教育心理学第二章考试习题
教师公招考试《教育心理学》第二章知识点与练习题
教师公招考试——教育心理学第二章知识与练习题第一节：中小学心理发展概述一、心理学发展的含义（一）、概念：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。
中小学生心理发展阶段具有四个特征：1、连续性和阶段性；2、定向性和顺序性；3、不平衡性；4、差异性（二）、个体心理发展阶段的划分1、乳儿期（0-1岁）2、婴儿期（1-3岁）3、幼儿期（3-6岁）学前阶段4、童年期（6-12岁）小学阶段，相对平稳5、少年期（12-15岁）初中阶段，心理断乳期，危险期6、青年期（15-25岁）高中阶段，身心逐步成熟期7、成年期（25-65岁）8、老年期（65岁以后）二、学生心理发展的阶段特征（一）、儿童期（童年期，这是个体生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳时期），主要有如下特点：1、学习成为主导活动，言语从口头到书面；思维从具体形象思维为主，过渡到抽象逻辑思维，但其逻辑思维仍以具体形象为主；2、自我意识进一步发展，开始从动机与效果的统一来评判道德行为3、在社会化方面，同伴在儿童生活中占据越来越重要的地位，表现出对同伴的依从性或者同调倾向；4、在个性发展方面，个性特征更加明显，开始按照成人和同伴的评价来评价自我。
（二）、少年期特点1、从依赖期向独立期过渡（最显著特征）2、从“自我朦胧”向“自知之明”过渡3、从幼稚向成熟过渡（三）、青年初期1、智力发展显著（抽象逻辑思维逐步占据主导，并从一般逻辑思维向辩证思维过渡，更多的利用理论思维，思维的独立性、批判性、创造性都有显著提高）2、自我意识增强3、性意识发展三、中小学生心里发展的教育意义（阐述见教材）（一）、学习准备（二）、关键期：奥地利生态学家劳伦兹提出。
个体早期生命中对某种刺激特别敏感的一个时期。
第二节：中小学生的认知发展和教育一、小学生认知的一般发展与教育（一）、小学生感知觉的发展：对时间的延缓反应困难、对事物清晰、本质、精确的认识尚需一段过程）（二）、小学生记忆和注意的发展：在记忆上由机械记忆向理解记忆发展，由无意识记忆向有意识记忆发展，由具体记忆向抽象记忆发展，但对词的抽象记忆仍需以具体、直观的事物为基础。
教育心理学第二章试题
小学教育心理学考试测试题第二章小学生的心理开展及教育一、单项选择题(1．有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。
这是心理开展的( )。
A．连续性B．阶段性C．差异性D．不均衡性2．按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少到达多少的儿童( )。
A．130 B．140 C．150 D．1603．使人格各局部整合与统一起来的核心力量是( )。
A．自我意识B．自我认知C．性格特征D．能力6．问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?〞他答复：“有。
〞“兄弟叫什么名字?〞他答复：“吉姆。
〞但反过来问：“吉姆有兄弟吗?〞他答复：“没有。
?，这说明儿童思维具有( )。
A．单维性B．不可逆性C．自我中心性D．抽象逻辑性7．根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知开展水平到达哪个阶段的重要标志( )。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段8．小学儿童思维开展的特点是( )。
A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡9．在以下认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是( )。
A．场独立型B．场依存型C．冲动型D．沉思型10．生理自我根本成熟的时间在( )。
A．1岁左右B．3岁左右C．6岁左右D．9岁左右11．智商()等于( )。
A．智力年龄及实际年龄之比乘以100 B．实际年龄及智力年龄之比乘以100C．心理年龄及生理年龄之比乘以100 D．生理年龄及实际年龄之比乘以10012．( )教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。
A．专制型B．放纵型 C．民主型D．集体型13．提出最近开展区理论的心理学家是( )。
A．维果斯基B：布鲁纳C．加涅D．桑代克17．大约从( )开场，儿童不再无条件地服从信任教师。
A．二年级B．三年级C．四年级D．五年级18．只能进展自我中心思维的儿童，其认知开展处于( )。
A．前运算阶级B．感知运动阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段19．( )是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。
大学教育心理学第二章试题及答案
大学教育心理学第二章试题及答案一、选择题1. 教育心理学的研究对象是什么？A. 教育过程中的个体心理现象B. 教育过程中的群体心理现象C. 教育过程中的教师心理现象D. 教育过程中的学生心理现象答案：A2. 教育心理学的主要研究方法是什么？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 所有以上方法答案：D3. 以下哪项不是教育心理学的研究内容？A. 学习动机B. 学习策略C. 学习风格D. 学习环境答案：D4. 教育心理学的发展历程可以分为哪几个阶段？A. 初创阶段、发展阶段、成熟阶段B. 初创阶段、成熟阶段、衰退阶段C. 发展阶段、成熟阶段、衰退阶段D. 衰退阶段、成熟阶段、发展阶段答案：A5. 教育心理学的研究目的是什么？A. 提高教育质量B. 促进学生全面发展C. 促进教师专业成长D. 所有以上目的答案：D二、简答题6. 简述教育心理学与教育学的关系。
答案：教育心理学是教育学的一个分支学科，它关注教育过程中的个体心理现象和规律，为教育学提供心理学的视角和方法，帮助教育者更好地理解学生，提高教育效果。
7. 教育心理学的研究方法有哪些特点？答案：教育心理学的研究方法具有多样性和综合性的特点。
它不仅包括实验法、观察法、调查法等传统心理学研究方法，还强调在教育实践中的实证研究，注重研究结果的应用价值。
三、论述题8. 论述学习动机在教育过程中的重要性及其影响因素。
答案：学习动机是推动学生进行学习活动的内在动力，它直接影响学习的效果和质量。
学习动机可以分为内在动机和外在动机，内在动机来源于学生对学习内容的兴趣和好奇心，外在动机则可能来源于奖励、惩罚等外部因素。
影响学习动机的因素包括学生的个性特征、学习环境、教师的教学方式等。
9. 论述教育心理学在促进学生全面发展中的作用。
答案：教育心理学通过研究学生的认知、情感和行为等方面，帮助教师更好地理解学生的心理需求和特点，从而采取更有效的教学策略，促进学生在知识、技能、情感、价值观等方面的全面发展。
教育心理学第二章练习题
《教育心理学》第二章练习题一、辨析题。
1、口头语言发展的关键期是4～5岁。
（）2、埃里克森认为6～11岁儿童的发展任务是培养信任感。
（）3、同一性是在青春期才出现的。
（）4、中学生随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。
（）5、心理发展是个体从出生到成年期间所发生的心理变化。
（）6、两个IQ分数相同的儿童，他们IQ分数的构成完全相同。
（）7、人格发展阶段论认为，12～18岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。
（）8、具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。
9、维果茨基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。
（）10、认知方式有好坏之分，它影响学习的速度、巩固程度和学习的迁移。
（）11、埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。
12、所有的认知能力都是智力。
（）13、个体早期才是智力培养的关键期，青少年时再来培养已为时太迟。
（）14、儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（）15、男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。
（）二、选择题。
1、在小学阶段，学校不开设化学、物理课程，这是受（）单项选择题A、学生认知发展制约B、师资力量制约C、仪器设备制约D、课程复杂性制约2、根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的低级机能（）单项选择题A、思维B、逻辑记忆C、形象思维D、有意注意3、自我意识最原始形态是（）单项选择题A、心理自我B、理想自我C、社会自我D、生理自我4、在价值辨析时，教师对学生说“你会把你知道的选择途径告诉你的同学吗”，这属于（）单项选择题A、选择阶段B、赞赏阶段C、行动阶段D、思考阶段5、心理的发展可以因发展的速度、完成的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式，这是指心理发展的（）A、连续性B、定向性C、不平衡性D、顺序性6、4—5岁是以下哪种功能发展的关键期（）单项选择题A、书面语言B、口头语言C、形状知觉D、人际交往7、根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（）单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段8、根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的高级机能（）单项选择题A、感觉B、有意注意C、机械记忆D、形象思维9、在中学阶段，个体需要组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成自我的一致性形象，这是指埃里克森人格发展理论中的（）单项选择题A、主动感对内疚感阶段B、勤奋感对自卑感阶段C、自我同一性对角色混乱阶段D、自我整合对绝望感阶段10、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）单项选择题A、自我意识B、自我认识C、自我评价D、自我监控11、学习口头语言的关键期是（）单项选择题A、2岁B、4岁C、4—5岁D、5—6岁12、根据埃里克森的人格发展阶段理论，如果勤奋感的培养受到挫折，儿童容易形成（）单项选择题A、羞耻感B、内疚感C、挫折感D、自卑感13、儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这是认知发展的（）单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段14、“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有（）。
小学教育《教育心理学》第二章练习
小学教育《教育心理学》第二章练习小学教育《教育心理学》第二章练习总分：91分及格：0分考试时间：100分单项选择题单项选择题(1)决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为 （）。
A. 人格人格B. 性格性格C. 气质气质D. 倾向性倾向性(2)社会自我基本成熟的时期在社会自我基本成熟的时期在 （）。
A. 婴儿期婴儿期B. 幼儿期幼儿期C. 童年期童年期D. 少年期少年期(3)心理自我开始形成和发展的时期为心理自我开始形成和发展的时期为 （）。
A. 幼儿期幼儿期B. 童年期童年期C. 少年期少年期D. 青年初期青年初期(4)使人格各部分整合和统一起来的核心力量是使人格各部分整合和统一起来的核心力量是 （）。
A. 自我意识自我意识B. 自我认知自我认知C. 性格特征性格特征D. 能力能力(5)学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为 （）。
A. 思考过程思考过程B. 意志过程意志过程C. 决策方式决策方式D. 认知过程认知过程(6)依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为 （）。
A. 独立型和顺从型独立型和顺从型B. 外倾型和内倾型外倾型和内倾型C. 中动型和沉思型中动型和沉思型D. 辐合型和发散型辐合型和发散型(7)对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于（）。
A. 冲动型冲动型B. 沉思型沉思型C. 场独立型场独立型D. 场依存型场依存型(8)造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的 （）。
A. 认知方式和认知途径认知方式和认知途径B. 认知方式和认知能力认知方式和认知能力C. 思维方式和智力水平思维方式和智力水平D. 智力水平和认知水平智力水平和认知水平(9)个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为 （）。
《教育心理学》第02章在线测试
5、下面那种学习属于有意义的接受学习( D )。
A、科学家探索新事物 B、儿童尝试错误走迷宫
C、小学生通过编打油诗背诵圆周率 D、中学生听讲座，理解概念与命题之间的关系
第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）
1、人类学习的基本特点是（ ACD ）。
正确 错误
3、奥苏伯尔认为学校中的学习应该主要是有意义的接受学习。对
正确 错误
4、负强化是在反应之后紧跟一个讨厌的刺激，从而导致反应率下降。错
正确 错误
5、所谓观察学习是指通过观察他人的行为及其后果而发生的替代性学习。对
正确 错误
4、建构主义学习理论强调学习的（ ABD ）。
A、主动性
B、社会性
C、主观性
D、情境性
5、（本题空白。您可以直接获得本题的2分）
第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）
1、学生的学习是以掌握直接知识经验为主的。错
正确 错误 ຫໍສະໝຸດ 、学习过程可以是有意的，也可以是无意的。学习的结果既有积极的，也有消极的。对
3、某3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着他。导致该儿童的耍赖行为的最可能原因是（ C ）。
A、经典条件反射 B、该儿童天生脾气坏
C、耍赖行为受到强化 D、该儿童有多动症
4、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（ C ）。
A、正强化 B、负强化
A、社会性
B、被动性
C、间接性
D、积极主动性
2、相对其他人群的学习，学生的学习具有以下明显特点：（ ABD ）
A、一定被动性
教育心理学第二章考试习题.doc
教育心理学第二章考试习题一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题2分，共20分）1.前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。
A.自我屮心性B.客体永久性C.守怛性D.可验证性2.（）阶段是青少年儿童开始发展向我同一性的时期。
A.小学B.初高中C.大学D.成年3.使人格各部分整合和统一起來的核心力量是（）。
A.生理£1我B.社会&我C.心理£）我D. £1我意识4.已柯研究表明，儿童U头语言发展的关键期一般在（）。
A. 2岁B. 4岁C. 5岁以前D. 1〜3岁5.人格发展阶段理论的提出者足（）。
A.皮亚杰B.柯尔扪格C.埃里克森D.华牛6.自我意识的成分不包拈（）。
7. A.自我认识B.自我体验C.自我监控D.自我感觉8.人格是指决定个体的外敁行为和内隐行为并使其与他人的行为冇稳定区别的（）。
9. A.行为系统B.意识特点C.综合心理特征D.品德与修养10.有能力、独立性强、自信、知足、爱探索、善于控制自己、喜欢交往、表现得最成熟，具有以上品质的儿童是在（）教养方式K成长起來的。
A.放纵型B.专制型C.民主型D.自由型11.根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为三种教养模式，以下哪个不是以上的教养模式（）。
12.A.专制型B.开放型C.民主型D.放纵型13.最近发展区的提出，说明了儿童发展的（）。
A.可能性B观察性C.目的性D.可控制性二、填空题（每空1分，共20分）1、自我体验是指个体对自己的______ ，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
2、_____ 是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
3、_____ 是智慧的最菇表现，因而从逻辑学屮引进的概念作为划分智慧阶段的依据。
4、皮亚杰认为，守恒是_______ 阶段儿童具备的能力。
5、感知运动阶段的儿童的认知发展主耍是____ 和_____ 的分化。
《教育心理学》章节练习题
《教育心理学》章节（综合）练习题第一章教育心理学概述一、选择题1、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（）。
A、18世纪末B、19世纪末C、18世纪中期D、19世纪中期2、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（ c ）。
A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代D、20世纪90年代以后3、教育心理学初创时期的时间大致为（ c ）。
A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代4、教育心理学完善时期的时间大致为（）。
A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代以后5、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳6、1903年，美国心理学家（）编著出版了《教育心理学》，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克7、教育心理学的创始人是（）。
A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。
A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》10、世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（）1877年出版的《教育心理学》。
A、卡普杰列夫B、乌申斯基C、维果斯基D、布隆斯基11、（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A、教学环境B、教学过程C、教学媒体D、教学手段12、（）在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果。
A、布鲁纳B、皮亚杰C、维果斯基D、乌申斯基13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。
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教育心理学第二章考试习题
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题2分，共20分)
1．前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是( )。
A．自我中心性B．客体永久性C．守恒性D．可验证性
2．( ) 阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A．小学B．初高中C．大学D．成年
3．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。
A．生理自我B．社会自我C．心理自我D．自我意识
4．已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在( )。
A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1~3岁
5. 人格发展阶段理论的提出者是( )。
A．皮亚杰B．柯尔伯格C．埃里克森D．华生
6．自我意识的成分不包括( )。
7．A．自我认识B．自我体验C．自我监控D．自我感觉
8．人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的( )。
9．A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养
10．有能力、独立性强、自信、知足、爱探索、善于控制自己、喜欢交往、表现得最成熟，具有以上品质的儿童是在( ) 教养方式下成长起来的。
A．放纵型B．专制型C．民主型D．自由型
11．根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为三种教养模式，以下哪个不是以上的教养模式( )。
12．A．专制型B．开放型C．民主型D．放纵型
13．最近发展区的提出，说明了儿童发展的( )。
A．可能性B观察性C．目的性D．可控制性
二、填空题(每空1分，共20分)
1、自我体验是指个体对自己的________，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
2、______是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
3、______是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进的概念作为划分智慧阶段的依据。
4、皮亚杰认为，守恒是_________阶段儿童具备的能力。
5、感知运动阶段的儿童的认知发展主要是______和______的分化。
6、具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了______，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。
7、形式运算阶段的儿童的思维是以______形式进行的。
8、形式运算阶段的儿童不仅具备了______的可逆思维，而且具备了______的可逆思维。
9、______是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我______的形象。
10、学生性格差异主要是指性格的_____和性格的_____ 。
11、自我认识是指个体对自己的_____、_____、能力及自身社会价值的_____与_____ 。
12、学生的认知差异主要包括_____和_____。
13、
三、名词解释（每小题5分，共20分）
1、人格
2、关键期
3、学习准备
4、认知方式
四、简答题(每小题5分，共20分)
1、学生心理的发展的一般规律。
2、从婴儿到青春期的认知发展分为哪几个阶段。
3、比较场独立和场依存这两种认知方式。
4、个体自我意识的发展经历了什么样的过程。
五、论述题(第1小题7分，第2小题13分。
共20分)
1、论述影响人格发展的社会因素。
2、联系实际谈谈认知发展与教学的关系。
参考答案
一、选择题
1~10 ABDAC DCCBA
二、填空题
1．情感体验2．性格3．逻辑思维运算4．具体运算5 感觉动作6抽象概念7命题8逆向性补偿性9.自我同一性一致性10特征差异类型差异11心理特点人格特征自我了解自我评价12认知方式差异认知能力差异
三、名词解释
1、人格：又称个性（1分），是指决定个体的外显行为和内隐行为（2分）并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
（2分）
2、关键期：个体生命中一个比较短暂的时期，（1分）在此期问，个体对某种刺激特别敏感，（2分）过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响。
（2分）
3、学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，（2分）即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
（3分）
4、认知方式定义：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等（2分）认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
（3分）
四、简答题
1、连续性与阶段性; 定向性与顺序性; 不平衡性; 差异性。
（每个要点1分，适当解释1分）
2、感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段等四个阶段.（（每个要点1分，适当解释1分）
3、场独立与场依存是两种普遍存在的认知方式。
具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工。
独立对事物作出判断。
（2分）具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向予以外部参照作为信息加工的依据。
（1分）他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
（2分）
4、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到心理自我的过程（4分，适当解释1分）
五、论述题
1、人格的发展是个体社会化的结果，以下是影响人格发展的三个方面：
(1)家庭教养模式：专制型、放纵型和民主型三种教养模式，对儿童的人格发表有很大的影响。
（2分）
(2)学校教育：学校教育在学生社会化中的作用主要是通过教师与学生的相瓦影响来实现。
（2分）
(3)同辈群体：与同辈群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。
（3分）
2、①认知发展制约教学的内容和方法；（2分）对内容展开分析得2分
②教学促进学生的认识发展；（2分）对内容展开分析得2分
③教学应适应学生的最近发展区（2分）对内容展开分析得3分。