人教版四年级语文《火烧云》第二课时教学设计
《火烧云》第二课时教学设计6篇
《火烧云》第二课时教学设计6篇《火烧云》第二课时教学设计6篇《火烧云》第二课时教学设计1 【教学要求】１、通过课文学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
２、能抓住课文中表现表达顺序的句子理解表达顺序，并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化的快和多。
３、学会五个生字，积累十一个词语，会用会造句。
【教学重难点】１、理解课文的表达顺序。
２、体会火烧云变化的多与快。
【教学过程】一、导入夏天的黄昏，西边天空往往会出现一种美丽的彩云──火烧云，今天，我们一起学习女作家萧红写的──火烧云。
二、初读课文，理请文脉，理解写作顺序１、课文是以怎样的顺序来写的？我们一起来读读课文，边读边考虑。
２、谁来讲讲，课文按什么顺序写的？〔板书：上来了──变化着──下去了〕３、请同学们分段。
三、学习第一段１、今天，我们将通过反复朗读来体会火烧云的美妙，出示朗读提示：人们为什么称它火烧云，划出点明题意的句子，想一想，火烧云刚上来时是什么颜色，读出这种颜色，你还读懂了什么？学生读，交流。
２、第一节中是不是也可以看出火烧云是红的？３、太阳通过火烧云射处的霞光也是红的，红红的霞光照在大地上，万物变了颜色，引读。
为什么颜色变的不一样？４、解释紫檀色：那么美丽的火烧云上来了，人们多么喜悦，从哪个词可以看出来，笑盈盈地读第一段。
四、学习第二段１、刚上来的火烧云好象着了火，后来，颜色形状发生了变化，这变化是极多极快的，板书。
一起读读第二段，体会一下变化。
２、颜色怎么变的，自学课文，要求：找出描写火烧云颜色的词分类写下来，体会特点。
交流。
齐读，哪些词说明变化快呢？３、形状变化也很多很快，有的像马，有的象狗，有的象狮子它们是否同时出如今天空呢？４、它们的变化有什么规律？挑选最喜欢的一节读一读。
齐读。
五、朗读瞬息万变的火烧云让人目不暇接，可惜它要下去了，让我们怀着依依不舍的心情读第三段。
六、用一句话赞美一下火烧云【课后反思】我首先引读课文，让同学们注意老师引读的句子，考虑课文是按什么顺序写的，解决了这一难点，也理请了课文的脉络。
《火烧云》第二课时优质教学设计范文(精选4篇)
《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）《火烧云》第二课时优质教学设计1 【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
【教学过程】一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
（变化多、快）五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）⑶学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴学生自由读第1节。
⑵学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
⑶地上的景物为什么发生了这些变化？⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
《火烧云》第二课时教学设计
《火烧云》第二课时教学设计教学目标：1.感受火烧云的美，培养学生热爱大自然的思想感情。
2.学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文，积累优美词句。
4.初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教学重点：通过语言文字的学习了解火烧云颜色和形态的变化。
教学难点：学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教法设计：诵读法、点拔法、多媒体辅助教学法。
学法设计：朗读法、练习法。
教学过程：一、复习导入1.想一想，说一说：课文主要写了什么？2.开门见山导入新课。
二、精读课文，深入感悟（一）整体把握。
学生自读课文3-6自然段，说说作者从哪两个方面写火烧云的变化？（指名学生回答）（二）学习火烧云的颜色变化（学习第3段）1.火烧云颜色的变化有什么特点呢？是从哪些词语看出来的？快：“一会儿”。
多：“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”。
2.课件展示这些颜色的火烧云：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
3.天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？生：还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
4.那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色？（1）我们先用ABB这样的形式来说一说。
(指名学生交流)（2）看看这些词语“葡萄灰、梨黄、茄子紫”，它们有什么共同点？仿照样子，说几个这样的词。
（指名学生交流）（3）课文中还用了“半紫半黄、半灰半百合”这样的词语，你也来试一试。
5.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……6.读读这段话，看看谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生齐读第三自然段）火烧云的色彩瑰丽无比，它的形状也毫不逊色，下面就让我们一起去欣赏欣赏。
（三）学习火烧云的形状变化。
1.自由朗读4—6自然段，完成练习：哪些词语可以看出火烧云的形状多？用横线画出来；哪些词语可以看出火烧云的变化快?用波浪线画出来。
《火烧云》第二课时教学设计
《火烧云》第二课时教学设计教学目标：1.学会本课生字新词,理解好词佳句。
2.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。
3.学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点：1.通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
2.通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。
教学方法：情景教学法导读法学习学法：朗读感悟法教学用具：多媒体课件课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？教学课时：第二课时教学过程：一、读课题，导入新课：1.课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？2.师：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？二、新课学习：（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）学生答后板书：上来了——变化着——下去了（二）学习第一段1.自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？（板书：霞光）2.天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。
3.学到这里，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）4.导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？5.小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
6.过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
（三）学习第二段1.你想知道些什么？2.自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？3.讨论交流，板书：颜色形状4.学习颜色变化部分：（1）边看图，边画句。
（“-----”画出写火烧云颜色的句子）（2）课件出示“天上的云-----着了火”。
着重理解这句话。
进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？（3）火烧云颜色变化怎样？（看图）课件出示句子“这地方------半百合色”齐读。
火烧云第二课时教案(汇集4篇)
火烧云第二课时教案(汇集4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《火烧云》第二课时优质教学设计范文(精选4篇)
《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）《火烧云》第二课时优质教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是帮大家整理的《火烧云》第二课时优质教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《火烧云》第二课时优质教学设计11、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？6、这一句还写出了火烧云的什么？7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴ 读第3节。
⑵ 这一节写了火烧云哪一方面变化？⑶ 学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
⑷ 朗读练习。
⑸ 火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹ 按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴ 学生自由读第1节。
⑵ 学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
火烧云第二课时优质课教学设计6篇
火烧云第二课时优质课教学设计6篇火烧云第二课时优质课教学设计1一、教学要求：1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。
2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。
二、教学重点：重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。
三、教具准备：1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）2、表现火烧云色彩的纸片（7张）四、教学过程：（一）交代本课时学习任务。
上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。
这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。
（二）学习第二段1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？（板书：颜色、形状）2、细读第3自然段（1）自由读课文，说说读懂了什么？（2）交流：A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。
B、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多（3）指导朗读（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写红彤彤：____________________________________葡萄灰：____________________________________半紫半黄：____________________________________3、细读4、5、6自然段（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？（3）指名回答：相同之处：先写……出现，再写它的样子，最后写它的变化（4）引读课文（5）说说不同之处，再读课文（6）仿说一段话小组讨论准备指名上台说导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情（三）学习第三段1、自由读第三段，说说读懂了什么？2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？（完成作业本上第5题（2））（四）齐读二、三两段，并质疑。
火烧云第二课时优质课教学设计2【教学目标】1、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。
《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇）
《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇）《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇）作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇），希望能够帮助到大家！《火烧云》第二课时公开课教学设计篇1【教学目标】1、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2、学习作者观察和积累材料的方法。
3、有感情的朗读课文，熟读成诵。
【教学重点】1、评点中了解火烧云的特点。
2、了解作者观察事物和积累材料的方法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、整体入手，捕捉重点1、回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?结合学生的回答，板书：颜色、形状2、指名学生读书，师生评点。
3、过渡。
二、师生互动，精读精评1、自由朗读第二段：想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?2、讨论，交流：生评：颜色多：红通通、金灿灿师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多：说也说不出来见也没见过。
师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
屏显以下文字：⑴ 一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
⑵ 有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多：马、狗、狮子。
生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
(屏显动画)引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
3、小结：火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括?引导学生说出：五光十色、瞬息万变。
小学四年级语文教案 火烧云第二课时 5份9篇
小学四年级语文教案火烧云第二课时 5份9篇火烧云第二课时 5份 1一、激发情感，谈话导入。
师：同学们都看到过云，（板书：云），但你们看到过“火烧云”吗？谁能向同学们介绍一下（同学们摇头或哑然。
）。
其实，同学们是见过“火烧云”的，只是没注意而已，谁能根据字面的意思推测一下，什么是“火烧云”呢？生：就是云彩被火烧着了。
师：说得真好！云彩在哪儿？生：天空中。
师：天空中有火吗？生：没有。
师：正常情况下天空中虽然没有火，但同学们却常常会说“火辣辣的太阳照着大地”。
也就是说，太阳发出的光比火的温度还要高，只是它离我们较远，我们觉得没有火烤那么热而已。
某些傍晚，部分阳光透过云层，射出彩色的光芒形成霞光，而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色呈现不同的色彩，形成了火烧云。
二、朗读课文，自学探究。
师：文章中有一句写“火烧云”“烧”的特点的句子，请同学们自由朗读课文，读完后把这句话找出来。
生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
”师：你说得真好！这句话就是解释什么是“火烧云”的。
请同学们把这句话齐读一遍。
读完后，再自由朗读全文。
文章中有一句话明确地写出了“火烧云”变化多的特点，读完后，请同学们找出这句话，并画下来。
李西：这地方的火烧云变化极多。
师：（指导重读“极”）孩子，你看得真准！不过，你能不能再读读这句话，把最能代表火烧云变化多的那个字重读。
李西：重读。
（读完后，其他同学一起读一遍）师：同学之所以都找对了老师的问题，是因为你们读书爱动脑筋的结果。
下面请同学们再读一遍课文，文章从两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点。
我看同学们读完文章后能不能概括出作者从哪两个方面写出了火烧云变化极多的特点？李传睿：颜色变化极多。
李成坤：形状变化极多。
师：你们两个真聪明！下面我们就一起先来学习颜色变化多的部分。
请同学们自由读课文，读完后画出不懂的地方。
生：读课文。
提出的问题为“什么是半灰半百合色？”师：谁见过“百合”，是什么颜色的？贾克钰：我见过。
四年级语文上册《火烧云》第二课时教案设计
四年级语文上册《火烧云》第二课时教课设计设计【教课目】１、感觉火云的风景美，培育大自然的思想感情。
２、累描绘色彩的。
３、初步学会在仔察的基上睁开想象来描绘光景的表达方法。
４、会充提，并按提背文第３～６自然段。
【教课程】一、激情，引入新通上的学，同学知道文是从哪两个方面描绘火云的化的？写了火云的色，写了它的形状。
（板：色、形状）二、学“火云的色化”我先学描绘火云色的一段，找出一段，一位同学朗第３自然段，大家思虑：火云色化有什么特色？后回答。
（色化快）你从哪些领会到的？（我从“一会儿” 个领会到的。
）（板：一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯）你能通朗能出火云色化快？（一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯）色化有什么特色？（色化多）你从哪些地方感觉到的？每一句都要自己的感觉，再通朗表。
（价：通你的朗大家感觉到了火云色的多。
火云的色确实太多了。
你的朗我到那么多的色。
色什么都有⋯⋯）在第３句沟通中：哎！葡萄灰、梨黄、茄子紫你有没有些有什么共同特色？（植物加色）在学生到“ 有些也不出来、也没的色” ，一。
（板：⋯⋯都有⋯⋯没⋯⋯）好，我来看一看片，自己的想象，着些色。
（件展现火云色化的像。
）先用“ＡＢＢ”式来。
并展现：、黄澄澄、黄扑扑、金、⋯⋯第 2页用“半Ａ半Ｂ”式来。
用“植物加色”来。
（苹果、桃、玫瑰紫、石榴、杏黄、秋叶黄、黄瓜、草莓、橘黄、橄、檬黄、、香蕉黄、草）天空中么多的色交在一同，那是多美的呀！能不可以用适合的归纳出火云色化多呢？（五六色、五彩、多彩、色彩斑、五颜六色⋯⋯）真会用。
段，比一比能出火云的美之情？（学生自由朗第三自然段。
）（指名两位同学有感情地朗。
）感情很充足。
依靠段落构，自己着背一背。
（件出示第三自然段的段落构。
）（学生自由背）愿意着感情大家背一背？（全班同学手）既然么多的同学都愿意背，那么我一同背一段。
（学生有感情地背第三自然段。
）三、学“火云的形状化”才我欣了火云五彩的色，在我来感觉一下火云千姿百的形状。
哪几自然段是写火云形状化的？火云的形状像什么？（板：像、狗、子）１、中：在４～６自然段中，你喜哪一段呢？一个自己最感趣的自然段，有自己喜的方式一想想，看你能从中懂什么？第４自然段中：我从“一会儿”“ 了两三秒”“正在⋯⋯就⋯⋯”些中，知道了火云化得快。
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信息技术与课程融合优质课教案
火烧云教案设计
民权县双塔镇牛牧岗小学：王美娥
火烧云教案设计
教学目标：
1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。
并学习观察的方法。
2、学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。
教学难点：区分事物的动态和静态描写。
教学准备：火烧云的录像、重点段句的文字
教学课时：第二课时
教学过程:
一、揭示课题
同学们，这节课我们继续学习《火烧云》。
大家把书打开翻到课文。
二、初读课文,整体感知.
(一)明确什么是火烧云
1什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。
（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）
2全班齐读句子。
（课件出示句子“天空。
着了火似的”）
（1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？
学生小声读一读，比较比较。
（2）既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?
（a避免重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感）
（3）指导感情朗读。
（突出“烧”字）
3课文写的是什么时候的火烧云？（提醒学生从文中找出依据，
完整而准确地说）
(二)了解课文是从哪几方面描绘火烧云的.
1学生带着问题默读课文。
2全班交流。
（1颜色·2形状）
过渡：
课文第几自然段描写了
火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？
三抓住特点，重点深究
(一)学习第三自然段
1点生朗读，其他同学思考问题：
（1）火烧云颜色变化有什么特点？
（2）用“——”和“”标出作者具体描写特点的句子和词。
（3）你喜欢哪个句子？为什么？
2四人小组讨论、交流。
3小组派代表发言的形式全班交流。
（课件出示句子“。
一会儿。
一会儿。
”）（a五颜六色
b变幻无常。
在“一会儿”和颜色词下面标注）
4从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？
小结：火烧云美，大家说得也美。
正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。
5观看录像，感受作者的观察仔细，用词丰富。
（课件出示“火烧云颜色变化”录像。
）
6感情朗读。
突出变化多、变化快。
（自由练读——点生读——全班齐读）
7仿说练习
（1）仿说词练习
（课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。
）
（2）仿说段的练习
用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。
（自由练说——点生上台说）
（二）引导学生总结学法。
（课件依次出现“1、读段，整体感知·2、讨论，理解特点·3、精读，体会写法，·4品读，感受美景）
(三）自学第四、五、六自然段
1课件出示自学提纲：1、火烧云形状的变化有何特点？2、用“——”和“”标出具体描写特点的句子或词。
3、你喜欢哪种形状
的火烧云？为什么？
2自由组合学习小组交流学习。
教师巡视辅导。
3全班交流。
（千姿百态,瞬息万变。
引导学生从写法上来说。
）（学生说一个形状时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。
）
小结：
作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化
地写出了火烧云的形状变化。
给我们留下了深刻的印象。
4总结写法。
(1)进行四、五、六自然段的引读练习
(2)质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？
小结：按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化来组段。
（课件出示“天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化”）
过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）
5仿说段的练习
(1)学生边想像边自由练说火烧云的形状。
(2)点生上台说。
四、感情朗读，总结课文
1学生有感情地朗读三——六自然段。
2学会观察，注重写法，积累词汇，把语文学好，把文章写好。
板书设计：
颜色变化多火烧云形状变化快。