七年级语文上册 《故乡在远方》课件 沪教版
沪教版语文七上《故乡在远方》word说课教案
赵闻华教材简析:当代作家张抗抗的散文《故乡在远方》被选入初一语文新教材中,这篇文章收入第二单元\'故乡情思\'的最后一课,属于精讲篇目.这是一篇描绘\'故乡\'的写景散文.文中的\'故乡\'既是地域意义上的\'故乡\',又是精神意义上的\'故乡\'.从地域意义上看,作者选择了与自己人生有密切关系的几个\'故乡\',描绘了它们各自的美景.在作者笔下,四个\'故乡\'都很美,都充满着诗情画意,四种故乡情,一样真挚,毫不矫情.然而,我们还是可以看出作者的感情倾向:\'更多的时候,我会凝神默想着那遥远的冰雪之地\',\'那些神秘的森林居民给予我无比的亲切感,曾使我怀疑自己是否会留在这里\',\'然而在城市闷热窒息的夏日里,我仍时时想起北方的原野,那融进了我们青春血汗的土地.那里的一切粗犷而质朴\'.教学对象分析:七年级学生年龄小,对自己的家乡缺乏了解,即使部分学生有远离家乡的感受,也很难真切地体会到作者对故乡那份浓浓的眷恋之情.教师通过创设情境和引导点拨,学生应该能品味出字里行间的故乡情思,能理解作者把为之奋斗奉献过的远方当作\'永远的精神家园\'.教学目标:1,知识与技能:学习作者多角度描写景物的方法,并学会欣赏作者笔下语言的诗意美.2,过程与方法:以问题牵线,教师通过创设情境和引导点拨,学生通过小组讨论,全班交流等形式,学习多角度写景方法,理解文章主旨.3,情感,态度,价值观:品味作者热爱大自然的情感,培养自己热爱自然,热爱故乡的美好情感.教学策略与教法:在教学形式的组织上,运用\'话题——讨论\'的方法,关注学生的内心体验,促进学生在语言实践中的自主感受,体验文学作品的语言魅力以及投射出的人文关怀,促进学生语言运用能力,思维能力,个性品质的同步发展.通过小组讨论,全班交流等形式,使不同层次的学生参与其中,一旦思维激活,生生之间相互启发,应该有鲜活的感悟异彩纷呈.教学媒体的应用设计:根据课程内容设计需要,有机结合教材,培养学生收集,处理信息能力,注意知识整合与拓展,重视课内外结合,理论联系实际.通过声音,图像等促进学生对教学内容的理解掌握.教学过程(过程与意图):教学步骤媒体应用教师活动预设学生活动预设设计意图激发兴趣,导入新课媒体显示课题.让学生回顾曾经学过的思乡的古诗学生说出自己知道的关于思乡的古诗(1)引出课题:故乡在远方(2)初步感知人对故乡的情感.初读课文,整体感知(1)要求学生初读课文,扫除文字障碍.(2)要求学生交流课前收集的有关作者张抗抗的相关资料.(1)学生初读课文,扫除文字障碍.(2)学生交流作者相关资料.初步整体感知课文.精读课文,品味感悟媒体展示图片以及相关文字链接.再读课文,找出作者笔下故乡的景物特点,作者是如何描写的感情倾向又是如何(1)学生讨论交流.(2)诵读喜爱段落.(1)学习多角度描写景物的方法,体味作者语言诗意美.(2)品味作者热爱大自然的情感.理解感悟,探究主旨思考问题:以\'故乡到底在哪里\'这个问题为讨论契机,学生讨论交流自己的问题.(以课内课外文本为依据)学生交流,补充,概括.感悟,积累,探究.吟唱歌曲,总结课文媒体播放歌曲《橄榄树》.小结:故乡不仅是祖辈生活过的地方,曾经留下奋斗足迹的地方,也都是我们的精神家园.(1)激发爱自然,爱家乡情感.(2)引导认识作者真正故乡意义所在.读写结合,拓展延伸媒体展示作业要求.(1)选择作者描写\'故乡\'的精彩语段朗读,用100字左右作评论.(2)模仿作者的写法,用200字左右写一段描写自己故乡的景色.巩固多角度描写景物的写法.教学反思:1,运用话题——讨论的教学方法巧设\'问题\'很重要.问题设计既要结合知识的重难点,新颖有启发性,体现创新精神,又要接近学生\'最近发展区\'.本课问题基本符合上述要求.2,要充分调动学生积极性,主动性,参与性.本课以问题为主线,以阅读为思考,学生讨论为主要内容,给予学生自主探究独立思考空间,让学生尽情发挥潜能,在相互讨论交流中,学习达到较好效果.3,本设计旨在探究教学,提高课堂效率和效益.重点读析课文,以期对作者笔下的人,事,景,物之美作\'知新\'的学习,更深刻地理解作者字里行间所蕴涵的浓浓乡情以及故乡作为精神家园对游子的深远影响.学习过程中倡导自主,合作,探究的学习方式,营造学生,文本,教师之间多向交流的氛围,努力达成知识传承,能力发展,态度与价值观形成的统一.。
第20课《故乡在远方》教案(沪教版五四制七年级上)1doc
故乡在远方教案2教学目标:1,学习作者多角度描写景物的方法,并学会欣赏作者笔下语言的诗意美.2,品味作者热爱大自然的情感,培养自己热爱自然,热爱故乡的美好情感.教学重点:1,学习作者多角度描写景物的方法.2,培养自己热爱自然,热爱故乡的美好情感.教学难点:欣赏作者笔下语言的诗意美.教学过程:激发兴趣,导入新课小调查:(1)今年的中秋节或十一长假,你是如何过的A,全家团圆 B,没团圆,但电话联系了 C,既没团圆,也没电话联系(2)出外求学的同学,你是怎样排遣对故乡,对亲人的思念的引出课题:故乡在远方初读课文,整体感知散读课文,扫除文字障碍从课文中了解作者的有关情况交流信息,并作好补充张抗抗(1954~ ),当代作家,祖籍广东新会,出生于浙江杭州,外婆家在浙江德清洛舍,十九岁时上山下乡去了北大荒小兴安岭.精读课文,品味感悟1,再读课文,找出作者笔下故乡的景物特点,是如何描写的作者的感情倾向又是如何故乡景物特点如何描写的感情倾向广东新会(祖籍)翡翠般的,密密的,神秘幽静的,大翅长脖,巨大的,遮天蔽日,鸟声盈盈,小河碧绿,一串串细长,清香弥漫,沉甸甸,从视觉,听觉,嗅觉上描写老家的景色,加上贴切的比喻都给人以美的享受.犹如被放逐的弃儿——陌生而茫然浙江德清洛舍(外婆家)(春天)嫩绿的桑树,透紫酸甜的桑葚,(秋天)金黄璀璨的柚子,(冬天)酱肉粽子,鱼干,喷香的煮芋艿(夏天)烟波浩淼,跳水的孩子,淘米的我,珍珠般的白米上蹦跳着一条小鱼从视觉,味觉,嗅觉上描写外婆家的四季景色,将"梦中之景"和"现实之景"巧妙地结合在一起梦中常常出现的是江南的荷池莲塘.——情深意切,魂牵梦系浙江杭州(出生地)水光潋滟,山色空蒙,柔和淡泊,植物园的绿草地,香得醉人的含笑花,满山的翠竹和苍郁的香樟树从视觉,触觉,嗅觉上描写从小长大的杭州,并用排比的手法写出各个季节之景.只是一个过客,有一种隐隐的隔膜和猜疑.——格格不入小兴安岭(度过青春年华的地方)雾霭中的幽蓝色的小兴安岭群山,山泉一路叮咚欢歌,碧玉般的青草,静谧的柞树林,小清雪如桑蚕啜叶,婴童吮乳,声声有情……山村里的早晨宁静而妩媚,坡上的林梢一抹玫瑰红,淡紫色的炊烟缠绵绕……从视觉,听觉上描写小兴安岭的景色,运用比喻,拟人的修辞手法将这景色写得美不胜收.更多的时候,我会凝神默想,无比的亲切感,在城市闷热窒息的夏日里,我仍时时想起北方的原野,那融进了我们青春血汗的土地.那里的一切粗犷而质朴.2,反复朗读,加以体会结合学过的诗文,试着与文中的景色匹配.在作者的笔下,四个故乡都很美,都充满着诗情画意,四种故乡情,一样真挚,毫不矫情,然而我们还是可以在这样的抒情议论中清晰可见作者心中的故乡.3,如何理解"我已没有了故乡""也许我走过了太多的地方,我已有了太多的第二故乡" 从文中找出依据.19和20自然段,因为作者认为自己总是在不断地"流浪",渴望有"叶落归根"之感;但随着她的足迹的延伸,她发现每到一处,只要去寻觅,总能创造出一个又一个精神家园.4,小结:故乡在远方,其实故乡在心中读写结合,拓展延伸1,选择作者描写"故乡"的精彩语段朗读.2,模仿作者的写法,用200字左右写一段描写自己故乡的景色. 3,以下两题任选其一,用100字左右作评论.(1)阅读鲁迅的《故乡》与本文作内容或写法的比较.(2)阅读张抗抗的《最美是北大荒》,感受她散文语言的诗意美. 板书:故乡在远方故如弃儿 (祖籍) 乡广东新会魂牵梦系(外婆家) 在浙江洛舍格格不入(出生地) 心浙江杭州有亲切感, 时时想起中北大荒小兴安岭(度过青春年华的地方)。
故乡在远方PPT课件 沪教版 (共17张PPT)
文章语言醇厚优美，主 要借助哪些写作手法？
从视觉、嗅觉、听觉进行描写
比喻、拟人等修辞手法的运用
你觉得哪儿是作者的故乡？ 为什么？
故乡在每一个记录真情的地方
试着为文中的景色 配上诗文,歌词
江南—— 《忆江南》 白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春 来江水绿如蓝。能不忆江南？
《菩萨蛮》 韦庄 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧 于天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还 乡须断肠。
梦中常常出现的是 江南的荷池莲塘、 春天嫩绿的桑树地 里透紫酸甜的桑椹 儿、秋天金黄璀璨 的柚子、冬天过年 时挂满厅堂的酱肉 粽子鱼干，还有一 锅喷香喷香的煮芋 艿…
镇东头有一座大石桥，夏天时许多光屁股 的孩子从桥墩上往河里跳水，那小河连着 烟波浩淼的洛舍洋，我曾经在桥下淘米， 竹编的淘箩湿淋淋从水里拎起，珍珠般的 白米上扑扑蹦跳着一条小鱼儿……
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
第20课《故乡在远方》同步练习(沪教版五四制初一上)doc初中语文
第20课《故乡在远方》同步练习（沪教版五四制初一上）doc初中语文我总觉得自己是一个流浪者。
几十年来，我漂泊不定、浪迹天际。
我走过田野、穿过都市，我到过许多许多地点。
我从哪里来？哪儿是我的故园我的家乡?我不明白。
19岁那年我离开了杭州城。
水光潋滟、山色空濛的西子湖畔是我的出生地。
离杭州100里水路的江南小镇洛舍是我的外婆家。
然而，我只是杭州的一个过客，我的祖籍在广东新会。
我长到30岁时，才同我的父母一起回过广东老家。
老家有翡翠般的小河、密密的甘蔗林和奇异寂静的榕树岛，夕阳西下时，我看见大翅长脖的白鹳灰鹳急急盘旋回巢，庞大的榕树林上空遮天蔽日，鸟声盈盈。
那确实是闻名于世的小鸟天堂。
新会县世为葵乡，小河碧绿的水波上，一串串细长的小船满载幽香充满的葵叶，沉甸甸贴水而行，悠悠远去……但老家于我，却已无故园的感受。
没有一个人认识我，我也并不真正认识一个人。
我甚至讲不出一句完整地道的家乡方言。
我和我早年离家的父亲，犹如被放逐的弃儿，在生疏的乡音里，茫然查找辨不着这块土地残留给自己的根性。
梦中常常显现的是江南的荷池莲塘，春天嫩绿的桑树地里透紫酸甜的桑椹儿，秋天金黄辉煌的柚子，冬天过年时挂满厅堂的酱肉粽子、鱼干，还有一锅喷香喷香的煮芋艿……暑假寒假，坐小火轮去洛舍镇外婆家。
镇东头有一座大石桥，夏天时许多光屁股的小孩从桥墩上往河里跳水，那小河连着烟波浩淼的洛舍洋，我曾经在桥下淘米，竹编的淘箩湿淋淋从水里拎起，珍宝般的白米上扑扑蹦跳着一条小鱼儿……而外婆早已过世了。
外婆走时就带走了故乡。
事实上外婆外公也不是地道的浙江人氏。
听讲外婆的祖上是江苏丹阳人，不知何年移来德清洛舍；又听讲洛舍其名是早年此地曾有一支移民来自洛阳，洛阳人之舍，谓之洛舍。
由此看来，外婆外公的祖籍也难以考证，我魂牵梦系的江南小镇，又何为我的故乡?因此关于我从小出生长大的杭州城，便有了一种隐隐的隔膜和猜疑。
自然，我喜爱西湖的柔和淡泊，喜爱植物园的绿草地和春天时香得醉人的含笑花，喜爱冬天时满山的翠竹和苍郁的香樟树……但它们只是我摇篮上的饰带和点缀，我观赏它们颂扬它们但它们不属于我。
故乡在远方 ppt(沪教版)PPT优选课件
2020/10/18
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故乡不仅是祖辈生活 过的地方，曾经留下 奋斗足迹的地方，也 是我们的精神家园。
2020/10/18
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汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
故乡在远方
讲授者：赵闻华
2020/10/18
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广东 新会
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洛舍
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杭州
2020/10/Байду номын сангаас8
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北大荒
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不要问我从那里来我的故乡在远方 为什么流浪流浪远方流浪 为了天空飞翔的小鸟 为了山间轻流的小溪为了宽阔的草原 流浪远方流浪 还有还有为了梦中的橄榄树橄榄树 不要问我从那里来我的故乡在远方 为什么流浪为什么流浪远方 为了我梦中的橄榄
九年级语文下册 第三单元 第10课《故乡在远方》课件 沪教版五四制 (9)
第三部分，点明全篇主旨。这一段可分为两 层： 第1层（“余闻而愈悲”至“今以蒋氏观之， 犹信”）：这一层由“疑乎是”到“犹信” 的转折，更增强了赋敛之毒比毒蛇更毒这一 主题的表现力。 第2层（“呜呼”至“以俟夫观人风者得 焉”）：点明了本文的主题，即“赋敛之毒 有甚是蛇”，说明了写作目的，即“俟夫观 人风者得焉”。
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曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者， 今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室 十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗 然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
曩： 从前
徙：迁徙
悍：凶暴
东西、南北： 到处
虽：即使
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从前和我爷爷住在一起的人家，现在十 户剩不到一户了；和我父亲住在一起的 人家，现在十户当中剩不到两三户了； 和我一起住了十二年的人家，现在十户 当中剩不到四五户了。那些人家不是死 绝了就是迁走了。可我却由于靠捕蛇而 独自存活下来。凶暴的官吏来到我们这 个地方，到处吵嚷叫喊，到处骚扰，那 种喧闹着使人害怕的情形，即使鸡狗都 不得安宁啊。
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余悲之，且曰：“若毒之乎？余将 告于莅事者，更若役，复若赋，则何
如？”
怜悯
悲： 怨恨
毒：
更换
更： 恢复
你
若：
统管、治理
莅： 差使
役： 赋税
复：
赋：
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我怜悯他，并且说道：“你怨恨干这 差事吗？我打算去告诉主管官，让他 更换你的差事，恢复你的租赋，那怎.蒋氏“貌若甚戚”的原因是什么？
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第⑵小层（“自吾氏三世居是乡”至“往往 而死者相藉也”）：写出六十年来，乡邻们 倾家荡产，颠沛流离，啼饥号寒，尸横遍野 的悲惨遭遇，是文中“乡邻之生日蹙”的具 体写照。 第⑶小层（“曩与吾祖居者”至“而吾以捕 蛇独存”）：进一步对农村人烟稀少、十室 九空的悲惨状况，作了极概括的历史回顾。 “而吾以捕蛇独存”一句由“而”字一转， 说明捕蛇虽苦虽险，但除此之外，更无生路。
最新统编版语文七年级上册第15课《故乡》课件(共50张PPT)
整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆 了大约多长时间？是如何推算出来的？
2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍 吗？着重写了哪些天的事情？
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些 事？用了哪些方法刻划人物？
4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在 “故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。
了
对生活的
天真活泼，无忧无虑，热爱生活
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气 来。把生活的希望寄托在神灵身上
态度
天真活泼，无忧无虑，热情、 纯真、质朴、懂得许多知识， 人物形象 有智有勇的小英雄形象。
善良忠厚、勤劳朴实、迟钝麻木、 迷信、封建等级观念森严的木偶人
变化原因 表 深层层原原因因：：多深子受，帝饥国荒主，义苛和税封，建兵主，义匪的，双官重，压绅迫，以都及苦封得建他等像级一制个度木的偶毒人害了
整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大 约多长时间？是如何推算出来的？
明确：约半个月左右 依据： “第二日”，“这样的过了三、四天”， “又过了九日” 等。
整体感知课文：
2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着 重写了哪些天的事情？
明确：着重写了这些日子的事情： “第二日”； “一日是天气很冷的午后”； “又过了九日”
“我”要永别故乡、永离老屋，而 老屋的颓废、荒芜、冷落更增加了 惆怅、悲凉的情绪。
作者千里迢迢回到阔别二十余年的故 乡，体会到的不是激动、喜悦，而是 悲哀，不仅是因为故乡的景的变化， 还有就是故乡的人，作者在文中主要 塑造了哪些人物形象？
闰土、杨二嫂
闰土命运研究 杨二嫂命运研究 “我”的命运研究
huái
髀( bì) 愕然( ) 嗤è笑( ) chī
初中语文《故乡在远方》(共43张)ppt4
张抗抗生平简介
祖籍广东新会。 1950年出生于杭州。 1966年初中毕业于杭州第一中学。 1969年赴北大荒上山下乡，在黑龙 江省鹤立河农场劳动、工作8年。 1972年开始发表作品。 1979年调入黑龙江省作家协会从事 专业创作至今。 现居住北京。
1.字词句积累： a.了解叠音词的韵律美： 急急 盈盈 甸甸 悠悠 淋淋 扑扑 隆隆 咔 咔 b.感知短语的丰富内涵： 水光潋滟 山色空蒙 神秘幽静 遮天蔽 日 清香弥漫 金黄璀璨 烟波浩渺 柔和淡泊 桑蚕啜叶 婴童吮 乳 缠绵缭绕 粗犷质朴 c.体会工整的句式美。
教学重点： 1、学习作者多角度描写景物的方法。 2、培养自己热爱自然、热爱故乡的美 好情感。 教学难点： 1、欣赏作者笔下语言的诗意美。 2、抓住题眼，把握文中理解作者感情 的逐步升华。
教学策略与教法： 在教学形式的组织上，运用“话题—— 讨论”的方法，关注学生的内心体验， 促进学生在语言实践中的自主感受，体 验文学作品的语言魅力以及投射出的人 文关怀，促进学生语言运用能力、思维 能力、个性品质的同步发展。通过小组 讨论、全班交流等形式，使不同层次的 学生参与其中，一旦思维激活，生生之 间相互启发，应该有鲜活的感悟异彩纷 呈。
故乡
景物特点
如何描写的
感情倾向 犹如被放 逐的弃 儿——陌 生而茫然
广东新会 翡翠般的、密密的、从视觉、听觉、嗅觉 （祖籍）神秘幽静的、大翅 上描写老家的景色， 长脖、巨大的、遮 加上贴切的比喻都给 天蔽日、鸟声盈盈、 人以美的享受。 小河碧绿、一串串 细长、清香弥漫、 沉甸甸、
广东新会（祖籍）
雪花:静谧的柞树林中轻轻漫漫地飘着雪,不 化,亮晶晶,亲吻树叶 (用拟人手法写出雪花飘舞的姿态,雪的纯美, 雪的晶莹,更写出雪的情意.静谧的氛围还让 江南来的21岁的女孩第一次听到雪的声音, 感到无比新鲜.)
第20课《故乡在远方》教案(沪教版五四制初一上)2doc初中语文
第20课《故乡在远方》教案（沪教版五四制初一上）2doc初中语文教学目标：观赏文章优美的语言—作者通过对景物多角度、多手法的描写，展现美的景色，给读者以美的享受。
感受文章深厚的情感—作者在故乡的人、事、物、景中所蕴涵的醇厚乡情。
在把握文章情形交融的写作手法的基础上，深入挖掘〝故乡〞的内涵。
教学重点：品味作者对北大荒深厚的情感。
教学难点：明白得作者对〝故乡〞的认识。
教学课时：二课时教学过程〔第二课时〕：〔宣布上课〕浅读课文，观赏文章优美的语言出示投影，引出话题<咨询>：上节课我们熟悉了课文，了解了与作者紧密相关的四个地点。
〔<投影>：四幅文章涉及市县的风光照片—广东新会、浙江德清、浙江杭州、黑龙江北大荒。
〕现在，让我们一起观赏四张与它们有关的照片。
在你眼中，哪个地点最美?用自己优美的语言为我们描述一下，也能够加上你的亲身经历或者想象。
学生口头描述其中一幅。
观赏文章优美的语言归纳学生口头表达。
〈咨询〉：你们认为刚才几位同学的语言美吗？给我们带来美的享受了吗？〔对学生的评判暂不作结论。
〕学生自读文中的景物描写，并作圈划。
〔引〕：每个人都有不同的评判标准，然而老师不想赶忙下结论。
让我们先着重读读文中写景的文字，看看张抗抗是如何描写这些地点的。
在阅读时，把你认为美的文字圈划下来，读完之后，让我们共同分享你的感受。
学生交流。
①广东新会小河：翡翠般的绿〔比喻、通过视觉表现河水的绿。
〕树林：密密的、遮天蔽日〔形象地表现榕树的庞大与茂盛。
〕鸟：急急盘旋、鸟声盈盈〔〝急急〞写出鸟的动态、〝盈盈〞通过人的听觉，写出鸟声的悠扬悦耳。
这两个叠音词既增加了语音美感，也生动地勾勒出〝鸟的天堂〞，寄予了作者对它们的喜爱之情。
〕葵叶：幽香充满〔通过嗅觉表现葵叶的香气浓郁。
〕小船：一串串、细长的、沉甸甸地贴水而去、悠悠远去〔描写了小船的多、形状、行驶的状态、〝悠悠远去〞更是给人留下无穷回味与遐想，充满了诗情画意。
故乡在远方PPT课件3 沪教版 (共24张PPT)
关于作者
• 张抗抗（1954~ ），当代作 家，祖籍广东新会，出生于浙江 杭州，外婆家在浙江德清洛舍， 十九岁时上山下乡去了北大荒小 兴安岭。
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广东新会
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广东新会
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• 广东新会（祖籍） 景物特点: 翡翠般的、密密的、神秘幽静的、大翅长脖、 巨大的、遮天蔽日、鸟声盈盈、小河碧绿、 一串串细长、清香弥漫、沉甸甸 描写角度: 从视觉、听觉、嗅觉上描写老家的景色，加上 贴切的比喻都给人以美的享受。 表达一种什么感情?
19和20自然段，因为作者认为自己总是在 不断地“流浪”，渴望有“叶落归根”之感； 但随着她的足迹的延伸，她发现每到一处，只 要去寻觅，总能创造出一个又一个精神家园。
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不要问我从那里来我的故乡在远方 为什么流浪流浪远方流浪 为了天空飞翔的小鸟 为了山间轻流的小溪为了宽阔的草原 流浪远方流浪 还有还有为了梦中的橄榄树橄榄树 不要问我从那里来我的故乡在远方 为什么流浪为什么流浪远方 为了我梦中的橄榄
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表达一种什么感情?
• 更多的时候，我会凝 神默想、无比的亲切 感，在城市闷热窒息 的夏日里，我仍时时 想起北方的原野，那 融进了我们青春血汗 的土地。那里的一切 粗犷而质朴。
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广东新会
德清洛舍 杭州 北大荒
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• 如何理解“我已没有了故乡”“也许我走过 了太多的地方，我已有了太多的第二故乡”？ 从文中找出依据。
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Wgsh1945改编
表达一种什么感情?
梦中常常出现的是江南的荷池塘 ——情深意切、魂牵梦系
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如何描写景物：
• • • • 选择有代表性的事物：地域不同， 选择有代表性的事物：地域不同，所选景 物也不同 多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、味觉、 多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、味觉、 触觉 多用修饰性词语（形容词）、 ）、修辞等 多用修饰性词语（形容词）、修辞等 有情感， 有情感，融情于景
体会作者对四个故乡的情感倾向
故乡在远方
张抗抗
张抗抗生平简介
• • • • 祖籍广东新会。 祖籍广东新会。 1950年出生于杭州 年出生于杭州。 1950年出生于杭州。 1966年初中毕业于杭州第一中学 年初中毕业于杭州第一中学。 1966年初中毕业于杭州第一中学。 1969年赴北大荒上山下乡 年赴北大荒上山下乡， 1969年赴北大荒上山下乡，在黑龙江省鹤立河农 场劳动、工作8 场劳动、工作8年。 • 1972年开始发表作品。 1972年开始发表作品 年开始发表作品。 • 1979年调入黑龙江省作家协会从事专业创作至今。 1979年调入黑龙江省作家协会从事专业创作至今 年调入黑龙江省作家协会从事专业创作至今。 • 现居住北京。 现居住北京。
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我从哪里来？ 我从哪里来？哪儿是我的故园ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我的家乡？ 我的家乡？
朗读有关景物描写的段落， 朗读有关景物描写的段落， 思考：作者抓住那些景物来写的？ 思考：作者抓住那些景物来写的？
广东新会：小河、甘蔗林、榕树岛、小鸟天堂、 广东新会：小河、甘蔗林、榕树岛、小鸟天堂、葵乡 浙江洛舍：桑椹、柚子、酱肉、芋艿； 浙江洛舍：桑椹、柚子、酱肉、芋艿； 儿时趣事：挑水， 儿时趣事：挑水，淘米 杭州城：西湖、 杭州城：西湖、草、花、树 小兴安岭： 小兴安岭：雪
作业布置：
选择一个你所熟悉的景物进行片断描写训练。 选择一个你所熟悉的景物进行片断描写训练。 提示：选择有代表性的事物，运用多种角度、 提示：选择有代表性的事物，运用多种角度、 多种手法。 多种手法。
作者认为怎样的地方可以称为故乡？ 作者认为怎样的地方可以称为故乡？
故乡不仅是一个地点名词， 故乡不仅是一个地点名词，更应该是我们的精神家 何为故乡？只要有亲情有亲人的地方， 园。何为故乡？只要有亲情有亲人的地方，就是故 能够使自己意志上得以磨练， 乡；能够使自己意志上得以磨练，精神上得以慰藉 地方，就是故乡； 地方，就是故乡；能够使你怀着一份虔诚之心去思 去感激的地方，就是故乡。所以，不只北大荒， 念、去感激的地方，就是故乡。所以，不只北大荒， 作者在继续流浪、继续奋斗的过程中留下了足迹， 作者在继续流浪、继续奋斗的过程中留下了足迹， 挥洒了血汗的地方， 挥洒了血汗的地方，都将会成为作者的故乡。