第十二课 让我们学会倾听 教学目标
《学会倾听》教案
《学会倾听》教案一、教学目标：1. 让学生认识到倾听的重要性，明白倾听是获取信息、理解他人、建立良好人际关系的关键。
2. 培养学生积极主动倾听他人发言的习惯，提高课堂互动效果。
3. 引导学生学会倾听技巧，提高倾听能力，提升自身综合素质。
二、教学内容：1. 倾听的定义与重要性2. 倾听技巧与方法3. 如何在实际生活中运用倾听技巧三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在课堂上的小故事，引发学生对倾听的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍倾听的定义与重要性，让学生明白倾听在人际交往中的作用。
3. 案例分析：分析一些典型的倾听案例，让学生认识到倾听技巧的重要性。
4. 倾听技巧讲解：讲解倾听技巧与方法，如专注、理解、回应等。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此在实际生活中运用倾听技巧的经历。
6. 总结与反思：引导学生总结倾听的重要性，反思自己在倾听方面的不足，并提出改进措施。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言与互动，评价其倾听习惯的养成情况。
2. 课后作业：布置一道关于倾听的实践作业，让学生在课后运用所学技巧。
3. 长期观察：观察学生在日常生活中的倾听表现，评价其倾听能力的提升情况。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示倾听的定义、重要性及技巧。
2. 案例材料：收集一些关于倾听的案例，用于课堂分析与讨论。
3. 课后作业：设计一份具有实践性的课后作业，让学生能够学以致用。
4. 教学视频：寻找一些关于倾听技巧的教学视频，用于课堂演示与讲解。
六、教学策略：1. 互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际场景中练习倾听技巧。
2. 情景模拟：创设不同的人际交往场景，让学生在模拟中学会倾听、理解他人。
七、教学活动：1. 倾听游戏：设计一个倾听游戏，让学生在游戏中提高倾听能力。
2. 倾听演练：组织一次倾听演练活动，让学生在实际操作中掌握倾听技巧。
3. 主题演讲：邀请有关专家或优秀学生代表进行主题演讲，分享倾听的重要性与实际运用。
《学会倾听》教案
《学会倾听》教案一、教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听是获取信息、理解他人、建立良好人际关系的基本素养。
2. 培养学生积极主动倾听他人意见的习惯，提高学生与人沟通的能力。
3. 引导学生学会倾听技巧，提高听力水平，提升自我修养。
二、教学内容：1. 倾听的重要性2. 倾听的态度与技巧3. 提升倾听能力的方法4. 实践演练：模拟对话5. 总结与反思三、教学方法：1. 讲授法：讲解倾听的重要性、倾听的态度与技巧、提升倾听能力的方法。
2. 互动法：模拟对话、小组讨论、分享心得。
3. 实践法：通过模拟对话，让学生亲身体验倾听的技巧与效果。
四、教学准备：1. 教案、课件、教材等相关资料。
2. 录音设备、音响设备。
3. 模拟对话场景布置。
五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在生活中的小故事，引发学生对倾听的思考，导入本节课的主题。
2. 讲解：讲解倾听的重要性，分析倾听的态度与技巧，教授提升倾听能力的方法。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此在倾听方面的心得体会。
4. 实践：进行模拟对话，让学生亲身体验倾听的技巧与效果。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调倾听在人际沟通中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践。
6. 作业：布置一道关于倾听的实践作业，让学生在课后进行思考与练习。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对倾听重要性的理解和认同程度。
2. 模拟对话表现：通过学生在模拟对话中的表现，评估其倾听技巧的应用和沟通能力。
3. 作业完成情况：通过学生对作业的完成情况，评估其对课堂所学内容的掌握和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在日常生活中运用倾听技巧的心得体会。
2. 开展倾听技巧竞赛，鼓励学生积极参与，提高倾听能力。
3. 推荐相关书籍和视频资源，让学生在课后进一步学习和提升倾听技巧。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生在课堂上的感受和建议，以便对教学方法和内容进行调整。
小学心理健康教育_心理健康教育《学会倾听》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学四年级心理健康教育第十二课《学会倾听》教学设计【教学目标】1．认知目标：让学生掌握倾听的要领。
2．情感目标：学会专心倾听他人的讲话，知道这既是对他人的尊重，也是一种良好的学习习惯。
3．行为目标：能专心倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习能力。
【教学重点、难点】重点：掌握倾听的要领，学会专心倾听。
难点：将倾听的事情记住，领会。
教学过程：一、导入：1、简单组织教学，上课之前，老师提醒大家做到：头正，肩平，腰直，足安。
2、师：同学们，老师给大家带来一个字（出示课件聪，同时说：读什么），学生回答师：大家想不想成为一个聪明的孩子？想！师：你要想成为一个聪明的孩子，首先要用耳朵用心地听，用两个眼睛用心地看，用嘴巴大胆地倾吐，大胆地说，然后用心去思考。
那今天这节课我们就先从做一个耳聪目明的孩子开始。
师：让我们学会用耳朵“倾听”（随机板书），那到底什么是倾听呢？二、组织活动，体会倾听：1、师：首先我们来听一段录音，然后回答，录音中提到哪几种动物？开始师：指名回答。
（点评，听得很认真，听得很仔细，等）随机提出问题：回到刚才的问题，什么是倾听呢？回想一下你刚才是怎么听得。
老师走到回答的比较全面的同学跟前，问：你怎么听的？生：认真。
师：你怎么听的？生回答。
老师再问一位同学：你怎么听的？生回答。
老师问全体：大家怎么听的？生一起回答师总结：原来认真仔细地听就是倾听啊（这一部分是解决“什么是倾听”）2、现在请同学们以认真仔细的态度来看一段视频。
（课件出示视频：会倾听的小猫）课件出示，师提问题：小猫靠什么知道了自己应该吃的食物？小故事告诉我们什么道理？生回答师：是啊，小猫真聪明，它充分认识到了倾听的重要性，并且通过倾听学会了本领。
师：在生活或者学习中通过倾听你有没有学到很多知识呢？生回答（可以随机问：你学到了什么）师总结：倾听不仅能让我们获得知识，还能帮助我们掌握技能，所以，倾听很重要。
（倾听的重要性）3、那么，同学们你会不会倾听呢？一起进入游戏“青蛙咚咚咚”来考察一下吧。
第十二课 用心灵去倾听教学设计(精选4篇)
第十二课用心灵去倾听教学设计（精选4篇）《用心灵去倾听》教学设计篇一教学目标1.知识目标（1）学会本课2个生字。
（2）能正确地搭配词语。
2.能力目标：有感情地朗读课文。
3.情感目标：了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。
教学重点：了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。
教学媒体：多媒体课件教学时间1课时教学过程一、激情导入在上一篇课文中，我们了解了一位慈祥可敬的老人给予“我”信心的故事。
那么这节课我们就看“我”是如何与电话“小精灵”交往的。
二、初读课文，整体感知1.认识本课的2个生字。
2.初读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3.思考下列问题：（1）“我”是如何与“小精灵”开始通话的？（2）“我”与“小精灵”都聊了哪些事情？4.提出不懂的问题。
5.全班汇报，检查学习情况三、进一步理解课文内容，思考下列问题用心灵去倾听》教学设计教学目标1.知识目标（1）学会本课2个生字。
（2）能正确地搭配词语。
2.能力目标有感情地朗读课文。
3.情感目标了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。
教学重点了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。
教学媒体多媒体课件教学时间1课时教学过程一、激情导入在上一篇课文中，我们了解了一位慈祥可敬的老人给予“我”信心的故事。
那么这节课我们就看“我”是如何与电话“小精灵”交往的。
二、初读课文，整体感知1.认识本课的2个生字。
2.初读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3.思考下列问题：（1）“我”是如何与“小精灵”开始通话的？（2）“我”与“小精灵”都聊了哪些事情？4.提出不懂的问题。
5.全班汇报，检查学习情况三、进一步理解课文内容，思考下列问题1.“我”长大后为什么想认识苏珊？2.当“我”看到苏珊的留言时有什么感受？3.假如苏珊一开始没有给“我”帮助，那这个故事的结局应该是如何的？四、全班交流说一说最近令你感动的事情。
第十二课 《用心灵去倾听》教学设计(优秀5篇)
第十二课《用心灵去倾听》教学设计（优秀5篇）《用心灵去倾听》课文教学设计篇一教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。
教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程一、书写“人”字，走进真情。
１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。
3、齐读课题。
说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意。
1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。
（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。
你能从文中的那句话可以看出。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的`人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。
学会倾听教案
学会倾听教案
标题：学会倾听
一、教学目标：
1. 了解倾听的定义和重要性；
2. 掌握倾听的技巧和方法；
3. 培养学生的倾听意识和能力。
二、教学重点：
1. 倾听的定义和重要性；
2. 倾听的技巧和方法。
三、教学难点：
如何培养学生的倾听意识和能力。
四、教学准备：
PPT演示、学生讨论活动。
五、教学过程：
1. 导入引导（5分钟）
首先介绍活动主题“学会倾听”，引导学生思考并回答以下问题：- 倾听是什么？为什么倾听很重要？
2. 概念解释（10分钟）
通过PPT演示，给学生一个清晰的概念解释：
- 什么是倾听？
- 为什么倾听很重要？
3. 技巧讲解（15分钟）
- 倾听的技巧和方法有哪些？
- 倾听时需要注意什么？
4. 角色扮演（20分钟）
将学生分成小组，每组分为A和B两个角色。
A扮演讲述问
题的人，B扮演倾听者。
A给B描述一个问题，并B要在规
定时间内认真倾听并提出问题的有效回答。
然后双方互换角色，再进行下一个问题的演练。
最后，选取一组进行展示。
5. 反思与讨论（15分钟）
请学生讨论以下问题并做出回答：
- 在实际生活中，你们是否遇到过沟通问题？为什么？
- 学会倾听可以帮助我们解决这些问题吗？为什么？
6. 总结与拓展（10分钟）
总结讲解今天所学的内容，并要求学生写一篇反思文章：
- 学会倾听后，你们有什么收获？
- 以后如何在生活中应用这些技巧？
七、课堂作业：
要求学生写一篇思考文章，题目为“学会倾听的重要性”。
学会倾听主题教案
学会倾听主题教案一、教学目标1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听是获取信息、理解他人和建立良好人际关系的关键。
2. 培养学生积极主动倾听他人讲话的习惯，提高学生的倾听技巧。
二、教学内容1. 倾听的定义与重要性2. 倾听技巧的培养3. 如何在日常生活中运用倾听技巧三、教学过程1. 导入：通过一个发生在课堂上的小故事，引发学生对倾听的思考，导入新课。
2. 讲解：讲解倾听的定义与重要性，分析倾听技巧的培养方法。
4. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟生活中与他人交流的场景，运用倾听技巧。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的倾听行为，评价他们的倾听效果。
2. 学生自评或互评在角色扮演中的倾听表现。
3. 教师通过课后访谈或作业收集，了解学生对倾听技巧的掌握情况。
五、教学资源1. 故事素材：课堂上的小故事。
2. 角色扮演道具：不同场景的图片或卡片。
3. 课后作业：关于倾听的实践任务。
注意事项：1. 教学中，教师应注重激发学生的兴趣，营造轻松、愉快的课堂氛围。
2. 在角色扮演环节，教师要关注学生的表现，及时给予指导和鼓励。
3. 课后作业的布置要具有实践性，让学生能够在生活中运用所学倾听技巧。
六、教学活动1. 开场游戏：通过“传话游戏”让学生在轻松的氛围中体会倾听的重要性。
2. 小组讨论：让学生分组讨论倾听在生活中的实际案例，分享彼此的感受。
3. 倾听练习：设计不同情境的听力练习，让学生模拟实际场景，练习倾听技巧。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实生活中的对话，锻炼倾听能力。
七、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
2. 情境教学：创设真实的生活情境，让学生在实践中学会倾听。
3. 小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生团队协作能力和倾听他人意见的习惯。
八、教学难点1. 理解倾听不仅仅是听，更是一种积极、主动的过程。
2. 掌握各种情境下的倾听技巧，如：与人争吵时、对方情绪低落时等。
《学会倾听》主题队会教案
《学会倾听》主题队会教案一、活动主题学会倾听二、活动目的1、让队员们明白倾听的重要性，认识到良好的倾听是有效沟通的基础。
2、帮助队员们掌握倾听的技巧，培养良好的倾听习惯。
3、引导队员们在日常生活中学会尊重他人，用心倾听他人的声音。
三、活动时间具体活动时间四、活动地点详细活动地点五、活动对象具体班级或团队名称六、活动准备1、收集有关倾听的故事、案例和视频资料。
2、准备相关的游戏道具，如眼罩、纸条等。
3、制作 PPT，展示活动的主题、流程和重点内容。
4、布置活动场地，营造轻松、愉快的氛围。
七、活动过程（一）导入1、播放一段嘈杂的声音，让队员们感受噪音带来的不适。
2、提问队员们在这样的环境中能否集中注意力，引出倾听的话题。
（二）倾听的重要性1、讲述一个因为没有认真倾听而导致误会的故事，如小明没有认真听老师布置作业，结果做错了题目。
2、让队员们分享自己在生活中因为没有倾听而产生的问题或不好的后果。
3、总结倾听在学习、生活和人际交往中的重要性。
（三）倾听的技巧1、展示 PPT，讲解倾听的技巧，如眼神交流、身体前倾、不打断对方、及时回应等。
2、进行小组讨论，让队员们结合自己的经验，分享如何运用这些技巧。
（四）倾听的游戏1、游戏一：“我说你听”（1）将队员们分成若干小组，每组两人。
（2）一人讲述一个简短的故事，另一人认真倾听，然后复述故事的主要内容。
（3）比较复述的准确性，评选出最佳倾听小组。
2、游戏二：“盲人摸象”（1）选择一名队员蒙上眼睛，作为“盲人”。
（2）其他队员用语言描述一个物品的形状、颜色、用途等特征，“盲人”根据描述猜出物品。
（3）通过这个游戏，让队员们体会到倾听时仔细捕捉信息的重要性。
（五）情境模拟1、创设几个常见的生活情境，如课堂上、家庭中、与朋友交流时等。
2、让队员们分角色扮演，展示在不同情境中正确和错误的倾听方式。
3、引导队员们观察和分析，讨论如何改进错误的倾听方式。
（六）总结与承诺1、让队员们分享本次队会的收获和感受。
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第十二课让我们学会倾听
教学目标：
（1）情感、态度、价值观目标：感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个合格的倾听者。
（2）能力目标：初步掌握倾听的技巧，培养学生交往的能力，帮助建立良好的人际关系。
（3）知识目标：认识到积极倾听的表现
教学重点：
感受倾听的重要性；学会做一个合格的倾听者。
教学难点：体会积极倾听与消极倾听的差别，认识积极倾听的表现。
掌握倾听的技巧。
教学方法：活动体验、合作探究教学课时：1课时
教学过程：
一、导入：思考：上帝分配人两只耳朵，而给我们一张嘴巴。
你知道这是为什么呢？——————（多听少说）
二、新授：
1、倾听的重要性体验：“我说你做”小游戏游戏规则：请同学听一则名为《花雨》的故事。
每当听到“雨滴”时，男同学起立，女同学坐着；听到“花朵”时，女同学起立，男同学坐下。
如果连续听到两个相同的词，则站立不动。
站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下。
老师一边讲着故事，学生一边按照游戏的规则来做。
问：在刚才的游戏中，有些同学的反应很快很准确，但有些同学出错很多，为什么？学生：谈论在游戏中出现的种种状况。
体现出了：一个重要的前提——认真倾听总结：正如刚才同学们提到的，有的同学是因为没有注意听游戏规则，所以开始并没有作出反应；有的同学是因为没听完就急着作出反应，如听到小——字，乌字就作出反应；还有些同学是没有集中注意力听，看到别人做出反应，自己才作出反应，因此反应有些延迟。
可以说反应又快又准的前提就是认真倾听，听完再作出反应。
可见，学会倾听非常重要。
那么，什么是倾听？怎样倾听呢？今天我们一起来探讨这个话题。
引出主题“学会倾听”
2、不良倾听行为与良好倾听行为倾听就是听他人表达和倾诉。
从婴儿开始，我们就在学着倾听。
通过倾听我们学会了说话、更加了解他人。
正如游戏中我们体会到的：倾听使我们获得外界的信息，让我们顺利完成任务。
除此之外，倾听还有哪些作用呢？我们应该怎样倾听呢？下面我们再来做一个游戏。
心理故事《谁能听我说》甲：王宝儿刚看完《集结号》想和同学分享乙：不停变换身体姿势，插话、抢话题丙：东张西望、不停看表、不停转笔丁：每讲一句，就点头，最后反问“你刚才说什么？”埋头看书/打哈欠、伸懒腰最后，甲失去了谈论的兴致，垂头丧气地走开了。
自言自语（很无奈）道：“怎么就没有人能好好地听我说呢？”讨论：
2.在他们身上都有哪些不受欢迎的倾听行为？如果你是甲，你的感受是？
不良倾听行为与良好倾听行为
不良的倾听行为表现
良好的倾听行为表现
眼神
看别的地方；目光呆滞、无神；东张西望
保持适当的目光接触
表情
严肃；冷漠；皱眉；过度的情绪反应
适当的微笑、肯定地点头、配合说话内容的表情
动作
身体背向说话者；双手交叉放在胸前；坐在椅子上身体后仰；转笔；伸懒腰；做其他事
身体面向说话者；适当的安抚；不做其他事情言语
打断别人的话；装腔作势；声音太大或太小；窃窃私欲；不给予回应
等别人说完再说；适当的语调；适当的音量。
3、倾听小技巧——三心
1.专心（认真听、不分心、集中注意力）
2.耐心（不轻易插话）
3.会心
1）给予适时的回应
2）鼓励对方说下去，引申话题。
总结：
在你以往的倾听行为中,哪些不利于交往?对照良好的倾听外在行为表现，今后我该如何改进? 课后作业为自己制作一张训练卡，随时带在身边，让自己更好的去倾听。