《幸福是什么》的教学设计与课后反思
《幸福是什么》的教学设计与课后反思
通安小学陈晓强
教材分析：
这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。
先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。
他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。
再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。
考点为：通过各种题型理解字词和课文片段。
学生分析：
由于学生的年龄特点，他们早已在课内外阅读过许多童话，对童话已不在陌生。
设计理念：
据本课童话特点，通过自主阅读，了解童话的主要内容，抓住文中人物的语言并创设良好的自主学习情境。
三维教学目标：
1．朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
教学重难点：读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
教学流程：
一、特色训练，培养能力：
幸福是什么？（结合生活中的事例谈谈，要求把事说具体，语句通顺。
）
二、创设情境，激趣导入：
1、播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。
2、师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？
三、目标导学、自主探究：（出示目标）
四、初读课文，整体感知：
请同学们运用学过的快速浏览的办法读课文，想想课文主要讲了一个什么故事。
1、这是一篇选读课文，要求同学们运用平时学到的学习方法根据课后的思考题提示自学课文，在自己阅读的基础上，再与同学交流自己的看法。
2、学生自学，在自学的基础上可与同桌。
上下桌同学交流，教师巡视，了解学生自学情况。
3、全班交流
a、第一个青年的体会是怎么得到的？你是从哪些句子中体会到的，你能结合实际谈谈自己的理解吗？
你能用边读边联系生活实际的办法来理解课文，真令人佩服。
那你能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗？
b、第二个青年的体会又是怎么得到的？你从哪些句中体会到的？“勤勤恳恳”是什么意思？你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样工作的吗？
c、谁再来谈谈第三个青年的体会又是怎么得到的？
我们当中谁的爸爸是当农民的，你能谈谈读了这几句话后有什么想法吗？
看样子，这位同学读得很认真，感触也颇深。
那你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？
师问其他同学，你们从他读中感受到那自豪、幸福的味了吗？
同学们能运用抓重点语、句、通过边读边思的方法独立地学习课文，你们已经有了一定的阅读能力。
从三年青年的体会中你发现了什么，懂得了什么？
幸福是什么呢？
五、精读课文，读中感悟：
1、回忆一下，你们在生活中有没有自己觉得幸福的事？
2、你们慢慢在长大，你又想追求怎样的幸福呢？
六、测试反馈、形成能力：
欣赏歌曲《幸福在哪里》。
同学们谈得真好，有一首曲子《幸福在哪里》是这么唱的。
师唱《幸福在哪里》，生和着拍子。
师唱后述说：“希望它将给予你们以启迪，为追求真正的幸福在人生道路上扬帆前进。
”
七、拓展延伸、迁移发展
1、写写读《幸福是什么》有感。
2、推荐课外阅读《一块烫石头》。
3、摘抄文中你喜欢的语句。
课后反思：
这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
幸福是我们很熟悉的话题，但对于四年级学生来说要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
课文《幸福是什么》讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
我在设计时以培养学生的自我理解能力为主，但上完这一课，发觉与设计时的意图相差较远，经过听课领导的评点及自己的思考，感觉指导学生不到位原因就在于自身的引导不够明确，设计没有紧密结合学生实际。
老师的导很关键，如果老师本身指导的思路不够清晰，要求不够明确，学生的能力是很难有所提高的。
四年级语文：《幸福是什么》教学设计及教学反思
《幸福是什么》教学设计及教学反思四年级语文教案教学要求：1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学过程：●一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）●二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音●三、自己出声读全文，思考1.课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
）2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）●四、分析课文的起因1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。
）●五、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）●六、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。
说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。
）●七、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。
《幸福是什么》教案优秀5篇
《幸福是什么》教案优秀5篇《幸福是什么》教学设计篇一1、认识6个生字。
2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3、能把课文演一演。
1、初步形成自己的幸福观。
2、演课本剧。
1、初步形成幸福观。
2、理解文章内容。
一课时。
一、谈话导入1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3、认读生字。
二、学习新课1、了解文章内容：⑴ 牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）⑵ 牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）在这个过程中，他们做了什么？注：引导学生读13到22自然段。
⑶ 小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……⑷ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
）⑸ 反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
⑹ 谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
2、演课本剧：⑴ 分角色朗读：建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
⑵ 学生排练，教师巡视。
⑶ 汇报演出。
3、本课小结。
（根据当时情景而定）10、幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的养活别人幸福的这篇课文时按照故事发展的顺序记叙的。
故事情节奇异，充满了幻想。
在教学时，我以“讨论幸福是什么”为线索组织学生学习，首先放手让孩子们自读课文，在学生充分子度的基础上，组织学生交流读后的体会。
2023年《幸福是什么》教学反思15篇_2
2023年《幸福是什么》教学反思15篇《幸福是什么》教学反思1通过区语文协作组来我们学校指导的活动，我对《幸福是什么》的教学有了更深刻的认识，对我今后的教学也有很大的帮助。
从李建华老师的指点中我学到了不少，受益匪浅。
一、确定核心要素文本的解读最重要就是要找到一个核心要素，也就是所谓的基本点。
这就要充分地去解读文本，把文本放在首位，钻研文本，从而找到__的核心要素，找到一个突破点。
《幸福是什么》这篇童话故事的基本点就是幸福，抓住了幸福，也就抓住了文本的核心要素。
因此导入就可以把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。
这样一开始就把文本的基本点提出来思考，比我用《幸福拍手歌》导入要明确得多。
用歌曲导入虽能营造气氛，也无形破坏了课堂应有的气氛，而直接提出核心要素来讨论更能激发学生学习课文的兴趣。
二、理解核心要素核心要素找到了，还要去理解这个核心要素，看看从哪几个角度去理解，重点放在那个方面，难点又是什么呢。
《幸福是什么》的童话故事中，对于幸福可以从两个方面去理解。
一方面是别人给予自己的幸福，自己因享受而感到幸福；另一方面是自己给予别人的幸福，自己因付出而感到幸福。
在教学中，学生对自己因享受而感到幸福很容易理解，而对于自己因付出而感到幸福却很难理解，这就要把教学的重点放在给予别人的幸福上。
我在教学中没有理解幸福这个核心要素，导致没把付出也是幸福这一个重点突出出来，一节课下来，学生仍旧侧重于因老师教我们学知识而感到幸福，因爸爸妈妈养育我们而感到幸福……三、达到核心要素明确了核心要素，那么整节课的教学就是为这个核心要素服务，最终让学生达到教学的目的。
在教学《幸福是什么》时，就因为没有明确付出也是幸福这一重点，使学生最终并没有完全理解给予别人也是一种幸福。
其实在教学中，一开始就可以明确提出今天我们所要说的幸福与同学们刚才对幸福的讨论是不同的，这里的幸福是一种给予、付出。
为了让学生更能体会到给予是幸福的，对十年前疏通泉眼时的幸福就要重点学习。
幸福是什么教学反思
幸福是什么教学反思幸福是什么教学反思1幸福是什么?这是一篇童话，讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
这个概念比较抽象，究竟什么是幸福，学生理解上会有些困难。
《幸福是什么》这篇童话故事的基本点就是幸福，抓住了幸福，也就抓住了文本的核心要素。
因此导入就可以把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。
课一开始，我与学生交流：“在平常的生活和学习当中，什么事情让你觉得幸福呢?”有的孩子说自己过生日时父母买了蛋糕、送了礼物感觉很幸福;有的说自己生病了，妈妈细心照看自己觉得很幸福;还有的说每当考试考得好的时候家长表扬自己时也是幸福的……孩子们说了许多，越说越兴奋，好像他们都感觉到了自己生活在一个幸福的家庭当中。
但我却快乐不起来，为什么孩子只知道接受爱，不懂得去给予爱，不会感恩的孩子将会是多么可怕呀!想起去年曾经上过的一篇文章，叫做《可贵的静默》，里面也讲到了感恩，讲到了向父母回报爱，短短的一个学期就忘了吗?是教育的缺失还是孩子的自私在作怪呢?没办法，我只能放慢讲授的速度，让孩子们细细地去品尝文中的三个牧童用十年的经历所获得的幸福的体验：我能帮忙别人，因而感到幸福;我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的;麦子养活了许多人，我的劳动也没有白费，我也感到很幸福。
我让孩子们反复地朗读这几句话，期盼着“书读百遍，其义自现”规律的重复。
在学生对幸福的感受慢慢清楚明朗的时候，我又对幸福的`概念进行拓宽。
不同职业的人对幸福的理解是不同的。
我趁机朗诵了毕淑敏的《提示幸福》：对雷锋来说，幸福是“走到哪里就把好事做到哪里”的欢乐;对警察来说，幸福是“舍一家团聚，保万家平安”的奉献;对农夫来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获;对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。
同学们，《幸福是什么》的童话故事中，对于幸福可以从两个方面去理解。
《幸福是什么》教学设计及教学反思（精选6篇）
《幸福是什么》教学设计及教学反思（精选6篇）《幸福是什么》及篇1教学要求：1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学过程：一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音三、自己出声读全文，思考1.课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
）2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）四、分析课文的起因1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。
）五、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）六、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。
说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。
）七、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。
幸福是什么教学反思幸福是什么教案5篇
幸福是什么教学反思幸福是什么教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、作文大全、教案大全、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting planning, work plans, essay summaries, lesson plans, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!幸福是什么教学反思幸福是什么教案5篇本文以幸福是什么教学反思幸福是什么教案为主题，探讨教学中如何引导学生理解和掌握幸福的概念。
《幸福是什么》教学设计及反思
《幸福是什么》教学设计及反思一、教学背景《幸福是什么》是中学语文（初中）人教版七年级上册的第六单元阅读理解课文。
通过讲述一个成长中的女孩和她追寻幸福的故事，引导学生思考幸福的真正含义。
教学目标是培养学生综合阅读和理解课文的能力，并引导学生探讨幸福的内涵。
二、教学内容1.课文详细理解。
2.探讨幸福的内涵以及如何追求幸福的方式。
三、教学过程1.导入（6分钟）a)导入课题：今天我们要学习的课文叫做《幸福是什么》。
b)引导问题：你们对于“幸福”是什么样的理解呢？你们认为什么是真正的幸福？c)学生回答问题。
2.阅读课文（10分钟）a)学生短暂阅读课文，并回答一些基础问题，以确保对课文内容有基本的了解。
b)教师引导学生发现课文中描述了主人公追求幸福的过程，并引导学生分析所描写的这个过程对幸福的定义和理解。
3.小组讨论（15分钟）a)将学生分成小组进行讨论，讨论他们对幸福的理解和追求幸福的方式。
b)让每个小组选择一名代表，汇报小组讨论的结果。
4.全班讨论（15分钟）a)教师引导全班讨论各小组的意见和观点，进一步探讨幸福的内涵。
b)鼓励学生就彼此之间的观点进行辩论，并尊重每个学生的观点。
5.拓展阅读（10分钟）a)带领学生进一步阅读与幸福相关的诗歌、文章或名言警句，并进行简短的阅读理解。
b)学生分享自己的阅读体会和对幸福的新的理解。
6.总结（5分钟）a)教师对本节课的教学进行总结，并总结学生对幸福的新的理解。
b)教师引导学生思考幸福的重要性以及如何追求真正的幸福。
四、教学反思本节课通过阅读和讨论课文，引导学生思考幸福的含义，并分组讨论和全班讨论的方式加深了学生对幸福概念的理解。
拓展阅读环节让学生通过阅读更多的相关内容来加深对幸福的理解和体会。
通过这样的教学设计，学生不仅能够提升阅读理解和应用能力，还能够得到心灵上的满足和启发。
但是，需要注意的是，在讨论环节中，教师应引导学生提出有深度的观点和观点支撑，避免陷入表面化的议论和主观化的情感表达。
2022年《幸福是什么》教学反思15篇
2022年《幸福是什么》教学反思15篇《幸福是什么》教学反思1《幸福是什么》是四年级上册的一篇童话故事。
上完后，本人静静地反思自己的教学，觉得有以下两个教学环节处理得较为妥当。
一、紧抓__重点语段，巧妙启发抓住重点句“幸福靠劳动，要靠很好地尽自己义务，作出对人们有益的事情”来理解全文是重点。
我是这样来设计的：学生分角色扮演三个牧童。
牧童甲说：亲爱的朋友们，好久不见了，我们都长大了。
你们知道我这十年都做了些什么吗？我们分手后，我就想，我要做一名医生，为病人解除痛苦。
使人们恢复健康，我感到特别幸福！牧童乙说：我也走了很多地方，做过很多事：在火车上、轮船上做过服务员，当过消防队员，我勤勤恳恳地工作，对别人都是有用的，所以，我感到很幸福！牧童丙说：我哪儿也没去，一直在村子里耕种。
我种出麦子，麦子养活了许多人，我感到很幸福！在这一教学片段中，我让学生选择了一个身份，创设这一情境。
摒弃一问一答的分解课文，课堂气氛融洽、和谐。
有了宽松的的课堂气氛和开放的学习空间，激活了学生的想象力，调动了学生的情绪，让学生设身处地地去体验、感受，也使得他们表达的欲望更加强烈，学生学得兴趣盎然，说得头头是道。
在这种表达欲望的驱使下，学生说得自然，学得轻松，不仅锻炼了学生的口头表达的能力，在说的过程中也加深了对课文的理解，更重要的是帮助学生对课文的感悟向更深层次发展。
二、趁学生对幸福有了一定的认识，让学生写出自己对幸福的感受。
在学生对幸福的感受清晰明朗的时候，我又对幸福的概念进行拓宽。
不同职业的人对幸福的理解是不同的。
对农民来说，幸福是多打粮食养活人；对工人来说，幸福是多生产机器，为人类做贡献；对演员来说，多表演出精彩的节目，为人们带来快乐；对老师来说，把学生培养成才，为国家做贡献是自己的幸福。
同学们，对你们来说，幸福又是什么呢？请大家说一说。
学生各抒己见，积极发言，说出了自己对幸福的认识。
《幸福是什么》教学反思2__是一篇有趣的童话故事。
《幸福是什么》教学反思15篇
《幸福是什么》教学反思15篇《幸福是什么》教学反思1《幸福是什么》是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文。
本单元是以“中外童话”为专题。
这些优美的童话，以动人的故事和优美的语言，把读者带入美好的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。
《幸福是什么》是一篇寻找和认识幸福的过程。
因此，我的教学重点就落到“认识什么是幸福”上。
在教学时，我以这样的语言导入：同学们，关于幸福，我想每个人都有不同的认识，我想问问大家你们是怎么理解这两个词语的？学生没学习课文之前的回答是幼稚的，单纯的，我借机进行总结，质疑引出下文。
首先让学生默读课文，提出问题，让学生结合课文的内容，想一想幸福到底是什么？因为这是一篇略读课文，课文浅显易懂，教学时，我没有作过多的讲解。
我们没有采用段段分析的方法，而应该让学生抓住关键的几句话，统领课文，去梳理故事的情节，领会__的主旨。
学生找到统领全文的话即幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
根据这个问题的回答我接着让学生自主找出三个青年寻找幸福的过程，学生可以不按顺序汇报，自主选择喜欢的青年进行汇报，然后通过表演、交流，让学生感到了只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。
课堂上我还采用了多种形式朗读，让学生在读中思考，在读中体会，在读中感悟，了解课文含义。
学生在了解课文内容后读文，达到了意想不到的效果。
接着我出示了一些关于幸福的名人名言，让学生读一读，背一背，并按照这种形式用一句话概括自己对幸福的看法，一方面进一步受到思想教育，另一方面也积累了语言。
学生比较喜欢这个环节，兴趣高涨，学生的精彩的概括是我没有想到的。
我记得我们班级有一位平时不爱表现的同学是这样形容的：幸福像一棵挂满了苹果的苹果树，要跳一跳才能摘到。
虽然稚嫩但是我对他的回答印象深刻。
另外，本单元是以“中外童话”为专题。
我在接近尾声的时候设计了一个问题：你喜欢这篇课文吗？为什么？学生回答的正好就是童话的特点，我不失时机的向学生渗透了童话的写作特点，一举两得。
《幸福是什么》教学设计及教学反思优秀8篇
《幸福是什么》教学设计及教学反思优秀8篇《幸福是什么》教学设计篇一教学目的：1、让学生理解幸福的含义。
2、让学生联系实际谈幸福是什么。
教学重点、难点：结合实际说自己对幸福的理解。
教学过程：一、揭示学习内容1、师：同学们，你认为幸福是什么？生：……2、师小结。
3、揭题、板题——《幸福是什么》二、学习课文片段1、师小结课文内容：三个牧童做了一件好事：他们疏通了村子里的泉眼，并在泉眼旁砌了一口小井。
在智慧姑娘的引领下，三个牧童各奔东西，各自去寻找自己的幸福。
十年后，三个牧童已经成了三个健壮的青年，他们重逢在村子里的小井旁讲述着幸福的含义，三个青年是怎么说的呢？2、学习第一位青年的话（1）请学生找出第一位青年的话。
“弄明白了，很简单。
我给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。
我能帮助别人，因而感到幸福。
”（2）学生朗读。
（3）师小结并板书：医生救死扶伤幸福3、学习第二位青年的话（1）请学生找出第二位青年的话。
“我走了很多地方，做过很多事，我在火车上、轮船上工作过，当过消防员，做过花匠，还做过别的事。
我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
”（2）学生朗读。
（3）师小结并板书：做过很多事勤勤恳恳幸福4、学习第三位青年的话（1）请学生找出第三位青年的话。
“我耕地。
地上长出麦子来。
麦子养活了许多人。
我的劳动没有白费。
我也感到很幸福。
”（2）学生朗读。
（3）师小结并板书：农民耕田种地幸福5、结合实际谈谈自己对幸福的理解（1）师：如果你当时路过小井旁，听了他们的对话，你也加入到讨论的行列中，你会怎么说？（2）学生根据提示进行讨论。
提示：我（），（），所以我是幸福的。
（3）学生发言，师总结。
6、学习智慧姑娘的话（1）找出智慧姑娘的话。
“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”（2）学生朗读。
（3）师总结并板书：靠劳动尽义务做益事三、拓展延伸师出示有关幸福的名言，学生朗读。