5以内的数的认识和加减法
5以内数的认识和加减法单元备课
5以内数的认识和加减法单元备课《5以内数的认识和加减法单元备课：一场有趣的数学之旅》嗨，老师和小伙伴们！今天我想和大家聊聊我们即将开始学习的“5以内数的认识和加减法”这个超有趣的单元呢。
一、为什么要认识5以内的数呢？咱们生活里啊，到处都有这些小小的数字。
就像我早上起来，看到桌子上有1个杯子，那这个“1”可太重要啦，它代表着就只有这一个杯子呢。
要是我有2只小脚丫，这“2”就是说我的脚丫的数量呀。
那3呢？咱们家里可能有3个人，爸爸、妈妈和我，这个“3”就把我们家的人数说得明明白白的。
4个轮子的小汽车，“4”就告诉我们小汽车轮子的个数。
还有5个手指头，咱们数东西的时候，经常就用这5个手指头来帮忙呢。
你们想啊，如果我们不知道这些数字，那可就乱套喽。
就好比去商店买糖果，你不知道自己要几个，老板也不知道给你多少。
这就像在黑暗里走路，没有灯，迷迷糊糊的。
那认识这些数是不是超级重要呀？二、怎么认识这些数呢？我们可以从好多好玩的东西开始认识这些数呢。
比如说小木棒，一根小木棒就是“1”，再拿一根就是“2”啦。
就像搭小房子一样，一块积木、两块积木这样数着，慢慢地就知道这些数字代表的数量了。
还有小动物呀，1只小兔子在草地上蹦跶，然后又来了1只，现在就有2只小兔子啦。
这就像我们小伙伴，本来有1个小朋友在操场玩，又跑来1个，那玩的小朋友就变成2个啦。
在课堂上呢，我们可以用画画的方式。
我画1个太阳，这就是“1”。
再画2朵云，这就是“2”。
老师还可以给我们看一些有数字的卡片，大大的数字，让我们一眼就能看到。
这就像发现宝藏一样，一眼就看到那个数字所代表的宝藏的数量。
三、加减法的趣味加法呢，就像是把东西合在一起。
我有2颗小弹珠，我的好朋友又给了我1颗，那我现在就有2 + 1 = 3颗弹珠啦。
这就好比我们大家一起把自己的小零食放在一起，原来我有2块饼干，你又给了我1块，那我就有3块饼干可以吃喽。
这多开心呀。
减法呢，就有点像把东西拿走。
5以内数的认识和加减法教学反思
5以内数的认识和加减法教学反思
1. 5以内数的认识：
在小学一年级的数学教学中，学生需要学会认识和掌握5以内的数字。
这个阶段的数学教学是基础性的，它为以后的学习奠定了基础。
学生在学习认识5以内数字时，可以采用以下的教学方法：
（1）数码摆放法：将数字卡片或实物按照大小一次排列，学生可以通过观察卡片或实物的大小来认识数字的大小。
（2）数量比较法：将两组不同数量的卡片或实物放在一起，让学生通过观察数量的多少来认识数字的大小。
（3）数线法：通过数线的形式，让学生将5以内的数字排列起来，然后让他们观察数字的大小和数字之间的关系。
2. 加减法教学反思：
在小学一年级的数学教学中，加减法是重点。
但是教学过程中却不可避免的出现以下问题：
（1）认识不足：在教学中，有一部分学生对于数学操作的认识存在不足，甚至
存在错误，教师需要适时地对这些问题进行纠正。
（2）基础能力较弱：对于数学的基础能力不强的学生，反应较慢，这就需要教师在教学中使用各种不同的教学方法来提高他们的数学基础能力。
（3）缺乏兴趣和动力：对于某些学生，他们可能会觉得数学教学枯燥无味，缺乏兴趣和动力，教师应该采用一些有趣的教学方式，激发他们的兴趣和动力。
总之，对于小学一年级的数学教学，教师需要在教学过程中，因材施教，采用多种不同的教学方法和形式，以提高学生的学习效果和体验。
5以内数的认识和加减法知识点总结
5以内数的认识和加减法知识点总结一、5以内数的认识。
1. 基数含义。
- 1 - 5各数可以表示物体的个数。
例如，1个苹果、2只鸭子、3朵花、4个气球、5颗星星等。
通过数具体的物体，感受数与物体数量的对应关系。
- 理解“同样多”的概念，当两种物体一一对应后没有剩余，就说这两种物体的数量同样多。
如1个杯子对应1个杯盖，它们的数量同样多。
2. 序数含义。
- 表示物体的排列顺序。
例如，在排队时，从前往后数，第1个小朋友、第2个小朋友等。
区分基数和序数，基数表示物体的数量，序数表示物体的排列顺序。
如“有3个小朋友”是基数概念，“第3个小朋友”是序数概念。
3. 数的写法。
- 1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像秤钩来买菜。
按照正确的笔画顺序书写1 - 5各数，1从右上角起笔向左下角画直线；2从左上向右下画半圆，再向右上画半圆；3从右上起笔，画两个半圆；4先写撇折，再写一竖；5先写短竖，再写弯钩。
4. 数的大小比较。
- 按照数的顺序比较大小，1＜2＜3＜4＜5，5＞4＞3＞2＞1。
可以通过直观的实物比较，如3个苹果比2个苹果多，所以3＞2。
二、5以内数的加减法。
1. 加法的意义。
- 把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。
例如，树上有2只鸟，又飞来了1只鸟，一共有多少只鸟？算式是2 + 1 = 3（只）。
可以通过实物操作，如用小棒摆一摆，左边摆2根小棒，右边摆1根小棒，合起来就是3根小棒，帮助理解加法的含义。
2. 减法的意义。
- 从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。
例如，有3个气球，飞走了1个气球，还剩下多少个气球？算式是3 - 1 = 2（个）。
同样可以用实物演示，如3个圆片，拿走1个圆片，剩下2个圆片。
3. 加减法的计算方法。
- 点数法：对于1 - 5以内的加减法，可以通过数手指或数实物的方法计算。
如计算2+3，先数出2个物体，再接着数3个物体，一共是5个物体，所以2 + 3 = 5。
5以内的认识及加减法教案
5以内的认识及加减法教案一、认识5以内的数字。
在学习加减法之前，首先需要让孩子们对5以内的数字有一个清晰的认识。
通过各种游戏和活动，可以帮助孩子们快速地掌握5以内的数字。
1. 数字认知游戏。
可以通过卡片游戏或数字拼图游戏让孩子们认识1-5的数字，让他们在玩耍中潜移默化地学会这些数字。
2. 数字排序活动。
让孩子们参与数字排序的活动，例如将1-5的数字卡片混在一起，让孩子们按顺序排列出来，这样可以帮助他们对这些数字有更深刻的认识。
3. 数字识别游戏。
在日常生活中，可以利用各种场景让孩子们识别1-5的数字，比如在超市购物时让他们找出指定的数字，或者在路上看到路牌时让他们快速认出数字等。
通过这些活动，孩子们可以很快地对5以内的数字有一个清晰的认识，为学习加减法打下基础。
二、加法教学。
1. 认识加法符号。
首先，让孩子们认识加法符号“+”，并理解其含义。
可以通过画图、实物等方式让他们理解加法的概念。
2. 加法口诀。
通过歌谣或口诀的方式，让孩子们记住5以内的加法口诀，例如“1+1=2，1+2=3，2+2=4，2+3=5”等，让他们在玩耍中不知不觉地学会这些加法。
3. 加法练习。
通过练习题或游戏，让孩子们进行5以内的加法练习，可以培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
三、减法教学。
1. 认识减法符号。
让孩子们认识减法符号“-”，并理解其含义。
可以通过实物或图形让他们理解减法的概念。
2. 减法口诀。
通过歌谣或口诀的方式，让孩子们记住5以内的减法口诀，例如“2-1=1，3-1=2，4-2=2，5-2=3”等，让他们在玩耍中轻松地学会这些减法。
3. 减法练习。
通过练习题或游戏，让孩子们进行5以内的减法练习，可以提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
四、综合练习。
在孩子们掌握了5以内的加减法之后，可以进行综合练习，让他们在实际的情境中运用所学的知识，比如在购物、游戏等场景中进行加减法计算，让他们在实践中巩固所学的知识。
通过以上的教学活动，可以帮助孩子们快速地掌握5以内的认识及加减法，为他们的数学学习打下坚实的基础。
5以内数的认识和加减法课件
巩固练习
看图列式。
5以内数的认识和加减法
235
523
巩固练习
5以内数的认识和加减法
课堂小结
5以内数的认识和加减法
这节课你们都学会了哪些知识？
把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。
从总数里去掉一部分，求另一部分是多少， 用减法计算。
计算加、减法可以用数一数，想数的合成， 另外计算减法时还可以想加法算减法计算。
课后作业
5以内数的认识和加减法
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
巩固练习
3 2
5以内数的认识和加减法
1
2
3
1
巩固练习 5
5以内数的认识和加减法
2
表示把1和4合起来是5
表示把4去掉2还剩2
巩固练习
5以内数的认识和加减法
14
34
巩固练习
□里填上合适的数。
5以内数的认识和加减法
4 - 1=3
4 - 3=1
巩固练习
5 4 3 2
5以内数的认识和加减法
1 2 3 4
5-3= 2
想5的分成
5 32
5-3=2
想加法算 减法。
3+ 2 =5
5-3=2
巩固练习
5以内数的认识和加减法
4 34
5
4
5
巩固练习
写出下列算式的结果。
5以内数的认识和加减法
5
3
4
5
3
2
巩固练习
5以内数的认识和加减法
填一填，并说一说算式的意思。
11
2辆小车拿走1辆， 剩1辆。
41
5个麦穗拿走4个， 剩1个。
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：比大小》教案
2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：比大小》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：•学生能够正确认识并使用符号“>”、“<”和“=”，理解其含义。
•学生能够比较5以内数的大小，并能准确使用“大于”、“小于”和“等于”来描述数的关系。
过程与方法：•通过观察、比较、操作等活动，培养学生的数学逻辑思维能力和空间想象能力。
•引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。
情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极探索和主动学习的态度。
•通过比大小的活动，培养学生的合作意识和竞争意识，促进学生的全面发展。
二、教学重点与难点教学重点：•符号“>”、“<”和“=”的正确认识和使用。
•5以内数的大小的比较方法。
教学难点：•正确区分和使用符号“>”和“<”。
•理解数的大小关系的相对性。
三、教学资源•数字卡片（1——5），用于比较大小。
•符号卡片（“>”、“<”、“=”），用于表示数的大小关系。
•实物或图片，帮助学生理解数的大小关系。
•多媒体课件，展示比大小的实例和练习。
四、教学结构设计1. 复习引入•复习之前学过的数字1——5的认读和书写。
•创设情境，提出问题：“你们知道怎样比较两个数的大小吗？”2. 新课探究•引入符号“>”、“<”和“=”，讲解它们的含义和读法。
•通过实例演示如何比较两个数的大小，并正确使用符号表示。
•开展小组活动，让学生用数字卡片和符号卡片进行比大小的游戏，加深对大小关系的理解。
3. 巩固练习•设计练习题，如“填空”、“判断”等，检验学生对比大小知识的掌握情况。
•开展小游戏，如“快速比大小”、“找错误”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 总结拓展•总结本节课学到的比大小的知识，强调符号的正确使用和比较方法的掌握。
•布置课后作业：让学生在家中找出一些可以比较大小的物体，并尝试用符号表示它们的大小关系。
5以内数的认识和加减法教案 (2)
5以内数的认识和加减法教案教学目标：1.能够认识和掌握数1-5的读法和书写方法。
2.能够进行加减法计算，掌握简单的加减法实际应用。
教学重点：1.掌握数字1-5的认知和写法。
2.掌握加法和减法的运算法则和实际应用。
教学难点：1.掌握加法和减法的实际应用。
2.理解运算符的用法以及应用。
教学方法：启发式教学法，示范教学法，讲解教学法教学过程：一、导入1.课堂前先让家长家长教孩子数1-5并让孩子书写。
2.用卡片、图片等展示数字1-5，让学生大声朗读。
3.让学生说出5的倍数。
二、数的认知1.教师用数码牌展示数字1，向学生问：“小朋友，这是什么数？”引导学生回答：“1”。
2.用其他方法让学生猜测数字“2”，再用数码牌展示数字2，让学生大声朗读。
3.教师用其他方法引导学生认识数字“3”、“4”和“5”，让学生书写作业。
三、加法运算1.教师用数码牌、水果等实物展示数字和数量。
2.让学生自行摆放苹果等水果，再给出题目：“小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有几个苹果？”3.让学生在纸上画出两行苹果再加在一起。
4.教师指导学生进行加法的运算，教会学生“+”号运算符的使用。
5.让学生用数字、图形或实物表示答案，再进行口算核对。
四、减法运算1.教师用数码牌、水果等实物展示数字和数量。
2.让学生自行摆放苹果等水果，再给出题目：“小明有5个苹果，他给了小红2个苹果，他还剩几个苹果？”3.让学生在纸上画出剩余的苹果。
4.教师指导学生进行减法的运算，教会学生“-”号运算符的使用。
5.让学生用数字、图形或实物表示答案，再进行口算核对。
五、巩固训练1.选择适当的练习册进行相关部分的练习。
2.口算10道题目。
3.制作卡片或游戏等方式，让学生自己练习加减法。
六、课堂小结1.学生回答问题：“你们学习了什么？”2.教师让学生自行复习，提问问题：“小姐姐找不到三颗糖，还剩下几颗？”3.学生课后自行复习，把学习过程和内容用笔记记录下来。
教学后记本课旨在让学生学习如何认识和书写数字1-5，以及进行简单的加减法运算，并掌握运算符的用法。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思1.4 整理和复习
第一单元 5以内数的认识和加、减法1.4 整理和复习【课题名称】第12课时整理和复习【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册31-32页。
【教学目标】1.在具体的情境中，引导学生对本单元内容系统地整理和复习，明确各部分内容之间的联系。
2.在整理加减法算式表的活动中，培养合作意识，发展有序思维，提高计算能力、计算速度。
在知识再现过程中，培养数感和符号意识。
3.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。
【重点难点】教学重点：5以内数的认识和加减法计算。
教学难点：整理加减法算式表。
【课前准备】1.教师：教具：5以内数的加减法口算卡片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：5以内数的加减法口算卡片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第三单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
预设：学生会说到“数数”“比大小”“第几”“分与合”“加、减法”“0的认识”等。
教师：（出示本单元知识结构图）今天我们就来对这些知识进行整理和复习【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。
二、知识梳理（一）1~5的认识1. 1~5的认识（1）知识点回顾：教师：关于1~5几个数，大家都学会了什么？预设1：数量是1~5的事物都可以用1~5各数表示。
预设2：1~5各数的排列顺序是1、2、3、4、5。
预设3：书写1~5各数，根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置工整地书写。
（2）看图写数教师：说一说图中有几个事物？可以用几表示？并写一写。
预设：2只熊猫，2个苹果，2个水杯都可以用“2”表示。
（课件出示图片，学生回答）预设：2只小鸡用“2”表示；5只蝴蝶用“5”表示；1个陀螺用“1”表示；4棵大树用“4”表示。
（3）指导学生在田字格本上认真的书写1.2.3.4.5几个数。