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《大学教案模板范文》
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握本课程所涉及的知识内容，具备相关的技能和能力。
2. 过程与方法：学生能够灵活运用不同的学习方法和教学手段，提高学习效果。
3. 情感态度：培养学生积极向上的学习态度和正确的人生观价值观。
二、教学内容：
1. 课程名称：xxxx
2. 课程内容：xxxx
3. 教学重点：xxxx
4. 教学难点：xxxx
三、教学过程：
1. 情境导入：通过引入一个问题或者案例，引发学生学习兴趣，提前激活学生思维。
2. 知识讲解：采用直播讲解、PPT讲解等方式，将知识点一一详细讲解。
3. 知识拓展：衍生知识点或相关案例，让学生对所学知识有更深入理解。
4. 练习巩固：通过课堂练习、实践操作等形式，使学生巩固所学知识。
5. 作业布置：根据学生实际情况，布置相应的作业，加强对知
识的巩固和练习。
四、教学手段：
1. 多媒体课件：PPT、视频等；
2. 教学工具：小黑板、笔记本、教学文具等；
3. 教学设备：投影仪、电脑等；
4. 辅助材料：教学案例、作业练习题等。
五、教学评价：
1. 考试评价：定期进行考试，对学生的学习效果进行定量评价；
2. 课堂评价：教师随堂对学生的回答、表现进行实时评价；
3. 作业评价：对学生的作业进行定期批改，给予及时反馈。
六、教学反思：
1. 教学反思：对本次教学过程进行总结和反思，寻找存在的问题，并提出改进的方法；
2. 教学改进：根据反思结果，对下次教学进行改进，提高教学效果。
我的大学教案范文
我在大学教学工作中，始终坚持以学生为本，以提高学生综合能力为重点，制定了一系列教案，取得了一定的成果。
我的教案着眼于学生的学习巩固和能力提升，目标明确，内容全面，针对性强，具有很强的实践性。
在编写过程中，我注重结合实际，充分考虑学生的实际情况和需求，注重启发思维，提高学生的综合能力和创新精神，使得教案既符合教学大纲的要求，又能够充分拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。
在我的教案中，我注重理论与实践相结合，始终强调课堂教学与实践教育的结合。
我会根据学生的实际情况，制定一些与职业实际紧密相关的课程设计和课外实践活动，为学生提供更多的机会、情境和资源，使得学生在实践中深化了对专业知识的理解和应用，提高了综合素质和职业能力。
在我的教学中，学生不仅可以掌握专业理论知识，还能够将其在实践中灵活运用，真正达到学以致用的目的。
我的教案注重开放性和互动性，在教学过程中充分吸收和利用学生的意见和建议，形成学生与教师之间的双向互动，既能够促进教学过程的有效进行，又能够激发学生的深入思考，提高他们的综合素质。
我的教案注重评估和反馈，在教学过程中，我不断关注学生的学习进程和效果，及时对学生进行有针对性的评估和反馈，以期及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识，提高学业成绩和职业能力。
我的教案在实践中取得了一定的成效，受到了学生和同事们的好评。
我将继续在教学工作上不断努力，不断创新，为学生提供更高质量的教育教学工作服务，拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质，为学生的未来成就贡献力量。
大学教案模板范文
大学教案模板范文前言大学教案是教师教学工作的重要辅助工具，它起到指导教师教学的作用，帮助教师明确教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
本文提供了一个大学教案模板范文，供教师参考和使用。
一、教学目标本节介绍教学目标的设定和内容，以确保教学目标明确、可行且与教学内容相符。
教学目标是指学生在本节课中应达到的预期学习成果，它可以包括知识、技能和态度方面的内容。
1.1 知识目标本节课的知识目标是学生能够掌握并理解某个领域的相关知识点，例如概念、原理、定理等。
1.2 技能目标本节课的技能目标是学生能够通过实践和练习，掌握某项具体的操作或技能，例如数据处理、实验操作等。
1.3 态度目标本节课的态度目标是培养学生正确的学习态度和价值观，例如培养学生对学科的兴趣和热爱，培养学生的合作意识等。
二、教学内容本节介绍教学内容的选择和组织方式，以确保教学内容能够达到教学目标，同时体现教学的合理性和科学性。
2.1 教学重点本节课的教学重点是针对教学目标中的重要内容进行重点讲解和强化，帮助学生理解和掌握。
2.2 教学难点本节课的教学难点是针对教学目标中的难点内容进行针对性解析和讲解，帮助学生克服困难，提高学习效果。
2.3 教学内容安排本节课的教学内容按照逻辑顺序进行组织和安排，确保知识的连贯性和完整性。
三、教学方法本节介绍教学方法的选择和运用，以确保教学过程的有效进行和学生的积极参与。
3.1 教师讲授教师通过讲授、演示等方式，向学生传授知识和技能，引导学生理解和掌握教学内容。
3.2 学生合作学习学生通过小组合作、角色扮演等方式进行合作学习，提高学生的学习动力和团队意识。
3.3 案例分析教师通过实际案例的引入，让学生进行分析和解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
四、教学评价本节介绍教学评价的方法和内容，以确保教学过程的及时反馈和教学质量的监控。
4.1 评价方法教师可以通过测试、作业、实验报告等方式对学生进行评价，了解学生的学习情况和掌握程度。
大学教案规范格式和范文
一、基本信息1. 教学课程名称2. 教学班级3. 教师姓名4. 教学时间5. 教学地点二、教学目标1. 知识目标2. 能力目标3. 情感态度与价值观目标三、教学内容1. 教学背景2. 教学重点3. 教学难点四、教学方法1. 讲授法2. 讨论法3. 案例分析法4. 演示法5. 实践法五、教学过程1. 导入新课2. 课堂讲解a. 知识讲解b. 能力训练c. 情感态度与价值观培养3. 课堂讨论4. 案例分析5. 演示操作6. 课堂练习7. 总结与拓展六、教学评价1. 课堂表现评价2. 作业评价3. 考试评价教案范文一、基本信息1. 教学课程名称：《大学英语》2. 教学班级：2023级英语1班3. 教师姓名：张老师4. 教学时间：2023年3月15日5. 教学地点：英语教室二、教学目标1. 知识目标：a. 掌握课文中的新单词和短语；b. 理解课文内容，了解西方文化背景；c. 提高阅读理解能力。
2. 能力目标：a. 培养学生的口语表达能力；b. 提高学生的听力理解能力；c. 培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生的跨文化交际意识；b. 增强学生的自信心；c. 培养学生的自主学习能力。
三、教学内容1. 教学背景：本节课选自《大学英语》教材第二单元，主要介绍西方文化背景知识。
2. 教学重点：a. 课文中的新单词和短语；b. 课文内容理解；c. 口语表达能力的培养。
3. 教学难点：a. 课文中复杂句型的理解；b. 口语表达中的语法错误；c. 文化差异的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的新单词和短语，帮助学生理解课文内容。
2. 讨论法：引导学生讨论课文中的文化差异，提高学生的跨文化交际意识。
3. 案例分析法：通过案例分析，提高学生的听力理解能力和写作能力。
4. 演示法：通过教师的示范，帮助学生掌握口语表达技巧。
5. 实践法：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍本节课的教学内容和目标。
中国大学慕课教案模板
一、课程基本信息1. 课程名称：2. 课程代码：3. 学时安排：4. 授课教师：5. 授课对象：6. 教学目标：7. 教学内容：8. 教学方法：9. 教学评价方式：二、教学大纲1. 课程概述- 课程性质- 课程目标- 课程内容2. 教学单元安排1. 单元一：第一章 - 内容概要- 教学目标- 教学方法- 教学资源- 作业布置2. 单元二：第二章- 内容概要- 教学目标- 教学方法- 教学资源- 作业布置...n. 单元n：第n章- 内容概要- 教学目标- 教学方法- 教学资源- 作业布置3. 教学重点与难点- 重点内容- 难点解析4. 教学进度安排- 教学单元进度安排- 课时分配三、教学方法和手段1. 讲授法- 根据教学内容，合理安排讲授内容，注重理论联系实际。
- 鼓励学生提问，解答学生疑问。
2. 案例分析法- 通过分析实际案例，引导学生理解理论知识。
- 培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
3. 讨论法- 组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的参与度。
- 引导学生主动思考，培养批判性思维。
4. 多媒体教学- 利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
- 结合视频、动画、图片等多种形式，提高学生的学习兴趣。
5. 在线教学资源- 利用慕课平台，提供教学视频、电子教案、学习指导、在线测试等资源。
- 鼓励学生利用在线资源自主学习，提高学习效果。
四、教学评价1. 课堂表现- 学生参与度- 课堂提问与回答- 课堂讨论表现2. 作业与测试- 作业完成情况- 在线测试成绩3. 期末考试- 考察学生对课程知识的掌握程度- 考察学生的实际操作能力和问题解决能力五、教学反思1. 教学过程中的亮点与不足2. 学生学习情况的反馈3. 教学方法的改进措施4. 教学资源的使用效果通过以上教案模板，教师可以根据实际教学需求，灵活调整教学内容、方法和手段，以提高教学质量，促进学生全面发展。
中国大学慕课教案
课程名称：计算机科学导论授课对象：大学一年级学生授课时间：2课时教学目标：1. 理解计算机科学的基本概念和发展历程。
2. 掌握计算机硬件、软件和计算机网络的基本知识。
3. 了解计算机科学在各个领域的应用。
4. 培养学生的逻辑思维和创新能力。
教学重点：1. 计算机科学的基本概念和发展历程。
2. 计算机硬件、软件和计算机网络的基本知识。
教学难点：1. 计算机硬件和软件之间的关系。
2. 计算机网络的基本原理。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾日常生活中常见的计算机应用，如手机、电脑、智能家居等。
2. 提问：这些应用背后有什么科学原理？引出计算机科学。
二、讲授新课1. 计算机科学的基本概念：- 计算机科学是一门研究计算机硬件、软件及其应用的科学。
- 计算机科学的发展历程：从算盘到计算机，再到人工智能。
2. 计算机硬件：- 介绍计算机硬件的基本组成部分：中央处理器（CPU）、内存、硬盘、显卡等。
- 讲解硬件之间的关系，如CPU、内存和硬盘之间的数据传输。
3. 计算机软件：- 介绍计算机软件的基本概念：系统软件和应用软件。
- 讲解系统软件的作用，如操作系统、驱动程序等。
- 举例说明应用软件在各个领域的应用。
三、课堂练习1. 让学生根据所学知识，简要介绍自己熟悉的计算机硬件或软件。
2. 提问：计算机硬件和软件之间有什么关系？四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调计算机科学的基本概念和发展历程。
2. 鼓励学生在生活中发现计算机科学的身影，提高对计算机科学的兴趣。
第二课时一、导入1. 回顾上一节课的内容，提问：计算机硬件和软件之间有什么关系？2. 引出计算机网络的概念。
二、讲授新课1. 计算机网络的基本概念：- 计算机网络是指将多台计算机连接起来，实现资源共享和信息传递的系统。
- 计算机网络的分类：局域网、城域网、广域网等。
2. 计算机网络的原理：- 介绍网络通信的基本原理，如数据包、IP地址、MAC地址等。
大学教学教案范文
课程名称：《大学》授课对象：大学本科生授课时间：2课时教学目标：1. 理解《大学》的写作背景和主要内容，掌握《大学》的核心思想。
2. 培养学生阅读文言文的能力，提高文言文鉴赏水平。
3. 培养学生的批判性思维和独立思考能力，引导学生关注现实问题。
教学重点：1. 《大学》的核心思想及其现实意义。
2. 文言文阅读技巧和方法。
教学难点：1. 理解《大学》中复杂的概念和思想。
2. 将《大学》的思想与现实问题相结合。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，包含《大学》的简介、主要内容和相关图片。
2. 学生准备《大学》文本，提前预习。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍《大学》的作者、成书背景和主要内容。
2. 提问：为什么《大学》在儒家经典中的地位如此重要？二、自主学习1. 学生阅读《大学》文本，了解其结构和内容。
2. 学生分组讨论，总结《大学》的核心思想。
三、课堂讲解1. 教师讲解《大学》的核心思想，如“修身、齐家、治国、平天下”。
2. 分析《大学》中的主要观点，如“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”等。
四、课堂讨论1. 学生结合自身实际，讨论《大学》中的思想对现实生活的启示。
2. 教师引导学生关注现实问题，如社会道德、家庭关系、国家治理等。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了《大学》的核心思想，那么如何将《大学》的思想运用到现实生活中呢？2. 学生分享自己的看法。
二、文言文阅读技巧1. 教师讲解文言文阅读技巧，如如何理解实词、虚词、特殊句式等。
2. 学生练习阅读文言文，教师点评。
三、课堂讨论1. 学生结合文言文阅读，讨论《大学》中的思想对现实问题的启示。
2. 教师引导学生关注现实问题，如社会道德、家庭关系、国家治理等。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调《大学》的思想对现实生活的指导意义。
2. 布置作业：阅读《大学》全文，撰写一篇心得体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了《大学》的核心思想，提高了文言文阅读能力，并学会了如何将《大学》的思想运用到现实生活中。
大学教案的标准范文
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 培养学生阅读经典著作的兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生思考《大学》中的修身、齐家、治国、平天下的理念，并将其与现代社会相结合。
教学重点：1. 《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 《大学》中的修身、齐家、治国、平天下的理念。
教学难点：1. 如何将《大学》中的理念与现代社会相结合。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 提问：同学们对《大学》有什么了解？激发学生的兴趣。
二、课文讲解1. 介绍《大学》的作者：曾子。
2. 介绍《大学》的成书背景：战国时期，儒家学派的重要著作。
3. 概述《大学》的主要内容：修身、齐家、治国、平天下。
三、分组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论以下问题：（1）如何理解《大学》中的“修身、齐家、治国、平天下”的理念？（2）在现代社会，如何将《大学》中的理念应用于实际生活中？四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调《大学》的重要性和现实意义。
2. 布置作业：阅读《大学》相关章节，撰写一篇读书笔记。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对《大学》的了解程度。
2. 提问：同学们在上节课的讨论中，有没有什么新的发现或感悟？二、课文讲解1. 深入讲解《大学》中的修身、齐家、治国、平天下的理念。
2. 结合现实案例，分析《大学》中的理念在现代社会中的应用。
三、课堂讨论1. 学生自由发言，分享自己在阅读《大学》过程中的感悟和体会。
2. 教师点评，引导学生将《大学》中的理念与实际生活相结合。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调《大学》中的修身、齐家、治国、平天下理念的现实意义。
2. 布置作业：撰写一篇关于《大学》中的修身、齐家、治国、平天下理念在现代社会应用的论文。
教学反思：本节课通过讲解《大学》的作者、成书背景及主要内容，引导学生了解经典著作，培养学生的阅读兴趣。
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教案中国大学网范文中国高等学校教学资源网全国普通高校中央试题库学科专业课程题库目录 CCTR Exam Center Solution 简称CECSCECS全国普通高校中央试题库建设项目介绍CECS普通高校题库管理及服务平台简介xx年重点推荐学科打包试题库医学类课程题库中心经管类课程题库中心计算机类课程题库中心A01000医药类…………………………………………………………………………A02000经济管理类…………………………………………………………………..A03000化学/化工类………………………………………………………………….A05000电工电子类………………………………………………………………….A06000力学及土建类………………………………………………………………..A07000机械工程类……………………………………………………………………A08000生物类…………………………………………………………………………A09000政法类…………………………………………………………………………A10000数学类…………………………………………………………………………A11000物理类…………………………………………………………………………A12000人文类…………………………………………………………………………A13000外语类…………………………………………………………………………A15000材料类…………………………………………………………………………CECS全国普通高校中央试题库建设项目介绍1997 年在 __领导下，原国家计委立项的96-750项目完成了普通高校部分基础学科的试题库开发工作，并应用于教学实际，提高了教学质量和教学效率。
但这些试题库的覆盖范围比较小，试题内容一直没有进行过更新，随着高校课程体系的不断改革与创新，原有的试题库内容已经过时、陈旧。
为了扩展题库覆盖范围，发挥现代互联网的平台作用，实现题库资源的“共建共享”，中国高等学校教学资源网于xx年11月立项开发“CECS全国普通高校中央试题库建设项目”，该项目主要利用 CCTR 的互联网平台及良好的会员教师共建机制，创建覆盖农、林、医、工、理、文、管各大学科数百门课程，且不断更新的“全国普通高校中央试题库”。
全国100余所高校的数千名一线教师和考试专家参加了试题库建设，他们以国家教委颁布的各课程教学基本要求为依据，按照章节知识点建设课程题库500来门共100万道试题，并计划在未来2年逐步覆盖普通高校的全部公共课、学科基础课和专业课程。
目前全国已有数百所高校使用了中央试题库的课程题库，在学校的日常教学、课程建设、精品课程建设和教学质量评估中发挥了积极作用。
全国普通高校中央试题库学科课程及试题统计全国普通高校中央试题库采用大型关系型数据库，创建了全国普通高等学校各学科专业数百门课程的题库资源和管理平台。
通过各学科教指委专家的审核，确保了试题的正确性、多样性及权威性。
形成了以学科为体系的课程题库，课程及试题数量如下：基础学科数学类：12门课程，25811道题；化学类：17门课程，61991道题；力学类：15门课程，37356道题；生物类：15门课程，66747道题；物理类：12门课程，16895道题工程学科机械类：15门课程，21799道题；电工电子：20门课程，33450道题；计算机类：32门课程，46500道题；土建类：6门课程，7983道题；化工类： 4门课程， 6551道题；环境地球类：5门课程，5000道题其他学科服务方式：1. 教师用户可以任意选择中央试题库中的一门或多门课程题库与考试服务平台单机版打包，形成自己的单门或多门课程题库。
2. 院系用户可以选择中央试题库中某学科的全部课程题库与考试服务平台题库中心版打包，形成院系的题库中心。
3. 教务用户可以选择中央试题库中全部课程与考试服务平台考试中心版进行打包，形成学校考试中心。
CECS普通高校题库管理及考试服务平台简介CECS考试服务平台分为单机版、题库中心版和考试中心版。
CECS普通高校题库管理及考试服务平台--单机版：CECS考试服务平台（单机版）可以提供智能组卷和手动组卷两种组卷方式，用户可以按照课程知识点创建自己新的试题库或者在原有的试题库中添加新试题内容，修改或删除原有试题库的试题；该平台在成卷速度、成功率、准确性等几个重要方面取得了重大突破，几秒钟就可以同时输出相似度不同的高质量的三套WORD形式的试卷，可以为用户订制个性化的试卷指标分析，输出的WORD文档可以直接对公式用MathType进行等。
同时支持图片、表格及特殊符号的输入及输出。
系统出卷1、添加试题添加试题功能模块为老师提供了批量和单道试题入库两种方式，用户可以根据自己的实际情况选择入库方式，就可以轻松地将自己的试题按照章节、题型、难易度、分值的指标入库，同时如果用户需要的章节、题型或难易度指标原有库中不存在，可以手动地随意添加保存在库中。
添加的试题以不同的流水号与原库中的题加以区别，用户可以通过筛选功能筛出所添加的试题。
2、修改试题用户可以根据自己的学校的教学特色及侧重点的不同，对原有库中的试题进行题目、答案、分值及难易度指标的修改。
快速直接进入word文档进行操作。
3、试卷分析试卷分析是对学生成绩进行统计处理，进而分析试卷及试题质量，分析所得数据可直接输出到Excel表格。
CECS普通高校题库管理及考试服务平台--题库中心版题库中心管理平台具有系统管理（用户与级别的设定修改）、试题统计、手动组卷、智能组卷、试题管理、试题、试卷管理及分析等功能模块。
针对目前院校的教考分离，为实现考试的公正和公平原则，提高教学质量，实现素质教育，促进教风和学分建设。
中国高校教学资源网为该类院校提供了题库中心试题库管理平台，平台可分为管理者出题平台和教学者试题建设平台两部分，教学者可根据自己的实际教学情况，亲自在库里输入试题或由我单位代输入，同时管理者出题平台也会随时更新。
这样可使试卷标准化、科学化和规范化，保证了考试的准确性、客观性和可靠性，很容易的辨别出学生掌握基本理论和基本知识的水平差异，使考试成绩能有效、正确、客观地反映学与教的结果，克服了传统的考试命题由少数命题者在主观认识上的局限性、随意性。
为了更好的发挥题库中心版的功能，满足院校的教学水平检测，中国高等学校教学资源网不仅提供了题库中心的管理平台，还提供了以学科为单位的试题打包服务。
题库打包方案说明? 学科总分类为理工科与文科两大类? 打包试题为5门课程以上（含5门）? 打包题量最少为800道? 可以提供50门课程管理平台的注册服务，供老师建设自己学校/学院的题库。
CECS普通高校题库管理及考试服务平台--考试中心版本版本帮助学校建立基于校园网络的考试中心，考试中心要求在进行考试方案实施后，要能确保考试的顺利完成，同时要求系统运行稳定、操作方便、结构清楚，便于维护和扩展。
该系统版本是基于B/S结构的全新考试系统。
它既有C/S结构的稳定性，又完全具有B/S 的灵活性和高扩充性。
是在认真听取各高校教师的意见上修改完善的。
该系统版本具有以下特点：基于WEB的考试系统基于WEB的考试系统，以考试主管部门（考试中心）为中心，考试主管部门管理考生的信息和考卷，考点学校通过网络从考试主管部门下载考生信息和考试用试卷。
考点组织考生参加考试，考生机不需要安装考试软件，通过IE浏览器访问学校校园网的考试用服务器。
考生考试结果直接保存在考点学校的服务器上。
如果考生考试时机器出现故障，考生可以在其他机器上登录接着参加考试。
以前的考试信息不会丢失。
考试结束后，考点学校可以直接将考生成绩通过教育城域网上传到考试主管部门的服务器上。
考试主管部门可以马上查看到所有考生的成绩，对考生的考试情况能迅速统筹安排，确保考试的顺利完成。
本系统还可以用做日常的模拟考试。
先进性、科学性和稳定性本系统是完全基于网络环境的、智能化的、B/S+C/S结构的考试系统。
学生端采用B/S结构，数据处理集中于服务器，提高了效率，而且安装简单、维护方便；考点与考试中心采用C/S结构，保证数据的安全传输。
这种结构，运行稳定可靠，适合考试中心的要求。
命题、组卷具有开放性、灵活性和高效性我们的试题库是开放式题库，用户可以方便的加入试题、修改试题，而且和我们的单机版试题库产品，试题库中心产品兼容。
可以自动完成组卷过程，组卷完成后，可以手动调整每份试卷，体现灵活性和高效性。
自动阅卷具有准确性和合理性考试平台具有自动阅卷功能，试卷批阅合理，方便阅卷者确定阅卷标准；学生考试结果能够两级保存，并能够完整还原学生的考试试卷，文件可保留，方便老师和学生查阅。
考场考务管理方便、高效、强大考场和考务管理效率高，有良好的作弊防范功能。
考场编排完全自动化，并可以打乱学中国医科大学教案系（部）学授课对象：授课时间：xx年3月8日10：10时至xx年3月8日12：00时止中国医科大学教务处制中国信息大学课程教案xx～ xx 学年第2学期学院经济管理学院课程名称物流信息系统与信息技术适用专业物流管理任课教师郭光敏物流信息系统与信息技术课程说明一、课程基本情况总学时：64学时总学分：4学分实验、上机学时：0 教学班容量：100人二、课程性质物流信息系统与信息技术是现代信息经济学科的核心课程，是物流管理专业的专业课。
应在学生事先学习了《物流基础》、《数据库原理与应用》等专业基础课及门类通识课后开展。
三、课程概述1、物流信息化与现代物流物流信息化是物流现代化的重要标志，是目前物流发展最为迅速的领域，狭义的物流信息化是将信息技术与对物流运行环境、结构、流程及相关经济背景的深刻理解与分析相结合，从而提供一个物流的信息技术解决方案（技术应用层）；广义的物流信息化是围绕物流信息的需求、产生、获取途径及支配应用方式等，来分析信息化对物流生产和物流管理变革的影响，进而提出物流信息化的整体解决方案（管理战略层）。
物流信息技术是实现物流信息化的最重要也是最直接的技术手段，它是信息技术在物流系统规划、物流经营管理、物流流程与控制和物流作业等物流活动中全面而深入的应用。
它通过高效处理海量信息及时为企业提供实时、准确的数据，提高企业的快速反应能力，增加了物流的时间价值；通过网络与通信技术等紧密连接起分布在全球各地的合作企业，增加了物流的时间价值。
可以说，物流信息技术不但是第三方物流企业核心竞争力的重要组成部分，也促进了现代物流的变革与发展。
一方面，委托企业与第三方物流供应商在仓储、运输等基础物流业务上并没有多大能力差别，因为这些业务需要的知识与技术有限。
企业在物流业务上的能力差异主要集中在高层次的具有供应链管理特征的物流业务上，如采购管理、订单执行管理、产品售后服务与质量保证等。