统编版六年级下册语文导学案-9 那个星期天-
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点
部编版六年级下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点知识点作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
课文主题归纳：本文记叙了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历，记录了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了“我”细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
全文共分三部分：第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。
第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
近义词：盼望——渴望答应——答允想象——幻想耽搁——耽误急遽——急速惊惶——惊慌消逝——消失荒凉——冷清反义词：答应——拒绝明媚——昏暗简单——复杂缥缈——清晰漫长——短暂急遽——缓慢每课一题：说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。
答：在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点：《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。
不同点：《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。
《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。
这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后，更能够让人深受感染。
知识点作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
部编版语文六年级下册那个星期天教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册那个星期天教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册那个星期天教案第1篇】设计说明《那个星期天》这篇课文以一段铭刻心头的记忆缅怀去世的母亲，诠释母爱的至纯至真。
《语文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”基于此，本课的教学，在引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，采取“读读——画画——想想——议议”的方法，引导学生读懂情节，抓住人物动作、心理的描写，去体会人物的内心世界，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界。
课前准备教师准备：制作PPT、字卡、词卡，准备歌曲视频《那个星期天》。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，质疑引趣1.播放歌曲《那个星期天》，引导学生思考：从歌曲中你听到了什么？想到了什么？2.导入：一个男孩儿，在一个星期天，他的心情经历了几次起伏？这个男孩儿究竟经历了什么？今天，让我们一起学习课文《那个星期天》。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
4.引导质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：主人公是谁？发生了什么事？作者想表达什么情感？设计意图：听歌曲，讲内容，通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，进行自由猜想，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.引导学生自由朗读课文，尝试着找一找答案。
(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同学合作，分自然段接读课文，相互纠正读音。
2.学习字词。
课件出示本课的生字，快来念一念。
媚砖蚁叨绊绞耽揉绽搓惶吻偎(1)学生自由认读。
(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？(4)汇报交流，分类指导：重点在字义和字形方面指导。
①形声字理解识记：“媚”从女，眉声。
部编版六年级语文下册《9、那个星期天》课文知识点讲解
提：tí提醒dī提防
绿：lǜ绿色lù绿林好汉
近义词：
盼望——渴望答应——答允
想象——幻想耽搁——耽误
急遽——急速惊惶——惊慌
消逝——消失荒凉——冷清
反义词：
答应——拒绝明媚——昏暗
简单——复杂缥缈——清晰
漫长——短暂急遽——缓慢
理解词语：
【惆怅】伤感，失意。
【耽搁】停留；拖延；耽误
写法提示：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。作者塑造人物形象，可运用的方法是很多的，其目的都是展示人物的精神世界和性格特征。心理描写的目的也是如此。跟肖像描写、语言描写等方法相比，心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。动作、心理描写表达情感。
作者介绍：
史铁生（1951—2010），中国作家、散文家。曾历任中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、中国残疾人联合会副主席。
主要作品：
长篇小说《务虚笔记》，散文《秋天的怀念》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
我会写：
媚：妩媚明媚献媚千娇百媚
第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质教案（带知识点总结）
部编版六年级语⽂下册第9课《那个星期天》优质教案（带知识点总结）备课素材【作者介绍】史铁⽣，1951年⽣于北京,清华⼤学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在北京某街道⼯⼚做⼯,后主要从事⽂学创作。
1979年开始创作, 1998年，被确诊为尿毒症，需隔⽇透析以维持⽣命，其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。
2010年，12⽉31⽇凌晨3点46分，史铁⽣因突发脑溢⾎在北京宣武医院去世。
根据遗愿，不举⾏遗体告别仪式，器官捐献给医学研究，12⽉31⽇凌晨6时许，其肝脏移植给天津的⼀位病⼈。
【⼈物评价】史铁⽣是⼀个⽣命的奇迹，在漫长的轮椅⽣涯⾥⾄强⾄尊，⼀座⽂学的⾼峰，其想象⼒和思辨⼒⼀再刷新当代精神的⾼度，⼀种千万⼈⼼痛的温暖，让⼈们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进⼊⼴远，在艰难和痛苦中却打⼼眼⾥宽厚地微笑——韩少功评【主要作品】《务虚笔记》本书是当代著名作家史铁⽣中短篇⼩说结集之⼀。
《插队的故事》《我的遥远的清平湾》当属于知青⽂学的经典佳作。
《病隙碎笔》《病隙碎笔》作为2002年度中国⽂学最为重要的收获，⼀如既往地思考着⽣与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重⼤问题，并解答了（我）如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。
当多数作家在消费主义时代⾥放弃⾯对⼈的基本状况时，史铁⽣却居住在⾃⼰的内⼼，仍旧苦苦追索⼈之为⼈的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作⽃争，这种勇⽓和执着，深深地唤起了我们对⾃⾝所处境遇的警醒和关怀。
课后作业基础积累⼤巩固⼀、下⾯加点字注⾳完全正确的⼀组是（）A.吓唬．（hǔ）耽搁．（gē）绽．开（zhàn）沉郁．（yù）B.缥缈．（miǎo）急遽．（jù）惆怅．（chàng）依偎．（wèi）C.消逝．（shì）华侨．（qiáo）擦拭．（shì）叮嘱．（ｚhǔ）D.沉寂．（jì）翻阅．（yuè）包裹．（guǒ）张皇．（huāng）⼆、下列字形⽆误的⼀组是（）A.盼望明媚绊脚翻箱倒柜B.揉开惊惶枕搁空空落落C.缥渺依偎答应全神贯注D.滋味浅显⿎厉胡思乱想三、下列词语解释不正确的是（）A.明媚：景物鲜明可爱；急遽：着急的样⼦。
9.《那个星期天》第一课时课件(共21张PPT)
——莫 言
新课导入，走近作者
史铁生（1951-2010）中国作 家
1951年，史铁生出生于北京 1972年21岁的他双腿瘫痪 1981年30岁患肾病并发展到尿毒 症，每周三次透析 2他0的10作年品59有岁随因笔突集发《脑病溢隙血碎逝笔世》， 散文集《记忆与印象》，长篇小说 《务虚笔记》、《我的丁一之旅》等。
新课导入，走近作者
史铁生绝对是新时期，中 国最优秀的作家之一，他不是 通过作品传达思想，而是引导 读者自己探索生命的意义。
——王又平
新课导入，走近作者
今天我们学习的文章就是选 自他的长篇小说《务虚笔记》第 四章《童年之门》中的一部分。
这是一篇小说，文中的我 是虚构的，但又有作者的影子 。
字词句反馈
句子二：我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼 着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣 服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再 。
句子三：男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎 在母亲怀里闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地
，一派 。
整体感知
“我”的心情
小组合作，请根据课文内容完 成鱼骨图。
早晨
上午
下午
黄昏
母亲的活动
整体感知
“我”的心情
早晨 上午
下午 黄昏
母亲的活动
老师，我用找近义词 的方法学习急遽。急遽 就是急速，急迫的意思。
字词句反馈
老师，我结合课文内容 来理解——惊惶 。课文中写 妈妈看到我哭，惊惶地拉我 入怀。我猜到惊惶是惊慌、 害怕的意思。
我用查字典的方法知道缥缈有两个 意思。一个意思是形容隐隐约约，若有 若无；另一个意思是形容格外难得，遥 不可及的东西。课文中应该是妈妈带我 出去玩的愿望落空了，是格外难得，遥 不可及的意思。
部编版六年级语文下册《那个星期天》优质教案范文三篇
部编版六年级语文下册《那个星期天》优质教案范文三篇老师，是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
今天小编给大家带来的是关于部编版六年级语文下册《那个星期天》优质教案范文，希望可以帮助到大家。
部编版六年级语文下册《那个星期天》优质教案范文一学习目标1. 积累文中的重点词语，感知课文内容。
2. 了解作者及相关知识。
3. 学习运用多种描写表现人物心理的方法。
4. 学习换位思考，摆脱烦恼。
预习查评1. 检查预习学案的完成情况。
2. 朗读课文，正字正音。
3. 作者简介预习查评1. 检查预习学案的完成情况。
2. 朗读课文，正字正音。
3. 作者简介史铁生(1951-2010)，中国作家、散文家。
1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展尿毒症，靠着每周次透析维持生命。
后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
自称职业是生病，业余在写作。
多年来他与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。
主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》等。
其中《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。
另外散文《我与地坛》等作品也获得了很大影响。
2010年12月25日下午点突发脑溢血，之后经抢救无效，于31日凌晨去世。
正字正音吓唬(xià hu) 挨(āi)绊(bà) 耽搁(dān ge)揉(róu)绽开(zhà) 沉郁(yù) 缥缈(piāo miǎo) 急遽(jù) 惆怅(chóu chàng)惊惶(huáng) 依偎(wēi) 消逝(shì)解词盼望：殷切的希望。
部编版小学六年级下册语文《那个星期天》课文原文及知识点
部编版小学六年级下册语文《那个星期天》课文原文及知识点我还记得我的第一次盼望。
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。
总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。
而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
走吗？等一会儿，等一会儿再走。
我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。
我藏在大门后，藏了很久。
我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地躲藏一会儿。
母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。
买完菜马上就去吗？嗯。
这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在源自的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
院子里就我一个孩子，没人跟我玩。
我坐在草从里翻看一本画报，那是基本看了多少回的电影画报。
那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。
我坐在草从里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。
走吧，您不是说吗挖回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。
去，母亲说，下午，准去。
但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。
部编版六年级语文下册教案 第9课 那个星期天
那个星期天《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》的一部分。
课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历,一开始他既兴奋又满怀期待,后来因为母亲一拖再拖而焦急万分,最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至绝望。
课文通过大量的细节描写,细腻而生动地表现了小男孩的心理变化过程。
选编本文的目的是通过掌握课文内容,了解小男孩心理变化的过程,学习作者表达真实情感的方法,并通过学习使学生懂得做人要讲诚信的道理。
1.会写“媚、砖”等生字,会写“明媚、拨弄”等词语。
2.能了解“我”心情变化的过程,体会课文对人物内心活动、周围环境的细致描写,感受细腻真挚的情感。
3.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。
1.在了解作者的基础上,引入本课的学习。
让学生自由读课文,交流讨论课文写了一件什么事,是按什么顺序写的。
2.让学生体会到“我”心情的变化,进一步引导他们细读课文,学习表达真实情感的方法。
3.学完这篇课文后回顾课文《匆匆》,比较两篇课文在情感表达方式上的异同。
4.书写指导。
本课要求会写的字中,书写“偎”时右下部容易多写一撇,需重点提示,还要提示学生最后一笔捺要写得舒展,但不宜过长。
书写“吻”时注意“口”不宜过大,“勿”不要写成“匆”,最后两笔撇的起始位置在“勿”字横折弯钩的横上,第二撇要长于第一撇,但不要托住“口”。
1.布置学生多读几遍课文,并圈画出不理解的句段。
2.制作有生字、新词、重点语句内容的课件。
(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。
2课时1.会写“媚、砖”等生字,会写“明媚、拨弄”等词语。
2.能正确美观地书写本课的生字、词语,养成良好的书写习惯。
一激发兴趣,导入新课教师课件出示“曾子杀猪”的图片。
1.师:同学们知道图片上画的是哪一个故事吗?2.谁能用自己的话简单地讲一讲这个故事?3.曾子为什么把猪杀了给孩子吃,说明了什么问题?学生讲故事时教师要注意时间的调控。
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那个星期天
【学习目标】
1. 会写“媚、砖、蚁”等13个生字，正确读写“明媚、念叨、停顿、晃动、休止、惊惶、依偎”等词语。
2. 有感情地朗读课文，整体把握文章内容。
3. 体会“我”的心理变化和文中生动细腻的心理描写；学习作者运用多种描写方法表现人物心理的写法。
4. 感受“我”的失望与无奈，辩证地理解母亲的形象，体会母亲的辛劳。
【学习重难点】
1. 读写并积累、运用生字新词。
2. 整体把握文章内容，体会“我”的心理变化过程。
3. 感受“我”的失望与无奈，体会母亲的辛劳。
【预习导航】
1．文学常识。
本文作者_________，北京人，作家。
代表作有小说《__________》《__________》《__________》，散文《___________》《____________》《____________》等2．读重点字
盼．望（）明媚．（）念叨．（）拨．弄（）耽．搁（）揉．动（）泡沫．（）缥缈．（）急遽．（）
【学习过程】
一、主题探究
本文讲述了在一个___________，母亲答应带作者外出，作者从_________等到_________，再到天色暗下去，最终___________的事，表达了作者的__________之情。
本文不是表现童年的____________，而是以一段铭刻心头的记忆缅怀_______________，诠释母爱的至纯至真。
本文有着强烈的感染力，这主要得益于对人物的____________描写。
二、品读达标
阅读全文，回答问题。
1．结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。
2．文章结尾“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”运用了环境描写，请分析其作用。
3．你如何评价母亲没有实现承诺带作者外出这件事？
三、疑难探究
1．请结合课文内容，说说在这一天里，作者的心情经历了怎样的变化。
2．文章的开头有什么作用？
【达标检测】
一、识多音字
1．他欣然应．（）允了我的请求，答应．（）和我一起参加书法比赛。
2．光阴似箭，自离开老屋到现在，一晃．（）已经3年了，我还时常想起老屋前那棵在风雨中摇晃．（）的小树。
3．老师很重．（）视这个问题，请重．（）说一遍。
二、辨形近字
1．màn（）长而炎热的夏天终于过去了，凉爽怡人的秋天màn màn（）（）走来。
2．她轻轻bō（）弄着琴弦，弹出美妙动听的乐曲。
她在所有表演者中出类bá（）萃。
3．生命须经过沉diàn（）才能zhàn（）放出夺目的光彩。
三、解关键词。
1．（）：消失
2．荒凉：______________________________
3．依偎：______________________________
4．（）：指一直沉默不语，一句话也没有说过。