三年级口算乘法(公开课)
三年级数学公开课口算乘法教案
通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生理解乘法口诀的意义，通过逐步的引 导和练习，使学生能够熟练处理复杂的口算乘法问题。同时，鼓励学生多思考 、多练习，提高学生的思维能力和解题技巧。
CHAPTER 04
课堂互动与练习设计
课堂互动设计
提问与回答
教师提出问题，学生回答 ，通过互动了解学生的掌 握情况。
01
对本次公开课中的优点和亮点进行总结，提炼出值得推广和借
鉴的经验。
提出改进意见和建议
02
针对教学中存在的问题和不足，提出具体的改进意见和建议，
为今后的教学提供参考。
提升自身教学能力
03
通过本次公开课的反思和总结，不断提升自身的教学能力和水
平，为今后的教学工作打下坚实的基础。
THANKS FOR WATCHING
小组讨论
将学生分成小组，让他们 互相讨论，共同解决问题 ，培养学生的合作精神。
角色扮演
通过角色扮演的方式，让 学生更好地理解数学概念 ，增加学习的趣味性。
练习设计及要求
练习题目的设计
设计具有代表性的练习题目，能够涵 盖本节课的主要知识点。
练习题目的难度
练习题目的数量
根据学生的实际情况，合理安排练习 题目的数量，确保学生能够充分掌握 知识点。
练习题目应具有适当的难度，能够挑 战学生的思维能力。
CHAPTER 05
课后作业与拓展延伸
课后作业布置及要求
口算乘法练习题
布置与本节课内容相关的口算乘 法练习题，要求学生在规定时间 内完成，并能够熟练掌握口算方
法。
家长签字
要求学生将课后作业带回家，并请 家长签字确认，以督促学生认真完 成作业。
作业批改与反馈
三年级上《口算乘法》公开课教案
多位数乘一位数口算乘法【教学内容】教材第56~57页例1、例2。
【教学目标】1.在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。
2.掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。
3.在学习中感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】重点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。
难点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。
一、创设情景，导入新课师：同学们，你知道现在是什么季节吗生：秋季师：是啊，秋季天气凉爽，非常适合外出游玩，今天这节数学课，老师要带大家去一个好玩的地方，这是什么地方？生：游乐场师：这里有许多好玩的游乐项目，大家看看都有什么？生：有旋转木马，还有过山车、摩天轮、有轨电车。
师：想玩吧！那咱们一起来看看价格表（课件），仔细看，你知道了什么？生1：我知道旋转木马每人坐一次要2元，碰碰车每人每次要3元钱。
生2：玩激流勇进每人每次要花6元钱，登月火箭每人每次要花8元，过山车每人每次要10元钱。
师：现在看谁爱动脑筋，你能根据这些信息提出用乘法解决的问题吗？生1：一个人玩2次旋转木马要多少钱？生2：8人玩过山车需要多少钱？师：大家回答问题非常踊跃，提的问题也非常好，说明同学们爱动脑筋，真聪明，有3位小朋友要玩碰碰车，需要多少钱？要解决这个问题，需要提取那些有用的信息？生1：碰碰车每人20元和3人二、合作交流，探究新知1.教学例1师：请看题目，要解决这个问题怎样列式？生1:20×3=60元或3×20=60元师：20×3表示什么？（板书）生1:表示3个20相加（结果是多少？）师：这个60是怎样得到了，你能用以前的知识来解释为什么结果是60吗？谁来说一说你是怎样想的？生1:20+20+20=60 （做乘法想加法，返璞归真，从原始状态分析入手不愧是个好办法）生2:2个十×3=6个十，就是60。
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。
2.培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.重点：两位数乘一位数的口算方法。
2.难点：理解乘法算理，熟练运用口算方法。
三、教学准备1.课件、教具2.学生准备：练习本、铅笔四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅图画，画中有若干个物品，让学生数一数总共有多少个。
2.学生回答后，老师提问：你们能想到用乘法来解决这个问题吗？（二）探究新知1.老师出示例题：12×3提问：谁能用口算的方法算出这个乘法题的答案？学生尝试口算，老师引导学生发现规律。
a.先算个位：2×3=6b.再算十位：1×3=3c.将两个结果相加：363.老师出示更多练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
（三）课堂练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。
题型：两位数乘一位数，如：23×4、56×7等。
2.学生完成后，老师挑选部分学生上台展示，并给予评价。
3.老师针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生理解。
（四）合作交流1.老师将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.每组选出一个组长，负责组织讨论。
3.老师给出讨论题目：如何用口算方法计算两位数乘一位数？4.学生讨论后，每组选出一个代表进行汇报。
（五）课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了两位数乘一位数的口算方法。
（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思1.本节课通过导入、探究新知、课堂练习、合作交流等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法。
2.在教学过程中，注重引导学生发现规律，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，加强家校合作。
4.不足之处：在讲解过程中，可能存在部分学生听不懂的情况，需要老师在课后进行个别辅导。
三年级下册口算乘法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级下册口算乘法教案一、教学目标：1. 理解乘法的概念，能够正确读写乘法算式。
2. 能够熟练运用乘法口诀表进行口算计算。
3. 掌握乘法的基本性质，能够在生活中灵活运用乘法。
4. 培养学生的观察能力，提高问题解决能力。
二、教学重点：1. 乘法的概念及运算规则。
2. 乘法口诀表的运用。
三、教学难点：1. 乘法口算的应用能力培养。
2. 乘法与现实生活的联系。
四、教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 乘法计算练习题。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一个用乘法算式表示的问题，引导学生思考。
例如：小明买了3本书，每本书5元，他一共支付了多少钱？学生根据乘法算式“3 × 5”计算答案，并回答问题。
通过这个问题，激发学生对乘法概念的兴趣。
2. 讲解乘法的概念（10分钟）引导学生回顾加法的概念，并与乘法进行对比。
告诉学生，乘法是一种快速计算大量相同数目的加法的方法，是一种简化运算的方式。
通过生活中的例子，如购买食物、计算人数等，帮助学生理解乘法的概念。
3. 学习乘法口诀表（15分钟）教师出示乘法口诀表，帮助学生记忆。
教师可采用唱歌、快速背诵等方式，提高学生记忆效果。
在这个过程中，教师可以用具体的例子帮助学生进行实际计算，加深学生对乘法口诀表的理解。
4. 运用乘法口诀表进行口算计算（15分钟）教师出示一些口算题目，要求学生利用乘法口诀表进行快速计算，并口头回答出答案。
例如：4 × 7 = ，5 × 6 = ，7 × 8 = 等等。
通过口算练习，培养学生的口算能力。
5. 运用乘法解决问题（15分钟）教师出示一些实际生活中的问题，要求学生利用乘法进行计算，并给出答案。
例如：每个学生都需要2个苹果，班级有25个学生，一共需要多少个苹果？通过这种方法，让学生将乘法与日常生活相联系，发展解决实际问题的能力。
6. 拓展习题练习（20分钟）教师分发乘法计算练习题给学生，并要求学生独立完成。
口算乘法第2课时 两位数乘一位数(不进位)口算优质课公开课课件
计算。
5×8+6 =40+6 =46
70×9+14 =630+14 =644
32×3−45
=96−45
=51
启点画室组织同学们去乡下写生，租了2辆车，全都坐满 了。
（1）一共去了多少人？
每辆车限乘34人。
解： 一共去的人数是： 34×2=68（人）
答：一共去了68人。
启点画室组织同学们去乡下写生，租了2辆车，全都坐满 了。
解法与算法：
12×3=
方法二
用乘法口诀计算:
10
10Βιβλιοθήκη 103×10=30解法与算法：
12×3=
方法二
用乘法口诀计算:
2
2
2
3×2=6
解法与算法：
12×3=
36（元）
方法二
用乘法口诀计算:
30+6=36
将两位数拆成十位和 个位，分别和一位数相乘 ，所乘的积相加。
规范答：
坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
星期六，有好多人都去了游乐园游玩。
（1）买8张成人票要多少钱？
成人 30元 儿童 12元
解： 需要的钱是： 30×8=240（元）
答：买8张成人票要240元钱。
星期六，有好多人都去了游乐园游玩。
（2）买4张儿童票要多少钱？
成人 30元 儿童 12元
解： 需要的钱是： 12×4=48（元）
答：买4张儿童票要48元钱。
（2）每辆车租金300元， 租车一共要花多少钱？
每辆车限乘34人。
解： 租车花的费用是： 300×2=600（元）
答：租车一共要花600元。
四 培优训练
在方框里填上相同的整十数，使等式成立。
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案教学目标：1. 能够掌握小学三年级下学期的《口算乘法》的基本概念和方法。
2. 能够正确读写2位数与1位数的乘法算式，并能够正确计算出结果。
3. 能够应用乘法概念和方法解决实际问题。
4. 能够进行简单的口算乘法竞赛。
教学重点：1. 学生能够正确读写2位数与1位数的乘法算式。
2. 学生能够正确计算乘法算式的结果。
3. 学生能够应用乘法概念和方法解决实际问题。
教学准备：1. 《口算乘法》教材P30-P32。
2. 乘法表卡片。
教学过程：Step 1 乘法口算竞赛（5分钟）让学生分成小组，进行乘法口算竞赛。
出题方式可以是教师念出算式，学生手写答案，然后对答案。
竞赛结束后，可奖励获胜小组。
Step 2 引入乘法的概念（10分钟）教师出示乘法表卡片，引导学生从表中找出乘法算式的规律。
例如，10×3=30，20×2=40等。
Step 3 二位数与一位数的乘法（15分钟）教师出示例如92×4=的算式，引导学生快速计算出结果，并对答案。
然后，让学生试着完成一些类似的练习题。
Step 4 应用乘法解决实际问题（15分钟）教师出示一些与实际生活相关的乘法问题，引导学生分析问题，找出关键信息，并运用乘法概念解决问题。
例如：小明买了4个一模一样的零食，每个零食3元，他一共花了多少钱？Step 5 乘法快速计算技巧（10分钟）教师介绍乘法中的一些技巧，如各位数相乘后再相加等。
然后，让学生试着运用这些技巧计算一些简单的乘法算式。
Step 6 让学生自主练习（15分钟）教师布置乘法练习题，让学生自主完成。
鼓励学生利用乘法口诀或快速计算技巧来解决问题。
Step 7 总结与评价（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学习的乘法概念和方法，并对学生的表现进行评价。
同时，鼓励学生继续加强口算乘法的练习。
人教新版三年级数学下册《口算乘法》第一课时优秀获奖公开课教学设计
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。
教学目标
（一）知识与技能使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。
（二）过程与方法通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。
（三）情感态度和价值观使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。
3．巩固练习，内化新知。
（1）用自己喜欢的方法完成下列练习。22×4＝18×5＝26×3＝14×6＝
（2）学生汇报自己的算法，感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。
4．深入探究，发现规律。
（1）想一想：150×3＝。小组讨论交流口算方法，指定学生汇报。引导学生知识迁移，将150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。
2.完成教材43页练习九第3题。
独立完成，学生汇报，集体订正。
学生收集数学信息，突出“限乘21人”，培养学生安全乘车的意识。
练习题里有碰碰车动画效果，激发学生的学习兴趣
三年级口算乘法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级口算乘法教案一、教学目标1. 理解乘法的基本概念，掌握乘法的运算方式。
2. 熟练掌握口算乘法的基本技巧。
3. 提高学生的口算乘法能力，培养学生的思维逻辑和计算能力。
4. 培养学生对乘法的兴趣，激发他们学习数学的热情。
二、教学内容1. 乘法的概念和运算规则。
2. 乘法口算的基本技巧。
三、教学过程1. 导入（1）教师出示一些简单的乘法题，让学生进行计算，并询问他们是如何进行计算的。
（2）通过学生的回答，引出乘法的概念和运算规则，告诉学生乘法是一种重复加法的运算方式。
2. 讲解（1）教师以示例的形式，详细讲解乘法的运算规则和口算技巧。
（2）教师引导学生发现乘法中的规律，并进行解释和讲解。
3. 练习（1）教师布置乘法口算练习题，要求学生用口算的方式计算出结果，并在黑板上进行书写。
（2）学生在规定时间内进行练习，并相互交流答案，可以选择学生上台进行口算演示。
4. 温故（1）教师进行口算乘法的温故，让学生对之前所学内容进行回顾。
（2）教师提出一些口算乘法练习题，进行抢答比赛，鼓励学生积极参与。
5. 拓展（1）教师向学生介绍乘法在生活中的应用，如购物、时间计算等。
（2）教师出示一些实际问题，让学生进行乘法口算解答，并引导学生思考实际问题与乘法的关系。
四、教学方法1. 情境教学法：通过引入乘法在生活中的应用场景，激发学生学习的兴趣和动力。
2. 提问法：教师通过提问的方式引导学生思考、探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 练习法：通过大量的乘法口算练习，提高学生的计算速度和准确性。
五、教学评价1. 教师观察：通过课堂练习和学生讨论，观察学生的理解程度和运算准确性。
2. 作业评价：布置乘法口算作业，通过作业完成情况来评价学生的口算乘法能力。
3. 小组合作评价：学生分成小组，解决实际问题，通过小组成果来评价学生的综合能力。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生在理解乘法的概念和运算规则方面存在一定的困难，因此在以后的教学中，要更加注重引导学生发现乘法的规律和运算技巧。
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2×10＝20（元）
2×10你是怎样计算的呢？
9个2的和是18，再 加上一个2是20。 10个2相加是20。
2×10看成2个10，也是 20。
坐碰碰车每人3 元，20人要多少钱？
20×3＝60（元）
200人呢？
2000人呢？
做
整十、整百的数乘一位数
一
20×4＝ 800 200×4＝ 80000
做
看哪组火车开的快！
237142010000×0×××468484
你
10×4
10×6
10×8
真
聪
明
20×4
40×6
60×8
300×4
500×6
700×8
买20瓶矿泉水需要多少钱？
40元
一共运来苹果多少千克？
儿童三轮车每辆的 价钱是90元。幼儿园 买了4辆，一共用了多 少钱？
360元
30×3 500×3 200×3 60×4
过河咯！
5×3
做 3个十是多少？15个十是
一
多少？
做 50是几个十？80是几个十？
口算乘法
整十数乘一位数
等等··········
过山车
先看一下价格
有轨电车 旋转木马
摩天轮
走喽！
哇！
坐旋转木马每人 2元，9人要多少钱？
2×9＝18（元）
10人要 多少钱呢？
坐旋转木马每人2 元，10人要多少钱？
40×3 3×500 200×2 600×4
我们来总结一下吧！
整十、整百的数乘一位数
在口算时，一般把整十数或 整百数看成几个十或几个百， 然后再去乘一位数，看得几个 十或几个百；也可以先乘0前面 的数，再看因数末尾有几个0， 就在积的末尾添上几个0。
2000×4＝ 8000000
把题目看作表内乘法， 计算出积后，再看因数末尾 有几个0，就在积的末尾添 上几个0。
2×7= 14
3×3= 9
4×5= 2020×Leabharlann = 14030×3= 90
40×5= 200
200×7= 1400 300×3= 900 400×5= 2000
2000×7= 14000 3000×3= 9000 4000×5= 20000