高职高专《网络安全》课程教学
项目教学法在高职计算机网络安全课程教学中应用
浅谈项目教学法在高职计算机网络安全课程教学中的应用摘要：项目教学法是通过进行一个完整的“项目”工作而进行的一种典型的以学生为中心的教学方法。
将项目教学法的学习模式引入到计算机网络安全课程的教学过程中,将大大提高学生的独立探索、协作学习能力。
关键词：项目教学法；高职教学；网络安全一、项目教学法（一）基本含义项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
（二）核心项目教学法不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。
教师已经不是教学中的主导地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有90%的积极性。
（三）步骤项目式教学法的教学步骤为：1.确定项目任务：通常由教师以教学内容为依据，以现实的对象为材料确定项目的目标和任务。
2.计划：由学生制订项目工作计划，确定工作步骤和程序。
3.实施：学生确定各自的分工以及合作的形式并按照已确立的工作步骤和程序工作。
4.检查评估：先由学员自己，再由教师对项目工作成绩进行检查评分，师生共同讨论、评判工作中问题的解决方法、学习行为特征等。
（四）作用在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。
学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
（五）特点“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。
基于职业岗位分析的高职网络安全课程实践教学改革与实践
不能调动学生学 习积极性 ， 教学效果较差 。 １３ 教 学内容更新缓慢 ， 以适应 网络发展 需要 ． 难 网络技术发 展迅速 ， 新技术 、 范层 出不穷 ， 新规 网络安全
收稿 日期 ：０ ２— ３— ８ ２１ ０ ２
通过对毕业生的 回访调查 ， 国家相关资质认证考试规 对
信息安全
பைடு நூலகம்
信息加 密与解密技术 Ｖ Ｎ技术应用 Ｐ 网络扫描与分 析技术
常见攻 防技术
网络安全
入侵检测与应 急响应 防火墙、 路由器等网络设备安全配置
教学情 境 １强调单 机系统 的安全 防护技术 。主要涉及
操作系统漏洞与补丁 、 主机服务与 端 口管理 、 安全策略 、 用户 管理、 杀毒软件的安装使 用 、 病毒 与恶 意代码 的防御 与清除 等 内容 ， 主要培养学生 主机安 全 防护意识 ， 习和掌 握主机 学 安全防护基本技术 ， 能够 利用所掌握的安全 知识 完成主机 防
即使能够学 习到最新 的网络知识 ， 难以在实践环节获得相 也
标， 学生受到实习单位和用人单位 的好评 。
１ 传 统教 学模式的主要 问题
关 实验设备 ， 部分 实验难 以完成 ； 另一方 面， 出于网络安全和 设 备安全 的考虑 ， 病毒 与恶 意代码 检测与 防护实验 、 网络攻 效果 和学 习热情 。 ２ 基于职业 岗位分析的教学改革与实践 经过两年 的教学经验 积累， 针对传统教学模式 中存在 的
网络安全课程 是高职 高专 院校 计算 机相 关专业 课程体
新 问题也不断 出现 ， 何及 时 更新 网络 安全课 程 的教学 内 如
系 的重要组成 部分 ， 提高学 生 网络安全 意识 、 是 培养 学生 网 络安全技能的重要课程 。我校 自２０ ０７年在计算 机应用技术 专业开设相关课程 以来 ， 坚持 从人 才培 养 目标 出发 ， 重视教
网络安全主题班会教案
网络安全主题班会教案一、教学目标1 .让学生们了解网络安全的重要性，增强网络安全意识。
2 .让学生们掌握基本的网络安全防范措施，提高网络安全素养。
3 .培养学生们形成良好的网络使用习惯，自觉遵守网络安全法规。
二、教学重点和难点1 .重点：让学生们了解网络安全的重要性，掌握基本的网络安全防范措施。
2 .难点：如何将理论知识转化为实践操作，让学生们能够真正运用所学知识进行网络安全防范。
三、教学过程1∙导入：通过讲述网络安全事件的真实案例，引导学生们了解网络安全的重要性。
3 .讲解：讲解网络安全的基本概念、常见的网络安全威胁和防范措施。
4 .示范：通过演示和实践，让学生们掌握如何设置复杂密码、如何识别钓鱼网站、如何避免下载恶意软件等基本的网络安全防范措施。
5 .练习：让学生们在模拟的网络环境中进行实践操作，提高网络安全素养。
6 .总结：回顾本节课所学内容，强调网络安全的重要性，希望学生们能够形成良好的网络使用习惯。
四、教学方法和手段1.讲解与示范相结合：通过讲解和示范相结合的方式，让学生们更好地理解和掌握网络安全知识。
2 .多媒体教学：使用多媒体教学软件，展示网络安全事件的案例和分析，增强学生们对网络安全的认知和理解。
3 .实践操作：通过实践操作的方式，让学生们学会如何进行网络安全防范，加深对网络安全知识的理解和记忆。
五、课堂练习、作业与评价方式1 .课堂练习：让学生们在模拟的网络环境中进行实践操作，练习如何设置复杂密码、如何识别钓鱼网站、如何避免下载恶意软件等基本的网络安全防范措施。
2 .作业：布置一些关于网络安全知识的作业，让学生们在课后进行学习和思考。
3 .评价方式：通过观察学生们在课堂上的表现和实践操作能力，以及查看他们的作业完成情况，对他们的网络安全知识掌握情况进行综合评价。
六、小结通过本次班会课的学习，让学生们深入了解了网络安全的重要性，掌握了基本的网络安全防范措施，提高了网络安全素养。
同时，也希望学生们能够在日常生活中运用所学知识，自觉遵守网络安全法规，保护个人信息安全。
网络安全教育班会课教案
网络安全教育班会课教案班会背景计算机与网络已经成为了我们工作，学习及生活上必不可少的工具，但是越来越多的中学生上网成瘾，我们时常看到关于中学生上网成瘾而夜不归宿，因犯网瘾而导致犯罪，甚至自残，自杀等这类触目惊心的新闻。
网瘾严重危害了学生身心的健康发展以及家庭的幸福，当我们在努力去帮助学生预防网瘾的同时，我们是否应该提醒学生在上网的时候要注意言行，注意防止受骗等安全问题呢？拒绝网瘾安全上网，说我们今天要讨论的主题。
一、教学目标1．让学生掌握网络安全的基本概念和原则，了解网络攻击的常见形式和防范措施。
2．培养学生网络安全的实践能力，包括安装和配置安全设备、防范网络攻击等。
3．引导学生树立正确的网络安全观念，增强网络安全意识，养成良好的网络使用习惯。
二、教学重点和难点1. 教学重点：网络安全的基本概念和原则，网络攻击的常见形式和防范措施。
2. 教学难点：培养学生的网络安全实践能力，使其能够在实践中应用所学知识。
三、教学过程1．导入新课：通过演示网络攻击的案例，让学生了解网络安全的重要性和必要性。
(1)展示网络安全对个人、家庭、社会和国家的影响；(2)讲解网络安全的基本概念，包括网络威胁、信息安全、密码学等。
思考：为什么会出现这些惨剧，你从中想到什么？你会怎样要求自己？师：这些惨剧的发生，当然不是偶然的。
它的背后，是数量庞大的青少年网络游戏大军。
据中国青少年网络协会提供的数据，上网小学生比例为25.8%，初中生为30%，高中生为56%。
我国网瘾青少年约占青少年网民总数的13.2%，而13岁至17岁的中学生群体成为“网瘾重灾区”。
“网络成瘾”已成为导致这批青少年家庭矛盾加剧和参与违法犯罪的诱因。
网络成瘾症，可造成人体植物神经紊乱，体内激素水平失衡，免疫功能降低，引发心血管疾病、胃肠神经官能病、紧张性头疼、焦虑、忧郁等，甚至可导致死亡。
2. 讲解网络安全的基本概念和原则：介绍网络安全的基本概念和原则，以及如何保护个人隐私和数据安全。
《网络安全》课程标准
防火墙的安装
与配置
4、掌握入侵
检测的原理；
掌握入侵检测
软件的安装与
使用
通过校园网中用户系统 被攻击或入侵的案例介绍加 强系统安全性的手段和措 施。
校园网中
1、掌握 Win2K的安全 机制；掌握账 户管理与访问 控制方法 2、掌握Web
主要工作 3 的操作系
统平台的 配置
合计
安全性及其设 置；掌握IE浏 16 览器和IIS服 务器的安全配 置 3、掌握VPN 的概念及功 能；掌握VPN 的协议、类型 络和系统访问控制、 入侵检测等技术，要求网络安全工程师选择恰当的技术措施来解决客户 信息系统的安全问题。
网络安全工程师根据和客户签署的安全服务合同，对用户的系统进 行安全配置，安装合同约定的安全产品，帮助用户制定合理的管理措 施。
网络安全工程师对客户信息系统运行中的安全问题予以技术的支持 和提供咨询服务。
这个中心而展开。每项工作任务完成后，最后由各小组提交一份各自成 果报告。
针对不同的学习情境，选用不同特点的教学方法，教师从知识传授 者的角色转为学习过程的组织者、咨询者和指导者，最终将学习的压力 传达到学生身上，使教学过程向学生自觉的学习过程转化。建议采用教 学方法如下：
序号
学习情景
教学方法
1
校园网中所受到的各种 案例分析法、引导文法、分组讨
重庆三峡职业学院 《网络安全》课程标准
课程学分：4 总 学 时：64 适用专业：计算机应用技术
一、前言
1、课程性质 网络安全是高职高专计算机应用技术专业的主干课程，旨在培养学 生的信息系统的安全测试和安全防范技术实施的技能，使学生掌握信息 系统的弱点和漏洞的测试方法，能够分析信息系统安全需求，选择和运 用安全防范技术的基本要求，同时培养学生的方法能力、社会能力及职 业素质。 2、设计思路 本课程以“基于工作过程”为指导，邀请行业专家对计算机应用技术 专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析，并以此为依据确定 本课程的工作任务和课程内容。根据计算机应用技术专业所涉及到的信 息系统安全测试和安全防范技术运用与实施的技能与知识内容，设计若 干个学习情境，实施情境化教学，使学生掌握信息系统常见的安全测试 方法、实施安全防范技术的技能以及相关的专业知识，同时培养学生职 业素质，锻炼学生的方法与社会能力。 3、典型任务 作为网络安全工程师，首要的任务是了解客户的安全需求，熟悉客 户的网络环境和业务系统，对客户的信息系统进行安全测试，找出客户 信息系统的弱点和漏洞，结合客户拟在信息安全方面投资意向，给出经 济可行的信息安全解决方案。 在制定可行安全方案时，网络安全工程师要从用户的角度出发，采 用成熟的安全防范技术措施，常见的信息系统安全防范技术措施包括文
计算机网络安全技术课件(一) 安全技术基础
1.1 计算机网络安全系统的脆弱性
计 算 机 网 络 安 全 技 术
操作系统的安全脆弱性 网络系统的安全脆弱性
网络安全的脆弱性 计算机硬件系统的故障 软件本身的“后门” 软件的漏洞
数据库管理系统的 安全脆弱性 防火墙的局限性 天灾人祸
有意 无意
其他方面的原因
1.2.2 PDRR网络安全模型
计 算 机 网 络 安 全 技 术
网络安全的整个环节可以用一个最常用的 安全模型——PDRR模型来描述。如图所 示。PDRR就是防护（Protection）、检测 （Detection）、响应（Response）、恢复 （Recovery）4个英文单词的头一个字符
普通高等教育十一五国家级规划教材21世纪高职高专新概念教材计算机网络安全技术第二版蔡立军主编中国水利水电出版社internet网络体系层次结构网络安全体系结构框架从狭义的保护角度来看计算机网络安全是指计算机及其网络系统资源和信息资源不受自然和人为有害因素的威胁和危害即是指计算机网络系统的硬件软件及其系统中的数据受到保护不因偶然的或者恶意的原因而遭到破坏更改泄露确保系统能连续可靠正常地运行使网络服务不中从广义来说凡是涉及到计算机网络上信息的保密性完整性可用性真实性和可控性的相关技术和理论都是计算机网络安全的研究领域
5
会话层 对方是谁
在两个应用进程之间建立和管理不同 形式的通信对话。其数据流方向 操作系统/应用 访问规划 控制模式有三种，即单工、半双 工、双工
4
提供传送方式，进行多路利用，实现 端点到端点间的数据交换，为会 TCP、UDP、 传输层 对方在何处 SPX 话层实体提供透明的、可靠的数 据传输服务
计 算 机 网 络 安 全 技 术
“任务驱动教学法”在高职计算机网络安全课程教学中应用
“任务驱动教学法”在高职计算机网络安全课程教学中的应用摘要：在高职计算机网络安全课程教学中采用“任务驱动教学法”，本文就如何将“任务驱动教学法”应用到实际教学过程中谈了自己的看法，这样做有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
关键词：高职任务驱动法教学方法计算机网络安全与普通高校的学生相比，高职高专的学生起点较低，而社会对于大学毕业生的计算机能力的要求越来越高。
这就要求教师在讲授计算机课程时改进教学方法，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的计算机应用能力。
《计算机网络安全》课程涉及的内容较多，尤其是理论多，教学中，传统的教学方法往往以教师为中心，导致有些学生丧失了对网络安全方面的学习兴趣，压制了学生学习的创造性，忽视了学生的认知主体作用，抑制了学生学习的自主性。
通过数年的《计算机网络安全》课程的教学实践，能培养学生自主学习能力和独立分析、解决问题能力，笔者认为，“任务驱动法”可以在《计算机网络安全》课程教学中取得较好的效果，是一种适合《计算机网络安全》课程教学的方法。
1 “任务驱动”教学法的特点它打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套路，是一种以学生主动学习，教师加以引导的一种教学方法，是以完成一个任务作为驱动来进行教学，不再按照教学内容的从易到难的顺序，它是一种以“任务”为中心，促使学习者主动吸纳、调整、重组自己的知识结构，从而在这个过程中不断自我完善、自我提升的教学方式。
采用这种学习方法，得到清晰的思路、方法和知识的脉络，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成“任务”，在完成“任务”中，培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生在典型的所要处理“任务”的驱动下展开教学活动。
2 “任务驱动”教学法的实施在具体的教学过程中，笔者将“任务驱动”教学法分为以下四个阶段来组织教学：2.1 提出任务。
任务的设计是否合理是任务驱动教学法的关键，它将决定学生是主动学习还是被动学习。
教师在课前应当仔细研究教学内容，将其设计成一些具体、可操作的任务。
情境教学法在高职高专网络安全课程中的应用与创新
Ｖｏ ． ８ １２ Ｎｏ． ３
兰州教 育 学院学报
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２１ ０２年 ６月
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情 境 教学 法 在 高 职 高 专 网络 安 全 课 程 中 的应 用 与创 新
表 １ 学 习情 境 的 设 置
学 习情 境 项目
分析 、 网络安 全 隐患和威 胁 有专 业 的认 识 和 明确 的 对 处理 思 路 ； 次 ， 生 能 够 掌 握 网络 安 全 的各 项 基 本 其 学 技能 、 拟 各 种 网络 攻 击 过程 与 防范 过 程 ， 而 具 备 模 从
学情４络全合 ： 蓑 习 ：安综 境网 ： 显
针对 每个 教学项 目， 教Fra bibliotek 在 教学 中都 设 置 有具 体
４个 学 习情境 ， 每个 学 习情境 均包 含多个 项 目（ １ 。 的基 本任务 和 拓展任 务 ， 表 ） 基本 任 务 以项 目中基 础 内容 学 习情 境 设计遵 循 由简单 到 复杂 的学 习规 律 ， 利 于 的综 合应 用和 考察 为重 点 ， 有 主要 在课 堂 教学 和 实验 教 学生 循序 渐 进 的 学 习 。 网络 通 信 的 主 要 环节 有 主 机 学环 节 中完 成 ； 展 任 务具 有 一 定 的难度 ， 对项 目 拓 是 （ 主机 、 源 目的主机 ） 网络 （ 主机 所 在 网络 、 、 源 目的 主 知 识在深 度和 广度 上延 伸 ， 可 与其 他 项 目结 合 起来 也
展 到主机 所在 的本 地局 域 网 ， 生通 过 学 习局 域 网的 学
二、 情境 教学 的开 展 （ ） 于情 境一 案例 的课 堂教 学 一 基 将 案例教 学 引入 “ 网络安 全 ” 的课 堂教学 ， 助 于 有
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高职高专《网络安全》课程教学
计算机网络安全技术课程在高职高专学校还处于初步阶段，理论与实践体系、软硬件环境、教师队伍以及教学方法等还不成熟，学校、教师以及学生还不够重视网络安全教学，本论文从课程重要性和学生实际情况出发，探究教学中网络安全理论与实践知识体系，发现适合学生的教学方法与评价体系。
标签：网络安全计算机教学
1 《网络安全》课程重要性
近些年来，随着互联网的发展，电子商务与电子政务得到飞速发展，人们的生活也发生了彻底的变化，但是带来便利的同时，全世界网络安全事件也频发，不仅包括个人资料泄露、公司网络被攻击，更有国家部门被攻击。
每年由网络安全事件造成的损失巨大，目前互联网面临的主要威胁是黑客攻击、计算机病毒、系统漏洞以及Web的安全等。
由于互联网是完全开放的，很难定位黑客，造成黑客猖獗，各国将网络安全问题提上重要发展位置，比如美国就成立了网络军队，规模就达到了5000多人，其中一部分作为国家基础设施网络防御，一部分作为攻击部队。
而棱镜门事件就是代表。
因而作为国家，如何建立一个可以攻守兼备的网络体系；作为企业，如何建立安全的内部网防御体系，阻止黑客入侵；作为个人，如何为自己的电脑安全提供保障，防止信息泄露。
互联网安全问题的日益严重，国家和企业急缺网络安全人才，另外只有人人都有网络安全意识，我们的安全问题才会更有保障，因此在计算机专业教学中将网络安全作为一门核心课程进行教学，建立健全理论与实践知识体系，总结合理的教学方法，培养出高质量的人才，为企业提供安全维护人才。
2 网络安全教育情况分析
我国网络安全起步较晚，人们的网络安全意识不高，各类学校对网络安全的教学不够重视，形成不管是本科类学校还是高职高专，网络安全教学都还处于初步阶段，部分学校没有专门的网络安全实训室，教学过程也只是纸上谈兵。
近年来，由于网络安全事件频发，网络安全被提上前所未有的高度，企业紧缺安全人才，本科及高职高专学校才逐渐重视，逐步建立模拟实训室，但是还未形成完整的教学体系。
3 网络安全教学体系建立
理论教学体系应在硬件安全、计算机网络技术、信息安全、服务器安全、数据库安全以及WEB安全等几个大的方面建立知识框架，在框架下对各个分支的
知识进行合理的分布而实践是建立在理论的基础之上，高职类学校往往过分强调实践，没有理论支撑谈何实践，实践还应以社会应用为主，衔接社会，因此建立完善的实践教学体系十分必要。
另外还应树立学生安全是相对的观念，并加强学生的安全法律法规学习。
理论与实践教学的主要内容有以下几个部分：
第一，对于物理安全，我们要做好环境安全、电源安全，保持不间断的供电，做好电磁防护并制定规则制度。
第二，对于黑客的攻击原理熟悉与理解，比如欺骗攻击、木马攻击、拒绝服务攻击、缓冲区溢出攻击以及口令破解等原理，并针对这些攻击做出防御措施，实践环节可以包括信息刺探、口令破解、木马攻击与防御、拒绝服务与分布式拒绝服务攻击、服务器溢出攻击。
第三，数据加密技术，理解对称加密与非对称加密技术的原理，清楚RSA 加密算法计算过程，对称加密与非对称加密在数字签名、报文摘要与鉴别中的运用，另外关于PKI系统的原理，PGP加密原理等。
实践环节包括DES加密算法学习、RSA加密与解密计算过程、PKI证书申请、证书管理、加密传输、数字签名、PGP加密软件的应用。
第四，防火墙与入侵检测技术，各种防火墙原理的理解，对防火墙过滤规则的设定。
实践环节包括过滤防火墙规则的设置、应用代理防火墙的设置、状态检测防火墙的设置、综合型防火墙配置、入侵完整性检测以及统计分析实验。
第五，计算机病毒，各种计算机病毒的症状与解决原理。
实践环节包括CIH 病毒、宏病毒以及熊猫烧香病毒的分析、清理与防御。
第六，服务器与数据库安全，对服务器系统的安全设置，包括账户管理、注册表设置，数据库数据的备份，容灾技术的原理。
第七，web的安全，首先是WEB服务器与浏览器的安全，其次是脚本语言的安全，实践环节包括Web服务器漏洞安全、CGI程序的常见漏洞以及ASP/SOL 注入等，另外还有虚拟专用网的建立实验。
4 网络安全教学过程
网络安全技术课程涉及知识面较广，有数学、计算机、网络技术、心理学等学科，理论知识较深，学起来也比较枯燥，而实践需要理论知识的支撑且操作步骤繁多，因此教学过程要激发学生的学习兴趣，理论与实践结合，在互动中进行。
在教学过程中，我主要分以下几个部分：
4.1 导入
寻找到学生的学习兴趣的切入点作为导入，让学生带着兴趣和问题进行接下来的学习。
比如《计算机网络安全技术》中的抓包知识，我将黑客获得互联网数据来破解客户邮箱密码过程作为学习兴趣的切入点，从而抛出问题：如何获取互联网传输数据——抓包。
4.2 理论学习
理论知识相对枯燥无味，学生不爱听，因此在学习理论知识时用具体的案例穿插讲解，这样学生不会认为理论太空洞，可以看到能够有事实来支撑，比如当老师讲到蠕虫病毒的特征与原理时，穿插展示对照熊猫烧香病毒的分析课件，让学生将理论与具体的病毒对照学习，这样印象就比较深刻了，效果也就不一样了。
我们还可以这样来进行教学，比如在《计算机网络安全技术》中的ARP欺骗攻击时重点是理解攻击原理和实践攻击，上课时先画出实验拓扑图，动画演示攻击过程，让学生说攻击原理，教师再总结原理，最后条件允许下进行实战操作，至于其他的知识教师一带而过，让学生自主学习。
认真设计好课堂每一个教学环节，每一个知识点的过渡。
讲解时不能所有知识点都讲解，时间上也不允许都讲，因而要有重难点，要有目的性，如果一节课的重难点你能把握，那么这节课你就成功了一半了，不管采用什么办法，激发学生的兴趣很重要，如果教师按照书本知识长篇累赘地讲下来，虽然我们面面俱到，十分辛苦，但估计學生学习的效率会非常低。
4.3 实践活动
安排实践非常重要，不能马虎，要让理论变成现实，让学生切实感受到安全技术的可操作性与实用性，因而在每个知识点都安排了实训，比如上到加密技术中，可设置两位学生为一组做实验，相互申请密钥对进行加密传输数据和解密数据以及数字签名，并生成实验报告，分析实验结果，查找不正确的原因，找出解决办法。
总之，在教学过程中建立适合高职高专学生的教学体系和教学方法，以实验报告作为主要的评价标准，计算机教师一定要结合社会实际的应用情况来教学，向学生传授知识与技能，培养适合企业安全维护人才，提高抵御网络攻击防御的能力。
参考文献：
[1]石淑华池瑞楠.计算机网络安全技术[M].人民邮电出版社2012-8.
[2]周苏.信息安全技术[M].中国铁道出版社，2011-8.
[3]杨文虎.网络安全技术与实训[M].人民邮电出版社，2011-7.
[4]陈铁源.中国安全专家为美国黑客号脉[N].中国青年报，2001-
05-17.
[5]孟小明.网络信息安全问题与安全防护策略研究[J].情报杂志，2006（23）.。