苏教版二年级下册数学·两位数加两位数的口算
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两位数加两位数的口算
执教：杨德芳
口算：
15+4 = 19 8+9 = 17 20+3 = 23 7+16 = 23
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下
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下
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相同点：
都是两位数加两位数
不同点：
一种进位，一种不进位。
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苏教版小学二年级下册数学：两位数加两位数的口算
我们今天学习的两位数加两位 数的口算方法你学会了吗？
两位数加两位数的口算方法： 把一个两位数拆成几十和几，先 算两位数加几十，再加几。
课本60页“想想做做”的第3、4、5题
先算两位数加几十，再加几。
45+28=
你能用上我们刚刚学的这种办法来计算这 道题吗？
把一个两位数拆成几十和几（28拆成20 和8），先算两位数加几十（45+20=65）， 再加几（65+8=73）。
先算两位数加几十，再加几。
45+28= 73 ( 下 )
45+20=65 65+8=73
45+23= 68 ( 下 ) 45+28= 73 ( 下 )
相同：都是两位数加两位数，口算时都是先 算两位数加几十，再加几。
不同：第一题不进位加，第二题进位加，个 位相加满10，要向十位进一个10.
比一比，看谁算得又快又准！
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两位数加两位数，口算时都
是先加几十，再加几。注意是不 是进位加。
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方法： 23+30=53 53+6=59 方法：28+30=58 58+6=64
42+20= 62 两位数加几十，几十加在十位。
42+5= 47 两位数加几，几加在个位。
42+9= 51
两位数加几，几加在个位，个 位相加满10要向十位进一个10。
把下面各3 30 6 60 9
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40 4
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两位数加两位数的口算
苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》教案
苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》是本单元的第一课时，主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握口算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对于两位数加两位数的计算，他们可能会存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生通过实际操作，掌握口算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2.培养学生的运算能力和思维能力。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两位数加两位数的口算方法。
2.如何在实际操作中培养学生的运算能力和思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中掌握口算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题和练习题。
2.学具：小棒、计数器等。
3.小组合作学习表格。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境创设，引出本节课的主题，例如：“小明的文具盒里有25支铅笔，小红有34支铅笔，他们一共有多少支铅笔？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加两位数的例题，如45+32，引导学生观察并发现加法的规律。
教师讲解例题，让学生明白两位数加两位数的口算方法。
操练（10分钟）教师引导学生进行口算练习，如45+32、23+56等。
学生通过实际操作，巩固两位数加两位数的口算方法。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，解决实际问题。
例如：小组内成员互相出题，进行口算练习，然后互相评价，提高口算能力。
拓展（10分钟）教师引导学生进行思维拓展，如：45+32=77，那么77-45=？让学生通过实际操作，培养思维能力。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确两位数加两位数的口算方法。
苏教版二年级下册两位数加两位数的口算
1、小军跳了多少下？
45+28= 73 （ 下）
答：小军跳了73下。
45＋23＝68
45＋28＝73
你知道上面两题在口算时 有什么相同、有什么不同？
想想做做
32+50= 82
82+7= 89 32+57= 89 26+40= 66 66+9= 75 14+50= 64 64+6= 70 14+56= 70
26+49= 75
想想做做
先说说得数是几十多，再口算。 54+14= 68 六十多 49+37= 86 八十多 38+54= 92 九十多 26+29= 55 五十多 69+25= 94 九十多 32&;36= 59
25+62= 87
26+42= 68
28+36= 64
1、小红跳了多少下？
45+23=
（ ）
我跳了45 下
我比小华 多跳23下
我比小华 多跳28下
1、小红跳了多少下？
45+23= 68 （下 ）
答：小红跳了68下。
我跳了45 下
我比小华 多跳23下
我比小华 多跳28下
1、小军跳了多少下？
45+28=
（ ）
我跳了45 下
我比小华 多跳23下
我比小华 多跳28下
苏教版义务教育教科书 数学 二年级下册
两位数加两位数的口算
解放路小学 张刘慧
温故
42+20=62
35+30=6 5
42+2= 44 42+8=50
35+3=38 35+6=41
苏教版二年级下册数学《两位数加两位数的口算》教案
苏教版二年级下册《口算两位数加两位数》教学设计及反思【教材分析】本课教材是以解决跳绳问题为载体，通过创设跳绳的情境，让学生解决“美羊羊跳了多少下？”和“喜羊羊跳了多少下”这两个问题引出两位数的不进位加（23+45）和进位加（28+45），并通过对话形式给出了两个学生的不同口算思路，鼓励学生通过讨论、交流来探索两位数加法不同的口算方法，从而提高学生的计算能力和解决问题的能力。
【学情分析】本课内容是在学生已经掌握了100以内的口算和笔算的基础上进行教学，学生在知识的掌握上已经不存在困难。
而口算速度的快慢，则直接影响着后面笔算知识的掌握程度，甚至会影响后续数学知识的学习。
因此，寻找一种简便的口算方式提高口算能力是这节课的重点。
同时，我们知道要提高“两位数加两位数”的口算速度，通常要“直接从高位算”起，这样比较符合算式的观察和数的书写顺序。
而学生却因为长期受笔算的影响，“直接从个位加起”的算法已经根深蒂固。
为了解决这两者之间的矛盾，特意采用了“听算”这样一种口算形式进行教学，让学生在听算的过程中，感悟“直接从高位算起”算法的优越性。
【设计理念】1、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
数学与生活有密切的联系，学习内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值。
因此，本课为计算教学设计了小羊跳绳的情境，使学生充分感受到计算与生活的联系，同时提高解决实际问题的能力。
2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。
《数学课程标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。
在本课的设计中，让学生在“比一比谁的方法最多”中自主探究，体验算法多样化，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，并在练习中感悟最佳的方法，实现方法优化。
3、在开放中合作，在交流中收获。
《数学课程标准》明确指出，应培养学生主动参与、乐于探究、合作交流的能力。
二年级下册数学教案- 两位数加两位数的口算 苏教版
第六单元两、三位数的加法和减法第1课时两位数加两位数的口算【教学内容】教科书第59页例1，第60页的“想想做做”。
【教学目标】1.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确地进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。
2.使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，增强数感。
3.使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。
【教学重、难点】重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
【教学过程】一、问题引入1.出示例题情境图。
谈话：课间活动时，很多同学都喜欢跳绳，小华、小红、小军在一次跳绳比赛中的成绩如下，（出示例1的情境图）从图中你知道了什么?能提出什么问题?根据学生的回答，出示：（1）小红跳了多少下?（2）小军跳了多少下?2.揭示课题。
学生口头列式。
（板书：45＋23＝45＋28＝）谈话：这两道算式，我们过去都是用竖式计算的。
在实际生活中，这样的问题常常要用口算来解决。
今天，我们就来学习两位数加两位数的口算（板书课题）。
二、探索算法1.学习不进位加。
谈话：先看45＋23，你能口算出得数吗?先各自想一想、算一算，再在小组里说说是怎样算的。
组织交流45＋23的口算方法。
根据学生可能想到的方法作如下板书。
算法①：5＋3＝8，40＋20＝60，60＋8＝68；算法②：40＋20＝60，5＋3＝8，60＋8＝68；算法③：45＋20＝65，65＋3＝68；算法④：45＋3＝48，48＋20＝68。
引导学生比较上述算法，并说说每种算法的思考过程。
引导：算法①和算法②各要进行几步运算?算法③和算法④呢?哪两种算法的过程简便一些?再次引导：比较算法③和算法④，你觉得哪种算法更加流畅?指出：通常，我们可以根据两个加数出现的次序，先用45加上20得65，再用65加上3得68。
二年级下册数学【说课稿】-6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版
二年级下册数学说课稿-6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版一、教学目标1.1 知识目标1.学生能够掌握两位数加两位数的口算方法；2.学生能够灵活运用口算方法解决两位数加两位数的问题；3.学生能够运用口算方法培养其速算能力。
1.2 能力与素质目标1.培养学生快速计算的思维能力和速算能力；2.培养学生发现问题的能力；3.培养学生解决问题的能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点1.两位数加两位数的口算方法；2.运用口算方法解决两位数加两位数的问题。
2.2 教学难点1.运用口算方法解决两位数加两位数的问题。
三、教学过程3.1 教学准备教师需准备相关教案、教材、黑板、笔等教学工具。
3.2 导入新课教师呈现题目：34 + 25 = ？3.3 讲解两位数加两位数的口算方法1.分析题目将34和25分别拆分为十位数和个位数，34拆分为30 + 4，25拆分为20 + 5。
2.加法交换律将25 + 30和4 + 5分别相加，变成30 + 25和4 + 5，即54 + 9。
3.加法结合律将54 + 9分解成50 + 4 + 9，先计算50 + 9，再计算4 + 0，最后加起来得到63。
4.总结两位数加两位数的口算方法遵循加法交换律和加法结合律，先将两个数分别拆分，再依次应用加法交换律和加法结合律，最后运算得出结果。
3.4 练习例题：72 + 36 = ?1.拆分法将72拆分为70 + 2，将36拆分为30 + 6。
依次应用加法交换律和加法结合律，得出70 + 30 + 2 + 6 = 108的结果。
2.综合法直接将72和36相加，再应用加法结合律，得出(70 + 30) + (2 + 6) = 100 + 8 = 108的结果。
3.5 拓展练习例题：46 + 38 = ?练习题1：53 + 27 = ? 练习题2：39 + 58 = ?四、课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了两位数加两位数的口算方法，能够运用这些方法快速解决两位数加两位数的问题。
苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》教案(校内大组教研)
苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》教案（校内大组教研）一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》这一章节，是在学生已经掌握了100以内加减法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确、迅速地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于100以内的加减法有了一定的认识和掌握。
但是，对于两位数加两位数的口算，部分学生可能会存在计算困难，需要通过本节课的学习，让学生掌握口算的方法，提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的口算方法。
2.教学难点：口算的技巧和算理的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境、游戏活动和小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的口算能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括例题、练习题和游戏环节。
2.准备口算卡片、小黑板等教学工具。
3.学生分组，准备进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT呈现一个故事情境，如小猫和小狗比赛摘水果，树上挂着两个两位数的数字卡片，让学生观察并说出这两个数字。
通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生观察题目的特点，并讲解两位数加两位数的口算方法。
如：43 + 27，可以先将43和27的个位数相加，得到10，然后再将十位数相加，得到7，最后将两个结果组合起来，得到70。
在呈现过程中，让学生跟随教师一起口算，加深对方法的理解。
3.操练（10分钟）教师发放口算卡片，让学生进行两位数加两位数的口算练习。
二年级下册数学教案-6.2两位数加两位数口算丨苏教版
二年级下册数学教案6.2 两位数加两位数口算丨苏教版教案：二年级下册数学教案6.2 两位数加两位数口算丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学的第6.2节，两位数加两位数的口算。
我们将通过例题和练习来掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练地进行口算计算。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：能够熟练地进行口算计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 情景引入我在黑板上写下两个两位数，比如23和34，然后问学生：“如果我们要把这两个数加起来，我们应该怎么做？”让学生尝试口算，并解释他们的思考过程。
2. 例题讲解接着，我会在黑板上展示一个例题：45+32。
我会逐步解释口算的过程，将个位数相加，得到7，然后将十位数相加，得到7，将两个结果组合起来，得到77。
3. 随堂练习我会给学生一些练习题，让他们在练习本上完成。
例如：56+23、78+45等。
然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。
4. 口算比赛为了增加学生的学习兴趣，我会组织一个口算比赛。
我会给出一些两位数加两位数的题目，学生需要快速进行口算，并举手回答。
比赛结束后，我会奖励一些表现优秀的学生。
六、板书设计板书设计如下：45 + 32 =个位数：5 + 2 = 7十位数：4 + 3 = 7结果：77七、作业设计作业题目：a) 34 + 25b) 67 + 43c) 89 + 12答案：a) 59b) 110c) 101八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经能够掌握两位数加两位数的口算方法，但在速度和准确性上还有待提高。
在课后，我鼓励学生多进行口算练习，提高计算速度和准确性。
对于一些学有余力的学生，我可以提供一些更难的题目进行拓展延伸，例如三位数加两位数的口算题目。
这样可以帮助他们进一步提高口算能力。
两位数加两位数的口算(教案)二年级下册数学苏教版
两位数加两位数的口算（教案）二年级下册数学苏教版教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够正确进行口算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学内容：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数加两位数的口算技巧。
3. 两位数加两位数在实际生活中的应用。
教学重点与难点：重点：两位数加两位数的计算方法。
难点：两位数加两位数的口算技巧。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、计算器、两位数加两位数的练习题。
2. 学具：学生自备计算器、两位数加两位数的练习题。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示两位数加两位数的图片，引导学生观察并发现数学问题。
2. 新课导入：讲解两位数加两位数的计算方法，引导学生进行计算练习。
3. 活动一：学生分组进行两位数加两位数的计算比赛，提高学生的计算速度和准确性。
4. 活动二：学生分组讨论两位数加两位数的口算技巧，分享各自的计算方法。
5. 活动三：学生运用两位数加两位数的计算方法解决实际问题，感受数学在生活中的应用。
板书设计：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数加两位数的口算技巧。
3. 两位数加两位数在实际生活中的应用。
作业设计：1. 两位数加两位数的计算题。
2. 两位数加两位数的口算题。
3. 两位数加两位数在实际生活中的应用题。
课后反思：本节课通过讲解、练习、讨论等形式，使学生掌握了两位数加两位数的计算方法和口算技巧。
在教学中，注重培养学生的合作学习和积极参与的精神，提高了学生的计算能力。
同时，通过解决实际问题，使学生感受到数学在生活中的重要性。
在今后的教学中，应继续关注学生的计算能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：两位数加两位数的口算技巧。
详细补充和说明：1. 分步骤口算法：将两位数加两位数的计算过程分为三个步骤进行口算。
例如，对于23+45的计算，将23和45的个位数相加，得到8；然后将23和45的十位数相加，得到6；将两个结果组合起来，得到68。
新苏教版二年级数学下册：两位数加两位数的口算(1)
26+42=68
28+36=64
25+69=94
26+44=70
第三关：
七十多 八十多 九十多 六十多
54+14 68 38+54 92 69+25 94
49+37 86
3 +45
第四关：
61
70
75
三年级喜欢集邮的人最多。
男生人数 + 女生人数 = 一共人数
第五关：
口算歌
要想口算好，算法很重要。 不仅要算对，还要算得巧。 会分析多比较，先估计多思考。 练好本领呱呱叫！
一、复习
１、看算式，说得数 17 + 8 = 25 20+30 = 50 40+50 = 90 30+14 = 44 60+ 8 = 68 24+30= 54 43+ 4 = 47 38+ 9 = 47
(1)小红跳了多少下？列式为： (2)小军跳了多少下？列式为：
45+23= ？(下) 45+28= ？(下)
先算26+50=76 再算76+ 3=79
61+37= 98
先算61+39=91 再算91+ 7=98
2、小军跳了多少下？ 45 + 28 = 73（ 下 ）
45＋20＝65 65＋ 8＝73
个位上满十向十位进 1 。
答：小军跳了73下。
过五关 斩六将
第一关：
想一想
82 89 89
做一做
66 75 75 64 70 70
送你一首歌
两位数加两位数的口算
45 + 23 = 68 （ 下） 45 + 28 =