教科版《日月潭》优秀说课稿
《日月潭》精品说课稿4
10 日月潭【教学导航】一、教学目标【知识与技能】1. 会认读本课生字，会写“名、胜、迹”等生字。
背诵第2~4自然段。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
【过程与方法】自主学习与合作交流相结合，理解掌握本课知识。
【情感态度与价值观】有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、教学重点能正确、有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。
三、教学难点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
四、教学时间2课时五、教学准备教学课件，课前搜集整理有关日月潭的资料。
【教学过程】第一课时一、激趣导入1. 展示交流。
出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下吧！2. 谈话质疑。
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、自读识字，合作交流1. 轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2. 同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
3. 小组内由组长带领认读生字。
4. 组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）5. 教师采用多种形式检查字词：指名读、开火车读、齐读。
三、读读议议1. 默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2. 学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。
（第1自然段写日月潭的位置；第2自然段写日月潭名字的由来；第3、4自然段写那里的秀丽风光。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿《日月潭》第二课时说课一、说教材：《日月潭》是义务教育课程标准试验教科书语文第四册第三单元的第一课，这篇课文以优美的笔调描绘了台湾美丽的日月潭，作者首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后介绍了XXX名字的来历，最后介绍了日月潭在清晨和中午的秀丽风光，整篇课文语言流畅优美，清新自然，第二课时的教学，不仅要领略日月潭的风景的灵秀，而且要体味作者对祖国美景的赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。
二、教学目标及教学重难点：1、通过自主研究，了解日月潭的位置和名字的来历。
2、采取多种形式的朗读，感受日月潭的秀丽风光。
3、读中悟情，激发学生热爱宝岛台湾和渴望祖国统一的情感。
4、教学重点：有感情朗读课文能背诵第二自然段,读中悟情。
教学难点：指导朗读、通过不同形式的诵读，感受日月潭的秀丽风光以及读中悟情，词语积累。
三、说教法和学法：教学中，我采取情境促读，读中悟情，在情境中直观理解词语的方法，学生采取自主研究和自主挑选的研究方法，理解积累词语，多种方式的朗读，让学生体味日月潭风光秀丽，提高学生感悟美的本领。
四、说教学过程：本课时我以“浓浓的情”----“细细的品”-----“真正的活”贯穿整个教学过程。
1、首先带给学生浓浓的情我首先激情导入，为学生创设了一个浓郁的旅游情境。
我利用多媒体展示故国风景如画，如：有迷人的黄山风景区，有连绵几千公里的大兴安岭、有山水甲天下的桂林，今天我们就和导游叔叔一起去宝岛台湾，欣赏那风光秀丽的日月潭。
然后播放日月潭的课文朗读，让学生仿佛置身在风光秀丽的日月潭。
此时老师适时抓住学生的心里，以考题的形式再次抓住学生的注意力，导入课文的研究。
2、引导学生细细品读：围绕导游叔叔的考题，学生自主研究了课文1、2天然段，对日月潭的地理位置和名字有了初步相识，我利用图片让学生直观理解“群山环绕”“树木茂盛”，利用动画让学生理解了日潭，月潭的来历，抓住句子对比，让学生明白XXX名字的来历与她的形状有关，然后学生齐读，细细咀嚼。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿引言概述：日月潭，位于台湾南投县，是台湾最大的淡水湖泊，也是台湾著名的旅游景点之一。
它以其美丽的风景和丰富的文化底蕴吸引着无数游客。
本文将从五个方面介绍日月潭的特色和魅力。
一、自然景观1.1 湖光山色：日月潭被群山环绕，湖面如镜，湖光山色交相辉映，美不胜收。
1.2 岛屿景观：潭中有几座岛屿，其中最著名的是位于潭中心的“玄光寺岛”，岛上有一座古老的寺庙，给人以宁静祥和的感觉。
1.3 潭水清澈：日月潭的湖水清澈透明，可以看到湖底的各种鱼类和水生植物，给人一种清新的感觉。
二、人文景观2.1 文化遗产：日月潭周边有许多古老的建筑和文化遗址，如九族文化村、水社村等，这些地方展示了台湾原住民的文化和历史。
2.2 民俗风情：在日月潭地区，人们保留了许多传统的民俗风情，如划船比赛、捕鱼活动等，游客可以亲身体验这些传统文化。
2.3 美食文化：日月潭的周边地区有许多特色美食，如碗粿、米糕等，这些美食让游客不仅可以欣赏美景，还可以品尝美食。
三、旅游活动3.1 骑行环湖：日月潭周围有一条长约30公里的环湖自行车道，游客可以租借自行车，沿着湖畔骑行，欣赏美景。
3.2 划船游湖：游客可以租借小船，在湖上划船，感受湖水的宁静和纯净。
3.3 登山徒步：日月潭周边有许多山峰，游客可以选择登山徒步，欣赏湖光山色，体验大自然的魅力。
四、休闲度假4.1 温泉疗养：日月潭附近有许多温泉度假村，游客可以在温泉中放松身心，享受舒适的疗养。
4.2 水上娱乐：除了划船之外，游客还可以尝试水上摩托艇、帆板等水上娱乐项目，增添乐趣。
4.3 休闲娱乐：日月潭周边有许多酒吧、咖啡馆等休闲场所，游客可以在这些地方放松身心，享受悠闲时光。
五、环保意识5.1 生态保护：日月潭地区致力于生态保护，保护湖水的清澈和湖畔的植被，让游客感受到大自然的美丽。
5.2 垃圾分类：在日月潭地区，垃圾分类被重视，游客被鼓励将垃圾分类投放，保护环境。
5.3 环保宣传：日月潭地区定期组织环保宣传活动，向游客普及环保知识，提高环保意识。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿引言概述：日月潭是台湾著名的风景名胜区，位于台湾中部，是台湾最大的淡水湖泊之一。
它以其壮丽的自然景观、丰富的文化底蕴和独特的地理特点而闻名于世。
本文将从五个方面介绍日月潭的特色和魅力。
一、日月潭的地理特点1.1 位置和面积：日月潭位于台湾中部，是台湾最大的淡水湖泊之一，占地面积约为7.93平方公里。
1.2 形成原因：日月潭是由火山活动形成的，火山口坍塌后形成了湖泊，湖水蓄积而成。
1.3 地理环境：日月潭四周群山环抱，湖水清澈见底，湖面上有三座小岛，分别是日岛、月岛和长虹桥。
二、日月潭的自然景观2.1 湖光山色：日月潭的湖光山色令人陶醉，湖水碧蓝清澈，倒映着周围的山峦和云彩，构成了美丽的景色。
2.2 日出日落：日月潭的日出和日落景色迷人，每天清晨和傍晚，湖面上的云彩和阳光交织出绚丽多彩的景象。
2.3 潭水生态：日月潭水域生态丰富，有多种鱼类和水生植物，游客可以欣赏到独特的水生生物和湖泊生态系统。
三、日月潭的文化底蕴3.1 传统民俗：日月潭周边地区有丰富的传统民俗文化，如妈祖信仰、舞狮表演等，游客可以感受到浓厚的文化氛围。
3.2 文化遗产：日月潭附近有许多历史悠久的文化遗产，如九族文化村、文武庙等，这些地方展示了台湾多元文化的魅力。
3.3 文学艺术：日月潭是许多文学作品和艺术作品的灵感来源，如《日月潭》诗歌、《日月潭畔》画作等，这些作品展示了日月潭独特的美。
四、日月潭的旅游资源4.1 水上活动：日月潭是进行水上活动的理想地点，游客可以划船、游泳、垂钓等，畅享湖水的清凉与乐趣。
4.2 登山徒步：日月潭周围有许多山峰，登山爱好者可以选择攀登，欣赏到湖泊全景和周边山脉的壮丽景色。
4.3 游览景点：日月潭周边有许多著名的景点，如水社码头、向山步道、文武庙等，游客可以游览这些景点，感受不同的风景和文化。
五、日月潭的保护与可持续发展5.1 环境保护：日月潭的保护工作十分重视，通过建立保护区、加强监测和治理水质等措施，保护湖泊的生态环境。
2023年部编版语文二年级上册日月潭说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说学习目标】1、认识“环、绕、茂”等9个生字，会写“岛、展”等12个字。
2、通过多种形式，正确、流利地朗读课文，了解日月潭名字的来历，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、进行口语交际，在交流中产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、图画导入质疑课题1、最近老师收集了一些，看了这些你想说些什么？学生欣赏，初步感知日月潭的美，激发学习的兴趣。
2、这么美的地方相信大家都很想去看看，今天我们就共同走进台湾，走进日月潭。
（师生共同板书课题）3、看到这个题目，你有什么问题吗？（学生自由质疑）二、自主学习生字，初步感知课文1、默读课文，标出自然段，圈出文中生字，注上拼音，再把课文读一读，要把句子读通顺、字音读正确。
2、同桌互相检查读课文，要把生字读正确、把课文读流利。
（注意不丢字、不加字）3、运用已经掌握的识字方法自主学习要求会写的生字，组词。
并在小组内交流难记字的识记方法。
4、自学检测（看拼音写词语），同桌互改，纠错。
5、班内交流重点字或者易错的掌握方法。
（从各小组自学检测出错字中选出典型的易错字。
）6、检查巩固初读效果。
三、品读课文，读中感悟1、默读课文，想想这篇课文写了日月潭的什么(组内交流，解决疑问，交流读书收获，知道文章写了日月潭名字的来历，日月潭的秀丽)2、划出文中写日月潭名字来历的句子，多读几遍，并试着用上“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
（同时教师根据学生口述画出日月潭平面图。
）3、出示日月潭风光鸟瞰，学生看图，结合黑板上平面图，尝试背诵日月潭名字来历的句子。
4、小组合作学习3—4自然段。
小黑板出示学习提示：●用自己喜欢的方式读书。
●想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来，再与组员说一说？（1）、小组代表交流，随机选择学习内容。
生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
日月潭说课稿
日月潭说课稿日月潭说课稿11教学目标1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。
2重点难点1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。
2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。
3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【讲授】日月潭一、课前交流同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？【设计意图: 此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情，为汲取导入做好铺垫。
】今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？好！上课！二、激趣导入1、（飞机飞到台湾，出示图）（画外音：小朋友欢迎你到台湾来）这就是我们要游览的第一站——台湾你对台湾有哪些了解？2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。
看到这些，你想说什么？3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。
【设计意图：以飞机直线飞到台湾，创设学习环境，激发学生读书兴趣；导入环节识字、理解“潭”字。
】三、初读课文，趣味识字1、日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。
2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。
(1)下面让我们进入第一关！出示生词自由练读。
指名读。
着重指导“清晰”这个词语的读音开火车读。
男女声赛读。
(2)理解词意，出示词语大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。
）（3）识记生字，出示生字。
这是本课的生字，会读了吗？赶快自己读一读吧。
读了这些生字，你有什么发现？（学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。
《日月潭》教案和说课稿说课稿
《日月潭》教案和说课稿一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字，理解由生字组成的词语；了解日月潭名称的由来及清晨、中午、雨天的景色特点。
2.过程与方法：通过观察图片，品味语言，展开想象，感受日月潭的秀丽风光。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
2.教学难点：体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道我国宝岛台湾吗？你们知道台湾有哪些著名的风景区吗？今天，老师要带大家去游览台湾著名的风景区——日月潭。
（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生交流朗读感受，教师指导。
（三）课堂讲解1.教师引导学生学习生字词，理解词语意思。
2.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文。
（四）课堂讨论1.学生分组讨论：日月潭名称的由来及清晨、中午、雨天的景色特点。
2.各组汇报讨论成果，教师点评。
（五）课堂小结2.教师引导学生体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
（六）作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
四、说课稿一、说教材《日月潭》是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。
本文语言优美，意境深远，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
二、说学情本节课面对的是四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，但观察、想象和表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
三、说教法1.情境教学法：通过展示日月潭的图片，让学生身临其境地感受日月潭的美景。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。
3.比较教学法：通过比较清晨、中午、雨天的日月潭景色，帮助学生理解课文内容。
四、说学法1.自主学习：让学生在课堂上自主朗读课文，理解课文内容。
《日月潭》说课稿
日月潭导言在我国台湾地区，可能没有哪个名胜古迹能够超越日月潭的地位了。
日月潭是台湾最深，最大的湖泊之一，位于南投县鱼池乡与水里乡之间。
它非常的美丽和神秘，被誉为是台湾的心灵之湖。
本文目录•1.日月潭的历史•2.日月潭的景点•3.日月潭的美食•4.日月潭的游玩指南•5.日月潭的总结一、日月潭的历史关于日月潭的名字，据传说是由原住民族传统故事而来。
以往，这里有一座玉山，被两只猴子抬到此地安放。
翌日，这座山快速成长，形成一个大湖。
原住民依照此情景，命名为日月潭。
无论是历史故事还是景点，日月潭都有着它独特的传说和故事，让人心生想象。
二、日月潭的景点1. 伊达邵园伊达邵园位于后里镇，是日本人伊达治郎于1930年所建的园林，也是日本殖民时期所建之纪念建筑。
园内花木甚多，充满着自然景观的美感，是日月潭中必去的景点之一。
2. 猴子梯田猴子梯田位于日月潭山腰，是当地居民种植稻米的历史遗址。
这里相信每个人都会被这一片梯田景象所震撼，成为了日月潭必游的自然景区之一。
3. 鰲峰山鰲峰山也称海拔王，是日月潭周边最高峰。
由鰲峰圣母庙往上步行约需要一小时左右，途中坡度不算陡峭，大致上还算容易。
鰲峰山不仅名副其实是日月潭旁的“观景台”，同时也是健康步道运动的好去处。
4. 湖光寺湖光寺位于日月潭西南方向，是一座历史悠久的佛教寺庙。
夜晚，灯火辉煌、霓虹灯璀璨，将这座古庙装扮得更加神秘美丽。
从日月潭别墅稍向下几分钟，途经湖光寺就可以前往明湖公园了。
三、日月潭的美食日月潭的饮食文化有着浓郁的土著特色，尤其是各式各样的美食。
无论是烹饪工艺还是口味，独具情调，给游人一种难以忘怀的体验。
1. 日月潭茶日月潭茶是台湾著名的特产之一，以棕色的外形和香爽的口感而闻名。
闻一口日月潭茶的香味，仿佛就置身于日月潭畔。
2. 鱼头日月潭湖水中生长着许多美味的淡水鱼。
当地人擅长用当地的美食菜谱来烹饪出各种各样的鱼头。
鱼头汤、清炖鱼头、鱼头煮粥、鱼头佛跳墙，都非常有特色。
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教科版《日月潭》优秀说课稿
教科版《日月潭》优秀说课稿
一．说教材
（一）教材分析
《日月潭》是教科版二年级下册《快乐读书屋一》中的一篇自读课文。
本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对台湾的热爱之情。
阅读此文，不仅要领略日月潭秀丽的风光，而且要体味对祖国美景的由衷赞美。
因此，要感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。
（二）教学目标
1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。
3．认识十个生字。
（三）教学难、重点
熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。
二、说教法、学法
本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。
读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的`风光。
三、说教学设计思路
（一）创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。
这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。
（二）初读课文，识记生字
本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，交流识字方法等。
最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中读，使学生认识本课生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。
（三）读课文，理解课文大意
“把字送回课文，你还认识吗？”导入第三环节。
本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。
第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。
第二自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。
第三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，教师指导朗读，在读中感悟美景。
最后齐读第5自然段，整体感知日月潭的美。
（四）拓展情境进行爱国教育
通过一个问题：日月潭很美，台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗？引导同学们：我们的祖国很美丽，要热爱祖国的大好河山。
日月潭
位置：台中附近的高山上
特点：最大、深、水绿、
清晨：（薄雾、晨星、灯光）倒映水中中午：清晰、朦胧、像仙境
风光秀丽。