pep人教版小学英语六年级上册unit3教案
Unit3 What Are You Going to DoName_________ Date________ Score__________ Part 1:Let’s read---pronunciation.Part 2:Let’s learn---vocabulary一．我能根据汉语意思准确地默写出下面的词组（1--9）和单词（10--15）。
1.下周2.今天上午3.今天下午4. 今天晚上5 去旅行 6.阅读杂志7.去看电影8.漫画书9. 明信片10.今晚11. 明天12. 字典13.购买14.忙碌的15.报纸二．正确读出下列单词或词组并写出下列它们的汉语意思。
park Great Wallshopstand 10. shoe storeLet’s learn---Grammer.现在进行时表将来时现在进行时表将来时具体有以下的用法:1. 用现在进行时表将来通常含有“意图、安排”、打算”等意思。
这种现在进行时比较生动，给人一种期待感，通常用于表最近或较近的将来，所用动词通常表示位置移动的动词，常见的有：go, come, leave, sleep, stay, play, do, have, take, get to, see off等如：Annie is coming to supper this evening. 安妮今晚要来吃饭。
I’m going to Shanghai tomorrow. 我明天要去上海。
The guest is leaving by train tonight. 客人今晚坐火车走。
The boys are starting school on Monday. 男孩子们星期一就要开学了。
4. 现在进行时有时表示即将要发生的动作或情况。
如：I’m leaving. 我就走。
---Hurry up, it’s already very late. 快点，已经很晚了。
---OK, I’m coming.好的，我就来。
---Where are the boys 小伙子们呢---They’re coming.他们马上就来。
现在进行时还可以用于以下的情况：●表示现在的动作：表示说话的时刻正在进行的动作，常与时间状语now, at the moment等连用。
表示现在阶段正在进行的动作，而不一定是说话时正在进行的动作，常与today, this week, this term等连用。
如：I’m sitting on a rock near the river with my friends.我和我的朋友们正坐在河边的一块岩石上。
Right now it is the summer vacation and I’m helping my dad on the farm.现在是暑假，我在农场帮我爸爸干活。
●表示反复性或习惯性的动作，常与副词always, continually(频繁地)等连用，表示说话人的赞扬、厌恶、不满、遗憾等感情色彩。
She’s always changing her mind. 她老是改变主意。
（厌烦）Let’s exercise.三、用括号内所给词的恰当形式填空。
• 1. We (take) pictures tomorrow.• 2. Today is a sunny day. They (have) a picnic this afternoon.• 3. Tom often _____ (go) to school on foot. But yesterday,he went to school by bike.• 4. I bought a new book I'm ____ it.• 5. Mike will ___ (watch) TV with his sister tonight.• 6. There ___ (be) some cartoon shows today,and there (be) a flower show this weekend.•7. There ( not be) any meetings today. But there (be) a sports meeting and a parents’ meeting this term.• ________ (leave) for Guangzhou by plane at 3:00 this afternoon. Her brother Bob ________ (see) her off. It’s half past one now. They __________ (wait) for a taxi outside the school gate.•9. The Browns ________ (go) to the North China by train next week. They __________ (stay)i n Beijing for a week. They ________ (go) to Xi’an. They __________ (get) there by air.•10. Some friends _________ (come) to Anne’s birthday party this evening. Anne’s mother __ (be) busy ______ (get) ready for the birthday dinner. Anne _________ (help) her mother now.四、用现在进行时翻译下列句子。
1. 我们下周日去北京。
2. 你来看电影吗3. 穿上外衣！我带你去看医生。
4. 他两个小时后将去伦敦。
5. 我们明年冬天在澳大利亚过。
6. 你们晚餐吃什么呀7. 这小男孩上课老是讲话。
五、连词成句。
where going are you tomorrowgoing are to you what do this eveningare to what buy you goingyou when going area going buy newspaper I am to六.对下面划线部分提问。
I’m going to the park.I’m going to buy a dictionary.I’m going to buy a dictionary.I am going next week.七、阅读理解。
（1）My name is Tim, Tomorrow is the weekend. I have no classes. My parents aren’t going to work. But we are going to be very busy tomorrow. My mother is going to buy something for next week. My father is going to visit my aunt and uncle. I am going to play computer games with my cousin. Tomorrow evening we are going to have a big dinner. After that we are going to the cinema. I think we are going to have a nice weekend.1. ( ) Tomorrow is ______. A. Saturday B. Sunday2. ( ) My mother is _____ . A. going to go shopping B. going to the bookstore.3. ( ) I have______. A. a cousin B .a brother4. ( ) My father is ______ s . A. at home B. going to my uncle’s home.5. ( ) I’m _______ . A. going to the supermarket B. going to the cinema（2）I’m Zhang Peng . Tomorrow is Saturday . I’m going to get up at 7:30 . Then ,I’m going to do my homework . At 10:00 , I’m going to the supermarket . I’m going to buy some food for my grandparents . In the af ternoon ,I’m going to visit my grandparents . It is near . So I’m going by bike . On Sunday morning , I’m going to climb mountains with my grandparents .Then , we aregoing to have a picnic . I’m going home at about 4:00 in the afternoon . I think I’ll hav e a busy weekend .1. What day is it tomorrow _____________________ .2) When is Zhang Peng going to get up tomorrow __________________________ .3) Where is he going on Saturday morning ________________________________ .4) What is he going to do on Saturday afternoon _________________________________ .5) Is he going to climb mountains on Sunday _________________________________ .（3）Today is Sunday. Bob is going to the zoo with his puts on his new white T-shirt and yellow cap. He says goodbye to his father and mother and goes to the bus stop. The bus stop is near his home. He is going to meet his classmates there. The zoo is very far but a bus will take them right there .The children are going to see a lot of animals at the zoo and they are going to have a good time.Answer the questions:1. What colour is Bob’s T-shirt __________________________can Bob go to the zoo __________________________is Bob going to the zoo with __________________________day is today __________________________。
人教版PEP六年级英语上册Unit-3-My-weekend-plan-Read-and-write部分教案设计
Unit 3 my weekend plan第 5 课时一、教学目标：1.能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇；2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力；3.能够从阅读中获取有用的句型，能够口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，并能最终写出一篇日记。
二、教学内容：教材：Read and write三、教学重点：1、阅读图片和文段完成吴一凡和家人的时间安排表；2、补全句子并能口头描述吴一凡和自己的中秋节安排。
四、教学准备：录音机、教学挂图或课件五、教学步骤：Step One:warming up and revision1. Greetings2. Free-talks: Where are you going next weekend?What are you going to do?When are you going?Step Two:Pre-reading1. Show the students some pictures and ask:What are these holidays?Do you know their English name?National Holiday Spring Festival Christmas教师教读后，组织学生讨论：What do your family do on these holidays?交流在不同的节日不同的计划。
Give them some hints and choose:go shopping get together buy presents have a big dinner 2.教师引导学生提炼出不同节日的共同点：family get-together。
视学生情况，还可追问：When will your family get together?要求学生简要回答。
Step Three: While-reading1、第一次阅读要求学生快速阅读，用横线画出吴一凡的日记中提到的家庭成员，用波浪线画出他们进行的活动。
PEP小学英语六年级上册第三单元readandwrite教案
六年级上册Unit 3 My weekend plan Read and write教学设计【教学内容】六年级上册Unit 3 My Weekend Plan Part B Read and Write. 【教材简析】 Read and Write 分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文段并补全吴一凡和家人的活动安排表；第二部分为有意义的句子书写活动，要求书面补全句子之后并能口头表达出来；第三部分为语音练习，要求学生根据例词，选取阅读文段中有重音的单词并能朗读出来。
【教学目标】1.学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇。
2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，最终写出一篇相关日记。
能够根据例词提示在文段中找到更多双音节单词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。
3.了解中秋节的传统习俗，知道藏头诗的特点。
能够树立在活动前做好合理计划的意识。
【教学重难点】重点：能够通读文段，获取主旨大意和细节信息。
难点:能够运用本单元核心句型写出自己的节日安排。
【教学过程】一、warm -up.Good morning boys and girls, I’m Miss Jiang . I’m your new teacher today ,I’m happy to learn English with you . Let’s begain our class. In this unit,We studied the plan .Do you remember these students’plan ? Let’s think about them. Look ,say together , Mike is going to (see a film )tomorrow . Sarah is going to (draw some pictures ) in her art lesson in Renmin Park tomorrow . John and Jack are going to (see a film ) about (space travel )next Tuesday .After the film ,they are going to the (bookstore). John is going to buy a new (comic book ).【设计意图】遵循大单元意识,统筹复习本单元重点单词、词组和核心句型，为下文的学习做铺垫。
Unit3 My weekend plan A Let's talk教案
培养学生在生活中自自主学习英语的能力。
板书设计：
Unit3Myweekend plan
A Let’s talk
What are you going to do tomorrow?
Iamgoing to…
Youaregoing to…
He/ Sheisgoing to…
学生完成相关练习。
学生理解课文，根据课文内容能知道在具体情景中如何使用本课核心句型，并能进行文本建构。
9.Listen and repeat:播放录音，让学生模仿录音读。
10.Let’s dud:分角色配音。
1.学生跟读录音。模仿其语音语调。
2.与同伴熟悉并给课文内容配音。
练习、巩固新知，内化、吸收新语言知识，为创新性重构打基础。
4.Make a report:向同学们汇报自己的周末活动计划。
1.学生根据老师提供在情景图，小组选择一幅图片，编一段新的对话。
2.小组讨论，完成任务。
从课本对话过渡到改编对话，以不同活动形式，让学生通过有效的交流，激发学生学习兴趣，提供有效语境，培养学生语言的综合运用以及创新的能力。
Sum up
1.Think and say：引导学生总结本节课内容，引导学生对be going to语言形式的认知并归纳不同人称和be动词的搭配规律。
2.情感教育，教育学生活动前要做好合理计划。
学生回顾所学内容。
培养学生自主学习能力，渗透活动前做好合理计划的情感教育。
Homework
1.Read the dialogue:熟读本课对话
2.Act the dialogue:分角色表演对话。
3.Write a report:根据活动计划，写一写自己周末活动计划。
PEP小学英语六年级上册《Unit3Myweekendplan》教案
Unit 3 My weekend plan一、教材简析本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。
这一单元主要分为主情境图，A，B和C四个部分主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。
四个环节。
主要A部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Make a plan学习未来几天或周末的活动安排。
主要让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。
B部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Role-play, Read and write,七个环节。
主要学习be going to 句型，涉及用疑问Let’s check, Let’s wrap it up词what, when, where 来获得进一步的详细信息。
C部分只有Story time 一个环节。
让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。
二、学情分析本单元主要学习be going to句型，让学生能够运用所学句型来表达未来几天或周末的活动安排。
教师应该让学生对其语法结构和意义有所了解，但不必过度讲解或纠缠于语法。
本单元学习内容相当丰富，我们在备课中没有以往那样围绕一个主题不断展开各种大小计划，因为觉得一个单元两星期教学下来觉得如果教学设计中安排同一主题的计划的话，学生可能比较乏味、缺乏新奇感，估计会有点无聊，因此我们设计中尽量给每一堂课创设不同的主题情境，挖掘学生面对将来不同的时间、场景或同行人物时的活动计划、打算，激发他们愿意表达的欲望，达到能在实际情境中灵活地、综合地运用语言的能力，实现有效的课堂延伸，解决课堂中未能完全解决的难点和问题。
在教法上主要采用引导法，点拨法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际法；合作学习法等。
三、单元教学目标(一)知识目标：1.能够掌握A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四会单词与句子。
Unit 3 My weekend plan(说课稿)人教PEP版英语六年级上册
Unit 3 My weekend plan一、教学目标1.学习并掌握有关周末计划的基本日常用语。
2.通过听、说、读、写的训练，让学生能够准确地表达自己的周末计划。
3.通过本单元的学习，培养学生的交际能力。
二、教学重点1.掌握并运用本单元的词汇和日常用语2.掌握并运用实用语法，如一般现在时和情态动词can。
3.通过阅读、听力和口语训练，提高学生的阅读与听说能力。
三、教学难点1.运用一般现在时和情态动词can来表达周末计划。
2.让学生学会提出问题和回答问题的方法。
四、教学方法1.听力训练法，通过听力来训练学生的听力和口语表达能力。
2.阅读训练法，通过阅读来提高学生的阅读能力。
3.口头交流法，通过交流来训练学生的口语表达能力。
五、教学过程第一节环节首先向学生介绍本单元的主题，并通过演示让学生熟悉有关的日常用语。
比如我们可以这样问学生：1.What do you usually do on weekends?2.Do you have any plans for this weekend?教师自己可以先以自己的周末计划为例，并且逐一展示出关键词汇，如go shopping，visit grandparents等。
第二节环节接下来，介绍本单元的语法部分：一般现在时和情态动词can。
我们可以通过问题的形式来引导学生:1.简单的句子练习：What do you do on the weekends? - I play football.What does he do on the weekends? - He watches TV.What does she do on the weekends? - She visits her grandparents.2.一般现在时加can：Can you swim? - Yes, I can.Can he sing? - No, he can’t.Can she dance? - Yes, she can.3.以can为主语的句子：Can we go to the park together? - Sure, that sounds great.Can he come to my house this weekend? - Sorry, he can’t. He has other plans.第三节环节接下来，将语法和实际应用相结合，让学生运用所学的知识来描述自己的周末计划。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：P EP小学英语六年级上册第三单元课题内容Unit3My weekend planPart B Let’s try Let’s talk主备人备课时间复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：Where are you going?I’m going to…When are you going?教材通过John和Amy回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 能在情景中运用句型Where are/is … going?… is going to…When are/is…going?谈论计划的时间与地点。
四、重难点预设1. 本课时重点在以What,Where和When引导的三个特殊疑问句的问答及各种信息的替换。
2. 本课时难点是能运用What,Where和When引导的疑问句进行情景交际。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用采访调查作报告检测目标2的达成情况。
六、教学设计第3课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）二、呈现新课（Presentation）1. 多媒体课件播放本单元歌曲What are you going to do?师生齐唱。
2. Free talkT:What are you going to do?S1: I’m going to… What are you going to do?S2: I’m going to…W hat are you going to do?S3: I’m going to… What are you going to do?…以开火车的形式问答，练习be going to句型。
PEP人教版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_learn名师教案》
教材版本：PEP小学英语六年级上册第三单元课题Unit3 My weekend plan 备课时间内容Part B Let’s learn Role-play 主备人复备教师一、课程标准能认读所学词语；能听懂并会回答课堂活动中简单的提问。
二、教材解析本课时学习的单词和词组是：dictionary, comic book, word book, postcard。
教材通过John和Jack在电影院前讨论下一步计划的场景呈现了单词的词形和意义。
三、目标预设1. 能够听、说、读、写本课四会单词和词组。
2. 能熟练运用Where are we going? We’re going to buy …等句型描述自己要买的物品。
四、重难点预设1. 重点：能听、说、读、写本课四会单词和词组。
2. 难点：掌握单词dictionary的发音对接受能力较弱的学生会有些困难。
五、评价设计1. 用听音跟读、游戏等活动检测目标1的达成情况。
2. 通过小组活动创设情境、Role-play扮演销售员和顾客检测目标2的达成情况。
六、教学设计第 4 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Free talkT: Where are you going this weekend?S: I’m going to …T: What are you going to do?S: I’m going to ……（通过用特殊疑问词提问，复习上节课内容，为本课铺垫。
）2. Let’s chant教师播放Let’s chant 动画，学生跟着说一说。
二、呈现新课（Presentation）Let’s learn1. 教师利用课件呈现一个被问号覆盖的地点，提问：Where am I going this afternoon? Can you guess? 如果学生猜测有困难，教师可以提示：There are a lot of books in it. 在学生猜中后呈现书店的图片并总结：I’m going to the bookstore.2. 教师继续提问：What can you buy in a bookstore? 学生尽情畅谈，然后教师整体呈现本课时单词图片，并说：I’m going to buy many things in the bookstore.3. 课件分别呈现本课时重点单词和词组dictionary, comic book, word book, postcard的图片，并进行教学。
PEP人教版六年级英语上册《Unit3_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语六年级上册第三单元课题Unit3 My weekend plan 备课时间内容Part A Let’s try L et’s talk主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：What are you going to do …? I’m going to …教材通过Mike和Sarah打电话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
在五年级下册第三单元，学生已经接触What will you do?对一般将来时的用法有一定的了解。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学句型What are/is … going to do? I’m going to … He/She is going to …提问并作答。
四、重难点预设1. 本课时重点在掌握四会句型“What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We are going to draw some pictures in Renmin park。
2. 对基础不佳的学生，运用“be going to do”句型描述自己的活动计划并与他人交流应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第 1 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. 多媒体课件播放五年级下册第一单元的歌曲My weekend, 师生齐唱。
2. “眼疾口快”教师通过多媒体出示学过的动词短语图片，学生看到快速说出单词。
3. Free talkT: What do you usually do on your weekend?S1: I usually …T: What do you often do on your weekend?S2: I often ……通过对话问答复习所学短语，为本节课打下基础。
pep小学英语六年级上册myweekendplan教案百度文库
Unit 3 my weekend plan
第 1 课时
教学要求：
1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
b. Mike have to ________now.
(3) Read the dialogue after the tape.
(4) Let’s act as Mike and Sarah.
Step Three: Consolidation and extension
1. 情境设计：
It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.
2. 学生能够运用句型讨论自己的活动打算：What are you going to do tomorrow? I’m going to
3. 学生能够用正确的语音、语调朗诵对话，并能进行角色演出
4.(转 载于: 小 龙 文档网:pep小学英语六年级上册my,weekend,plan教案) 学生能够合理打算自己的活动。
教学进程：
Step One: Warming up and revision
Free talks: What do you often do on the weekend?
I often…
What are you going to do this weekend?
若是有学生回答，那么引出本单元的话题 My weekend plan.
Unit3 plan C Story time(教案)人教PEP版英语六年级上册
课题：人教版小学英语六年级上册Unit 3 My weekend planC Storytime语篇课【教材分析/语篇研读Analysis of Teaching Material】本单元是人教版六年级上第二单元“My weekend plan”主题围绕周末活动计划展开。
共涉及6个语篇，包括四组对话、一个配图短文和一个配图故事。
六个语篇从不同角度出发谈论了“计划”这一话题，各语篇与单元主题之间相互关联，构成三个子主题——“同学之间在家里谈论自己计划”、“同学之间在放学的路上谈论要做的事情”以及“倡导学中做，合理安排计划的意识”。
各课时围绕单元主题和子主题开展，课时之间既相互关联，又相互独立。
语言学习渗透在对话语篇主题意义的探究中。
What:本课语篇为Zoom学习游泳情景。
整个故事围绕着 Zoom 如何学习游泳展开。
在故事的最后，Zoom可以在Zip的帮助下成功学会游泳。
Why:通过本课学习，作者旨在引导学生理解“边做边学”的含义，并鼓励学生尝试勇敢地学习新技能。
How:本课语篇通过日常对话形式来呈现，内容清晰顺畅，语言生活化。
本课涉及到的新单词swimming pool, disturb，afraid of, practise，本课对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
【学情分析Analysis of Students】1.知识储备:六年级的学生已具备一定的听、说、读、写能力，在以往的学习中已熟悉疑问词What、Where、When、Who、Why、How引导的句型和描述活动、地点、时间、人物、出行方式等的词汇。
大部分学生能在教师引导下运用语言框架描述内容或表达观点。
2.能力储备: 六年级的学生记忆能力正在发展，思维能力也在迅速升，思维正从形象思维向逻辑思维过渡, 愿意用英语谈论与生活密切相关的话题，喜欢有挑战性的学习任务。
3.学习需求:游泳池是学生生活中熟悉的活动场所，他们对于看游泳等运动都有一定的认知和理解；但是对于学习游泳等方面，他们仍需要一定的引导。