八年级语文《社戏》作业设计
《社戏》设计5社戏作业设计
《社戏》设计5社戏作业设计教学目标：1、学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法。
2、学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征的写法。
3、学习景物描写的方法。
4、了解农家少年高尚纯朴的优秀品质和聪明才干，了解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。
教学重点：1、叙事有详有略，围绕中心选材。
2、刻画人物形象。
教学难点：课文最后一段的含义及在全文的作用。
教学过程：本文为现代文学作品中的精品，在充分备好课，把握教学重点，难点的基础上尽量把课上得生动。
课前提示：阅读课文，查阅《新华字典》，给生字词注音。
了解作品的时代背景。
第一课时侧重点：1、熟悉课文，理清结构。
2、记叙的详略。
过程：1、简介作品时代。
（因对鲁迅的有关常识已有所了解，讲此课时可让同学们回忆，重温，以求加强巩固）2、朗读课文。
（本文为文学的精品。
课文用第一人称叙述“我”看戏前后的一些事情，鲁迅把这些事情写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。
因此第一次接触课文，一定要强调朗读效果，或教师范读课文，或找朗读程度好的同学来读。
可播放录音。
）3、从情节入手，理清本文结构。
4、看戏全过程（包括看戏前的风波），按着事情的发展过程，可以分为几层？5、文中有几处景物描写，你喜欢哪一处，为什么喜欢。
（引导学生掌握景物描写与表现中心的关系和景物描写的方法。
）第二课时侧重点：通过对人物语言、动作行为的描写来刻画人物的性格特征。
对结尾一段的理解。
过程：2、同样是吃豆，为什么文章最后二段写当天的豆没有昨夜的豆好，又为什么说“我实在没有吃到那夜似的好豆”，“不再看到那夜似的好戏”？3、《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了？4、归纳中心思想。
5、围绕中心选材。
老师可以引导学生对《社戏》和《从百草园到三味书屋》的选材进行比较。
）。
《社戏-鲁迅作业设计方案》
《社戏-鲁迅》作业设计方案一、教学目标1. 了解鲁迅的生平及其代表作品《社戏》的背景和主要内容；2. 掌握《社戏》的基本情节和主题，理解其中所蕴含的思想内涵；3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的批判性思维和创造性思维；4. 培养学生的语言表达能力和文学创作能力。
二、教学内容1. 鲁迅的生平宁主要作品介绍；2. 《社戏》的背景和主要内容；3. 《社戏》的思想内涵和艺术特点；4. 《社戏》的文学价值和影响。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解、讨论和解读，让学生了解鲁迅的生平宁主要作品，以及《社戏》的背景和主要内容；2. 分组讨论：分组讨论《社戏》的思想内涵和艺术特点，引导学生深入思考和交流；3. 朗诵表演：让学生进行《社戏》的朗诵表演，提高他们的语言表达能力和表演技巧；4. 创作写作：鼓励学生进行与《社戏》相关的创作写作，培养他们的文学创作能力和批判性思维。
四、教学过程第一课：鲁迅的生平宁主要作品介绍1. 讲解鲁迅的生平宁主要作品，介绍他的成长经历和文学创作历程；2. 分析《社戏》的背景和主要内容，引导学生了解这部作品的创作背景和主要情节。
第二课：《社戏》的思想内涵和艺术特点1. 分组讨论《社戏》的思想内涵和艺术特点，探讨其中所蕴含的社会批判意义和人性思考；2. 分享讨论结果，引导学生对《社戏》进行深入理解和思考。
第三课：《社戏》的文学价值和影响1. 讲解《社戏》的文学价值和影响，分析其在中国摩登文学史上的地位和作用；2. 鼓励学生进行与《社戏》相关的创作写作，展示他们的文学创作能力和批判性思维。
五、教学评判1. 教室表现：评判学生在教室上的表现和参与度，包括讨论表现、朗诵表演和创作写作等方面；2. 作业评判：评判学生完成的相关作业，包括对鲁迅的了解、《社戏》的理解和文学创作等方面；3. 考试评判：通过考试检测学生对《社戏》的掌握水平和理解能力，包括选择题、填空题和问答题等形式。
六、拓展延伸1. 鼓励学生进行更深入的钻研和探讨，拓展对鲁迅和《社戏》的认识；2. 组织相关文学活动和讲座，提高学生的文学素养和审美能力；3. 鼓励学生进行文学作品创作和比赛，展示他们的文学才华和创造力。
人教版八年级语文下册 双减分层书面作业设计案例 样例 《社戏》
夏夜行船 3.通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
→ → → → → → → 参考答案：平桥概况→伙伴游玩→无船出行→夏夜行船→赵庄看戏→停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆 （以上答案不是唯一的，还可以有其他的层次划分和短语表述。
） 设计意图：整体感知课文内容，把握故事情节，明确行文线索。
学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： 识记 理解 分析综合 鉴赏评价□表达应用□探究来源：课后思考探究拓展性 作业 （选做）1.八年级拟开展“传承文化之美”系列活动，活动中的一些任务请你完成。
【活动一：文字之美】汉字是音、形、义的统一体，每一个汉字所承载的文化内涵令其魅力无穷。
A B C D “社”是象形兼会意字。
甲骨文写作“土”，像原始祭社之形。
金文另加义符“示”和“木”。
小篆从土从示会意。
隶变后楷书写作“社”。
《说文·示部》：“社，地主也。
从示、土。
”①“社”的本义是社神，即土地神，引申为土地神的神像、牌位；②也引申指祭祀土地神的场所、日子和祭礼；③祭社时人们聚集在一起，故又引申指集体性的组织、团体，如诗社、报社等。
(1)根据资料，你觉得上图中字体为小篆的是 （填字母选项）；“社戏”的“社”应该是第 种解释，古诗中的“社”也常用作此义，如陆游的“ ，衣冠简朴古风存”。
【活动二：戏曲之美】 根据唱词完成练习。
东也是灯，西也是灯，南也是灯来北也是灯，四面八方闹哄哄。
——黄梅戏《夫妻观灯》 (2)唱词所展现的是我国的传统节日___________节的热闹场面。
(3)“生、旦、净、末、丑”是指戏曲中的五大行当，根据你的理解，《社戏》课文中的“小旦”指的是( )A. 年轻女子B. 年轻男子C. 老年女子D. 滑稽人物【活动三：礼仪之美】为了让同学们更好地了解并传承中国传统礼仪，小圳向全校同学发出倡议，下面是“倡议书”的部分内容，请你帮他修改。
《社戏-鲁迅作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《社戏-鲁迅》作业设计方案一、教学目标：1.了解鲁迅的生平及其对中国文学的影响；2.理解《社戏》这部作品的主题和意义；3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维；4.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：1.鲁迅的生平及其文学成就；2.《社戏》的背景和主题；3.《社戏》的分析和解读；4.写作训练：撰写读后感、评论等。
三、教学重点：1.理解《社戏》的主题和意义；2.分析《社戏》中的人物形象和情节；3.撰写读后感、评论等文章。
四、教学难点：1.理解鲁迅的文学思想；2.分析《社戏》中的象征意义和隐喻；3.撰写具有批判性的评论文章。
五、教学方法：1.讲授与讨论相结合；2.小组合作探讨；3.阅读分析与写作训练相结合；4.多媒体辅助教学。
六、教学过程：1.导入环节：通过介绍鲁迅的生平宁文学成就，引出《社戏》这部作品的背景和主题；2.教室讲授：讲解《社戏》的内容、结构和意义，引导学生深入理解；3.小组讨论：分组讨论《社戏》中的人物形象、情节及象征意义，激发学生的批判思维；4.阅读分析：学生阅读《社戏》，进行深度分析和解读；5.写作训练：学生撰写读后感、评论等文章，培养其写作能力和表达能力；6.展示分享：学生展示自己的作品，互相交流讨论，提高文学鉴赏能力。
七、作业设计：1.阅读《社戏》，撰写读后感；2.分析《社戏》中的某一段落或人物形象，撰写评论文章；3.就《社戏》的主题和意义展开讨论，撰写论文。
八、评判方式：1.阅读理解能力：通过读后感的撰写评判学生对《社戏》的理解；2.批判性思维：评论文章的撰写评判学生对作品的分析和评判能力；3.写作表达能力：论文的撰写评判学生的写作能力和表达能力。
九、教学反思：通过本次教学，学生不仅了解了鲁迅的生平宁文学成就，还深入理解了《社戏》这部作品的主题和意义。
通过阅读分析和写作训练，学生的文学鉴赏能力和批判思维得到了提高，写作能力和表达能力也有了明显的提升。
在今后的教学中，应继续注重培养学生的批判性思维和写作能力，引导他们深入思考文学作品背后的意义和价值。
八年级语文下册社戏教案
课题：《社戏》教案教学目标：1.了解《社戏》这一现实主义文学作品的背景和主要内容。
2.分析作品中的人物形象和社会冲突，并对其进行评价。
3.培养学生对于社会问题的思考能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1.学会分析《社戏》中的主要人物形象和他们的社会角色。
2.探讨作品中所呈现的社会冲突和问题。
3.培养学生的文学欣赏和思辨能力。
教学难点：2.学会通过分析人物形象和社会背景，了解作品所表达的主题和思想。
教学准备：1.多媒体投影仪2.课件材料3.教学手册4.学生阅读材料5.班级讨论活动材料教学过程：一、导入（10分钟）1.利用多媒体投影仪放映相关图片，引起学生的兴趣。
2.提出问题：你们对于戏曲有什么了解？你们认为什么样的作品是一部好戏曲？二、学习《社戏》（20分钟）1.通过多媒体展示《社戏》中的主要人物形象。
3.学生阅读《社戏》的主要内容，并回答相关问题：-作品的背景是什么？-作品主要讲述了什么故事？-作品中的主要人物形象有哪些？他们都有什么样的社会角色？4.引导学生分析作品中人物形象的塑造手法，并对其进行评价。
三、探究社会冲突和问题（30分钟）1.利用班级讨论活动，分组讨论作品中所呈现的社会冲突和问题，并将讨论结果汇报给全班。
2.教师对学生的讨论结果进行点评，引导学生思考：这些冲突和问题在现实社会中是否依然存在？如何解决这些问题？四、思辨与评价（30分钟）1.引导学生思考作品中所表达的主题和思想，并让学生发表自己的见解。
2.学生以小组为单位进行讨论，讨论问题包括：作品所表达的主题对于当代社会是否依然有意义？如何理解作品中的人物形象和他们的行为？3.各小组进行汇报，教师与学生共同进行评价和讨论。
五、作业布置（5分钟）1.要求学生撰写关于《社戏》的读后感，回答问题：你从《社戏》中学到了什么？2.要求学生思考或调查一个当代社会问题，并写成一份报告。
六、课堂小结（5分钟）在本堂课中，我们学习了《社戏》这一现实主义文学作品，并通过分析人物形象、社会冲突和问题，培养了学生的思辨和评价能力。
《社戏》教案及练习题
《社戏》教案及练习题一、教学目标1. 让学生了解《社戏》的背景知识，包括作者鲁迅、作品发表时间、以及作品所处的时代背景。
2. 通过分析《社戏》的人物形象，深入理解主人公的性格特点及其它人物形象的作用。
3. 解读《社戏》的主题思想，探讨作品对封建社会的批判以及对人性的探讨。
4. 掌握《社戏》的文学特色，如语言、叙事手法、象征意义等。
5. 提高学生的文学鉴赏能力，培养阅读经典文学作品的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分析《社戏》中的人物形象，解读作品主题思想，欣赏作品的艺术特色。
2. 教学难点：深入理解《社戏》的深层含义，以及作品对现实社会的启示。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《社戏》的背景知识、人物形象、主题思想及艺术特色。
2. 互动讨论法：组织学生讨论《社戏》中的人物关系、情节发展等，激发学生的思考。
3. 案例分析法：分析《社戏》中的具体片段，引导学生深入理解作品。
1. 教材：《社戏》原文及注释。
2. 参考资料：关于《社戏》的背景资料、评论文章等。
3. 投影仪、幻灯片等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍鲁迅及《呐喊》杂志，引导学生了解《社戏》的时代背景。
2. 泛读课文：让学生自主阅读《社戏》原文，理解故事情节，感受作品氛围。
3. 分析人物：引导学生分析主人公及其他人物的形象特点，探讨人物之间的关系。
4. 解读主题：讨论《社戏》所表现出的主题思想，如对封建社会的批判、人性的探讨等。
5. 欣赏艺术特色：分析《社戏》的语言、叙事手法、象征意义等艺术特色。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调《社戏》的艺术价值。
练习题：1. 简述《社戏》的背景知识。
2. 分析《社戏》中主人公的形象特点。
3. 阐述《社戏》所表现出的主题思想。
4. 欣赏《社戏》中的艺术特色，举例说明。
5. 结合自己的生活经验，谈谈对《社戏》中人物关系的理解。
1. 对比拓展：让学生阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q 正传》等，比较它们与《社戏》的异同，深入理解鲁迅的创作特点。
部编版八年级语文下册第一单元《社戏》第1-4课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版八年级语文下册第一单元《社戏》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.了解文常。
2.梳理情节，感知课文的主要内容。
3.分析小说情节，体会小说在情节安排上的妙处。
【学习准备】准备好课本、笔记本。
边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：1.了解社戏、鲁迅、小说的体裁知识等文常。
2.梳理文章内容，划分文章结构，体会文章详略得当的情节安排3.分析小说的两处情节，体会小说情节曲折有致的特点。
4.反思小结【作业设计】1.给加点的字注音。
归省．（）行．（）辈泊．（）弥．( )散着旺相．（）中．（）状元潺潺．．（）凫．（）水2.解释下列词语。
归省：撺掇：3.填空。
（１）《社戏》的体裁是，作者是我国伟大的家。
他的代表作品有小说集《》和《》。
（２）课文第一部分写平桥村是我的，是因为：（Ａ）；（Ｂ）；（Ｃ）。
第二部分写去赵庄看戏前的，在的帮助下，首先解决了的问题，接着摆出了三条理由：（Ａ）；（Ｂ）；（Ｃ）。
并用的话作了保证，才解除了外祖母和母亲的顾虑，实现了“我”去看社戏的愿望。
第二部分写去赵庄，详写了，，等情节。
第四部分写_____________________而结束全文。
【参考答案】1.ｘǐｎｇｈáng bóｍíｘｉàｎｇｚｈòｎｇｃｈáｎｆú2.归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
3.(1) 小说鲁迅文学《呐喊》《彷徨》（2）乐土Ａ.我在这里是公共的客，可以得到优待。
B.可以免念《诗经》读难懂的话。
Ｃ.可以放牛钓虾，体验到许多乡间生活的乐趣。
风波双喜船。
Ａ.船又大Ｂ.迅哥儿向来不乱跑。
C.我们都是识水性的写包票。
看戏月夜航行船头看戏月夜归航六一公公送豆。
第二课时【学习目标】1.鉴赏语言，学习景物描写的方法。
2.掌握环境描写的作用。
【学习准备】准备好课本、笔记本。
【部编版】八年级语文下册《社戏》课后辅导作业设计教案
【部编版】八年级语文下册《社戏》课后辅导作业设计教案一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册的一篇课文，是我国著名作家鲁迅的代表作之一。
这篇课文通过描述作者童年时看社戏的经历，反映了我国封建社会的风俗习惯和农民的生活状况。
课文具有浓厚的乡土气息，充满了对家乡和童年生活的怀念。
二. 学情分析学生在学习这篇课文时，可能对一些文中的词语和句式理解起来有一定困难。
因此，教师在教学过程中要注重对关键词语和句式的解释和引导，帮助学生更好地理解课文。
同时，学生对家乡和童年生活有较强的情感共鸣，教师可以借此机会激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡和童年生活的怀念，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语和句式。
2.难点：学生能深入理解课文，体会作者的情感，联系自己的家乡和生活实际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.教案：编写详细的教学计划，明确每个环节的内容和时间安排。
3.课文朗读录音：准备课文朗读的录音，以便学生在课堂上进行跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生回忆起自己的家乡和童年生活。
然后提问：“你们知道社戏是什么吗？它在我国的传统文化中有什么意义？”2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
然后请学生分享自己的阅读心得和感悟。
3.操练（10分钟）学生跟读课文朗读录音，模仿语音语调。
《社戏-鲁迅作业设计方案》
《社戏-鲁迅》作业设计方案一、教学目标：1.了解鲁迅及其代表作品《社戏》的背景和意义。
2.理解鲁迅的思想观点，分析《社戏》中的社会现象和人物形象。
3.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学内容：1.鲁迅简介及《社戏》的主要内容和结构。
2.《社戏》中的社会现象和人物形象分析。
3.鲁迅的思想观点和文学风格。
三、教学过程：1.导入：通过介绍鲁迅的生平宁主要作品，引起学生对《社戏》的兴趣。
2.讲授：讲解《社戏》的背景和主要内容，分析其中的社会现象和人物形象。
3.讨论：组织学生讨论鲁迅的思想观点，探讨《社戏》对当时社会的影响。
4.阅读：指导学生阅读《社戏》，理解其中的深层含义和文学价值。
5.写作：要求学生撰写读后感或评论，展现对《社戏》的理解和思考。
6.展示：组织学生展示自己的作品，增进交流和分享。
四、教学方法：1.讲授相结合：通过讲解和讨论相结合的方式，引导学生深入理解鲁迅和《社戏》。
2.案例分析：通过分析《社戏》中的案例，帮助学生理解其中的社会现象和人物形象。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，增进思想交流和碰撞。
4.阅读指导：指导学生如何阅读《社戏》，引导他们发现其中的文学之美和思想深度。
五、评判方式：1.教室表现：包括参与讨论、展示作品等，评判学生在教室上的表现。
2.作业评定：评判学生的读后感或评论，考察他们对《社戏》的理解和思考能力。
3.考试测试：通过考试测试学生对鲁迅和《社戏》的掌握水平，检验他们的进修效果。
六、教学资源：1.教材：提供相关教材和资料，帮助学生深入理解鲁迅和《社戏》。
2.多媒体：利用多媒体设备展示相关图片和视频，丰富教学内容。
3.图书馆：引导学生到图书馆借阅相关书籍，扩大知识面和深度。
七、拓展延伸：1.组织学生到博物馆或文学馆参观，了解鲁迅的生平宁创作背景。
2.邀请文学专家或学者进行讲座，深入探讨《社戏》的文学价值和影响。
3.组织学生进行相关主题的钻研或作品创作，拓展学生的文学视野和创造力。
八年级语文下册《社戏》教案、教学设计
f.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，巩固所学。
3.教学评价设想：
a.过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、写作实践等活动中的表现，及时给予反馈和指导。
b.终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检验学生对课文内容、写作技巧的掌握程度。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读、写作、口语表达能力。在此基础上，他们对《社戏》这篇课文的学习具有一定的挑战性。一方面，课文中鲁迅先生独特的写作风格、深刻的主题思想以及丰富的修辞手法，对于学生来说，理解和掌握存在一定难度；另一方面，学生在分析课文内容、挖掘作者情感态度和价值观方面，仍需进一步提高。
2.阅读理解：设计适量的阅读理解题，让学生在课后独立完成，检验他们对课文内容、主题思想、写作技巧等方面的掌握程度。
3.写作练习：请学生运用课文中的写作技巧，如对比、讽刺等，以“我眼中的社戏”为题，写一篇作文，不少于600字。
4.课后拓展：推荐学生阅读鲁迅先生的其它作品，如《呐喊》《彷徨》等，了解鲁迅先生不同时期的创作特点，拓展文学视野。
4.结合课文内容，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、仿写创作等，让学生在实践中掌握知识，提升能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《社戏》，使学生认识到社会现实中存在的种种弊端，培养关心国家、关注社会的责任感。
2.感受鲁迅先生对社会现实的深刻批判和对人性的关爱，引导学生树立正确的人生观、价值观。
a.运用启发式教学，引导学生主动探究课文中的写作技巧和修辞手法，如对比、讽刺等，让学生在实际语境中体会其表达效果。
b.创设问题驱动的教学模式，设计具有思考价值的问题，引导学生深入探讨课文主题，培养学生的思辨能力和批判性思维。
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《社戏》作业设计
一、学习目标
1、通过浏览、默读,认识鲁迅笔下一群憨厚可爱得农村小朋友得形象。
理清文章层次。
(重点)
2、反复朗读文中精彩得语句,读出其中得情味;以批注得方式赏析文中人物形象与景物描写。
(重点)
3、通过仔细研读文本与交流研讨,鉴赏作者一波三折得写法。
(难点)
二、作业设计
课前作业
1、您知道什么就是社戏吗？
2、文章人物得性格特征,作者就是通过什么描写来突出得？
3、作者就是怎样体现一波三折得写法得？
课中作业
板块一:通过浏览、默读,认识鲁迅笔下一群憨厚可爱得农村小朋友得形象。
理清文章层次。
(指向目标1)
学习活动一:学生快速浏览课文,独立概括文章主要内容。
对应题1:本篇小说主要写了一件什么事？请依据课文内容概括。
学习活动二:学生默读7、8、9、24——27段,先独立思考问题,然后小组交流。
对应题2:本文写了哪些人物？您最喜欢谁？为什么？
本文塑造了一群憨厚可爱得农村小朋友形象,如双喜,阿发,桂生等。
这些小伙伴聪明活泼,胆大心细,热情友爱。
“我”瞧不成戏,“她们都叹息而且表同情”;开船时“年幼得都陪我坐在舱中,较大得聚在船尾”以防万一;瞧戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水;回家得路上阿发以“我们得大得多”为由,建议去“偷“自家得豆,这些都就是她们纯洁童心得突出表示。
双喜就是小伙伴中“最聪明得”,好象小伙伴得小领袖一般,她得性格也表示得最为突出。
学习活动三:归纳文章内容,理清文章层次。
对应题3:根据作者写作得内容,理清文章就是层次。
人物形象与景物描写。
(指向目标二)
活动四:品读、批注精彩语句或语段得妙处。
对应题4:反复朗读11——13段,24——29段,做到流畅自然,语气语调能恰当表现作者得情感,学生根据朗读要求互评、改进。
用批注得方法赏析景物与人物描写得妙处。
活动五:展示朗读与批注,班级共享、点评。
对应题5:从11——13段中,作者就是从哪些角度来描写景物得？表现作者怎样得心情？(展示朗读与批注,班级共享、点评,老师及时反馈点评,提升学生得认知水平,引导学生优化批注。
)
作者采用写意笔法,从色彩,气味与声响等方面,描绘了月夜行船,船头瞧戏,午夜归航这几个画面,情景交融,充溢水乡特色。
色彩如豆麦得“碧绿”,远山得“淡黑”,月光得“皎洁”,渔火,灯光得“红”,航船得“白”;气味如豆麦与水草得“清香”等;声响如航行得“潺潺”声,小朋友们得笑声,横笛得“宛转,悠扬”。
运用比喻,拟人,烘托等手法,化动为静,如表示船行之快,“淡黑得起伏得连山,仿佛就是踊跃得铁得兽脊似得,都远远得向船尾跑去了”,“那航船,就像一条大白鱼背着一群小朋友在浪花蹿”。
活动六:讨论、比较,概括本文语言特点,总结语言鉴赏方法。
对应题6:从7——9段与24——29段得阅读中,思考您最喜欢得人物作者就是通过什么描写方法刻画出来得？概括本文语言特点,发现语言鉴赏方法,师生一起总结。
(指向目标三)
活动七:研读文本,小组交流评议课文结构,体味鉴赏作者一波三折得写法。
对应题
7:问题:本篇小说得主要内容就是瞧社戏,作者为什么不直奔主题？
“会得有多深”,与学习目标在逻辑上、内涵上符合一致。
并适当进行拓展延伸。
)
8、《社戏》原文开头部分写得就是“我”成年后在剧场瞧中国戏得两段经历。
请阅读这些文字,体会一下,作者通过写不同得瞧戏经历,表达一种怎样得情思？。