《春天好还是夏天好》教学活动设计
部编版一年级语文上册《四季》教案设计
部编版一年级语文上册《四季》教案设计部编版一年级语文上册《四季》教案设计设计说明《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
本设计力求表达学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字；朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、画面渲染，激情导入1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。
瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。
金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。
瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。
那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。
还有这不知名的果实也挂满了枝头。
这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。
一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
(板书：四季)5．学生齐读课题。
设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。
生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。
本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。
《田家四季歌》教案优秀（精选10篇）
《田家四季歌》教案优秀《田家四季歌》教案优秀（精选10篇）《田家四季歌》教案优秀篇1一.新课导入1.温故知新师：你们的课前背诵如此悦耳，让四季景象顿时浮现脑海。
春天充满希望，夏季骄阳似火，秋天五谷丰收，冬天雪花飞扬一年四季各有特点（板书：四季）每个季节都带给我们不一样的感受。
今天，尹老师要带领大家去一个不一样的地方领略四季风采！（板书：田家歌）谁来读课题！评价：像歌声一样优美；真洪亮！师：采访一下你，田家是指哪里？生：农家（点一人）师：以种田为生的人家就是田家。
中国自古以来就是个农业大国，从南到北，种植的农作物各不相同，一年的农事活动也不一样，今天尹老师带领大家走进的是江南一带的农家，看看那里的农民从事的农事活动！我们一起读读课题！2.学习“季”师：季是今天的一个生字，谁来读师：全班一起读三遍师：你有什么好的方法来记住这个季字呢？预设1：上面是禾，下面是子，合起来就是季师：加一加，真是识字的好方法。
预设2：李加一撇，就是季。
师：你用了加笔画的方式记住它，真棒！（李先生戴了一顶帽子）其实这就是部件识字法（板贴）师：现在请举起你们的小手指，跟着老师一起书空。
范写季上面是禾苗的“禾”，下面是儿子的“子”，表示幼小的禾苗，每一个季节都有新的生命和希望。
（说的生动一些）二、初读课文，识字学词1.学习会认字师：除了季，这篇课文中还有不少难读的生字，现在请同学翻开课本23页，自由大声的朗读儿歌，注意读准字音，读通句子！难读的字多读几遍。
师：这篇课文的生字特别多，但是作为二年级的我们，我相信大家能够抓住最重点的字。
来看看这些生字中，有哪些特别需要提醒注意的？生：前后鼻音。
“桑”师：桑可以组什么词？生：桑叶师：仔细观察桑字和这片桑叶，你有什么想说的？生：桑上面三个又好像桑叶师：你可真会观察！“桑”上面三个又好像桑叶，下面的木是桑叶生长的树枝。
瞧，借助图片也能识字！（板贴图解识字法）生：农师：仔细观察“农”这个字，思考下为什么会这样写呢？生答师：或许呀，农字的祖先可以给你们一些启发。
鄂教版二年级语文下册教案春天好,还是夏天好
鄂教版二年级语文下册教案春天好，还是夏天好
一、教学目标
1.能够听说读本文，理解并积累相关词汇和句型。
2.回顾四季的内容，提高季节意识。
3.培养学生对春夏季节的感性认识。
二、教学重难点
1.重点：掌握并运用相关词汇和句型。
2.难点：培养学生感性认识春夏季节。
三、教学准备
1.教材：鄂教版二年级语文下册。
2.多媒体课件、图片、课件。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师用图片介绍四季变化，激发学生的对春夏季节的感性认识。
2. 学习（15分钟）
1）听读课文，引导学生理解课文内容。
2）过程中，教师要关注以下词汇和句型：
春天
四季
绿树
花开
夏天
热闹
绿草
游泳
3) 给学生挑选自己喜欢的季节，并结合上述内容用简单的语言表达出来，让学生感受不同季节的美好。
3. 延伸（15分钟）
1）老师展示夏天的图片，引导学生，描述夏天的美好。
2）教师背景介绍夏季旅游景点或推荐夏季书籍等。
3）学生自由发言，介绍自己喜欢的夏季活动或书籍。
4.巩固（10分钟）
教师展示春夏季的图片让学生，回忆写出相应季节的内容，巩固记忆。
五、课堂总结（5分钟）
教师引导学生总结今天所学习的内容，让学生谈论感受，并与学生经常接触的事物相联系。
六、作业布置
1. 让学生回家和家长一起欣赏春夏季不同的美景，做好记录。
2. 布置一篇写自己喜欢哪个季节的作文。
一年级上册语文第4课《四季》教学设计
一年级上册语文第4课《四季》教学设计第二课时一、复习巩固，激趣导入1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。
2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。
那么，你最喜欢哪个季节？为什么？二、根据学情，随机学文1．春天视觉篇--万紫千红总是春(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说："我是春天。
"(3)引导学生品味语言："草"和"草芽"比较，"草芽"是什么样啊？(除了"尖尖"，还有"绿绿、嫩嫩"等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说："我是春天。
"(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。
(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？(7)课件出示句式：桃花( )，他对小鸟说："我是春天。
"梨花( )，他对( )说："我是春天。
"( )( )，他对( )说："我是春天。
"(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。
(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。
)2．夏天听觉篇--大珠小珠落玉盘(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。
2024年幼儿园中班科学教案教案《美丽的春天》
2024年幼儿园中班科学教案
教案名称：《美丽的春天》
教学目标
•认识春天的特点和变化
•观察和描述春天中的自然现象
•理解植物生长的过程
知识点
1.春天的特点
2.春天中的自然现象
3.植物生长的过程
教学准备
•图片或实物展示
•春天相关的故事或歌曲
•春天的植物或种子
•春日的风景图片（樱花盛开、草地上的蝴蝶等）
教学活动
导入
1.谈论春天的特点，引导学生谈谈自己在春天时发生的有趣的事情。
学习
1.展示春天的图片，让学生描述图片中的自然现象。
2.教授关于植物生长的知识，其中包括种子发芽、植物生长和开花结果。
3.让学生观察实物植物或种子，引导他们讨论植物的成长过程。
实践
1.组织学生进行户外活动，观察春天的变化，记录下看到的自然现象。
2.带领学生植树或播种，了解植物生长所需的条件。
拓展
1.与学生一起创作春天相关的歌曲或故事，让他们通过表达来加深对春天的理解。
2.鼓励学生通过绘画或手工制作来表达春天美好的一面。
结束
1.回顾课上学习的内容，让学生谈谈自己对春天的理解和感受。
2.鼓励学生在家中观察和记录春天的变化。
以上就是本次《美丽的春天》科学教案的安排，希望能激发学生对自然的好奇心和热爱，让他们在探索中学习、在实践中成长。
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案篇一教学目标：1、用不同的方法欣赏春天的美。
2、学习用多种写法写身边的美。
3、感悟春天的美。
教学重点：用不同的方法欣赏春天的美。
教学难点：学习用多种写法写身边的美。
教学用具：小黑板录音磁带一、课前训练，展示自我风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？二、激趣定标，自主学习1、导入今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。
朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背影》等。
下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。
2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。
请你描绘一下你所听到的最美丽画面3、纠正字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神应和三、师生质疑，合作探究1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？小组合作交流讨论。
2、交流，用下列句式：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。
示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。
3、通过刚才的朗读和交流我们体会到了作者什么样的感情？喜爱和赞美4、有感情的朗读你认为最美的段落。
读出感情来。
5、小结美的文章给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。
我欣赏这样的文章可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。
6、美的文章是怎样表现出美的呢，现在我们来欣赏一下前两节、（1）“盼望着、盼望着”两个相同的词连用，表达出一种什么样的感情？急切盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。
幼儿园语文春夏秋冬教案详解
幼儿园是孩子接受学习教育的关键时期，语文教育在幼儿园中具有举足轻重的作用。
语文教学要求教师在春夏秋冬中制定不同的教案，为孩子们提供更科学、全面、系统的语文教育。
本文将对幼儿园语文春夏秋冬教案进行详解，探讨其意义、目的和实施方法。
一、春季教案春季是万物复苏的季节，春季教案主要围绕春天的生活常识、社会交往、环境保护等方面展开。
其中，情感教育占有相当重要的地位，教师可以通过大量的感官体验和情感培养来引导孩子们建立积极向上的人际关系，培养品德情感等方面的优秀素质。
语言文字也是春季教学的关键内容。
教师可以通过植物、昆虫、鸟类等生物的观察，帮助孩子们识别、理解相关的汉字和词汇，提高孩子对语言文字的理解能力和运用能力。
二、夏季教案夏季是炎热的季节，夏季教案侧重于激发孩子们的阅读兴趣和能力，培养孩子们的阅读习惯。
通过童话、故事、歌谣等形式，让孩子们体验多彩的文学世界，提高语言文化素质。
夏季教学当中，可以特别着重培养孩子们的口语表达能力，设计有趣、生动、互动的口语教学活动，让孩子们自信地表达自己，提高语言交际的能力。
三、秋季教案秋天是收获的季节，秋季教案主要以领悟自然、传承文化、传授知识和拓展视野为主线。
教师可以利用秋季教学的契机，通过科学观察和实地考察等形式，帮助孩子们认识大自然，学习动植物的生长和发育规律，提高孩子们对语言文化的理解和包容力。
秋季教案中可以引导孩子们学习中国传统文化，唐诗宋词、古文阅读、古诗词曲演唱等都是很好的教学内容。
通过这些教学内容的学习，帮助孩子们深入了解中华文化，提高对文化的认知水平，同时也能够开发孩子们的创造力和想象力。
四、冬季教案冬天是寒冷的季节，冬季教案主要以传达信息、积极思考、交流交往为主线。
教师可以通过丰富多彩的游戏和实践活动，帮助孩子们掌握语言文字的运用技巧，激发孩子们学习语文的兴趣和热情，让孩子们在不知不觉中提高语文能力。
冬季教案中也要注重提高孩子们的思考能力和逻辑思维能力。
小学二年级下册综合实践活动《春与夏》教案
小学二年级下册综合实践活动《春与夏》教案第五课春与夏第一课时教学目标：学问与技能1、让同学熟悉到春天和夏天的基本特征，找出身边象征春天和夏天的事物。
2、初步知道春、夏的节气和相宜开展的活动。
方法与过程本次活动是通过让同学做嬉戏、日常生活中的常见事物来辨别和熟悉春天和夏天，知道春天和夏天的主要特征。
情感态度与价值观带同学走进大自然，亲自去查找春天和夏天的脚印，说出自己看到的春天和夏天，自己找到的春天和夏天，从而让同学感受到大自然的漂亮。
教学重点：让同学熟悉到春天和夏天的基本特征，找出身边象征春天和夏天的事物。
教学难点：知道春、夏的节气和相宜开展的活动。
课时支配：共2课时课型：新授课教学预备：教学图片、资料、录像片等。
教学方法：讲授法教学过程：一、导入：以一首“春天在哪里”的儿歌引入。
听完歌曲后可引导同学说一说：歌中唱的是什么季节？歌中所唱的春天究竟在哪里？二、活动过程：1、找一找。
这一部分，老师可带领同学到大自然中去查找春天的脚印，让同学感受春天，在实际情境中熟悉春天。
2、说一说。
通过对图片和大自然的观看，同学有了对春天的感性熟悉。
这里要求同学以小组为单位进行沟通，说一说自己发觉的春天在哪里？有哪些事物的特征能代表春天？然后由小组选代表在班里进行沟通。
3、玩一玩。
引导同学回忆：春天里都有哪些喜爱玩的嬉戏？让同学介绍自己宠爱的健康的嬉戏及规章，师生共同进行筛选，再组织同学去户外进行嬉戏、竞赛，以提高同学对活动的爱好。
三、课后小结：通过学习本课，亲自去查找春天和夏天的脚印，说出自己看到的春天和夏天，自己找到的春天和夏天，从而让同学感受到大自然的漂亮。
四、板书设计：春与夏歌中唱的是什么季节？歌中所唱的春天究竟在哪里？五、作业布置：通过查阅书籍，查一下春天的特点和夏天的特点。
课后反思：。
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《春天好还是夏天好》教学活动设计
活动形式：小小辩论赛
活动目的：通过“小小辩论赛”这一形式，激发学生表达的欲望，提高学生的口语交际能力，使学生明白：站在不同的角度看待事物，会有不同的感受和体会。
活动过程：
一、表明观点，准备辩论。
1．调查：小朋友们，如果让你来选择，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢？
2．分组：根据学生不同的喜好，分为“春天队”和“夏天队”，准备开始辩论。
二、教师参与，激发兴趣。
一个学生举手问：“老师，那你喜欢春天还是夏天？”我一下子楞住了，其实每个季节都各有利弊，而且，如果我过早的表示出自己喜欢哪一个季节，可能会影响学生的选择倾向和接下来的辩论。
所以，我没有急于回答，而是为难地说：“哎呀，其实我也不知道自己更喜欢哪一个季节，你们能说出自己喜欢这个季节的理由，帮老师选一选吗？”“行，没问题！”两边的同学们都信心十足，跃跃欲试了。
三、巧提要求：
师：“以前易老师曾参加过许多次演讲比赛和辩论赛，取得了不少成绩。
大家想知道我成功的‘秘诀’吗？”
生：“想——”
师：“发言时声音要响亮，把自己想说的意思表达清楚。
态度要自信。
听别人发言也很重要。
是自己这一方的同学发言时，要听听他的意见是什么，自己有没有要补充的，不要重复别人的意见。
对方同学发言时也要认真，这既是尊重别人的表现，而且还能发现别人发言中的‘漏洞’，自己可以‘反击’。
”
四、展开辩论，适时点拨：
正方1：我觉得春天好，因为春天可以春游，还可以放风筝。
师：正方同学说出了自己喜欢春天的理由：既可以春游，又可以放风筝，多好玩呀！那么夏天呢？夏天有这么好玩儿吗？
反方1：老师们同学们大家好！我认为夏天好。
因为夏天同样有很多好玩的东
西，我们可以游泳，还可以去夏令营。
师：这位同学发言前先向大家问好，真有礼貌！
正方2：大家好！我认为春天好。
因为春天的天气不冷也不热，而夏天太热了，很难受。
反方2：没关系啊，天气热可以吹电扇，或是用空调，这样就不会热啦！再说，春天虽然很舒服，但是有很多病菌到处传播，很容易生病。
师：是呀，现在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！
反方3：我来补充一下，去年春天，我们国家还流行了‘非典’，很多人受害。
这都是春天病菌太多造成的。
正方3：虽然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我们注意讲卫生，是不会得病的。
师：是啊，去年的‘非典’来势汹汹，可是因为我们全国人民上下一心，众志成城，疾病还是被我们击退了。
反方4：夏天还可以吃好吃的冷饮，还可以吃西瓜。
正方4：冷饮吃多了会拉肚子的。
反方5：我们可以少吃一点儿呀，不贪吃就行了。
师：是啊，老师也爱吃冷饮呀！只要有节制就行了。
……
五、大胆想象，巧悟道理：
师：听大家说了这么多，我突然有一个想法：既然春天有那么多病菌，干脆就请大自然这个魔术师把春天这个季节“变”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，你们说好不好？（学生纷纷摇头）
师：我发现连反方的同学也在摇头，你们不是很喜欢夏天，不喜欢冬天的吗？反方1：如果没有春天，种子就不能发芽，庄稼就不能生长，我们就没有米饭吃了。
反方2：那我们就不能春游了。
反方3：那冬天结的冰就不能很快融化，花也不会开了。
师：看来，没有春天是不行的。
那好，我们把夏天变走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么样？
师：我发现大家都在摇头，我想请正方的同学说说原因。
正方1：如果没有夏天，我们就不能放暑假了，不能开开心心的玩了。
正方2：如果没有夏天，我就不能吃西瓜了，还有我最喜欢的冰淇淋也不能吃了。
师：同学们，刚才我们“春天队”和“夏天队”双方的同学都能换一个角度来思考问题，这是一种非常好的习惯。
通过“换位思考”，我们发现一年四季每一个季节都很重要，缺一不可。
它们虽然都有让人烦恼的地方，但我们如果从另一个角度来看，又会获得另一种感受。
同学们，让我们一起来发现生活中的美好，一起来享受生活吧！。