草原教学设计
《草原》教学设计(优秀5篇)
《草原》教学设计（优秀5篇）草原教学设计篇一教学目的：1、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。
2、能自编动作表演。
教学重点：感受蒙古族民歌的特点教学难点：能自编动作表演教学准备：电子琴、录音机教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐问好、入座。
2、发声练习。
3、唱一唱，动一动。
4、复习上节课内容。
二、基本部分：1、表演《草原就是我的家》（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。
（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。
（3）听着录音有感情地读歌词。
（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。
2、编创与活动：（1）组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。
（2）让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高？哪个音低？（3）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。
三、结束部分：小结。
草原教学设计篇二教学目标：1.通过学生对课文第二部分的自读自悟，感受蒙古族人民的热情好客，体会兄弟民族之间的深情厚意。
（重点）2.感悟老舍先生这位文学大师的语言魅力，掌握修改作文的方法。
（难点）3.展开想象，能具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
（难点）教学过程：一、创设情景，重温“风光美”1.播放《天堂》，师生对话：你知道这首歌是谁唱的？歌名是什么“天堂”指的是什么？为什么会起这样一个歌名？2.复习背诵课文第一小节二、自读自悟，感受“人情美”1.揭示本课学习目标：老舍先生的这篇《草原》除了让我们领略了神奇秀美的草原风光，还写了什么？为什么这样写呢？这就是本课我们的学习任务。
2.出示自学要求：①默读课文2—5小节，想想主要写什么？②把你认为写得精彩的语句划出来，多读几遍，写上批注。
③遇到读不懂的地方也做上记号。
3.组织交流自学心得、质疑4.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”①用自己的话说说这两句诗的意思。
此时此刻你会想到哪些词语？②有感情地朗读2—5小节，联系上文体会诗句情感。
《草原》教学设计(优秀5篇)
《草原》教学设计（优秀5篇）草原教学设计篇一【教学目标】1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
2.能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。
理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【课前准备】1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。
2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。
【教学重点】体会蒙汉人民之间的深厚情谊。
【教学难点】感受作者对草原的热爱和依恋之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、交流说话，激情导入1.齐读课题。
你去过(见过)草原吗？你是通过什么途径了解草原的？(生可以通过唱歌、讲述等形式来交流和表达。
如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。
)2.“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。
大家想不想听一听？播放歌曲《天堂》。
今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。
二、初读感知，了解内容1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
指名认读生词。
2.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？(两个)4.每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。
三、领略草原风光美1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2.指名读第一自然段。
师生适当点评。
3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。
《草原》教学设计精品3篇
《草原》教学设计1教学目的一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。
三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教材分析《草原上》这首歌曲为4/4拍、羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出风和日丽、绿草如荫的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民族音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧是的喜悦心情。
歌曲为2/4拍、五声羽调式，系扩充了的一段体。
四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭，快乐欢唱的形象。
最后重复了第四乐句的`曲调，天真活泼，自豪的表达了草原对自己家乡和甜美生活的赞美。
教学重难点1、听音乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学生的想象力。
2、唱准音高，进行即兴编曲。
教学方法合作法讲授法教学内容及过程第一课时一、组织教学二、新课学习：1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲（出示大歌片或投x）1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘x内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。
唱出优美抒情的情绪。
3)结合竖笛进行视奏练习4)多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
《草原》教学设计(精选5篇)
《草原》教学设计（精选5篇）小学语文《草原》教学设计篇一教学要求：1、掌握生字词，理解重点句。
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
3、理解课文内容，归纳中心思想。
指导学生感情朗读课文。
4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。
受到热爱祖国和民族团结的教育。
教学重点、难点：重点：1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
2、练习有感情地朗读课文。
难点：理解重点句子。
教学过程一、导入课间，我们欣赏了优美的旋律，观看了草原美丽的景色，你有什么感受？草原的确是一个辽阔无比、景色迷人、令人向往的地方。
这节课，我们就跟随作者老舍先生一起走进草原，观赏草原美丽的景色。
二、检查预习同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段？每个自然段的主要内容是什么？如果把这5个自然段分成两大部分，你会怎样分？如果让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪一个字？围绕着“美”，写了草原的景美和草原的人美。
三、初读课文，整体感知接下来，请你选择你喜欢的部分朗读，边读边在旁边写上你的体会。
四、精读课文，欣赏佳句1、刚才交流的是景美的同学请举手，看来美好的事物人人喜欢。
老师也喜欢第一自然段。
同学们默读第一自然段，仔细找一找这一自然段一共描写了几种景物？你最喜欢哪种景物？为什么？2、集体交流，指导有感情朗读（1）草原的天为什么喜欢草原的天？他和别的地方的天什么不同？怎样读出它的特别之处？作者想高歌一曲表示满心的愉快，你想怎样表示你满心的愉快？（2）小丘和小丘上的羊群交流为什么喜欢这部分？引导学生说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大草原比做了绿毯。
（3）草原上的骏马和大牛交流为什么喜欢这部分？引导学生说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写，更突出草原的美丽景色。
（4）让学生跟随画面复述第一自然段（5）作者想低吟一首奇丽的小诗赞美草原，老师这也有一首赞美草原的诗，播放课件——《永远的草原》3、草原上的人热情好客，你是通过那些句子体会的？（1）忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
草原课文六年级上册 小学六年级语文上册《草原》教学设计(精选9篇)
草原课文六年级上册小学六年级语文上册《草原》教学设计(精选9篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是作者给大家分享的9篇小学六年级语文上册《草原》教学设计，希望能够让您对于草原课文六年级上册的写作有一定的思路。
小学六年级语文上册草原教学设计篇一教学目标1．认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲” 等14个生字，理解文中新词的意思。
2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵课文第1、2自然段。
3. 理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
4. 揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
教材分析本文记述了作者一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
赞美了大草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展顺序来叙述，先写了草原秀美的风景，再写了草原迎客和联欢场景。
作者移步换景，有景及人，较后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下无尽的回味空间。
学情分析教学重点、难点重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
难点具体体会课文中的表达方法。
教学方法教具教学准备课时安排三课时一课时课时目标1.初读课文，了解课文内容。
2.学习认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲” 等14个生字，理解文中新词的意思。
教学重点、难点1.正确读写生字词。
2.读熟课文，理清课文结构。
教学过程一、谈话导入，整体感知1.你去过草原吗？在电视上见过草原吗？今天我们就一起走进草原，看看草原的美景和草原上生活着的人们。
2.介绍作者老舍3.读课文注意读准字音，想想作者笔下的草原给你留下了怎样的印象。
二、学生自学生字词三、检查自学情况，指导书写1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
《草原》教学设计15篇
《草原》教学设计15篇《草原》教学设计1【教学目标】１、学会本课生字，能正确读写本课词语。
２、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
３、培养学生美的情感。
４、积累课文中优美的语言。
【教学重点】１、展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
２、体会句中含意，积累课文中优美的语言。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、初读课文，整体感知１、学生谈一谈如何记住本课生字。
２、提出不理解的词语，师生解答。
二、再读课文，理清线索１、小组讨论。
２、小结板书：草原美景欢迎远客亲切相见热情款待联欢话别三、学习课文第一自然段１、结合下列词句，体会自然之美：⑴那里的天……表示我满心的愉快。
⑵在天底下……而并不茫茫。
⑶羊群……大白花。
⑷那些小丘……轻轻流入云际。
２、找出比喻句，说一说把什么比作什么。
四、作业背诵自己喜欢的段落。
第二课时一、复习上节课内容课文的写作线索并且板书。
二、学习第二部分１、哪几句写了草原的宽阔。
２、找比喻句，说一说把什么比作什么。
三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的（人情美）１、学生读课文，划出相关语句。
２、生回答师板书：汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热情款待唱歌联欢话别跳舞四、体会句子的含义“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。
”１、讨论。
２、学生谈谈对句子的理解。
五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面六、作业抄写喜欢的句子。
【板书设计】草原草原美景汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热情款待唱歌《草原》教学设计2[教学目标]1、整体感知课文，了解__写景的顺序。
2、体会__优美的语言。
3、学习__寓情于景的写法。
一．教师导入课堂学习的关键在于合作与交流，包括同学与同学、同学与老师、同学与文本之间的合作与交流。
但合作与交流成功的前提是个人的自主学习，只有在充分自主学习的基础上，我们的合作和交流才有意义。
六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇
六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇六年级上册《草原》教学设计篇一教学目标1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．有感情地朗读课文。
体会句子中含着的意思。
3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
4．品味、积累课文中优美的语言。
教学重点1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。
理解含义深刻的句子。
教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文教学过程一．激情导入，揭示课题师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。
你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。
四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。
今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。
二．自主学文，勾画圈点1．整体感知师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？2．自主研读师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。
3．放声朗读师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。
一会儿把你感受最深、�”（想象点拨，指导朗读）●“这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”（分享经验，指导朗读）●“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠^***流，轻轻流入云际。
”（借助经验，唤起想象）●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。
”（以读代讲）●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
《草原》教学设计15篇
Everyone has inertia and negative emotions. Successful people know how to manage their own emotions and overcome their inertia, and illuminate and inspire those around them like the sun.同学互助一起进步（页眉可删）《草原》教学设计15篇《草原》教学设计1一、引言：(图片欣赏)，说感悟。
敕勒歌：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
二、认定学习目标：1、了解作家作品，掌握字词。
2、熟读课文，勾画最能表现草原特点以及作者独特感受的词句。
3、研读课文，具体谈谈你对草原特点及作者独特感受的理解。
4、品读课文，说说作者是如何运用对比的手法来表达自己对草原独特感受的。
三、引导自主学习：(一)课前预习：1、朗读课文，完成预习任务四项(字词、作家作品、__大意、勾画关键句、阅读疑问)。
2、我不认识的词语：3、阅读过程中的问题：(二)课堂学习：1、预习检查：注音：1)鲍( ) 前瞻 ( ) 簇( )立迥( )然不同摩挲( ) 面颊( ) 长鬃( ) 翡( )翠嘤( )衣襟( )咆( ) 哮( ) 冥( ) 想2)根据课文补充完整下列词语。
景随( )移 ( )然不同 ( )不足道宽厚( )慈起伏无( ) 凝立( )想3)文常填空：鲍尔吉·原野，蒙古族。
1958年生。
内蒙古赤峰市人。
我国著名的蒙古族作家、( )作家。
著有《》、《》、《惟一的橘子惟一的灯》等.他的文字如野马破阵，云过山峰。
方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉·原野作品的特色。
草原三剑客,他们是歌手( )、美术家朝戈和鲍尔吉·原野。
反馈，评价，明确：鲍尔吉·原野，蒙古族。
1958年生。
内蒙古赤峰市人。
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草原（第一课时）教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识两条绿线内4个生字，理解由生字组成的词语。
3、感知课文大意，能理清文章脉络。
4、学习第一段，感悟草原美景。
教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：品味语言，感悟草原美景。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、激情导课：1、导入课题：同学们，大家好。
上课之前我们先来欣赏一首优美的歌曲。
（播放《美丽的草原我的家》）。
歌中唱的是什么地方？欣赏着草原的美景，此时你有什么想法？2、明确目标：是啊，如此美丽的草原，如此浓郁的民族风情，怎不令人心驰神往！今天，让我们跟随作者一同走进草原，领略它如画的美景和独特的风情。
齐读课题。
3、预期效果：希望同学们用心读书，积极思考，大胆展示自己的读书成果！二、民主导学：任务一：初读课文，学习字词。
1、任务呈现：（1）本文的作者是谁？请简单介绍一下。
（2）生字新词你会读吗？自读一次，齐读2次。
（3）课文读通顺了吗？2、自主学习：学生根据要求自主学习，教师巡视。
3、展示交流：（1）介绍本文的作者老舍。
（2）齐读生字新词。
（3）指名分节读课文，强化生字新词。
任务二：通读课文，整体感知。
1、任务呈现：浏览课文，思考：（1）课文哪段写草原美景，哪几段写蒙古族人民热情好客？全文可以分为几部分？（2）第二部分写了哪几个场景？请用简练的词语概括，批注在书上。
2、自主学习：学生根据要求自主学习，教师巡视。
3、展示交流：师生交流，板书。
任务三：学习第一段，感悟草原美景。
1、任务呈现：自由朗读第一段，思考：（1）从哪里感受到草原的美？（2）把你喜欢的句子美美地读一读。
2、自主学习：学生自主读书，勾画，师巡视指导。
3、展示交流:(1)天空可爱A．在作者的心中掀起怎样的波澜？B．优美的环境和愉快的心情完美地结合在一起，构成一幅美丽的画面，让我们体会到作者初入草原就爱上了草原。
C、你能通过朗读展示出这幅优美的画面，表达出作者的喜爱之情吗？指名读，齐读。
（2）一碧千里A．能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？B．“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？C、你能用声情并茂的朗读让我们看到这美景吗？指名读，齐读。
（3）小丘柔美羊群似花A．细细品味，作者用了什么修辞方法？（比喻，动态描写和静态描写相结合）B．男女生赛读。
(4)“这种境界，既使人惊叹。
又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
”A、是什么使人惊叹？是什么使人舒服？久立四望什么？B、“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？C、你能读出文字背后的画面，读出作者的感受吗?(5) “在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”这是作者的感受吗？为什么？领会拟人的写法。
指导朗读，读出陶醉之情。
比较句子，体会两个“品味”的不同意思。
(6)小结：在这段中，作者按从上到下的顺序，抓住特点，运用比喻拟人，动静态描写相结合，情景交融，展示了一幅如诗如画的草原美景，真不愧是描绘草原美景的经典之作啊！（7）指导背诵：自读，指名读，齐读，把这如诗如画的草原美景留在记忆中。
三、检测导结：1、目标检测：（1）根据意思写词语：A、一片碧绿，十分广阔。
（）B、国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
( )C、难为情，态度不自然。
( )(2)填空：《草原》是著名作家（）先生写的一篇散文，全文共（）段，可分为（）部分，第一部分写（），第二部分分别写了（）、（）、（）和（ )等内容，感受到了蒙古族人民的( )。
2、结果反馈：根据学生做题情况了解对错，指导改正。
3、反思小结：根据反馈情况对本节课进行小结。
同学们，草原的美景让人陶醉，草原的生活更令人向往。
下节课我们继续草原之旅，感受草原人民的热情好客。
板书设计： 16草原景人天空可爱远迎一碧千里相见羊群似花款待小丘柔美联欢《草原》第一课时教学设计设计理念：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶……”学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品；借助图片，通过朗读想象，走进语言文字，感悟自然美和语言美，培养审美情趣；运用语言、音乐渲染情境，激发表达的欲望，进行语言实践。
一、教学目标：1.学会本课9个生字，认识4个生字，能正确读写有关词语。
2.通过作者的感受“高歌”“低吟”，来感受草原自然风光，受到美的熏陶。
3.读懂课文，在草原自然美的熏陶感染下，培养学生爱美、审美的兴趣。
二、教学重难点：1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。
2.通过作者的感受“高歌”“低吟”，来感受草原自然风光，受到美的熏陶；在美的熏陶感染下，培养学生爱美、审美的兴趣。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一．视频导入，揭题。
1.课件：播放歌曲《我和草原有个约定》，草原的相关图片。
同学们，听着这优美的旋律，你的脑海中浮现了怎样的画面？你会想到哪些成语或诗句？2.揭题：的确，草原的景色神奇而美丽，令人神往。
这节课我们就一起去领略草原的美丽风光。
（板书：草原）【设计意图：从动听的音乐，美丽的画面中初步感受美，激发学生学习的兴趣。
】二、检查预习。
1.生简介老舍。
你是通过什么途径搜集到的？2.检查生字。
3.检查读课文。
（指导“涩”字的书写）4.质疑。
同学们能养成预习的习惯，带着问题进课堂，这一点非常好！那么预习过程中有哪些解决不了的问题呢？【设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。
】三、整体感知课文内容，理清文章脉络。
默读课文，草原给你留下了什么印象？（草原景色美丽，人民热情好客。
）四、学习第一段（一）默读课文第一节，想一想：作者来到草原看到了什么样的美景？他又有什么样的感受？出示自学要求：友情提醒：1.一边读一边画,标出重点语句。
2.一边读一边想象,感受美丽画面。
（二）交流1.整体感知草原美景。
2.作者看到这么美的景色，他有什么样的感受呢？（我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
）3.生质疑：作者为什么一开始想高歌一曲，后来又想低吟一首奇丽的小诗呢？引导学生从作者看到的景物来理解：想一想，作者先看到了什么，后来又看到了什么？【设计意图：学生整体感受美之后，从抓住作者的感受入手，细细品味作者有这样的感受正是来源于他来到草原所看到的美丽景色。
】（三）品读重点词语，感受美。
1.句式比较：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗……那里的天比别处的可爱，空气清新，天空明朗……你觉得哪一句写得好？为什么？总结：因为作者第一次来到了草原，呼吸着那么清新的空气，看到了那么明朗的天空，看到一碧千里、并不茫茫的大草原，心情非常的激动，所以想高歌一曲。
2.重点分析：a.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
自由读一读，你能感受到什么？(比喻生动，“一会儿…一会儿”写出了羊群活泼。
)闭上眼睛想象：无边的绿毯，白色的大花，多美的色彩啊！指导朗读。
【设计意图：带着学生钻进文字里，去想象，去感悟，去领略语言大师的语言风采，从而读出内容，真正地体会到作者对草原的赞美。
】b.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
①请班上学国画的同学演示“渲染、勾勒”的表现手法。
②借图理解“翠色欲流”。
③指导朗读。
看到这么多的美景，作者会怎样？（惊叹、陶醉……）总结：是啊，此时作者已经被眼前的景色深深地陶醉了，所以，他渐渐地平静下来，想低吟一首奇丽的小诗。
3.配乐朗读，升华情感。
让我们再次走进草原，回味草原为我们创造的美丽境界！4.拓展仿写。
此时，我想你们也一定感慨万千，心中有许多话想说，同学们，拿起手中的笔，把你心中的感受写下来。
可以写诗，像作者这样低吟，可以写话，也用上“既…又…既…又…”【设计意图：在学生理解体会到语言美、景色美的基础上，在他们情感为之陶醉之时，让他们及时表达，一吐为快。
】5.反馈。
6.总结写法，读写迁移。
这么美的草原，让我们心中有说不完的话，那么，作者是怎样来描写这草原美景的呢？快速浏览第一节。
想想作者是按照什么顺序写的，在语言表达上有什么特点？（按照从上到下，从整体到部分的顺序，运用了比喻等修辞手法。
）五、总结：同学们，这节课，我们一起跟随老舍先生欣赏了内蒙古大草原的美丽景色，虽然我们同学都没有真正去过草原，但今天，我们的心已经去过了，已经感受到了。
下节课，我们将走进蒙古包，到时候，你会觉得，内蒙古大草原不但景美，人的心灵更美！六、作业布置妙笔生花：我校70华诞，原本美丽的校园被装扮得更加迷人，请选择你最喜欢的一处景色，学着作者的写法写一写我们美丽的校园。
最后，让我们在聆听草原的赞歌中，来结束今天愉快的学习。
播放《美丽的草原我的家》录像。
《草原》公开课教案（第一课时）一、教学目的1、通读课文，认识课后16个生字，交流识字方法。
2、有学习课文第一自然段，品味优美语言，感受祖国西部的优美景色。
3、学习第一自然段老舍表达感情的写作方法。
二、教学重点品味有没语言，感受祖国西部的优美景色。
三、教学难点学习老舍表达感情的写法四、教学准备相关幻灯片、课前板书课题、红色和白色粉笔、折纸五、教学过程（一）激发兴趣、质疑问难1、老师请给你们有徳徳玛演唱，我制作的《美丽的草原我的家》，你想唱就跟着一起唱，想欣赏就静静的欣赏。
欣赏歌曲齐读课题。
2、孩子们，学贵质疑，你们猜猜，当我看到这个题目的时候，想到什么问题？（幻灯片出示：质疑问难。
鼓励语言：提出一个问题，往往比解决一个问题还难！谁先提出问题，谁就是最勇敢的孩子。
）（根据学生回答板书：谁、哪、景物、情感）3、介绍作者和参观内蒙（注意多音字）古草原的大致位置，呼伦贝尔大草原的西北部。
辽阔的草原景色如此迷人，是个令人神往的地方。
今天我们就踏着伟大的人民艺术的老舍的足迹，一同到内蒙古大草原上去。
4、检查生字，交流识字方法孩子们我们一般出去旅行，旅行团要什么？今天这个旅行团不要钱。
这个旅行团的通行证是——生字。
请大家一起交流自己学习生字的办法，选两个生字说记住生字的方法，并听写。
（二）初读课文，整体感知老舍先生和别的导游不一样，一般的导游都是拿着话筒，给我们介绍要去参观、访问的地方，告诉我们这个地方风景和民风民俗，可是老舍先生却是给每位游客一本书说：请大家打开课本看第一课，这就是我们今天要参观访问地的景物和民风名俗。
孩子们，请你们快速浏览课文，说说老舍先生按照什么顺序带我们参观访问的地方风景有什么特点，这个地方的风俗人情是什么样的？（出示：整体感知。