七年级生物上册第四章第八节鸟类课件(新版)冀教版
呼吸 双重呼吸，肺发达（气囊)提供较多氧气
体温 体温恒定，增大了对环境的适应能力
二、鸟类的主要特征
1 有角质喙，没有牙齿 2 体表被覆羽毛；前肢变成翼 3 长骨中空，内充气体；胸肌发达 4 用肺呼吸，并有气囊辅助呼吸 5 体温恒定
消灭鼠类及害虫
可供观赏
仙鹤
孔雀
和平鸟 天鹅
提供蛋、肉、羽毛、肥料等
翼
体形：流线型 减少飞行阻力 身体分部：头、颈、躯干、四肢、尾
3.体表 体表： 被覆羽毛
绒羽 保温作用 正羽 适于飞行
（二）运动篇
1.肌肉 胸部PK腹部
1.胸肌发达 为振翅提供强大的动力
（二）运动篇
2.骨骼 胸骨&长骨
头骨很薄 长骨中空 减轻体重 胸骨发达 龙骨突 （附着强大的胸肌）
头骨 脊柱
前肢骨
胸骨 龙骨突
后肢骨
（三）消化篇
消化道 喙&口&肠
角质喙 提供
食量大 大量
消化吸收强 能量
口内无齿 直肠短
减轻体重
（四）呼吸篇
肺&气囊肺 气囊气囊鸟类的双重呼吸
12
肺
气囊
（四）呼吸篇
吸
呼
气
气
肺 气囊
12
双重 呼吸
每呼吸 一 次 气体 两 次经过肺 进行 两 次气体交换
双重
提高摄氧能力，
表二 猫头鹰 老鼠 4个小时内 太平鸟 浆果 15分钟
食量大 消化强
体温 体温恒定，增大了对环境的适应能力
自我检测
选择题 §1、A §2、D §3、C §4、D §5、C
填空题
6、 （1）流线 （2）翼 龙骨突 胸肌 （3）短 减轻体重 （4）气囊
表一
椋鸟 一顿“早餐”需要越60只蝗虫
雀鹰 一昼夜间吃掉约2斤肉
杜鹃
18条小蜥蜴、39只蚱蜢、 3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、 5条金龟子幼虫、4只圆蛛、 50只黄粉虫及大量蚂蚁卵
剖剖 镊子 烧杯 鸟类标本 绒羽
鸟类骨头 猪的肋骨 鸟类的喙
第八节 鸟类
莆田擢英中学 生物组 邹丽珠
1 尝试探究鸟适于飞翔生活的特点 2 概述鸟类的主要特征 3 了解鸟类与人类的关系
一、鸟适于飞翔生活的特点
阶段 1
外 形 篇
阶段 2
运 动 篇
阶段 3
消 化 篇
阶段 4
呼 吸 篇
1.体形 2.身体分部
呼吸
供够多的 氧气，
满足需求 能量。
（五）鸟类的体温
家鸽的体温保持在42℃ 生存范围扩大 高等
恒温动物
体型 流线型，减少阻力 体表 前肢变成翼，体表被羽，飞行&保温
肌肉 胸肌发达，提供动力 骨骼 轻而坚固（长骨中空），减轻体重
胸骨发达形成高大的龙骨突，附着胸肌
消化
口内无齿，直肠短，减轻体重 食量大，消化吸收力好，提供较多能量
三、鸟与人类生活的关系
食品
制药
保护
鸟类
服装 工业
肥料
体型 流线型，减少阻力 体表 前肢变成翼，体表被羽，飞行&保温
肌肉 胸肌发达，提供动力 骨骼 轻而坚固（长骨中空），减轻体重
胸骨发达形成高大的龙骨突，附着胸肌
消化
口内无齿，直肠短，减轻体重 食量大，消化吸收力好，提供较多能量
呼吸 双重呼吸，肺发达（气囊)提供较多氧气
七年级生物上册第四章多种多样的动物第八节鸟类教案新版冀教版
教学方法
利用实物、模型、课件、视频，采用分组实验与小组讨论的方法
（4+X法：导--学-评-测--X）
教具学具
家鸽（活体）、课件、视频、探究实验用具
教学流程图
复习旧知导入新课→展示学习目标→小组或个人探究性学习（鸟的外形、鸟的运动、呼吸、消化、体温、鸟类与人类的关系）→学习结果展示的评价→课堂小结→课堂测试→课堂反思→课后的复习和巩固
“导--学---测---评”的课堂模式更突显了教学的有效性。
把答案写到知识过关本，由学生回答集体评判
学习小组讨论、交流、抢答
小组交流答案后进行加分抢答。
学生加分抢答
学生加分抢答
小组讨论、交流答案后进行加分抢答。
随意点学号抽查学生回答
学生把答案写到知识过关本中，抢答
学生课后复习、完成。学习小组互评。
通过“写”加深对旧知的印象并了解学生的掌握程度。
复习旧知识引入新知识
任务四：
仔细观察家鸽的骨骼说出头骨、长骨、胸骨的特点？
将鸡的肋骨和家兔的肋骨同时放入盛有饱和食盐水的大烧杯中，观察现象？说出为什么？
任务五：小组讨论1分钟后回答，资料1和2分别说明了什么呢？为什么？
资料1：雀行类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的30%-50%，，蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800-1000克肉。
资料2：雀行类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。
任务六：齐读课文104页最后一段回答，鸟的呼吸由什么完成？气体交换的场所在哪里？它的呼吸有什么特点？为什么？
任务七：请回答下列问题：
鸟类特有的呼吸方式
七年级生物上册 1.4.8 鸟类教案 (新版)冀教版
4.8鸟类一、教学目标知识目标1.理解鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点2.理解鸟类的双重呼吸3、识记鸟类的基本特征及与人类之间的关系能力目标通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。
情感目标进一步形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
二、教学重难点重点：鸟类的基本特征难点：鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点；鸟类的双重呼吸三、课时安排(1课时)四、教具准备教师准备：多媒体课件，家鸽的标本、挂图等。
五、教学过程教学内容学生活动教师活动情境导入倾听歌曲，思考问题通歌曲《飞的更高》引入，激发学生翱翔的想象，然后追问学生，如果给你一双翅膀，你能否飞行？为什么？激发学生探究的兴趣。
新知探究一、鸟儿适于飞行的特点1、体型2羽毛3、前肢变成翼4、肌肉5、骨骼6、呼吸7、消化8、循环、观察家鸽的体型，羽毛，分析其肌肉和骨骼的特点，归纳总结家鸽适于飞行的形态观察动画，明确鸟儿的双重呼吸能够为鸟儿的呼吸作用提供充足的氧气。
分析资料，归纳鸟儿在消化系统方面适于飞行的特点。
分析资料，归纳鸟儿在循环系统方面适于飞行的特点。
思考回答分析回答。
、出图片，引导学生观察价格的体型特征，羽毛特点，摸摸肌肉的分布，观察其骨骼标本，出示家鸽肌肉图，引导学生总结鸟儿适于飞行的特点。
多媒体出示家鸽的呼吸方式图，引导学生观看家鸽的呼吸，总结鸟儿双重呼吸的意义。
多媒体出示鸟儿获取食物及消化食物吸收营养的资料，引导学生归纳鸟儿在消化方面利于飞行的特点出示鸟儿的心脏结构，出示有关鸟儿心脏占体重百分比以及心率的数据，引导学生分析鸟儿在循环系统适于飞行的特点。
在归纳总结的基础上，提问：鸟儿为什么能保持体温恒定？恒定的提问有何意义？出示鸟儿与人类的关系的有关图片，引导学生总结鸟与人类的关系二、鸟与人类的关系课堂小结畅谈收获，构建知识体系。
指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
(新)冀教版生物七上《鸟类》公开课(课件) 3
1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点。 2.概述鸟类的主要特征。 3.尝试完成“鸟适于飞行特点”的探究活 动。
能飞的动物有哪些？
无脊椎动物—— 昆虫
鸟类
哺乳动物
• 飞行对鸟有什么意义？
觅食
繁殖后代
鸟类都能飞行吗？
如果给你一双翅膀，你能飞行吗？
？
动力!
一、探究鸟适于飞行的特点
胚根尖端首先突破种皮，发育成根 胚轴伸长，把两片子叶带出地面（子叶出土）
胚芽逐渐发育，形成茎和叶
2、玉米种子的萌发过程
吸水膨胀，软化种皮且透性增加，氧 气进入胚和胚乳 在酶的作用下，贮存在胚乳中的营养物质分解成 小分子物质，并经过子叶转动给胚，供胚利用
胚根发育成根
胚轴伸长，并钻出土面（子叶留土）
胚芽逐渐发育，形成茎和叶
身体的剧烈活动提供了 更多的__氧__气____。
• 气囊可以减小身体的密 度，还具有散热作用。
气 囊
气பைடு நூலகம் 肺
二、鸟类的特征
• 体表被羽毛，前肢变成翼，具有迅速 的飞翔的能力；
• 身体内有气囊； • 体温高而恒定。
鸟是人类的朋友
• 自然界几乎到处都有鸟类的分布，你知道鸟类 以什么为食吗？
（1）多数鸟类捕食鼠类和害虫。 （2）有些鸟类以植物的茎、叶、果实为食，同
家鸽适于飞行的下列特点中， 错误的是： D
A 身体呈流线型 B 前肢变成翼用于飞行 C 胸肌很发达 D 消化很慢
鸟类扇动翅膀的动力来自：D
A 背部肌肉 B 两翼肌肉 C 腹肌 D 胸肌
家鸽的消化能力强是因为：C
A 身体散热过快 B 飞行时消耗的能量很大 C 消化系统很发达 D 食物中的营养少
冀教版七年级生物上册(新)学案：第四章第八节鸟类.doc
课题第八节鸟类 课型 新授课 学习目标 1. 理解鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点2. 理解鸟类的双重呼吸3. 识记鸟类的基本特征及与人类之间的关系教学重点鸟类的基本特征 教学难点勺类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点；勺类的双重呼吸 实验器材学习过程前置作业一交流展示一专项训练一质疑研讨一课堂小结一综合检测 前置作业：1. 家鸽身体呈 型，可以减小飞行时空气的 ：体表被覆适于的羽毛。
2. 家鸽的前肢变为 ；胸骨形成高大的 ，两侧畅游发达的胸肌，利于牵动双翼完成动作。
3. 家鸽有角质 ，利于 ；口内无 ；食量 ，消化吸收能力很。
4. 家鸽每呼吸一次，空气就两次经过 ，进行 次气体交换，这种特殊的呼吸方式 就是双重呼吸。
双重呼吸提高了家鸽的 能力，可以供给充足的，满足长时间 飞翔对的需求。
5. 家鸽的体温高而 ，保持在42°C 左右，是 动物。
恒定的体温可以减少动物 对 的依赖，增强对外界环境的适应能力，扩大生活范围。
适于飞翔生活的特点体形、体表 身体呈流线型，可减轻飞行时的阻力，体表被羽，前肢变成翼骨骼、肌肉 骨骼轻而坚固，长骨中空，可减轻体重；胸骨发达形成高大的龙骨突，胸执发达，提供较大的飞行动力消化 口内无牙齿，食量大，消化吸收能力强，可提供较多的能量第三中学生物导学案主备人李淑荣 月 日呼吸双重呼吸，肺发达，有气囊，可提供较多的氧气体温体温恒定，使鸟类增加了对不同的环境适应能力综合检测（8分钟）1.家鸽最发达的肌肉位于（）A.胸部B.头部C.翼D.后肢2.家鸽正羽的主要功能是（）A、保温B、飞行C、美观D、孵卵3.下列关于气囊的作用的叙述错误的是（）A.散热降温B.辅助呼吸C.产生热量D.减轻身体比重4•鸟的主要运动器官是（）A.鳍B.翅C.翼D.足5.鸟类外形上不同于其他类动物的最明显的特征是（）A.身体呈流线型B.被覆羽毛C.趾端具爪D.翅膀一对6.与猫头鹰适应飞行生活无直接关系的一项是（）A.前肢变成翼B.胸肌非常发达C.身体呈流线型D.足有利爪7.在日常生活中，只见鸟类排出粪便，未见鸟类排出尿液的原因是（）A.体内没有产生尿液的器官B.体内产生的尿液由体表蒸发排出C.不产生尿液D.体内没有储存尿液的膀胱，产生的尿液随粪便一起排出8.双重呼吸指的是（）A只在呼气时，肺进行气体交换B只在吸气时，肺进行气体交换C吸气和呼气时，肺都能进行气体交换D吸气和呼气吋，肺和气囊都进行气体交换9.下列鸟类的特征中，与其飞行生活没有直接关系的是（）A.身体呈流线形，体表被覆羽毛B.前肢变成了翼，有发达的胸肌C.食量大，直肠短，可随时排便D.具有筑巢、孵卵、育雏等行为10、观察图11回答下列问题。
七年级生物上册 第四章 多种多样的动物 第八节 鸟类
第八节鸟类一、说明家鸽适应空中飞行的形态结构的特点二、对家鸽的观看分析【课前预习】并认真观看教材上有关模式图，试探并完成以下题目：实验：观看家鸽1、观察家鸽的体形、翼和羽毛的特点：家鸽的体形呈形，体表被覆，变成了翼, 是家鸽的飞行器官。
2、摸摸家鸽的胸部肌肉，感受其特点。
家鸽的胸肌超级，能牵动两翼完成飞行动作；3、观看家鸽的骨骼模型和讲义插图，了解家鸽骨骼的特点：家鸽的骨有的很，有的在一路，比较长的骨内部大多是的，使躯体异样轻盈，有利于。
【合作探讨】家鸽的生理活动一、家鸽的呼吸家鸽在飞行过程中吸气时，空气进入进行气体互换，同时一部份空气进入临时贮存；呼气时，中的气体入，在肺内进行气体互换。
如此，家鸽每呼吸一次，气体次通过肺，在肺里进行次气体互换。
这确实是鸟类特有的双重呼吸。
二、家鸽的消化家鸽的口中牙齿，依托坚硬的喙啄取食物。
吃进的食物经咽、食管进入临时贮存和软化，然后进入（又叫砂囊）内通过充分研磨和初步消化，最后在内被完全消化。
3、鸟类的特点鸟类有角质的；前肢变成；体表被覆，具有保温作用；躯体呈形，能够减少飞行时的阻力。
【课后练习】１．鸟类消化食物吸收养料的要紧器官是（）Ａ．口腔Ｂ．嗉囊Ｃ．肌胃Ｄ．小肠2．肌胃的功能是（）Ａ．贮存食物Ｂ．软化食物Ｃ．磨碎食物Ｄ．消化食物3．家鸽排便超级频繁，其缘故是（）Ａ．食量大Ｂ．直肠很短Ｃ．粪便和尿液一路排出Ｄ．小肠很短4．家鸽牵动两翼向下运动的肌肉固着在）Ａ．脊柱Ｂ．龙骨突Ｃ．胸骨与肋骨之间Ｄ．胁骨5．家鸽进行气体互换的要紧场所是（）Ａ．鼻孔Ｂ．气管Ｃ．肺Ｄ．气囊6.以下哪一种不是鸟类：（）Ａ．家鸽Ｂ．野鸭Ｃ．褐马鸡Ｄ．蝙蝠7.以下关于气囊的作用的表达错误的选项是（）A．散热降温B．辅助呼吸C．产生热量D．减轻躯体比重8.以下鸟类的特点中，与其飞行生活没有直接关系的是（）A.躯体呈流线形，体表被覆羽毛B.前肢变成了翼，有发达的胸肌C.食量大，直肠短，可随时排便D.具有筑巢9.大雁能在天空翱翔，与此无关的是（）A．前肢变成翼B．胸肌发达C．胎生哺乳D．直肠短10.以下哪个特点与鸟类适应空中生活无关（）A.躯体呈流线型并覆盖羽毛B.喜爱吃空中的昆虫C.有发达的胸肌D. 骨骼很薄，有的愈合在一路，有的中空11. 1.关于鸟类的双重呼吸的表达不正确的选项是（）A．双重呼吸提高了气体互换的效率B．每呼吸一次空气两次通过肺C．肺和气囊是进行气体互换的场所D．双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式成效评判与反思1.这节课我还不懂的内容是2.我收成了3．学案怎么做会更适合我。
河北省青龙满族自治县逸夫中学七年级生物上册 4.8 鸟
鸟类学习目标1、说出家鸽适于飞翔生活的特点2、了解家禽与人类生产生活的关系及其资源价值学习重难点家鸽的形态结构有哪些与飞翔生活相适应的特点使用说明学生参照导学卡独立完成自主学习问题，不能独自解决的问题可以采取小组讨论交流的方式解决，还不能解决的师生共同解决。
自主学习问题学法指导1、家鸽的体形有什么特点？2、家鸽的两翼和尾部的羽毛与其他部位的羽毛有什么不同？3、比较家鸽胸部和腹部的肌肉有什么不同，这与家鸽的飞翔生活有什么关系？4、家鸽的胸骨和前肢骨各有什么特点？5、什么是双重呼吸？6、探究家鸽骨实验（课本105页探究竟-实验）7、鸟类的主要特征观察家鸽模型观察家鸽的骨骼标本，认真阅读教材104页文字结合105页图参照课本105页探究竟-实验方法自主学习总结：合作学习问题方法点拨1、家鸽的形态结构有哪些与飞翔生活相适应的特点？适于飞翔生活的特点体型、羽毛骨骼肌肉消化呼吸体温2、鸟类与人类生活和生产的关系。
讨论交流，从表格所列的几方面总结举例探究性学习总结：达标性问题反思建议1、下列不属于鸟类主要特征的是( )A双重呼吸 B腹肌发达C体表被覆羽毛 D体温恒定2、下列鸟类的特征中，与其飞行生活没有直接关系的是（）A.身体呈流线形，体表被覆羽毛B.前肢变成了翼，有发达的胸肌C.食量大，直肠短，可随时排便D.具有筑巢、孵卵、育雏等行为3、关于鸟类的双重呼吸的叙述不正确的是（）A．双重呼吸提高了气体交换的效率B．每呼吸一次空气两次经过肺C．肺和气囊是进行气体交换的场所D．双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式4、家燕是我们熟悉的一种候鸟，请就家燕的相关知识回答下列问题：（１）家燕的身体中最发达的肌肉是___________，该肌肉的作用是______________.（２）家燕的飞行速度很快，每秒高达数十米，从外形看，它适于飞翔的特点是__________________________。
（３）家燕在长距离的迁飞过程中，需要消耗大量的氧气，充足的氧气供应主要是靠_________________________来保证。
2.1.4 脊椎动物(鸟类)课件-2024-2025学年冀少版生物七年级上册
鸟类的双重呼吸视频解说
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
鸟的外形
鸟的运动
鸟的消化
5.观察与思考——鸟的体温
鸟类的体温不随外界环 境温度的变化而变化。
恒温动物
鸟的呼吸 鸟的体温
增强了动物对环境的适应能 力，扩大了动物的分布范围。
有角质喙，没有牙齿 体表被覆羽毛；前肢变成翼 长骨中空，内充气体；胸肌发达 用肺呼吸，并有气囊辅助呼吸 体温恒定
呼气时：肺和气囊被压缩，气囊的空气 （无交换，因为气囊周围无毛细血管） 又进入肺，进行气体交换
鸟类每呼吸 一 次， 气体 两 次经过肺， 进行 两 次气体交换。
双重呼吸提高了鸟类的摄氧能力， 可以供给充足的氧气，满足鸟类长 时间飞行队能量的需求。
注意：
鸟类用肺呼吸，并用气囊辅助呼吸。 气体交换的场所只在肺部！！！
3.观察与思考——鸟的消化
鸟的呼吸
鸟的体温
• 角质喙，无牙齿—有利于啄食
• 食量大，消化吸收能力强
获取能量
• 直肠短、无膀胱——排粪快 减轻体重
鸟的外形 鸟的运动
鸟的消化
鸟的呼吸
4.观察与思考——鸟的呼吸 肺&气囊
鸟的体温
肺
气囊
（9个）
鸟类的 双重呼吸
吸气时：空气进入肺和气囊，在肺内进 行气体交换（肺周围有毛细血管）
2.观察与思考——鸟的运动
（1）前肢变成翼
鸟的呼吸
鸟的体温
（2）胸骨形成高大的龙骨突
（3）龙骨突上附着发达的胸肌
有利于牵动两翼完成飞翔动作 为振翅提供强大的动力
动物类群 鸟类 人类
胸肌占比重 20%——25% 0.8%
（4）长骨中空，内充气体（轻、薄、坚硬）
七年级生物上册 1.4.8 鸟类课件 (新版)冀教版
• 1 、鸟类不仅能为人类提供大量 的肉、蛋等食品，还可以为制药 和服装工业等提供原 料。
• 2 、鸟类的粪便是优良的农家肥 料。
右图是家鸽呼吸结构示意图，据图回答：
1. 家鸽吸气时气体经过的途 ①
径是__①_→__②__→__③___(用数字
②
和箭头表示),呼气时正相反.
2. 家鸽呼吸一次,气体_两__次 经过肺,这是因为吸气时部分 ③ 空气储存在[③]_气__囊_中.
前肢骨（中空）
后肢骨（中空） 减轻体重
骨中空，里 面有空气。
纤细、 轻巧
1口 食管2
嗉囊3 肌胃5
6肝
腺4胃
小7肠 直8肠 泄9殖腔
食物消化吸收的过程
腺胃 小肠 直肠
泄殖腔
口
食道
嗉囊 肌胃 肝
腺胃 小肠 直肠
泄殖腔
口
食道
嗉囊 肌胃 肝
腺胃 小肠 直肠
泄殖腔
口
食道
嗉囊 肌胃 肝
腺胃 小肠 直肠
胸肌
鸟的胸肌占体重的1/5， 人的胸肌占体重1/120
家鸽最发达的肌肉是 胸肌 ，对其飞行生 活有什么意义？收缩有力，牵动双翼上下扇动 胸肌发达—为振翅提供强大的动力，适宜完 成飞行动作
4、观察家鸽胸 骨和前肢骨的特 点？家鸽的哪些 结构可以减轻体 重，利于飞行？
（龙骨突）胸骨
头骨（愈合、很薄） 脊柱
3、爬行动物的主要特征
体表覆盖角质的 鳞片 或 甲 ； 用 肺 呼吸；在陆地上产卵，卵 表面有坚韧的 卵壳 。
接下来看视频
代表动物：家鸽
1、对照图，说出家 鸽的体型、体表及身 体组成部分，分析这 些特点与它的飞行。
鸟的体形、体表及身体组成
冀少版生物七年级上册 1.4.8 鸟类 课件 (5)
1、两栖动物的主要特征： 幼体生活在 _____，用_____呼吸； 多数种类成体生活在_____，少数种类成体生活在_____，主要用_____呼吸： 皮肤_____、 _____，有_____作用； 体温_____ 。 两栖类是动物进化中从_____向_____过渡的类群。
2、爬行动物的主要特征： 皮肤覆盖有_____或 _____； 用_____呼吸； 体温_____ ； 四肢_____或_____；爬行。 爬行类是已经进化为__________。
减小阻力 保温
外形 前肢变成翼
飞行器官
骨骼 轻而坚硬（长骨中空，充满空气） 减轻体重
胸骨发达有高大的龙骨突
附着发达胸肌
肌肉 胸肌发达
提供动力
消化
口内无齿 食量大，消化吸收力好
减轻体重 提供较多能量
呼吸 双重呼吸，肺发达（有气囊)提供较多氧气
体温 恒定
增大对不同环境的适应能力
二、鸟类的例子
鸡
鸭
鹅
喜麻鹊雀
8、关于鸟类的双重呼吸的叙述不正确的是 （C ）
A．双重呼吸提高了气体交换的效率 B．每呼吸一次空气两次经过肺 C．肺和气囊是进行气体交换的场所 D．双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式
9、下列有关鸟类适应空中飞行生活特征 的叙述中，不正确的是（ ）C
A．体温恒定
B．消化能力强，飞行时可随时排出粪便
C．骨骼和肌肉都很轻且薄，有利于减轻体重
满足长时呼间气 飞翔对能量的气需囊求中。
再次
的气体
气体
交换
体温
总是保持在42 ℃左右 ，不随外界温度的 变化而改变，叫做恒温动物 体温恒定可以减少动物对环境的依赖，
增强对外界环境适应能力，
七年级生物上册 第四章 第八节 鸟类教学设计 (新版)冀教版
鸟类2教学背景(1)面向学生:初中学科:生物(2)课时:1课时(3)学生课前准备:8人一组,每组选出组长,组长负责协调收集内容和准备发言。
3教材分析前面已经介绍了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和鱼类、两栖类、爬行类,帮助学生全面了解各种环境中的生物及其对环境的适应性。
本节的鸟类是前面内容的延伸,重要通过探究“家鸽适应空中飞行的特征”这个活动展开,从培养学生的能力入手,让学生学会科学探究的一般方法,引导学生认识结构与功能相适应的意义,体现了新课程知识和能力的统一。
从家鸽扩展到整个鸟类,最后介绍了鸟类的多样性,目的是让学生关注动物与环境的密切关系,理解人与动物和谐发展的意义,提高环境保护意识。
热爱大自然关爱生命,促进学生情感、态度、价值观方面的转变。
4学情分析4.1 现有的知识结构经过近一个学期的生物课学习和训练,学生已储备了一定量的生物学知识,形成并提高了必须的学习能力。
教师依托此基础,可充分利用教材现有的图片和文字,并有意识的拓展延伸,鼓励学生课前自主收集图文资料,课堂上大胆展示交流,以挖掘潜力,激发动力,锻炼能力。
鸟类与人类的关系,学生虽有接触,恐难深入。
爱鸟护鸟的思想可能更多的只是停留在“纸上谈兵”的层面。
所以可通过具体人物事迹来激发学生的情感体验。
4.2 心理特征分析七年级的学生虽然对自然现象有较强的好奇心和浓厚的兴趣,但逻辑思维不够缜密,提出问题、观察现象、分析综合容易肤浅单一,不能触及实质。
所以教师一定要做好组织引导工作,巧妙地抛砖引玉,既要放心放手让学生展开想象的翅膀大胆探究,又要为学生能在自由自在的探究过程中享受到成功的乐趣助一臂之力。
教学时,应该多联系学生的生活经验,选取学生熟悉的事例来调动学生的学习兴趣。
5教学目标5.1 知识与技能(1)阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点;(2)概述鸟类的主要特征;(3)概述鸟类与人类的关系。
5.2 过程与方法(1)尝试完成“探究家鸽适应空中飞行的特征”的活动;(2)通过讨论交流培养学生口头表达能力和逻辑思维能力。