开天辟地
《开天辟地》原文、译文及注释
《开天辟地》原文、译文及注释
原文：
开天辟地
三国-徐整
天地浑沌如鸡子，盘古生其中。
万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。
天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。
天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。
数起于一，立于三，成于五，盛于七，处于九，故天去地九万里。
对照翻译：
天地浑沌如鸡子，盘古生其中。
世界开辟以前，天和地浑浑沌沌地成一团，象个鸡蛋一样，盘古就生在这当中。
万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
过了一万八千年，天地分开了，轻而清的阳气上升为天，重而浊的阴气下沉为地。
盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。
盘古在天地中间，一天中有多次变化，比天、地都要神圣。
天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。
天每日升高一丈，地每日增厚一丈，盘古也每日长大一丈，这样又过了一万八千年。
天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。
天升得非常高，地沉得非常深，盘古额长得非常高大，天地开辟了以后，才出现了世间的天皇、地皇、人皇。
数起于一，立于三，成于五，盛于七，处于九，故天去地九万里。
数字开始于一，建立于三，成就于五，壮盛于七，终止于九，因此天距离地有九万里。
《开天辟地》课文内容
《开天辟地》课文内容
导读：传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。
一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。
这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也精疲力竭。
他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。
临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月光，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成
了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
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文言文开天辟地翻译
忽一日，盘古觉天地之黑暗，欲开天辟地，以显日月星辰，使万物得以生长。
于是，盘古以巨斧劈开混沌，一分为二，清者上升，浊者下降，遂成天地。
天地初开，地尚轻浮，犹如鸡卵。
盘古顶天立地，以身为柱，撑持天地。
经历亿万年，天地始定，而盘古亦因劳成疾，身躯渐长，头触于天，脚踩于地。
又经亿万年，天地渐成，日月星辰布于其中，山川河流、草木禽兽，亦相继而生。
此时，盘古已化为天地精华，融入自然。
天地间，有一水神，名共工，与火神祝融不合。
共工怒而触不周山，致使山崩地裂，水火泛滥，洪水滔天。
祝融亦怒，遂起兵与共工战。
两神激战，共工败，怒触天柱，天柱折，致使天地倾斜，日月星辰移位。
于是，女娲氏见天地失衡，心生怜悯，遂炼五彩石，以补天漏。
女娲采天地之精华，炼石成泥，以补天缺。
七七四十九日，五彩石炼成，女娲以神力举起，补于天际，天乃复圆。
天地复圆，日月星辰回归正位，洪水退去，草木复苏。
女娲又造人，使人类得以繁衍生息，耕种渔猎，与天地共存。
自此，天地间万物生长，草木茂盛，鸟兽繁多，人类亦日益繁衍。
天地开，万物生，阴阳调和，五行相生，世界遂成。
然而，天地之变，非人力所能控。
有时洪水泛滥，有时旱灾肆虐，有时地震山崩，有时瘟疫流行。
人类在天地之间，虽不断努力，然亦无法抗拒自然之威力。
天地开，辟出一方世界，孕育出无尽生机。
然开天辟地者，乃盘古也。
盘古无私奉献，以身为柱，撑起天地，其精神永垂不朽。
女娲炼石补天，造人育民，亦为后世传颂。
夫天地开，辟出世间万物，然世间之理，非人力所能全知。
唯顺其自然，敬天爱人，方能和谐共生，共度美好时光。
愿天地永恒，万物昌盛，人类幸福安康。
开天辟地的故事简要概括
开天辟地的故事简要概括
在远古时代，宇宙初初始于一片混沌的状态。
混沌中蕴含着无尽的能量，但却没有秩序和形态。
于是，一场伟大的变革开始了。
1. 天地分离：在混沌中，太阳、月亮、星辰等天体开始形成。
天地分离，天与地分开，形成了一个宽广而稳定的宇宙空间。
2. 天地结构的建立：天地分离后，天空与大地开始形成。
天空高远、苍穹碧蓝，大地浑厚广袤、生机勃勃。
这两者相互交错、相互依存，构成了宇宙的基本结构。
3. 山川河流的形成：大地上出现了各种地形，山川河流开始形成。
高山峻岭、蜿蜒曲折的河流，装点了大地的美丽与壮丽。
4. 动植物的诞生：大地上开始出现各种生物，动物和植物开始繁衍生息。
丰富多样的生物种类，为大地注入了生命的活力与多样性。
5. 人类的出现：在这个庞大而美丽的宇宙中，人类作为智慧的代表出现了。
人类开始探索、繁衍、生活，逐渐认识了这个世界，建立了文明与社会。
6. 开天辟地的意义：开天辟地的故事，是宇宙诞生与发展的缩影，也是人类文明的起源。
它象征着无尽的可能性和创造力，激励着人们勇往直前，开拓未知领域。
总结：开天辟地的故事是一部关于宇宙起源和人类文明发展的壮丽史诗。
它展示了宇宙的诞生与演变过程，以及人类在其中扮演的重要角色。
这个故事激励着人们追求知识、创造美好的生活，为未来的发展开辟更加广阔的空间。
开天辟地成语故事
开天辟地成语故事开天辟地成语故事开天辟地成语故事1【出处】《艺文类聚》卷一。
在上古期间，宇宙处于混沌之中。
就在这片混沌之中，孕育了人类最早的祖先——盘古。
盘古刚出生时，世界上没有光明。
盘古可忍受不了这些，他用一只斧头向这个混沌劈去。
只听得轰隆一声，那个混沌的东西分成了两半。
其中较轻的阳气上升，变成了高高在上的蓝天；而那些较重的阴气下沉，变成了广阔辽远的大地。
因此，天和地就形成了。
盘古出世后，他头顶蓝天，脚踏大地，立于天地之间。
后来人们就用顶天立地来形容一个人的伟大。
随着盘古一天一天地长大，天和地之间的距离也就一天一天地增加。
这样又有一万八千年过去了，天和地就变成了今天的样子。
盘古这个顶天立地的巨人，他让天和地之间由一团混沌，变成了上有天，下有地的空间，他自己也变成了一个九万里高的巨人。
盘古造出了天和地，他就是天和地的主宰。
在天上，一切天气的变化都与他有关：他叹气，天地之间就狂风大作；他发怒，天空就会阴云密布；他发出鼾声，空中就会雷声隆隆；他哭泣，天空就会大雨瓢泼：而当他高兴的时候，天空就会万里无云……在地上，自然的一切都是他死后的遗迹。
我国中原的五岳就是他身体的各个部位变来的：东岳泰山是他高昂的头；西岳华山是他的脚；中岳嵩山是他隆起的肚子；而南岳衡山和北岳恒山则是他的两个肩胛。
甚至他的头发和汗毛也全变成了树木和花草。
释义开天辟地这则成语原来指盘古创造天和地，后来指“有史以来”的意思。
开天辟地成语故事2一、开天辟地成语解释作谓语、定语;比喻前所未有的伟大事业，汉·徐整《三五历纪》：“天地混沌如鸡子，盘古生在其中，万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地，盘古在其中。
”二、开天辟地成语典故一只鸡蛋包含着整个宇宙。
鸡蛋里是一片混沌，漆黑一团，没有天地，没有日月星辰，更没有人类生存。
可是，在这片混沌黑暗之中，却孕育了创造世界的盘古。
盘古在这只大鸡蛋里孕育成人以后，睡了一万八千年，才醒了过来。
这时，他发现他生活在黑暗混沌的大鸡蛋里，心里憋闷得慌，浑身像被绳子束缚一样很难受，又看不见一丝光明，于是，他决心舒展一下筋骨，捅破这个大鸡蛋。
盘古开天辟地的意思
盘古开天辟地的意思
据中国古代神话传说，盘古是宇宙的开创者之一，他用斧子砍破了混沌之中的一颗巨大的蛋，蛋的重量把他压在了下面。
在千万年的努力中，他用身体支撑着天空，脚踏着大地，最终创造出了天地。
这一神话被称为"盘古开天辟地"。
"盘古开天辟地"的意思是指最初宇宙的创世大事，盘古用自身的力量将之分解为天地两部分。
同时，该说法也常用来比喻一个人或一件事物的开创性、创造性、开拓性及对整个局面的重大影响。
开天辟地的解释
开天辟地的解释
一、词语解释
“开天辟地”是一个汉语成语，原指盘古氏开辟天地，开始有人类历史。
后常比喻空前的，自古以来没有过的。
二、出处
2. 这一神话传说描述了盘古在一片混沌中醒来，用他的力量将天地分开的伟大壮举，从此这个故事成为了“开天辟地”这一成语的来源。
三、用法示例
1. 作谓语、定语
中国共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事变。
（这里“开天辟地”作定语，修饰“大事变”）
他以开天辟地的勇气进行了这项改革。
（这里“开天辟地”作定语，修饰“勇气”）
2. 比喻用法
这项新技术的出现，对于整个行业来说，犹如开天辟地一般，带来了全新的发展机遇。
（这里“开天辟地”表示新技术的开创性意义，是一种比喻用法）
四、近义词
1. 史无前例
强调从来没有过先例。
例如：这次太空探索取得的成果是史无前例的。
与“开天辟地”都有空前的意思，但“开天辟地”更具神话色彩和宏大的意象。
2. 破天荒
表示以前从来没有出现过的事。
例如：他破天荒地考了全班第一名。
“破天荒”侧重于突然出现从未有过的情况，而“开天辟地”的意义更深远、宏大。
五、反义词
1. 司空见惯
表示某事常见，不足为奇。
例如：这种小错误在他的工作中是司空见惯的。
与“开天辟地”所表达的空前性完全相反。
2. 屡见不鲜
意思是常常见到，并不新奇。
例如：这类抄袭事件在学术界屡见不鲜。
与“开天辟地”的独特性、开创性形成鲜明对比。
语文版：小学二年级上册语文第30课《开天辟地》原文及教案
【导语】《开天辟地》是⼀篇中国的神话传说。
课⽂主要讲的是⼀个名叫盘古的⼤神以他的神⼒和⾝躯，开辟了天地，化⽣出世间万物，歌颂了盘古⽆私的献⾝精神。
以下是⽆忧考整理的（语⽂版：⼩学⼆年级上册语⽂第30课《开天辟地》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 ⼀天晚上，奶奶给我讲了⼀个故事。
她说，很久很久以前，天和地是合在⼀起的，⿊乎乎的，好像⼀个⼤鸡蛋。
在这个“⼤鸡蛋”⾥，睡着⼀个巨⼈，他就是盘古。
有⼀天，盘古突然醒了。
他睁开眼睛⼀看，周围漆⿊⼀团，什么也看不见。
盘古⼀⽣⽓，抡起拳头使劲⼀砸，抬起腿猛地⼀蹬。
只听见哗啦⼀声，“⼤鸡蛋”裂成了两半。
轻的⼀半冉冉上升，变成了天，重的⼀半缓缓下沉，变成了地。
天地分开以后，盘古怕它们合拢，就双⼿撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。
天每天升⾼⼀丈，盘古的⾝⼦也每天增⾼⼀丈。
不知站了多少年，等到天地变得相当稳固，再也不会合拢了，盘古才放⼼地倒在地上，停⽌了呼吸，变成了今天的⼤⼭。
奶奶最后说：“以前⼈们还说，宇宙中的万物，都是盘古变的，太阳是他的左眼变的，⽉亮是他的右眼变的，星星是他的头发和胡⼦变的……”【教案】 教学设计： ⼀、教学⽬标 1、辅导学⽣认识11个⽣字，会写8个⽣字。
2、指导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、引导学⽣理解课⽂内容，体会盘古开天辟地并⽤⾝体孕育万物的神勇和伟⼤。
⼆、内容分析 这是⼀个古⽼的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。
从奶奶讲的故事，可以让学⽣真切感受到这位远古英雄的神勇和伟⼤。
重点难点：朗读课⽂，感悟盘古的神勇和伟⼤。
三、学⽣分析 喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩⼦们的天性。
本课的设置就是想通过让孩⼦们的好奇⼼，探究这些秘密的同时激发他们学习传统⽂化的兴趣。
四、设计思路 减少繁琐的分析讲解环节，给学⽣充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间⽂学的精华，领悟古代劳动⼈民认识和探索⾃然奥秘中丰富的想像和⽆穷的智慧。
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教学目标
1、理解课文主要内容，有感情的朗读课文。
2、凭借具体的语言资料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点、难点和对策
重难点：感受神话故事的特点；感受神话中人物的特点。
对策：有效体会文中词句的含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入：
1、我们继续学习——（读题：开天辟地），通过上堂课的学习，我们学会了两种概括主要内容的方法，一种是根据故事的先后顺序简要地概括，另一种方法是用课文中的语言来概括。
2、那文中能概括主要内容的一句话就是——（投影出示，齐读：盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
）
3、教师引读：开辟了——，化生出——
板书：开辟天地化生万物
二、学习“开天辟地”
1、那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们读读课文第1、2自然段，划出描写盘古开天辟地是最能体现他神力无穷的句子。
2、教师巡视，投影出示：
“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，
右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
”
3、指导朗读
（1）练习一下，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来。
（2）评价引导，点拨重点词语：
“猛劈猛凿，巨石崩裂”加点，再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（先自身想，再到小组里说，然后全班交流，引导结合生活经历来谈）
（3）组织交流，教师适时度评价渲染：
（4）出示图，加以小结描绘
同学们想相象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道斧光凿影，火花飞溅：耳边回回响着那呼呼的风声：你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。
让我们感觉到盘古真是神力无穷！
（5）再次朗读：
谁能看着图，结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？
（6）男生齐读
5、引读其他句子：
（1）在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷，不
知同学们有没有注意到？
（2）出示：他一使劲翻身坐了起来，只听喀嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
（3）引导学生先说一说，再读。
（4）一个翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力，他就靠这神力，把天地辟开来了，后来又发生了一系列奇妙的变化。
引读下文，屏幕出示：
轻而清的东西冉冉上升，变成了天：
重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
（读不好的打断指导，引导读出上下两句的变化。
）
三、学习“顶天立地”
1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？出示图，这就是天地分开后的盘古（教师引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。
那到底是怎样变的呢？同学们，让我们一起来读书。
）
2、引读课文第四自然段：
（1）天是怎么变的？地---- 盘古的身体---- 这样------
（2）点拨：同学们，盘古在天地间支撑了多少年？（一万八千年）时间是多么漫长，盘古是多么不容易啊！所以注意这个“一万八千年”和三个“极”，也许你会读得更好，要不要试一试？
（3）出示：头顶天，脚踏地---用个成语来概括，这就叫---顶天立地（教师板书：顶天立地，引导学生读出其高大雄伟）
3、引读第5自然段
4、教师过渡：为了不让天和地重新合拢，盘古就这样在天地间苦苦支撑了几千万年，直到含着微笑倒下。
这时你对这个“巍峨”又有什么新的理解？还仅仅指盘古身躯的高大吗？
四、学习“化生万物”
1、教师渲染：说得好啊，盘古就是这样一个巍峨的巨人！在临死的时候，把自身的身躯化成了万物。
请大家读读第7自然段，读着读着，你心中发生了怎样的情感？把自身的所思所感用一两个词或一两句话简要地批注在书旁。
2、学生读书感悟，教师巡视指导
3、组织交流
4、小结，指导朗读：同学们谈得真是太好了！各人有各人的感受有的感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间：有的为盘古的无私献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。
有的同学说：我几种情感都有！那怎么读出不同的心情呢？让老师也想来试一试，我读两遍，你能听出第一次和第二次分别是怎样的感受吗？
（1）教师示范朗读
（2）引导学生说说前后两次朗读表达的感情
听得出来吗？第一次是什么感受？第二次是什么？
（3）自由练习
（4）配乐指名朗读，随机引导齐读
5、指导背诵：
同学们，这段文字不光内容感人，而且文字也十分优美，你不看屏幕或稍微看几眼就把它记住吗？那怎样才干更快更好地把它记下来呢？
老师有一个方法，大家看屏幕：---（划线）这一段一共是一个句子，先总的说盘古的身躯化成世间万物，而后用九个“变成了”具体写出变成了什么，你们看是不是？
背诵最难的地方就是这九个“变成了”的顺序，你们说是不是？那怎么记？看好了，前面几个“变成了”讲的是“口中呼出的气、发出的声音”“左眼”“右眼”，这些都是人的头部：看，最后两个“变成了”讲的是皮肤和皮肤上的汗水，都是肉眼看得见的：中间是皮肤下的肌肉、血液、筋脉。
你看，记住这个顺序，背起来是否容易多了？
6、引导背诵：
同学们，我们就按这个顺序，一起来诵读，背诵时别忘了把自身的感觉融进去（配乐）
五、回扣中心句，总结全文
1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧---（读最后一段----）
2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！----（读最后一段---）
3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！---（读最后一段---）
六、认识对仗
1、这个神话故事，不只情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。
我们先来看这个句子：
2、出示：左手持凿，右后握斧。
你有什么发现？（初步认识对仗）
3、出示第二句：
“轻而清的东西冉冉上升，变成了天：重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”这是怎样对仗的呢？（师生对读，初步感受对仗的好处）
4、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流
5、总结引导：以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。
七、作业安排：
1、背诵课文第6、7、8自然段
2、兴趣题：把下面不是很对仗的句子改一改，让它读起来更优美。
（1）隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河。
（2）筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田。