小学英语unit3 at the zoo.说课稿.doc
小学三年级英语下册《Unit3Atthezoo》教案精选范文五篇
小学三年级英语下册《Unit 3 At the zoo》教案精选范文五篇新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
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，下面是小编给大家整理的小学三年级英语下册《Unit 3 At the zoo》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
小学三年级英语下册《Unit 3 At the zoo》教案精选范文一教学目标1、能听、说、认读big\small\long\short四个形容词，了解short的另一含义，并知其反义词tall2、激发学生充分动用已学过的知识，进行发散性认识。
3、学习句型look at the ----,.it is ----,并能进行创编，成一个新的chant教学重难点重点1、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。
2、运用所学过的知识，学说带有这些形容词的语句。
难点1、单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
2、运用big\small\long\short四个形容词进行创编，成一个新的chant教学工具多媒体教学过程1、Warm uplet’s chantLook at the cat,it is fat.Look at the pig ,it isbig.Look at the monkey,it is funny.Look at the mouse ,in my house.ahhh!2、呈现新课 (presentation)(1)教学bigT(出示一只大盒子): Today, I prepare a gift for you . Look, what’s this? Ss: It’s a box. T: Yes, it’s a box, it’s a big box, this box is big.出示单词卡，学习big. B b b bigCAI(出示许多大的物品，让学生练说)a big _____Look at _______.It is big._______is big.(2)教学smallT: Look at the big box. There is something in it . Please, guess what’s in it? Ss：……. T: Look ,it’s a box, too. It’s a small box. The box is small.出示单词卡，学习small sm all small操练： a small _____Look at _______.It is small._______is small.(3)CAI: Can you say?_____________is big ,____________is small(4)教学long and shortT: What’s in the small box .Let me open it ad see. Oh,it’s a ruler. It’s a short ruler. The ruler is short.出示单词卡，学习short sh or t shortT: This ruler is a magic ruler. It can turn long, long, long. Let me say something to it” Long ,long, long, make yourself long. Long, long, long, make yourself long.”(边说边将尺子变长了) Look, the ruler is long, now.出示单词卡，学习long l ong long出示一对铅笔，两束头发让他们作出变化short——long long——short(5)描述短的钢笔，长的铅笔，并编成一个chantshort, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it is long(6)单词操练听录音，跟读用动作表演: 看教师做———师生一起做——Let’s do (Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short ,short, short, short, make your arms long.) ———教师说，学生做找出反义词:教师向学生介绍这两对反义词(结合板书)———师生通过动作来表演反义词———CAI连线3、拓展与延伸(1) 教学单词tallCAI：以short的一封信引入，学习tall,并在班级中找出Who is short? Who is tall?———Let,s do (Tall, tall, tall, make yourself tall. Short, short, short, make yourself short.)(2)仿编chant4、Homework1、Read the dialogue 3 times.2、Share your picture to your friends.课后小结本堂课的教学内容选自PEP小学英语教材四年级上册Unit 6 Part A Let’s learn 和Let’s do。
Unit3Atthezoo说课稿
Unit3 At the zooB. Let’s learn Let’s talk说课稿一、教材：今天我说课的内容是PEP小学英语Book 2 Unit3 At the zoo B部分Let's learn和Let's talk部分。
本课教学内容是在学生学会了一些动物单词monkey，panda，rabbit，pig等的基础上进行的，内容贴近学生生活，学生感兴趣，容易接受。
二、教学目标：作为一名英语教师，我明白英语教学的目的就是要培养学生用语言进行交际的能力，因此教师在传授知识的同时，要设法结合学生的生活实际创设交际活动的情景，以增强他们学习英语的兴趣，使他们能积极参与实践活动。
所以在分析教材的基础上，我把本课的教学目标确定如下：1、知识目标：①能在听懂、会说A部分Let's talk的基础上，学习形容词big, small, long 和short，学习句型“Ｉｔｈａｓ．．．＂来介绍动物。
②掌握B部分Let's talk的内容和培养学生的学习兴趣。
③培养学生与动物的感情。
2、技能目标：①培养学生的英语听.说.认.读的能力。
②培养学生应用英语进行交流的能力。
3、情感目标：①培养学生的合作意识和竞争意识。
②培养学生学习英语的兴趣。
③对学生进行安全教育，面对凶猛的动物有自我保护的意识。
三、教学重、难点重点：四个形容词和功能句型的掌握。
难点：1.能在生活中准确熟练地运用本课句型进行会话和日常交际。
2.区分“It’s….”与“It has…”句型在使用上的不同。
四、教法、学法：1.TPR活动法2.词不离句、单词和句子教学相结合3.小组学习法4. 操练法5.情景教学法五、教学过程：1.热身（Warm up）(1)Let's sing a song《Old Macdonald》通过唱歌复习已学的表示动物的单词，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。
（2）Let's do(TPR活动)（3）Greetings通过教师问答，锻炼学生的口头表达能力。
小学英语Unit3 At the zoo.(P1)说课稿
小学英语Unit3 At the zoo.(P1)说课稿小学英语unit3atthezoo.(p1)说课稿unit3atthezoo.(p1)说课稿一、教材内容1、教材内容本课就是pep小学英语三年级下卷第三单元《atthezoo》。
自学的词汇存有：giraffe/tall/short/fat/bear；课文中发生的句型例如：lookat……/it’s……学生极易掌控及应用领域。
2、地位和作用本课走进动物园，内容切合实际生活，主题颇受学生钟爱，掌控基本英语技能，践行自信心，为今后的自学起著较好的带头作用。
二、教学目标1、教学目标(1)知识目标：能听、说和认读本课的主要词汇：giraffe/tall/short/fat/bear；以及本课对话主要句型lookat……/it’s……。
(2)能力目标：通过本课的自学，学生能够在日常生活中学校的教室边线展开猜谜，能够用本节课所学的科学知识以及句型展开英语口语交流。
(3)情感目标：①、通过本课的学习，掌握英语技能；②、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的自信心。
2、重点和难点(1)本课的重点：掌握本课的单词：giraffe/tall/short/fat/bear(2)本课的难点：以学生为本的课堂教学，鼓励学生独立自主自学和合作探究中化解本课重难点。
三、教法方法1、教法分析结合实际生活培养学生用语交际的能力，任何有意义的语言都是在特定的情景中进行。
在本课主题中，走近动物园，学生极易投入学习，所以教师要调动课堂氛围，激发学生学习兴趣，本课内容简单易接受，把学习的主动权交给学生，让学生通过自主和合作的学习过程完成自我学习任务，并激励学生把所学知识运用于生活，以达到教学的目的。
2、学法指导三年级学生天性爱动，善谈，在课堂上给予表现机会，引导学生通过小组合作的方式，可以让更多的学生参与到活动中来。
通过小组或是同桌之间的合作学习，可以使平时不发言的学生敢于在小组活动中锻练口语。
人教PEP版英语三下《Unit3Atthezoo》说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，本单元主要围绕动物园的主题展开，让学生在学习中掌握有关动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，同时学习一般现在时的用法。
教材通过生动有趣的插图和贴近学生生活的场景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的词汇量，如：cat, dog, bird等。
同时，他们对于动物园这一主题并不陌生，容易产生兴趣。
但部分学生可能在发音和单词拼写方面存在困难，需要在教学中重点关注。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确运用一般现在时描述动物的特点。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，提高观察能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的生词和句型，一般现在时的用法。
2.难点：单词的发音和拼写，一般现在时的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以动物园为背景，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种活动，提高他们的实践能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示动物园的动物图片，引导学生学习本单元的生词，如：tiger, panda等。
3.句型练习：运用一般现在时，让学生描述动物的特点，如：The tigeris big.4.小组活动：学生分组讨论，运用所学单词和句型介绍自己组的动物。
5.听力练习：播放听力材料，学生听后回答问题。
人教PEP版英语三下《Unit3Atthezoo》第3说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》第3说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，本单元主要围绕动物园的主题展开，通过介绍动物的名称、特征和数量，帮助学生巩固和拓展动物相关的词汇和句型。
教材中包含了丰富的插图和任务型活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析根据对学生的了解，他们在学习本单元之前已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但对于动物的名称和特征还需要进一步的巩固。
此外，学生对于动物园的概念可能存在一定的认知差异，因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇和句型，如“Look at …”, “It’s …”, “How many are there?”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点是动物的名称、特征和数量的表达。
2.难点：学生对于动物特征的描述，如“It’s …”的运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设动物园的情境，让学生在真实的环境中学习动物的名称、特征和数量。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，如猜谜语、做游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.多媒体教学手段：利用课件、动画等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动物园的课件，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示动物园的图片，引导学生说出动物的名称，然后介绍动物的特征和数量。
3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的情景，运用所学知识进行交流。
4.巩固练习：学生完成各种任务，如猜谜语、做游戏等，巩固所学知识。
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第3课时)说课稿
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第3课时)说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版(PEP)三年级下册的一篇课文，以动物园为背景，让学生学习有关动物的词汇和描述动物特征的句型。
通过本节课的学习，学生能够进一步拓展动物词汇，学会用英语描述动物的外貌和习性，提高他们的观察力和表达能力。
二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对动物充满了好奇和兴趣，因此在学习本节课文时会有较高的积极性。
然而，部分学生可能在英语表达上存在困难，特别是在描述动物特征方面。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，给予他们足够的鼓励和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如monkey, panda, tiger,elephant等，以及描述动物特征的句型，如“It has a long tl.”和“It is very tall.”。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，用英语描述动物的外貌和习性。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱大自然的情感。
四. 说教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和描述动物特征的句型运用。
2.难点：正确发音和运用词汇描述动物特征。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设动物园的情境，让学生在实际语境中学习和运用动物词汇和描述句型。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，巩固所学知识，提高学生的英语素养。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，为课堂营造出轻松愉快的氛围。
2.新课呈现：教师展示动物园的图片，引导学生说出自己认识的动物，从而引入本节课的主题。
3.单词学习：教师通过实物、图片或动画展示本节课的动物词汇，让学生跟读并模仿发音。
4.句型学习：教师利用动物园的情境，引导学生运用描述句型来介绍动物。
人教PEP版英语三下《Unit3Atthezoo》第2说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》第2说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的重点单元，以动物为主题，通过描述动物的外貌特征和行为习性，让学生在真实的情境中学习英语。
本单元的主要内容包括：学习动物的名称、外貌特征和动作，能够用英语进行简单描述；学习一般现在时态，能够运用动词原形表达动物的动作；学习如何询问和回答动物的特点。
二. 学情分析通过对学生的了解，他们已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。
但在口语表达和动物词汇方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的口语训练，以及动物词汇的引入和运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的重点单词和句型，如monkey, panda,tiger等动物的名称，以及can和can’t的用法。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的外貌特征和动作，如Themonkey has a long tl. It can climb trees.3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本课的重点是让学生能够用英语描述动物的外貌特征和动作。
2.难点：一般现在时态的运用，以及动物词汇的准确表达。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过模拟动物园的场景，让学生在真实的情境中学习英语。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观地展示动物的外貌特征和动作。
3.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，运用英语进行交流和表达。
六. 说教学过程1.热身活动：通过播放动物的歌曲，让学生复习已学的动物词汇。
2.引入新课：展示动物园的图片，引导学生谈论动物的外貌特征和动作。
3.新课教学：通过展示PPT，教授本课的重点单词和句型。
4.练习巩固：通过小组活动，让学生两人一组，用英语描述动物的外貌特征和动作。
5.拓展活动：让学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的场景，运用英语进行交流。
Unit3Atthezoo说课稿
Unit 3 At the zoo Part B Let’s talk说课稿兴庆区第十七小学孔静各位领导、各位老师，大家好！我说课的内容是小学英语三年级下册第三单元第五课时Unit 3 At the zoo Part B Let’s talk。
在授课过程中，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、chant溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
一、说教材：结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：（1）知识目标：能够认读句型、听懂会说It has ……能听懂会说本课对话，发音准确，并能在实际情景中运用。
（2）能力目标：能听懂会说本节课对话，发音准确，并能在实际情景中运用。
（3）情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：能够认读句型、听懂会说It has ……，并能在生活中描述一些动物的基本特征。
教学难点：能够认读句型、听懂会说It has ……，并能在生活中描述一些动物的基本特征。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和学法：（一）小组活动学习法课堂各项教学活动匀以四人小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
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小学英语unit3 at the zoo.说课稿
unit3 at the zoo.(p1)说课稿
一、教材内容
1、教材内容
本课是pep小学英语三年级下册第三单元《at the zoo》。
学习的词汇有：giraffe/ tall/short/fat/bear；课文中出现的句型如：look
at……/it’s……学生易掌握及应用。
2、地位和作用
本课走近动物园，内容贴近实际生活，主题深受学生喜爱，掌握基本英语技能，树立自信，为今后的学习起到良好的带头作用。
二、教学目标
1、教学目标
(1)知识目标：能听、说和认读本课的主要词汇：giraffe/
tall/short/fat/bear；以及本课对话主要句型look at……/it’s……。
(2)能力目标：通过本课的学习，学生能在日常生活中学校的教室位置进行问答，能用本节课所学的知识以及句型进行英语口语交流。
(3)情感目标：①、通过本课的学习，掌握英语技能；②、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的自信心。
2、重点和难点
(1)本课的重点：掌握本课的单词：giraffe/ tall/short/fat/bear
(2)本课的难点：以学生为本的课堂教学，引导学生自主学习和合作探究中解决本课重难点。
三、教法方法
1、教法分析
结合实际生活培养学生用语交际的能力，任何有意义的语言都是在特定的情景中进行。
在本课主题中，走近动物园，学生极易投入学习，所以教师要调动课堂氛围，激发学生学习兴趣，本课内容简单易接受，把学习的主动权交给学生，让学生通过自主和合作的学习过程完成自我学习任务，并激励学生把所学知识运用于生活，以达到教学的目的。
2、学法指导
三年级学生天性爱动，善谈，在课堂上给予表现机会，引导学生通过小组合作的方式，可以让更多的学生参与到活动中来。
通过小组或是同桌之间的合作学习，可以使平时不发言的学生敢于在小组活动中锻练口语。
另外，合作学习可以让每位学生体验成功的享受被重视的感觉。
3、教学手段
平淡的课堂会使课堂枯燥，无趣，现在是信息时代的教育，作为英语教师，英语课堂结合信息技术手段会使课堂的效果事半功倍，本课更是主题活跃的单元，将动物“请进”课堂，使学生直观、生动接近课文内容，充分利用多媒体等教学手段，为学生创设英语学习的环境，让学生更多地参与语言实践。
为了巩固学生的回忆，设计一些生活情景，使语言更加形象化和生活化；同时也让学生对表演更加感兴趣。
四、教学过程
step1：热身复习
利用日常口语交际练习调动学生积极性，以鼓励机制培养潜能生的学习热情。
ppt展示动物，将动物“请进”课堂，活跃课堂气氛。
step2：出示学习目标
学习目标做到明确，精准，层层递减。
1）能够听、说、读、写本课重要单词giraffe/ so tall/ bear/short/fat; 2）通过单词认知，能够熟读课文，理解大意；
3）能够用所学知识熟练问答，look at……、it’s……，并灵活运用到实际生活中。
step3：新课教学
1、自主学习时间
1）根据预习作业完成情况，听录音，解决生词发音问题；
2）反复听录音，完成课文熟读任务；
3）自读课文，完成预习作业困惑，找到本课不足之处，课上重点听。
设计意图：制定自主学习任务，给予学生充裕时间发现不足，自己解决困惑，确定自己的听课重点。
2、展示朗读环节
根据录音内容，模仿比拼，看哪位同学朗读标准，模仿度高，无错误。
设计意图：鼓励学生积极表现，强调对话内容。
3、合作探究时间
合作学习任务：
1）解决学习目标中出现的重要单词，会读，会译，会写；
2）熟读课文，理解课文大意；
3）对话练习，熟练展示课文内容；
4）拓展练习，改编课文。
设计意图：制定合作学习任务，让学生在互帮互助下解决各种问题，任务难度层次递进，让学生在不同程度上得到锻炼。
step4: 学生英语技能展示
根据学生的各自能力进行展示，关注潜能生的表现。
step5：检测环节
利用游戏和学习目标进行检测。
1）实物描述。
（结合实物实际，坚持本课形容词tall/short/fat。
）
2）句子填空（回忆课文中句型，朗读，填上所缺单词。
）3）齐读学习目标
step6：家庭作业
step5：自由学习时间
给予学生自由时间巩固新知，进一步解决困惑问题。
五、教学评价
在教学过程中，教师应为他们创设良好的环境，让他们体验成功的喜悦，获得知识，发现学习英语的乐趣。
小学英语主要是培养孩子们的学习英语的兴趣，让他们能在一个愉快和自信的情绪中保持积极和学习态度。
以上是对本课的说课内容，如有不足，请多多指教。