陪伴也要有方法 家长如何陪孩子高效学习

陪伴也要有方法家长如何陪孩子高效学习？
小学生家长陪孩子学习的价值主要集中在“为孩子做伴”和“辅导孩子”上。

我们不能简单地说陪与不陪的对错，而是要根据孩子的个体差异、学习习惯的养成及进步情况来确定。

怎样才能取得最佳效果呢？
(一）陪出兴趣
家长陪作业的基本方式：你做，我看；你做，我评；你做，我帮。

如果孩子不欢迎，甚至有反感，那么，首先要为孩子寻求兴趣点。

1．迁移法。

有的孩子有这样那样的兴趣，例如电脑、游戏、电视、乒乓等。

家长要善于了解孩子兴趣的中心点，做作业之前从这个兴趣点出发，让孩子先做一会儿最喜欢的、最得意的活动，接着开始投入作业之中。

也就是先让其情绪活跃起来，然后迁移到作业之中来。

这种方法，对于常被责备的孩子是容易见效的，因为他得到了一份自尊、自由和主权，会产生兴奋感，从而乐意去做作业。

也有孩子不信这一套。

让他玩，很开心，叫他做作业就翻脸。

对于这种孩子，要讲究迁移艺术，减少迁移痕迹，找准迁移时机，让孩子在玩乐之后心甘情愿地进入学习状态。

2．超越法。

自己超越自己，今天的作业超过昨天。

这是个不高的目标，孩子能接受并激起“试一试”的乐趣。

可以让孩子一个字一个字地比，一题一题地比，一页一页地比；也可以将完成的时间、正确率一天一天地统计，进行评估与展示；还可以用“小红花”等形象符号并配合一定的奖励，渐渐培养孩子完成作业的兴趣与恒心。

3．结伴法。

让自己的孩子推荐一位信得过的同学，作为学习“伙伴”，然后，慎重地选择时机，邀请“伙伴”到家里来一次，同时同桌完成同一天的作业。

邀请的“伙伴”要是邻近的、水平相近的“近榜样”，而不是一味追求的“高榜样”。

过去一贯不听大人指挥的孩子，有可能很乐意参照同龄伙伴去模仿，并在模仿中产生无限的乐趣。

4．爱抚法。

不能好好完成家庭作业的孩子，往往是基础差一些。

这些孩子在学校、家庭，往往缺少关爱与帮扶。

所以，父母应多多分析孩子作业的细节，给予急需的指点与帮助，解除其心中的困惑与苦恼，找回写作业的信心与兴趣。

家长要真正做到：用爱的目光注视孩子；用爱的微笑面对孩子，用爱的语言鼓动孩子；用爱的细节感染孩子；用爱的胸怀包容孩子。

（二）陪到自通
当孩子有了做作业的兴趣后，还不能就此放手不陪不问，还需要在作业的全程中为孩子扫除障碍：
1．为什么孩子每次都磨磨蹭蹭迟迟不开始做作业，不进入状态？
2．为什么做了一会儿，忽然减慢进度彷徨不前？
3．为什么做完了大多数题目，却故意漏去了一部分？
细心的家长应找到答案：孩子还没有具备“自通”的基本能力和习惯。

“自通”，包括四个方面：
(1) 通内容。

今晚要完成的内容，要在学校搞得一清二楚，回家就不会因疑惑而丢三落四。

(2) 通程序。

家庭作业有语数学科的读、写、算等各种类型的，今晚先完成什么再完成什么，应该在心中有个合理的安排。

有的孩子不注意科学安排时间和节奏，翻到什么做什么，给自己造成不必要的混乱、麻烦和拖沓。

(3) 通重点。

当晚作业的重点是什么？老师会布置吩咐好，自己应听明白，以保证重点内容放在最佳时间和充沛精力之中。

有的孩子不注意这一点，到了很晚很累时，才把重点内容翻出来草草了事。

(4) 通难题。

这一点最重要。

今晚作业难题是什么？我能独立完成吗？不要等到晚上才又气又恼，又问爸妈，又打电话。

主动性强的孩子，在学校就先浏览一遍，或者请教同学和老师，到晚上就有了主动权和绝对把握。

孩子具备了四通，作业就基本上脱离了“陪”的依赖，而且可能产生可贵的主动创新精神。

（三）陪出效率
孩子能自主独立完成作业后，还需要陪。

陪什么呢？不是陪“完成”，而是陪出“效率”。

有效的方法有三种：
1、省时法。

可以这样训练，如果估计今晚作业30分钟做完，可要求缩短到28分钟，这个要求具有一定的挑战性，所以能激发学生效率意识。

相反，如果想以增加时间去获取优秀，很可能适得其反。

2、竞赛法。

可以与一位同等水平的同学约定，各人自家写作业，两人用电话发出“开始”口令。

然后，谁先完成即以电话铃为号。

家长协助孩子，根据作业的质与量及所花的时间，进行评估，并不断总结提高。

这种竞赛法操作起来并不难，对孩子也很有利。

3、汇报法。

每天晚上，将完成作业所用的时间记录在作业纸右上角，第二天主动向老师汇报。

这种方法要是能得到老师的配合支持，效果也挺好。

汇报，家长也可以参与，以书信、电话方式经常向老师汇报，表扬孩子在作业、能力、习惯等各方面素质的发展情况，学校共同以赏识的良策为孩子打开“我能行”的大门。

这种方法对于低年级孩子养成学习上的良好习惯很有帮助。

许多小学低年级的家长都在陪伴孩子做作业，从培养孩子形成好的学习习惯来讲，开始的陪伴是必要的，等到孩子形成了好的学习习惯后，才能慢慢放手，让孩子形成自觉高效学习的良好习惯。

首先我们应该明确，学习是孩子自己的事情，只有让孩子明确了学习的目的，提高了认识，端正了学习态度，孩子才会努力认真地对待学习和作业。

这需要我们做许多思想引导工作，同时开始应该做好一些基本的规矩，让孩子自觉地遵守和执行，良好的行为习惯都是从基本规矩做起来的，不可能天生就有。

正所谓“性相近，习相远”就是这个道理。

要让孩子把“要我学”变成“我要学”，才是能够形成良好学习习惯的最大动力。

其次我们陪伴孩子做作业的时候，任务主要是为孩子营造一个良好的学习环境和氛围，与孩子共同分享学习成果，提高孩子的兴趣，帮助和引导孩子正确地思考和解决问题；决不是代替孩子思考或者代替孩子做作业，这是许多家长最容易犯的过错，让孩子形成了强烈的依赖心理，无法形成独立思考、自觉学习的好习惯。

孩子做不起题目时，不应该是家长去做，而是应该帮助孩子寻找解决问题的思路和方法。

就是要“授之以渔”，不是“受之以鱼”。

再次，我们家长要了解一些基本的儿童发育的知识，特别是孩子大脑工作的基本规律，还在发育中的孩子，注意力集中的时间是有限的，要不为什么学校的作息时间都要规定上了一节课后，就必须要要课间休息时间呢？通常情况下，孩子年龄越小，注意力集中时间越短。

所以我们在陪伴孩子作业的时间，也要讲究科学，让孩子学习一定的时间后，一定要让孩子放松一会儿，让抑制的大脑重新兴奋起来，才能进入高效和学习状态。

许多家长不明白这些，希望孩子一直做作业和看书，最好孩子不休息自己才感觉到安心，却不知道，这正是让孩子形成磨蹭、开始厌学的主要原因。

最后就是要不断鼓励和肯定孩子的进步，在让孩子自觉检查作业质量后，应该提出还需要改进的建议（注意：不是责备和下命令，这也是许多家长的不良习惯），和孩子共同商量改进的措施和方法，然后督促孩子执行，并在执行中根据实际情况不断作出科学的调整，让孩子在不断地解决问题的过程中，感受到成功的快乐！这是孩子好习惯形成并保持下去的精神力量。

只有让孩子体验到了经过努力取得成功的学习感悟，老成防止厌学情绪的产生，从而逐步形成自觉学习、快乐学习的良性循环状态。

所以，小学低年级家长陪伴孩子做作业是必要的，可是却要讲究科学方法的。

克服我们平时陪伴中的错误做法，不断根据孩子的情况作出适应性的调整，才能让孩子真正形成良好的学习习惯，进入一个自觉、高效的学习状态。

同时，我特别强调一点，随着孩子良好习惯的形成，我们应该逐步放手，让孩子自我管理，自主学习。

因为不管多么优秀的家长，都不能永远陪伴孩子；学习是终身的事情，只有让孩子具备了自觉学习、自主学习的能力，才是终身可持续发展的能力！所以陪伴时间的长短说明不了问题，关键是科学陪伴的效果---让孩子学会学习，才是我们希望的目标。