《空城计》教学实录
计 了 ， 幸 自 己 的 惊 险 之 举 获 得 了 字 。 ） 庆
成 功 ， 于 保 住 了西 城 县 和 全 城 的 终
了 ， 笑 了。 就 （ 幕上 显示。 ） 屏
如释 重 负
老 百 姓 ， 心 里 悬 着 的 石 头 落 下 来 现 了他 怎样 的性 格 特 征 ？ 是 从 哪 赞 不 绝 口 ， 语 连 珠 ， 师 可 不 及 你 妙 老
空 《 城计》
。
一
诸葛亮弹琴是在施展 他的空城计
3
。
第
“
一
次是 在司 马懿的十
，
对
呢?
国
今天 我们就来学 习节选 自
(讲 第
”
三
个 画 面 ) ：司 马 懿
五 万 大军来夺西 城 县 时
诸 葛亮坐
”
(
-
演 义 >的 课 文
—
—
以为诸 葛亮设下 了埋 伏 j 就 下 命令
在城 楼上
，
笑容可 掬 焚香 操琴
画面 所 反 映 的是 小说 中的
。
我 会 向他 身边 的人 打 听
的准 备
，
只 等着 司 马 懿送 上 门来
，
，
哪 个情节
他的
，
一
些 事情。
：
一
让 司 马 懿 被 他 的 阵势 所 吓 退
，
这样
(生看 图 练 习
。
)
：
师
反映了
其实 同学们 的回答集中
，
他就 可 以守住西 城 县 所 以就 故意
生
1
日 ： 吾 若 为 司 马 懿 。 不 便 退 也 。 得 那 么 逼 真 ，他 真 是— — 才 华 横 “ 必 ”
生 ２： 第 二 次 是 看 到 司 马 懿 中
（师 生 分 角 色 朗 读 这 部 分 文 溢 、 富 五 车 ， 世 奇 才 Ｉ ！ 学 旷 １ 阿 ！ｉ 孔 明 与 众 官 的 这 段 对 话 体 ｌ： ｉ ｌ
，
，
蜀军 形 势急转
，
什么?
生2
：
直下 汉 中
。
诸 葛亮分 拨兵 马
，
准 备退 回
引 诱 司 马 懿 中计
。
( 生 浏览课 文 在 书上 作标 记
，
。
。
此 时 却 急报 司 马 懿 引 十五
，
师
生
：
那 我们 可 以换 句话 来说
，
师 板 书 ：诸 葛 亮
生
1
：
笑
。
)
万 大军来夺西 城
诸 葛亮将如何 应
分析
人
。
，
。
只 要我们抓住 了这 些来
相诸 葛 亮借 此 机 会率
一
十万 大军
!
在城 楼上 弹琴
子
一
旁边站着 两 个童
一
就能较为全面 地 了解这 个
，
，
路斩 将 掠地 势 不 可 当
，
曹
，
个手 捧宝剑
。
，
个手持麈(学
诸葛亮的空城计名 闻天 下
有
窑不得 已 重 新起用 司 马懿
，
。
司 马
生 读 成 了 lO ) 尾
元
人
。
末明 初 小说
山 西 太原人
。
显示
。
)这 篇 小 说 情 节 扣 人 心 弦
，
跌
用 空城计
因时
“
而 让 司 马懿 中了计 的原
”
家 名 本 号 湖 海散
( 生 齐读
。
宕起伏 小说 中的人 物更 是 个性鲜
明 栩栩如生
， 。
，
他 拍手大笑
。
。
师 板 书 ：空 城 计
罗
你们最 想 了解哪
一
(屏幕上 显 示 释 计之 后
：
～
我
抚 掌而 笑
“
有
不 可 估 量 的
下
—
，
整个故事 的情节
—
师
：
你还 说 出 了
。
笑
”
的原 因
，
影响
。
本 文 节选
。
三 自《
国演 义 》 九 第
就 是 兵 临西 城
司 马 中计
—
—
临危施计
。
—
—
因为高兴
十五 回
孔 明释计
(屏幕上
，
生3
：
向众 官解 释 了 他 冒 险 施
，
作 者 罗贯 中
。 ，
，
)
贯 中
。
)
：
个人 物呢
学 习小 说
，
?
： 。
拍手 大 笑
“
师
我们 首 先应理
生 (众 ) 诸 葛亮
师 ：其 实 关 于
笑
”
的词语 还 有
、
清情节发展 的脉 络 下 面 请 同学们
，
师 ：当 你 们 想 去 了 解 身 边 的 某
很多
。
( 生 列 举 了冷 笑 哈 哈 大 笑
。
、
自由 朗读 课 文
，
(讲 第
一
个 画 面 ) 司 马懿
个 问题
：
人 物 的语 言
、
动
装作 很 轻松 的 样 子
。
2009 7
．
—
8／ B
语 文 杈 学 通讯
圄
（ 幕 上显 示。 ） 屏
故作轻松
曼 整 捡 ± ２ ： 讫 ， 手 大 笑 ， 又 精 通 音 律 ， 在 司 马 懿 面 前 表 演 ： 言 拍 还
人 说 最 忘不 了 的是他 的三 次笑。 请
懿不与蜀军正 面交锋
，
夺取 了街
，
师 内容
，
：z
h Q尾
一
。
你说 出了画面上 的
，
同学 们 快速 地 浏 览课 文
，
找 出诸 葛
亭 切 断 了蜀军 粮道
，
。
兵 马 未动 粮
再 想
想
他弹琴 的 目的是
亮有
的?
哪三
次笑
?
当时 的情 况 是 怎样
草先行 街亭丢 失
，
。
。
请 同学们 看 大屏 幕 读
，
读有关作
说
“
：
快撤
生
4
!
结 果 中计 了
。
(屏幕上 显 示
坐城楼 上
)
品 和 作 者 的 介绍
。
( 讲 第 四 个 画 面 ) ：诸 葛 亮
，
笑容 可 掬
(屏幕上 显 示
三 《
。
)
一
向众 官解 释 为什 么 会 用 空城 计 魏
生2
后
，
：
第
二
次是 在魏军 退 去 之
：
老 师根据课 文设 置 了
一
生2
：
我会偷偷地观察他 的穿
，
映 了 他 怎样 的 心 理 生
1
：
请 同学们 选 择其 中
，
个画
着 他 的举止和 神态
到他 的 心 里 会想什么 生3
：
第
一
次他 是在假 笑 他 想
结合课 文
讲
：
用 自己 的话 简单地
。
让 对 方误 认 为 自己 已经 有 了 充 分
讲
一
“
”
国演 义
。
》是 我 国 第
品
部长
军 为什 么 会退 去 师
：
。
诸葛亮高兴得 抚掌而 笑
(屏幕上显示
魏 军退 去
。
。
篇历 史小说
作
塑造 了
，
一
系列 生
同学们 的概括 能 力很强
。
，
)
动 鲜 明 的人 物 形 象 在 中国 文 学史
上 和 人 民 生 活 中具
讲述都 能抓 住故事 的主 要 情节 们把 它 归纳
空 教 《 城 计 》 学实 录
⑩ 师 ：话 说 新亡 伐魏
，
梁
勤／执 教
雷 家 振 ／指 导
。
三 国
末年 魏 主 曹 丕
， 。
率领 十五 万 大军 来 到 了西 城 县
生
2
作 神 态 乃 至 服 饰都是 由人 物 的性
、
十
五
岁 的 曹睿 即位
三
蜀国丞
(讲 第
二
，
个 画 面 ) 诸 葛亮
：
格决定 的
初步 感 知 故 你会怎 么做 呢7
，
皮 笑 肉不 笑等
，
)不 同 的 笑 能 反 映
。
节
。
生 ( 生 自 由读 文
。
l
：
我 会主 动去 找他说话
。
通
人 物不 同 的心理
请 同学们联 系课
?
，
过语言交流来 了解他
个
，
文
这样可 以猜
，
仔细揣摩 诸 葛亮每次 的笑 反
，
师
画面
面
， ，
空城计课文教学教案
空城计课文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并准确朗读课文《空城计》；（2）了解课文中的历史背景、人物及故事情节；（3）分析并掌握课文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过课文中的描述，培养想象力，感受故事氛围；（3）学会通过成语和典故，拓展知识面，丰富语言表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代文化的魅力，增强民族自豪感；（2）学习诸葛亮智勇双全的品质，培养学生的聪明才智；（3）懂得诚实守信、团结协作的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《空城计》的准确朗读；（2）课文中的成语和典故的理解与运用；（3）对故事情节的深入理解，培养学生的想象力。
2. 教学难点：（1）成语和典故的含义及用法；（2）古代战争策略的理解；（3）对诸葛亮智勇双全品质的感悟。
三、教学准备1. 课文录音带或视频；2. 相关的历史背景资料；3. 成语和典故的资料卡片；4. 教学PPT或黑板。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感受故事氛围；（2）引导学生回顾课文内容，对故事情节进行简单复述。
2. 学习课文（1）学生自主学习课文，理解故事情节，了解历史背景；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生合作探讨，分析课文中的成语和典故，理解其含义。
3. 课堂练习（1）学生进行成语接龙游戏，巩固所学成语；（2）教师提问，引导学生运用典故知识回答，拓展知识面。
五、课后作业1. 熟读课文，加强语气、节奏的把握；2. 收集与课文相关的历史故事或成语，进行阅读分享；3. 结合课文内容，写一篇关于诸葛亮智勇双全品质的短文。
六、教学策略1. 情景再现：通过多媒体手段，如历史剧片段或音频故事，让学生仿佛置身于古代战场，增强学生的代入感。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论或全班讨论，让学生在交流中加深对课文内容的理解。
《空城计》教学实录初中语文教案
《空城计》教学实录初中语文教案教案：《空城计》教学实录教学目标：1.通过阅读《空城计》一文，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
2.通过学习《空城计》一文，学习中国古代的军事策略，了解中国古代的历史文化。
3.通过学习《空城计》一文，培养学生的创新思维能力，提高学生的逻辑思维能力。
教学重点：1.学习《空城计》故事情节，培养学生的阅读理解能力。
教学难点：学习《空城计》故事中的军事策略，培养学生的创新思维能力。
教学准备：课文《空城计》、PPT、黑板、彩色粉笔、小纸条、红花卷等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一张红花卷，问学生，《空城计》是一个什么样的故事，学生猜测。
2.引导学生思考，中国古代有哪些著名的军事策略？1.教师出示课文《空城计》，让学生自读课文，并给出几分钟时间。
2.教师提问，学生回答：文章讲述了一个发生在古代的什么样的故事？主要人物有谁？他们在故事中发生了什么？三、分组讨论（15分钟）1.教师将课堂分成若干个小组，每个小组分配一段课文进行讨论，让学生就故事情节、人物关系、故事主题等方面进行讨论，用小纸条记录。
2.每个小组按顺序进行发言，将讨论结果与全班分享。
四、教师讲解（15分钟）1.教师利用PPT向学生介绍《空城计》的作者和故事背景。
并分享中国古代著名的军事策略。
2.教师引导学生思考，为什么诸葛亮在《空城计》中使用了空城计？这个计策有哪些特点？3.教师向学生展示《空城计》中的具体情节，并解读其中的军事策略和思路。
五、创设情境（15分钟）1.教师提问，如果你是敌方指挥官，你会如何应对诸葛亮的空城计？2.学生分组进行讨论，每个小组写下自己的答案，并交给教师。
3.教师随机抽取几份答案，与学生进行讨论，共同分析各种策略的优劣。
1.教师进行课堂总结，回顾当堂课的学习内容，总结学习收获。
2.学生进行自我评价，对自己本节课的表现进行总结。
教学反思：通过这节课的教学实录，学生通过阅读《空城计》一文，了解了这个古代中国的军事策略故事，并学习了中国古代的历史文化。
《空城计》教学实录
《空城计》教学实录教学实录：《空城计》一、教学目标：1. 了解《空城计》故事的基本情节和内涵；2. 学会分析《空城计》中人物的心理活动和智慧表现；3. 培养学生思维逻辑和创新能力。
二、教学准备：1. 课件、教材、活动课表；2. 学生小组，每组5~6人；3. 黑板、粉笔、投影仪。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师用投影仪播放一段《空城计》的动画片，引起学生的注意。
然后，教师询问学生对这个故事的印象。
2. 导入问题引导学习（10分钟）教师让学生合作小组讨论以下问题，并记录下回答：a. 故事中的主要人物有哪些？他们的特点和作用是什么？b. 为什么曹操以为城内有伏兵？学生完成讨论后，教师有选择地请几个小组分享自己的答案，并进行解释、补充。
3. 探究《空城计》（15分钟）教师再次播放《空城计》动画片，学生需要密切观察动画片中的细节。
播放结束后，教师引导学生回答以下问题：a. 诸葛亮为什么选择放空城？b. 诸葛亮成功利用了什么心理战术？学生回答问题后，教师再次提问，引导学生再深入思考：c. 故事中还有哪些地方体现了诸葛亮的智慧和计谋？学生可以结合动画片中的情节和对历史背景的了解进行分析。
4. 创设情景，角色扮演（20分钟）教师组织学生进行角色扮演活动，其中包括曹操、诸葛亮和其他重要人物。
每个小组有一次机会进行表演，演员要在教师的引导下根据原著情节进行发挥。
5. 思考与讨论（10分钟）教师组织学生进行思考和讨论：a. 如果你是诸葛亮，你会如何应对曹操的进攻？b. 除了空城计，还有哪些心理战术可以在现实生活中使用？学生可以结合自己的经历和见闻给出自己的答案。
6. 总结与反思（5分钟）教师帮助学生总结《空城计》故事的主要内容和意义，并引导学生反思自己在这个故事中的表现。
同时，教师也让学生提出自己对这个故事的疑问和想法。
四、教学反思：通过以上教学设计，学生在动画片观看、问题探究、角色扮演和思考讨论中全面了解了《空城计》的故事情节和内涵。
空城计课文教学教案
空城计课文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的关键词语和句子。
（2）使学生能够理解并运用“空城计”这一成语及其含义。
（3）了解中国古代战争策略和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解空城计的含义和应用。
（2）培养学生阅读理解能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代文化的兴趣和自豪感。
（2）引导学生学会思考，勇于探索，培养创新精神。
二、教学重点1. 课文中的关键词语和句子。
2. 理解并运用“空城计”这一成语及其含义。
三、教学难点1. 中国古代战争策略和智慧的理解。
2. 培养学生阅读理解能力和合作意识。
四、教学准备1. 课文文本《空城计》。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学课件或教案。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《空城计》的背景和故事梗概。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生结合注释，理解生僻词语和句子。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析空城计的含义和应用。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展（1）教师引导学生思考：空城计在现实生活中有哪些应用？（2）学生举例说明，分享自己的见解。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调空城计的含义和应用。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）运用“空城计”这一成语，写一段话或一个小故事。
7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了知识点。
如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练地掌握课文中的关键词语和句子，理解并运用“空城计”这一成语及其含义。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作探讨，能够分析课文内容，理解空城计的含义和应用，并能够运用到现实生活中。
3. 情感态度与价值观：学生对中国古代文化产生兴趣，对中华民族的智慧感到自豪，培养创新精神和团队合作意识。
《空城计》七年级语文教案
《空城计》七年级语文教案一、教学目标1.知识目标：理解课文《空城计》的故事情节，分析人物形象，领悟诸葛亮的智慧。
2.能力目标：学会通过阅读分析，提高学生的文言文阅读能力和鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生对传统文化的热爱，激发学生探究古典文学的兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容，分析诸葛亮与司马懿的智慧较量。
2.领悟诸葛亮“空城计”的内涵，感受其非凡的胆识和智慧。
三、教学难点1.诸葛亮的内心活动及其战略意图的把握。
2.文言文阅读理解的提高。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过三国故事吗？知道三国中有哪些著名的智者吗？2.学生回答：诸葛亮、曹操、周瑜等。
3.提问：诸葛亮为什么被后人称为“睿智之士”？我们今天就来学习一下他的故事《空城计》。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解故事情节。
三、课堂讲解1.讲解课文生词、句式，帮助学生理解课文。
2.分析诸葛亮与司马懿的智慧较量，引导学生理解诸葛亮的“空城计”。
3.讨论诸葛亮的内心活动及其战略意图。
四、课堂练习1.根据课文内容，完成练习题。
2.学生互相批改，教师讲解答案。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问诸葛亮为什么能成功实施“空城计”？2.学生回答：诸葛亮的智慧、胆识以及对司马懿的了解。
二、课堂讲解1.讲解诸葛亮的智慧，引导学生理解他如何在危急关头化险为夷。
2.分析诸葛亮的内心活动，让学生感受他的冷静、果断和勇敢。
三、课堂讨论1.让学生分组讨论：如果你是诸葛亮，你会如何应对司马懿的进攻？四、课堂练习1.根据课文内容，完成练习题。
2.学生互相批改，教师讲解答案。
第三课时一、复习导入1.复习诸葛亮“空城计”的成功实施，提问：这个故事给我们什么启示？2.学生回答：智慧、勇敢、冷静、果断等。
二、课堂讲解1.讲解《空城计》中诸葛亮的战略意图，引导学生理解他如何在劣势中找到优势。
2.分析诸葛亮的胆识，让学生感受他的非凡气度。
三、课堂讨论1.让学生分组讨论：如何将诸葛亮的智慧运用到现实生活中？四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于《空城计》的读后感。
课堂实录空城计(最新整理)
课堂实录空城计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 教学目的：理清小说的故事情节，把握人物形象，培养学生对文学名著的鉴赏力。
教学重点：理解孔明的“三笑”和他的“空城计”得以施计成功的重要原因。
教学难点：学生对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价。
教学课时：《空城计》第二课时 教具：录音机、磁带、网上下载的《三国演义》电视剧孔明在城楼上弹琴的剧照（剧照人物有：孔明、两个书童） 教学流程： （上课） 老师：首先，我们来听一首歌曲，请同学们认真听，听完之后告诉老师，这是一首什么歌呢？ （全班学生静静地听歌曲，并有个别同学随着音乐的节拍轻轻地哼唱） 老师：刚才我们听的歌曲是什么歌呢？ 学生：电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》。
老师：这首主题曲是《三国演义》这部小说的开篇词，词牌名是什么呢？ 学生：调寄《临江仙》。
老师：现在我们一起来诵读这首调寄《临江仙》。
学生（诵读）：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
老师：刚才我们诵读的是《三国演义》的开篇词，今天我们继续来学习三国里面发生的一段故事《空城计》，请各个小组讨论这篇故事的梗概，我叫一位同学复述故事。
（小组讨论，并请一位同学复述故事） 学生：这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下，蜀国的众百官大惊失色，唯独孔明不动声色。
他叫军士把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声喧哗，同时大开城门，每个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然后自己带了两个书童在城门上弹琴。
司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部下退兵。
孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。
《空城计》教案-教学教案
《空城计》教案-教学教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握本课的生词和重点句型；能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的创新思维和团队合作精神，让学生了解《空城计》这个故事所蕴含的智慧。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握生词和重点句型，理解课文内容。
2. 教学难点：培养学生的创新思维和团队合作精神，引导学生用恰当的语言表达对故事的理解。
三、教学过程
1. 导入（5 分钟）
通过播放一段关于《空城计》的视频，引导学生思考空城计的含义，从而引出本课主题。
2. 词汇学习（10 分钟）
教师讲解生词，学生进行跟读、拼写和造句练习，以加深对生词的理解和记忆。
3. 课文学习（15 分钟）
学生分角色朗读课文，然后进行小组讨论，回答教师提出的问题，以理解课文内容。
4. 角色扮演（10 分钟）
组织学生进行角色扮演，让学生在表演中体验故事中的人物情感和决策过程。
5. 总结与评价（5 分钟）
教师对本课的教学内容进行总结，学生自我评价在本课中的学习表现。
四、教学延伸
布置学生课后阅读相关的历史故事，了解更多关于空城计的应用。
五、教学反思
在教学过程中，要关注学生的学习兴趣和参与度，引导学生积极思考和表达。
同时，要根据学生的实际情况调整教学内容和方法，以提高教学效果。
《空城计》教学实录 教案教学设计共3篇
《空城计》教学实录教案教学设计共3篇《空城计》教学实录教案教学设计1《空城计》教学实录教案教学设计序言《空城计》作为一部始终受到广大读者喜爱的古代小说，其在文学和历史方面都有着非常重要的意义。
在中国古代历史上，空城计是被广泛运用的一种军事策略，因此，通过教授《空城计》这一文学作品，可以让学生更好地了解中国古代的历史文化以及军事策略，同时也能提高学生的阅读和思考能力。
本文主要介绍在教学过程中所使用的教案和教学设计，以期可以对对文学教学感兴趣的教师和学生提供参考。
一、教学目标1. 让学生了解《空城计》的故事情节，加强对文学作品的阅读理解能力。
2. 通过分析《空城计》中所体现的军事策略，让学生了解中国古代的军事文化。
3. 培养学生分析和解读文学作品的能力。
二、教学内容和方法1. 教学内容本课程以《空城计》为主要教学内容，教学涵盖的内容主要包括以下几个方面：（1）介绍《空城计》的作者、作品主要情节及背景。
（2）分析小说中所体现的吴国大军围攻蒋城的情景，了解古代军事策略的应用。
（3）分析诸葛亮使用空城计的过程以及成功的原因，掌握空城计这一古代军事策略的基本要点。
（4）探讨小说所展现的国家忠诚和民族精神。
2. 教学方法课程将通过以下几种方法进行教学：（1）讲解故事情节和历史背景。
（2）引导学生通过阅读故事、观察图片和视频来巩固知识点。
（3）以讨论、辩论等形式展开教学，帮助学生深度思考并发表自己的见解。
（4）提供足够的阅读资料，以供学生自行研究。
（5）通过观察、听录音、写作等方式来评估学生学习成果。
三、教学流程1. 引入通过谈论《空城计》的作者和背景，引导学生了解故事背景，并激发学生对文学作品的兴趣。
2. 知识讲解（1）分析小说中所描述的吴国大军围攻蒋城的情景，介绍古代军事策略的应用，并引导学生思考作战时的各种策略。
（2）重点介绍诸葛亮使用空城计的过程，让学生了解空城计的基本思路和要点，并比较空城计和其他古代战争策略的异同点。
23.空城计(课堂实录)(3)
23.《空城计》课堂实录【教学目标】1.会认11个生字，会写10个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若、胆识过人的光辉形象，加深对“智慧”一词的内涵的理解。
【教学重难点】了解空城计实施的前因后果，体会诸葛亮镇定自若、胆识过人的光辉形象。
【教学准备】课件【教学时数】两课时第一课时一、创境揭题1.导语师：同学们，老师想考查大家有关三国的歇后语，我说上句，你们接下句好吗？张飞穿针——（大眼瞪小眼）；刘备借荆州——（有借无还）；关公面前耍大刀——（自不量力）；诸葛亮用兵——（神机妙算）。
说到诸葛亮我们都知道他是蜀国的丞相，善于运用兵法。
今天我们就来学习诸葛亮用5000残兵吓退司马懿15万人的故事。
2.板书课题，齐读课题。
3.质疑：读了这个课题，你想知道什么？二、初读感知1.出示自读提示（1）自由读文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
（2）围绕课题边读边想：课文主要写了一件什么事？2.自学课文3.检查自学情况（1）检查词语：师：刚才大家学习得很认真。
我们来看课文中出现的四字词语（出示）谁能来读一读，要注意读出词语的感情，读出你的感受。
千钧一发小心谨慎惊慌失措轻松自如心惊胆战满面笑容面如土色拍手大笑（指导学生读好词语，先指名读，再齐读）（2）师：课文主要写了一件什么事？生：课文主要写了诸葛亮实施空城计把司马懿大军成功吓跑的故事。
4.小结过渡师：那我们走进课文，看看诸葛亮是如何用5000残兵吓退敌人的15万大军的，首先我们来学习课文的第一自然段。
三、研读课文（一）导学第一自然段1.出示自读提示（1）读悟第一自然段，边读边想，当时敌我双方的力量是怎样的，你从哪里看出来？（2）在大敌当前的情况下，诸葛亮有哪些表现？从中你体会到什么？2.根据提示，读思课文3.汇报交流A.敌我双方的力量悬殊生：敌人比较强盛，而我方较薄弱。
从“司马懿带领15万人马朝西城杀来”中司马懿有15万人；而我方只有5000士兵。
《空城计》教学设计(教案)
《空城计》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 了解《空城计》的故事背景和作者1.2 掌握故事的情节发展和主要人物1.3 理解故事中的成语和典故1.4 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力第二章：教学内容2.1 课文朗读和翻译2.2 分析故事的情节发展和人物形象2.3 探讨故事中的成语和典故的含义和用法2.4 引导学生进行文学鉴赏和思考第三章：教学步骤3.1 导入新课，介绍《空城计》的背景和作者3.2 朗读课文，翻译句子，理解故事情节3.3 分析人物形象，探讨故事中的成语和典故3.4 进行文学鉴赏和思考，讨论故事的主题和意义3.5 总结课堂内容，布置作业第四章：教学评价4.1 学生课堂参与度和表现4.2 学生对故事情节和人物形象的理解和分析能力4.3 学生对成语和典故的掌握和运用能力4.4 学生的文学鉴赏和思考能力第五章：教学资源5.1 课文文本和注释5.2 相关的历史和文化背景资料5.3 教学多媒体和视频资料5.4 学生阅读和思考的参考书籍和文章第六章：教学准备6.1 熟悉课文内容，准备相关的教学资源和资料6.2 设计教学活动和问题，准备教学工具和设备6.3 准备学生的作业和评估方式6.4 准备课堂讨论和互动的问题和话题第七章：教学实施7.1 按照教学步骤进行课堂教学，引导学生阅读和理解课文7.2 引导学生分析和讨论故事情节和人物形象，解释成语和典故7.3 鼓励学生进行文学鉴赏和思考，提出问题和观点7.4 引导学生进行互动和合作，促进学生的参与和表达7.5 监控学生的学习进度和课堂表现，及时进行教学调整第八章：教学反馈8.1 收集学生的作业和评估结果，分析学生的学习情况8.2 听取学生的反馈和意见，了解学生的困难和问题8.3 根据学生的反馈和评估结果，进行教学反思和总结8.4 及时与学生和家长沟通，提供辅导和支持第九章：教学拓展9.1 引导学生进行相关的阅读和研究，扩展学生的知识面9.2 组织相关的活动和项目，提高学生的综合能力和素质9.3 鼓励学生参与文学和艺术创作，展示学生的才华和创造力9.4 推荐相关的学习资源和网站，帮助学生进行自主学习第十章：教学改进10.1 根据教学反馈和评估结果，确定教学改进的方向和目标10.2 修改和完善教学计划和活动，提高教学效果和质量10.3 加强教学研究和学习，提升自身的教学水平和能力10.4 持续关注学生的学习进展和需求，不断优化教学方法和策略第十一章：教学评估11.1 设计评估工具，包括测试卷、作业和课堂表现记录表等。