幼儿心理学教学大纲
幼儿心理学课程教学大纲
幼儿心理学课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务幼儿心理学是学前教育专业一门重要的专业基础理论课程。
本课程适当介绍普通心理学的基本知识，主要阐述幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄幼儿心理的面貌，揭示幼儿心理发展的特点及其在各个发展阶段的不同表现。
课程的任务是要求学员比较全面地掌握学前儿童心理学的基本理论,基本知识和基本方法。
二、课程教学目标课程的目的在于使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识,初步形成运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力,培养热爱幼儿,对幼儿教育工作感兴趣,进而树立热爱幼教事业的专业思想。
第二部分大纲内容三、教学内容与要求课程基本要求：要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括：学前儿童心理发展的主要特征和发展趋势；学前儿童的认识、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征；关于学前儿童心理发展的基本理论；与学前儿童心理和教育有关的社会心理学和教育心理学知识。
第一章学前儿童心理学概述学习的目的和要求：初步了解学前心理学的研究对象和内容；认识学习学前心理学的意义；掌握学前儿童心理发展的基本理论；初步了解研究学前心理学的原则和方法；激发学习学前心理学的兴趣和愿望。
课程内容：第一节学前心理学的研究对象和内容学前心理学的对象；学前心理学的内容；学前心理学与相关学科的区别和联系；学习学前心理学的意义。
第二节学前儿童心理发展的基本理论学前儿童心理发展的动力；遗传、环境和教育在学前儿童心理发展中的作用；儿童心理发展的年龄阶段性。
第三节研究学前心理学的原则和方法研究学前儿童心理的基本原则和基本方式；研究学前儿童心理的具体方法。
第二章学前儿童心理学研究的概况学习目的和要求：初步了解国内外学前儿童心理学的研究历史、现状和发展趋势。
课程内容：第一节国外学前儿童心理学的研究西方学前儿童心理学的研究；前苏联学前儿童心理学的研究第二节我国学前儿童心理学的研究中华人民共和国成立前的学前儿童心理学研究；建国后的学前儿童心理学研究。
幼儿心理学实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程概述课程名称：幼儿心理学课程性质：实践性课程课程学时：48学时课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握幼儿心理学的基本理论、研究方法和实践技能，提高学生的教育教学能力，为将来从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
二、实践教学目标1. 理论知识目标：使学生掌握幼儿心理学的基本概念、发展规律和理论框架。
2. 技能目标：培养学生观察、分析、评价幼儿心理发展的能力，提高学生运用心理学理论解决实际问题的能力。
3. 情感态度目标：激发学生对幼儿心理学的兴趣，培养学生关爱幼儿、尊重幼儿的职业道德。
三、实践教学内容1. 幼儿心理发展理论（1）幼儿认知发展理论（2）幼儿情感发展理论（3）幼儿个性发展理论2. 幼儿心理学研究方法（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4）个案法3. 幼儿心理评估（1）幼儿智力评估（2）幼儿情绪评估（3）幼儿行为评估4. 幼儿心理健康教育（1）幼儿心理辅导（2）幼儿心理危机干预（3）幼儿心理健康促进5. 幼儿心理疾病预防与治疗（1）幼儿心理疾病类型（2）幼儿心理疾病预防（3）幼儿心理疾病治疗四、实践教学方法1. 案例分析法：通过分析典型幼儿心理案例，使学生了解幼儿心理问题的成因、表现和解决方法。
2. 观察法：在幼儿园、家庭等环境中观察幼儿的行为，了解幼儿的心理发展状况。
3. 实验法：在教师指导下，进行幼儿心理学实验，验证幼儿心理学的理论。
4. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，收集幼儿心理发展数据。
5. 模拟教学法：模拟幼儿教育教学场景，让学生体验幼儿心理学的应用。
6. 情景教学法：创设幼儿心理学的教学情境，提高学生的实践能力。
五、实践教学考核1. 课堂表现：包括出勤、课堂讨论、作业完成情况等。
2. 实践报告：根据实践教学内容，撰写实践报告，包括案例分析、观察报告、实验报告等。
3. 实践操作：进行幼儿心理评估、心理辅导等实践操作，考核学生的实际操作能力。
4. 案例答辩：针对案例进行分析，考核学生的综合运用能力。
幼儿教育心理学大纲
幼儿教育心理学大纲一、引言1.1 背景介绍1.2 目的和重要性二、幼儿认知发展2.1 传统理论介绍2.2 Piaget的认知发展理论2.2.1 传感期2.2.2 运动期2.2.3 增速期2.2.4 形象期2.3 Vygotsky的社会文化理论2.4 Donaldson的预操作阶段理论三、幼儿的情感与社会发展3.1 情感发展3.1.1 同理心的培养3.1.2 情绪管理3.2 社会发展3.2.1 合作与互助3.2.2 规则遵守3.2.3 对他人意图的理解四、幼儿语言发展4.1 语言习得理论4.2 语言模仿与语言表达4.3 语言发展中的关键阶段4.3.1 学语阶段4.3.2 用语阶段4.3.3 抽象语阶段五、幼儿的性别认同与性别角色5.1 性别认同的形成5.1.1 性别意识阶段5.1.2 性别固定阶段5.2 幼儿性别角色的发展5.2.1 父母与家庭环境的影响5.2.2 幼儿园与同伴互动的影响六、特殊教育需求幼儿的心理支持6.1 自闭症儿童的心理特点与支持6.2 注意力缺陷多动障碍儿童的心理特点与支持6.3 智力发育迟缓儿童的心理特点与支持七、幼儿教育中的心理学原则与策略7.1 兴趣和动机的激发7.2 竞争与合作的平衡7.3 鼓励和赞美的使用7.4 儿童自主性的培养八、结论以上为《幼儿教育心理学大纲》的内容框架，将根据大纲提供详细的研究和论述。
请根据实际需要进行适当的扩展和修改，从而深入探讨幼儿心理发展与教育的关系，为幼儿教育工作者提供参考和指导。
幼儿园教育心理学教学大纲
幼儿园教育心理学教学大纲幼儿园教育心理学教学大纲一、课程简介本门课程是幼儿园师范专业的一门基础理论课程，旨在让学生了解和掌握幼儿教育心理学的基本概念、理论和研究方法，培养学生对幼儿发展与教育问题的分析和解决能力，为后续幼儿教育教学工作提供理论指导和教育实践的支持。
二、教学目标1.了解幼儿教育心理学的发展历程和研究领域，掌握基本概念和理论。
2.了解幼儿的生理、认知、情感、社会以及性格等方面的发展特点，掌握幼儿发展的基本规律。
3.了解幼儿园教师在幼儿教育中的角色和其对幼儿发展的影响，培养学生合理评价和引导幼儿行为的能力。
4.掌握针对幼儿个体差异的干预策略和方法，培养学生针对不同个体的需求进行个性化教育。
5.培养学生的科学研究能力，提高其对幼儿教育问题的分析和解决的能力。
三、教学内容及安排1.幼儿教育心理学的基本概念和理论1.1 幼儿教育心理学的定义和研究对象1.2 幼儿教育心理学的理论框架和研究方法 1.3 幼儿发展心理学的基本理论和研究成果2. 幼儿心理发展的生理基础2.1 幼儿大脑发育和神经系统成熟2.2 幼儿感觉和运动发展2.3 幼儿基本认知的发展特点3. 幼儿认知发展的进程与特点3.1 幼儿语言和思维的发展3.2 幼儿观察和注意力的发展3.3 幼儿记忆和思维的发展4. 幼儿情感和社会发展的特点4.1 幼儿情感与情绪的发展4.2 幼儿情感的认知和调节4.3 幼儿自我概念和社会交往能力的发展5. 幼儿性格和个性的形成5.1 幼儿性格的定义和分类5.2 幼儿性格的形成影响因素5.3 幼儿性格的发展与教育6. 幼儿园教师的角色和幼儿发展的影响6.1 幼儿园教师的专业素养和自身发展6.2 幼儿园教师的行为准则和界限6.3 幼儿园教师对幼儿发展的影响及其评价7. 幼儿个体差异的干预策略和方法7.1 幼儿个体差异的定义和分类7.2 幼儿个体差异的干预策略和方法7.3 幼儿个体差异的管理和个性化教育8. 科学研究能力的培养与实践8.1 幼儿教育心理学研究的基本方法和步骤8.2 幼儿教育问题的调查和分析8.3 幼儿教育实践的观察与评估四、教学方法1.理论授课：通过讲授基本概念、理论以及学科发展历程，让学生了解幼儿教育心理学的研究对象和方法。
《幼儿教育心理学》课程教学大纲
《幼儿教育心理学》课程教学大纲《幼儿教育心理学》课程教学大纲一、课程名称幼儿教育心理学二、课程性质专业基础课三、课程教学目的本课程是学前教育专业的一门专业基础课，通过本课程的学习，使学生掌握幼儿教育心理学的基本理论和基本知识，了解幼儿心理发展的特点和规律，掌握幼儿教育的基本方法和技能，为学生今后从事幼儿教育工作奠定坚实的理论基础。
四、课程教学要求掌握幼儿教育心理学的基本概念、基本理论和基本知识。
了解幼儿心理发展的特点和规律，掌握幼儿心理发展的阶段特征和影响因素。
掌握幼儿教育的基本方法和技能，能够运用所学知识分析和解决幼儿教育中的实际问题。
培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
五、课程教学内容第一章 绪论（一）教学目的了解幼儿教育心理学的研究对象和任务。
掌握幼儿教育心理学的研究方法。
了解幼儿教育心理学的发展历程。
（二）教学内容幼儿教育心理学的研究对象和任务。
幼儿教育心理学的研究方法。
幼儿教育心理学的发展历程。
第二章 幼儿心理发展的基本理论（一）教学目的掌握幼儿心理发展的基本理论。
1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1.了解幼儿心理发展的阶段特征。
掌握幼儿心理发展的影响因素。
（二）教学内容幼儿心理发展的基本理论。
幼儿心理发展的阶段特征。
幼儿心理发展的影响因素。
第三章 幼儿的认知发展（一）教学目的掌握幼儿的感知觉发展。
掌握幼儿的注意发展。
掌握幼儿的记忆发展。
掌握幼儿的思维发展。
（二）教学内容幼儿的感知觉发展。
幼儿的注意发展。
幼儿的记忆发展。
幼儿的思维发展。
第四章 幼儿的情绪情感发展（一）教学目的掌握幼儿的情绪情感发展。
了解幼儿的情绪情感表达。
掌握幼儿的情绪情感调节。
（二）教学内容幼儿的情绪情感发展。
幼儿的情绪情感表达。
幼儿的情绪情感调节。
第五章 幼儿的社会性发展（一）教学目的掌握幼儿的自我意识发展。
掌握幼儿的人际关系发展。
掌握幼儿的社会行为发展。
2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3.（二）教学内容幼儿的自我意识发展。
《幼儿教育心理学》课程教学大纲
《幼儿教育心理学》课程教学大纲关键信息项：1、课程名称：《幼儿教育心理学》2、课程目标3、教学内容4、教学方法5、考核方式6、教材选用11 课程目标111 让学生了解幼儿教育心理学的基本概念、主要理论和研究方法。
112 帮助学生掌握幼儿心理发展的特点和规律，包括认知、情感、社会性等方面。
113 培养学生运用幼儿教育心理学知识分析和解决实际教育问题的能力。
114 引导学生树立正确的幼儿教育观念，提高教育教学质量。
12 教学内容121 幼儿心理学基础知识幼儿神经系统的发展幼儿感知觉的发展幼儿注意、记忆、想象、思维的发展幼儿情绪情感的发展幼儿意志的发展幼儿个性和社会性的发展122 幼儿教育心理学的基本理论行为主义学习理论在幼儿教育中的应用认知主义学习理论在幼儿教育中的应用建构主义学习理论在幼儿教育中的应用人本主义学习理论在幼儿教育中的应用123 幼儿教育教学方法与策略幼儿游戏活动的组织与指导幼儿观察与评价方法幼儿教育活动的设计与实施幼儿问题行为的矫正与干预124 幼儿心理健康教育幼儿常见心理问题的识别与应对幼儿心理健康教育的途径与方法13 教学方法131 课堂讲授系统讲解幼儿教育心理学的基本概念、理论和方法。
结合实例进行分析，加深学生对知识的理解。
132 小组讨论组织学生针对特定的教育问题进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
鼓励学生分享自己的观点和经验，促进交流与学习。
133 案例分析提供实际的幼儿教育案例，让学生运用所学知识进行分析和解决问题。
引导学生从不同角度思考问题，提高学生的实践能力。
134 实践教学安排学生到幼儿园进行观察和实习，亲身体验幼儿教育教学过程。
要求学生撰写实习报告，总结实践经验和体会。
14 考核方式141 平时成绩包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等。
占总成绩的 30%。
142 期末考试采用闭卷考试形式，考查学生对课程知识的掌握程度。
占总成绩的 70%。
15 教材选用151 选用权威、经典的幼儿教育心理学教材。
幼儿园心理健康辅导课程大纲 幼儿园心理健康
辅导课程大纲一、课程名称幼儿园心理健康辅导课程二、课程背景1. 心理健康在幼儿成长中的重要性2. 幼儿园教师在幼儿心理健康教育中的作用三、课程目标1. 帮助幼儿建立积极的人际关系2. 提升幼儿的情绪调节能力3. 促进幼儿心理健康的全面发展四、课程内容1. 幼儿情绪管理- 认识不同情绪- 学习情绪表达技巧- 培养情绪调节能力2. 幼儿人际交往- 培养团队合作意识- 学习有效沟通技巧- 提升人际关系的能力3. 幼儿自我意识培养- 建立积极的自我形象- 提升自尊自信- 培养自我管理能力4. 幼儿心理健康教育- 学习应对挫折的方法- 培养积极的心态- 提升心理适应能力五、教学方法1. 游戏教学：通过游戏引导幼儿学习情绪管理和人际交往技巧2. 角色扮演：让幼儿通过扮演不同角色来理解他人的感受和需求3. 图画故事：通过图画故事激发幼儿的想象力和表达能力4. 集体讨论：引导幼儿主动参与讨论，促进情感的交流与分享六、评估方法1. 学习表现观察：观察幼儿在课堂上的表现和参与度2. 问题解决能力测试：通过情境设计，测试幼儿的问题解决能力3. 口头表达能力评估：通过小组讨论或个人发言，评估幼儿的表达能力和思维逻辑4. 案例分析：引导幼儿分析和解决具体的心理健康问题七、课程实施计划1. 课时安排：每周至少安排2-3节心理健康辅导课2. 教学资源准备：教师准备图画故事、游戏道具等相关教学资源3. 课程实施进度：根据幼儿的接受情况和实际情况，灵活调整课程进度和内容安排八、课程效果评估1. 学生反馈调查：对幼儿进行课程结束后的满意度调查2. 家长参与评估：向家长了解幼儿在家中的变化和表现3. 教师评估反馈：教师对课程效果进行总结和评估九、课程持续改进与优化1. 借鉴其他幼儿园心理健康辅导课程的经验和做法2. 不断汲取心理学最新研究成果，更新和优化课程内容3. 广泛听取多方意见和建议，不断改进课程教学方法和手段以上为幼儿园心理健康辅导课程大纲，课程内容将根据实际需求和教学情况进行灵活调整和优化，确保幼儿心理健康教育工作的全面开展。
《幼儿教育心理学》教学大纲2
《幼儿教育心理学》教学大纲《幼儿教育心理学》是中等职业学校幼师专业的考试课程之一，是为培养和检验学生幼儿教育心理的基本理论知识和应用能力而设置的一门必修的专业基础课。
一、课程教材《幼儿教育心理学》姚梅林主编高等教育出版社出版2001年7月第1版二、课程目标《幼儿教育心理学》是中等职业学校幼师专业重要的专业课程之一，课程目标的出发点是有效掌握心理学的知识，有效地提高学生的解决问题的能力，提升学生的问题意识与能力，将“心理学理论”与“幼儿园实际”结合起来，学会用心理学的知识解决幼儿园实际问题，提高学生的职业竞争力。
通过本课程的学习，要求学生达到1 掌握心理学的基础知识2. 掌握心理学只是在幼儿园这一具体领域的具体运用。
让学生通过模拟解决这些问题，将心理学的知识学以致用，从而初步培养学生的问题意识和分析、解决问题的能力。
3. 将心理学知识与幼儿园实际结合起来，鼓励学生到幼儿园进行实际调研，了解幼儿园最重要、最普遍的心理问题以及困惑最大的问题三、教学内容、目标、课时分配第一篇导论第一章幼儿教育心理学概述课程目标：了解幼儿教育心理学的研究对象、意义，重点：掌握学习幼儿教育心理学的意义课程内容：第一节幼儿教育心理学的研究对象、任务与研究内容第二节幼儿教育心理学的作用与意义第三节幼儿教育心理学的研究原则与研究方法课时划配：2教学方法：讲授案例问题教学第二章幼儿心理发展课程目标：了解幼儿心理发展的主要特征、因素和与教育之间的关系，重点：心理发展与教育的关系课程内容：第一节心理发展的一般特点第二节幼儿心理发展的主要特征第三节影响幼儿心理发展的主要因素第四节教育与幼儿心理发展课时划配：4教学方法：讲授案例问题教学第三章学习与幼儿心理发展课程目标：掌握学习的含义，了解学习的基本理论。
重点：掌握学习与幼儿身心发展的关系课程内容：第一节学习活动的一般概述第二节学习的基本理论第三节学习与幼儿身心发展课时划配：3教学方法：讲授案例问题教学第四章幼儿游戏及其指导课程目标：掌握幼儿游戏的特点、作用、种类以及教师对幼儿游戏的指导，重点：掌握教师对幼儿游戏的指导课程内容：第一节幼儿游戏的特点与作用第二节游戏的种类第三节幼儿游戏的指导课时划配：7教学方法：讲授案例问题教学第二篇幼儿心理发展规律与教育第五章幼儿活动的动机规律课程目标：了解幼儿活动动机的含义、影响因素以及教师怎样激发幼儿的学习动机课程内容：第一节活动动机的一般概述第二节幼儿的学习动机及其影响因素第三节引发幼儿学习动机的措施教学方法：讲授案例问题教学第六章幼儿运动技能的形成规律与体育课程目标：了解幼儿运动技能的含义、发展过程以及教师怎样促进幼儿运动技能的形成课程内容：第一节运动技能与幼儿身心发展第二节幼儿运动技能的发展第三节幼儿形成运动技能的过程第四节促进运动技能形成的体育措施课时划配：4教学方法：讲授案例问题教学第七章幼儿认知能力的形成规律与智育课程目标：了解幼儿认知的含义、过程以及教师怎样对幼儿进行有效的智育培养课程内容：第一节认知能力与智育第二节幼儿应形成的认知能力第三节幼儿形成认知能力的过程第四节智育的心理依据和有效措施教学方法：讲授案例问题教学第八章幼儿社会规范的接受规律与德育课程目标：了解社会规范的含义、幼儿应接受的社会规范行为、幼儿接受社会规范的过程以及教师怎样对幼儿进行良好的德育教育课程内容：第一节社会规范的接受与品德第二节幼儿应接受的社会规范及应形成的规范行为第三节幼儿接受社会规范的过程第四节德育的心理依据及有效措施课时划配：8教学方法：讲授案例问题教学第九章幼儿美感的形成规律与美育课程目标：了解美的特征、美感的含义和特征以及教师怎样对幼儿进行美育教育课程内容：第一节美与美感第二节幼儿应形成的基本美感第三节幼儿美感发展的基本特点第四节美育的心理依据和有效措施课时划配：6教学方法：讲授案例问题教学第十章幼儿活动的迁移规律课程目标：了解迁移的含义并掌握家庭——幼儿园——小学的迁移与合作课程内容：第一节迁移的一般概述第二节家庭—幼儿园的迁移与合作第三节幼儿园—小学的迁移与衔接课时划配：4教学方法：讲授案例问题教学第三篇幼儿的心理健康第十一章幼儿心理健康的一般概述课程目标：了解幼儿心理健康的含义、影响幼儿心理健康的因素以及促进幼儿心理的健康的措施课程内容：第一节幼儿心理卫生与心理健康第二节影响幼儿心理健康的因素第三节促进幼儿心理健康的措施课时划配：8教学方法：讲授案例问题教学第十二章幼儿的心理问题课程目标：掌握怎样对幼儿的心理健康状况进行评价以及如何有效的矫治幼儿的心理问题课程内容：第一节幼儿心理健康状况的评价第二节幼儿心理问题及矫治课时划配：6教学方法：讲授案例问题教学第四篇幼儿教学心理与教师心理第十三章幼儿教学心理课程目标：了解教学设计的含义以及怎样对幼儿进行因材施教课程内容：第一节教学设计与有效的教学第二节幼儿的个别差异与因材施教课时划配：4教学方法：讲授案例问题教学第十四章幼儿教师心理课程目标：了解幼儿教师的角色、心理素质、幼儿教师与幼儿的相互关系以及幼儿教师的培训课程内容：第一节幼儿教师的角色第二节幼儿教师的心理素质第三节幼儿教师与幼儿的相互关系及其促进第四节幼儿教师的培训I课时划配：4教学方法：讲授案例问题教学四、教师对学生的评价要求学习过程中进行过程性评价，学期中进行期中考试，以学生的平日表现包括出勤情况、平时作业（50%）和考试分数（占50%）进行综合评价。
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学前教育专业
幼儿心理学教学大纲
第一部分
一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求
1．课程的性质、教学目的：
幼儿心理学我校学前教育专业开设的一门专业课本课程的教学目的是培养和提高幼儿师范专业学生关于幼儿心理发展基础知识和基本理论的认识能力，以适应幼儿教育工作的需要，为培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的应用型中等专门人才服务。
2．教学任务：
通过本课程的学习，使学生认识幼儿心理发展的基本概念、特点、任务和理论，为幼儿教育、幼儿保健等工作提供心理学根据。
二、教学方法和教学形式的建议
1．教学方法：
各教学点应按照教学大纲的要求，采用面授的方式进行教学，面授教师应采用启发式教学、讲授以及练习相结合。
2．教学形式：
采用面授和自学相结合。
3．实践性环节教学要求：
在授课时间内合理安排讲授和实习等教学环节，加强实践性环节，做到理论联系实际。
四、特殊说明：
1．教学媒体设置及基本要求：
本课程的教学媒体主要是教材。
教学中要求按照本大纲的要求，全面系统地阐述本课程的基础知识和历史观点。
教师按照教材内容体系，对本课程的重点、难点进行辅导讲授，并提出基本要求。
2．课程的教学要求层次：
教学中，主要内容要求按“了解、理解、掌握”三个层次要求。
3.本大纲的适用范围：
本大纲学前专业的专业课“幼儿心理学”的教学大纲，教材与大纲采取完全配套的方式。
4.教学中应注意的问题：
本课程教学内容理论性较强，教师在教学过程中应注意多启发学生，多以实例教学。
同时，本课程的部分内容处于变动之中，要求教师必须注意吸收新的信息以丰富教学内容，修正过时的、不合适的观点，补充必要的新知识，更好地教好教活本课程的内容。
第二部分大纲正文
第一章幼儿心理学概述
第一节心理学的研究对象
一、心理过程
二、个性心理
第二节学习幼儿心理学的意义
第三节幼儿心理学的研究原则与方法
第二章幼儿心理发展
第一节心理发展的一般特点
一、动物心理是人的心理的发展前史
二、人的心理的产生
三、意识的特点
第二节儿童心理发展的年龄特征
第三节影响儿童心理发展的因素
第三章幼儿心理发展的理论流派
一、成熟学说
二、精神分析学派的心里发展观
三、行为主义学派的心理发展观
四、皮亚杰的心理发展观
五、社会文化历史理论的的心理发展观
六、朱智贤、林崇德的心理发展观
七、心理理论的新进展
第四章幼儿期感觉和知觉的发展
第一节感觉和知觉的概述
一、什么是感觉
二、什么是知觉
三、感觉和知觉的功用
四、感知觉的生理机制
第二节幼儿期感觉知觉的发展特点
一、儿童感知觉的早期发展
二、幼儿感知觉发展
第三节感知觉规律在幼儿园活动中的运用
一、感受性变化的规律
二、知觉对象从背景中分出的规律
三、三过去经验和对对象理解的规律第五章幼儿期记忆的发展
第一节幼儿记忆的发展
一、什么是记忆
二、记忆的种类
第二节幼儿的记忆与幼儿的活动
一、识记
二、保持的遗忘
三、再认和回忆
第六章幼儿期想象与思维的发展
第一节幼儿想象的发展
一、什么是想象
二、想象的生理机制
三、想象的种类
第二节幼儿思维发展特点
第三节幼儿思维与幼儿活动
第七章幼儿期言语的发展
第一节言语概述
一、言语概述
二、言语的作用
三、言语的生理机制
第二节幼儿期言语发展
一、口头言语的发展
二、书面言语的学习
第三节幼儿的言语与活动
一、后天的学习理论
二、生物的先天理论
第八章幼儿的情绪、情感和意志
第一节情感概述
一、什么是情感
二、情感的特性和功能
三、情感与情绪
四、情绪状态的种类
五、高级情感
第二节幼儿期情感发展
一、儿童情感的早期发展
二、幼儿情感的一般特点
三、幼儿情感的发展趋势
四、幼儿高级情感的发展
第三节幼儿的情绪情感与幼儿的活动
第四节幼儿意志的发展
第九章幼儿个性的发展
第一节个性和个性的形成
一、什么是个性
二、幼儿期个性开始形成
第二节自我意识的发展
一、什么是个性积极性
二、需要
第三节个性倾向性的发展
第四节幼儿气质与性格发展
第五节幼儿能力的发展
第六节幼儿个性评价
第十章幼儿期社会性的发展
第一节幼儿社会性发展概述
一、什么是社会性
二、儿童社会性的早期发展
三、幼儿社会性的发展趋势
第二节幼儿人际关系的发展
第三节幼儿性别行为的发展
一、幼儿之间的交往对社会性发展的作用
二、幼儿的游戏对社会性发展的作用
第四节儿童亲社会行为和攻击性的发展
第五节独生子女社会性的发展的问题
一、独生子女的社会性的特点
二、家庭教养方式和独生子女社会性的发展
三、正确教育独生子女的心理学依据
第十一章幼儿活动心理
第一节幼儿游戏活动心理
第二节幼儿美术活动心理
第三节幼儿音乐活动心理
第四节幼儿数学活动心理
第十二章幼儿心理健康及常见问题
第一节幼儿心理卫生与心理健康
第二节促进幼儿心理健康的措施
第三节幼儿常见心理问题及矫治。