走进谢尔
2023中考名著《钢铁是怎样炼成的》逐章阅读题练(含答案)

2023中考名著《钢铁是怎样炼成的》逐章阅读重点题练(含答案)第一章激趣促读这一章主要讲述了12岁的保尔不满瓦西里神父的教育方式及对自己的不公平对待,便将烟末撒在了神父为了复活节准备的面团里,导致被学校开除;弗萝夏的无助、普罗霍尔的骄横、克里姆卡的逆来顺受……车站的经历亦如噩梦般地让保尔度过了两年的时光。
由学校到社会,保尔用他那双纯洁的眼睛看到了当时社会的黑暗与腐朽,也使他的心底种下了一颗纯朴的阶级意识的种子。
梳理助读习题测试一、选择题1.神父为什么在班级里大发雷霆?()A.学生没有认真听课 B.有学生偷偷吸烟C.有学生把烟末撒在了复活节面团里 D.有学生旷课2.保尔了解到社会中人们消极的生活方式后有怎样的心理状态?()A.羡慕醉生梦死的生活B.与他们格格不入,视若仇敌C.对以后的生活感到绝望D.漠然置之3.在车站食堂,只有善良女工_____还算能给保尔点温暖,可她却被堂倌给出卖了,克扣她被迫卖身的钱。
()A.弗萝夏B.冬妮娅 C .丽达 D.达雅二、简答题1.保尔做了什么事被瓦西里神父从学校赶走开始了工作?谁最先想到做这件事?2.保尔因为什么事被人暴打一顿并被赶出食堂?谁帮他报了这个仇(写出人名)?3.我们生活在这样一个年代,可以从保尔身上汲取什么精神?三、阅读题阅读下面选段,回答问题。
“神父,为什么高年级的老师说地球已经存在几百万年了,而《圣经》里却说是五千……”神父那尖锐、可怕的喊叫立刻使他像泄了气的皮球:“你说什么,孽种,你就是这样学《圣经》的吗?”保尔还没有来得及答话,神父就揪住他的两只耳朵,把他的头往墙上撞去。
不一会儿,被撞得头晕目眩、吓得魂不附体的保尔已被扔进了走廊。
这天,保尔也被母亲狠狠地骂了一顿。
1.保尔质疑《圣经》为什么招来神父的毒打?2.你认为保尔是一个怎样的人?《第一章》参考答案一、选择题1C 2B 3A二、简答题1.保尔在瓦西里神父家里补考时向复活节要用到的发面团里撒烟末。
课文《凡卡》教学设计一等奖

课文《凡卡》教学设计一等奖1、课文《凡卡》教学设计一等奖教学准备1.预习课文。
2.阅读材料:《在人间》片断。
第一课时一、简介和作品,导入新课《凡卡》这篇小说写于1886年,是俄国著名作家契诃夫。
当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。
契诃夫在父亲的杂货店里,亲眼目睹了父亲对小学徒的打,十分同情小学徒的命运。
凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。
今天,我们就跟随,走进凡卡的学徒生活,看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。
板书课题:凡卡二、检查预习:1.通读全文,认读生字词。
2.说说你对凡卡有了哪些了解?三、快速摸读课文,想想课文写了哪几方面内容?凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的?根据学生汇报,帮助学生把课文内容进行梳理。
四、阅读凡卡的信,围绕信,体会凡卡痛苦生活和心情。
1.用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。
学生可能会这样概括:生:凡卡受不了学徒生活了,请求爷爷把他接回乡村去。
生:凡卡的生活没有指望了,连狗都不如,求爷爷把他接回去。
生:凡卡受不了了,只有死路一条了,哀求爷爷把他接回去。
2.抓住指望,体会凡卡生活的无望。
(出示)我的生活没有指望了,连狗都不如!:谁来说说,指望是什么意思?(1)九岁的凡卡离开乡村,离开疼爱他的爷爷,来到莫斯科这个大城市来当学徒,他曾经有什么指望呢?引导学生设身处地地体会:*他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋,能够有一样本领,来养活自己。
*他想挣钱,让爷爷和他都过上好的生活。
*他们一定以为,在大城市是比较好生活的。
*他可能还想,莫斯科是个大城市,他有了本事,可以在大城市生活,不再贫穷,离开乡下。
*他还可能指望自己做出最漂亮的鞋,卖很多的钱,当一个有钱的人。
(2)多么美好的指望啊!而现在,刚来到这里三个月,他就感到他的生活没有指望了,你能从他的信中找到原因吗?细读凡卡的信,画出有关的句子进行交流。
《失落的一角》绘本教学

【 计 意 图 : 师 声 情 并 茂 设 教 地 介 绍 作 者 , 让 学 生 更 容 易走
近 作 者 ,从 而 激 发 学 生 的 阅 读
情 感 。大家 发 现 了他 有什 么 变
化 吗 ? ( 快乐 了 ) 变
要 告 诉 我 们 的 只 有 这 些 吗 ?( 课 件 出示谢 尔 ・ 尔弗 斯 坦 的话 : 希 不 修 边 幅 的 打 扮 ,是 对 生 活 独
以 , 你 长 大 以后 , 来 读这 本 当 再
小学教学设计 i 语文l0 11 2 1・1
综 合 性 学 习 书 , 会 有 不 一 样 的 收 获 。这 就 还 是 了不 起 的 绘 本 , 总 是 用 最 简
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师 :这 不 是 森 林 学 校 的 保 安 兔 大 叔 吗 ?听 , 在 对 我 们 说 它
课 外 阅读
找 缺 失 的 一 角 的 过 程 中 ,都 经 历 了什么 ? 师 : 总 结 )在 寻 找 的 过 程 (
中 , 经 历 了 风 雨 、 折 , 同 他 挫 可 时 也 享 受 着 快 乐 、 情 , 能 唱 友 还
快乐 的歌 。
》杨
6师 : 事 结 束 了 吗 ? 阅 读 . 故 (
要 想 象 着 去 读 ,想 象 能 让 简 单 的画面 丰富起 来 。
生 根 据 自己 对 故 事 的理 解 , 进 行想 象 , 画 面补充 文字 。 为
交 流 : 又 上 路 了 , 真 的 他 他
在 寻找失 落 的一角 吗?
【 计 意 图 : 波 三 折 的 故 设 一 事 情 节 , 够吸 引 学 生的 注 意 。 能
什么 呢 ?
单 的 图 画 , 最 简单 的文 字 , 用 表
第8课《时间的脚印》重点问题归纳解答

第8课《时间的脚印》重点问题归纳解答1、第8课《时间的脚印》重点问题归纳解答问题归纳1.文章以“时间的脚印”为标题,有何作用?本题运用说明文标题作用分析法。
说时间有脚印是拟人,把时间比成脚印是比喻,本文标题运用了拟人、比喻的修辞手法,使抽象的时间,具体化、形象化,更能吸引读者,使读者产生阅读的兴趣。
2.文章引用高士其的话有什么作用?文章开头引用高士其的话开头,一方面把时间拟人化,与主题照应,另一方面,通过引用,由生活时间引入地质时间,更切合读者生活实际,吸引读者。
3.第4段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容,是否偏离主旨?为什么?不偏离主旨,因为写“铜壶滴漏”的计时方法说明时间是可以被记录的,为下文说明岩石可记录时间提供了有力的辅证。
4.第⑭段运用举例子说明方法,有什么作用?运用了举例子的说明方法,列举人类因建设铁路而炸毁山头的事例有力地说明了人类对岩石的破坏速度之快。
5.“根据计算,大约3000到10000年的时间,可以形成一米厚的岩石。
”句中的“大约”一词能否删去?为什么?本题运用限制性词语能否删除答题法。
不能。
如果去掉“大约”,就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间,具有确定性。
事实上,人类读懂岩石的年龄,不论方法有多科学,数据有多精确,都是推测出来的。
所以,“大约”一词,恰恰体现了严谨的科学态度,体现了说明文语言的准确和严密。
6.“从死的石头上,我们看到了地壳的运动。
”句中的“死”该如何理解?“死”指岩石是不能动的,不能动的岩石却可以记录地壳的“活动”,突出岩石这一功能的奇特。
7.第27、28段主要运用了哪种说明方法?有何作用?举例子。
列举“海洋生物三叶虫化石”等例子,具体有力地说明了化石能“帮助我们认识地球历史的发展过程”。
8.文章结尾段有何作用?本题运用结尾句(段)作用分析法。
总结全文,说明岩石记录时间的意义,在于帮助人们认识地球的发展过程,增长知识;还在于帮助我们找寻地下的宝藏,为人类造福。
走遍法国1下23-24课文翻译

第23课:五十条围巾Julie走进Mme Dutertre的商店,绽开一个大大的笑容向她走去。
Julie:早上好,Mme Dutertre,我们已经很久没见面了。
Mme Dutertre:是的。
我丈夫现在在外省工作,他希望我每个月能有几天和他相聚。
我们在Bordeaux开了一家商店,需要您给我们送一些首饰样品。
Julie :很乐意。
丝绸围巾也销售得很好吗?Mme Dutertre出示了一条围巾。
Mme Dutertre:是的,这是我剩下的最后一条了。
一个客户可能想要向我下一大批。
您应该会见到他。
这是个古董商专门收藏1930期间的古董。
他在Saint Quen跳蚤市场有一家画廊。
您知道吗?Julie:是的。
Mme Dutertre:(递了一张卡片)这是他的地址。
这周六他会等候你的拜访。
他会向你解释为什么他对这些围巾感兴趣。
Julie : (犹豫的) 啊,星期六啊...我本来有一个约会的,不过没关系,我会取消赴约。
Mme Dutertre:好的,我认为这很紧急。
Lesage先生再三强调了。
下星期给我打个电话和我叙述一下。
Julie 走近了Lesage先生的画廊并走了进去。
她独自在那儿待了一会儿,然后Lesage先生就走进了他的大楼。
M. Lesage:您好,小姐,我可以帮您吗?Julie: 是的,我和Lesage先生有一个会面。
M. Lesage:我就是,啊,您是Prevost小姐吧,您找到这里不难吧?Julie: 是的,很容易。
您这里有许多美丽的东西。
您(在这里)待了很长时间了吧?M. Lesage :是的。
很早就开始了。
我父母一辈子都是古董商。
在他们退休时,他们希望我和我的兄弟接管他们的画廊。
Julie: 啊,您和您的兄弟一起工作吗?M. Lesage:不再是了,我们已经分开几个月了。
他想专攻当代艺术。
但我们没有闹翻。
Julie: Dutrtre夫人对我说您对我们的围巾很感兴趣?M. Lesage:的确。
《最后一课》课文教学设计一等奖

《最后一课》课文教学设计一等奖1、《最后一课》课文教学设计一等奖【教学目标】1、热爱祖国的思想感情。
2、小说的要素。
3、语言描写、动作描写和心理描写的作用。
【教学重点难点】鲜明个性化的语言。
【教学设想】1、收集有关和文中背景的资料,提取自己感兴趣的消息。
2、分析人物,体会主题。
【教学过程】一、导入交流课前收集的资料,了解有关及背景。
都德:法国19世纪著名的小说家,一生写了13部长篇小说,4部短篇小说,1部剧本。
1866年写了第一篇小说《磨房书简》,1868年写了第一部长篇小说《小东西》。
《最后一课》写于1873年,普法战争刚结束两年。
二、整体感知1、自主学习提出不懂的问题。
2、了解小说的要素:人物:韩麦尔先生、小弗郞士、镇上的人、普鲁士兵。
情节:小学路上、上课前、上课经过、宣布散学。
环境:自然环境、社会环境。
社会:小说开头写普鲁士兵在操练和两年一直有坏消息、暗示时代背景、交代社会环境。
三、深入探究问题:小弗郎士尽情是怎样变化的?文中为什么说韩麦尔先生是可怜人?明确:愤激──难过──懊悔──对祖国语言的热爱。
韩麦尔先生身为法国人,却不能教法国的语言,被无辜赶走,令人痛心,小弗郎士对老师深切地敬爱,同时还掺杂着共同的遭遇,互相同情等复杂感情。
指名读:18~20。
四、讨论1、为什么说总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸?2、亡了国当了奴隶的人民,只要牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱的`钥匙。
五、拓展与课外最后一课对比,说说异同。
六、小结学生从内容主题、手法等方面全面小结。
【课后反思】在学习过程中,学生提取信息的能力还比较欠缺,例如:在交流资料的过程中学生将所收集的资料全部都读出来,不会将相关的、有兴趣的内容转化为自己的东西告诉大家。
在读书过程中总结归纳概括的能力欠缺,例如:在12~16段小弗郎士内心变化的表现,学生只能注意到贪权,对待老师的态度,未能注意到对待书本的态度这个方面,说明在提炼信息方面,视而不见的情况还存在。
钢铁是怎样炼成的第二部第789章概括

钢铁是怎样炼成的第二部第789章概括第七章
苏维埃政权建立了,乌克兰共青团地方委员会建立起来了,红军攻占了谢别托夫卡小镇。
谢廖沙不顾母亲阻拦,加入红军,成为了一个布尔什维克。
他是共青团员、团区委书记。
他还组织自己的伙伴和姐姐参加共青团。
但在会议上,却只有一个人参加组织,谢廖沙有些泄气,其他人鼓励了他。
保尔的腿被打伤了,他住院时来了信,谢廖沙和丽达去湖边时遇见了冬妮娅,并把信给她看。
谢廖沙和丽达在一起聊天还练习了枪法。
丽达走后,谢廖沙很伤心。
第八章
保尔加入了布琼尼的骑兵部队。
他和几千名战士一起英勇战斗着。
在日托米尔,骑兵们从监狱中解救了七千多名革命者。
萨穆伊尔讲述了舍佩托夫卡发生的悲惨事件:很多红军战士被叛徒出卖,最后几乎全死了。
布琼尼的骑兵不停向前进攻,向波军发起猛烈的冲锋,给敌人一个又一个沉重的打击,摧毁了波军的整个后方。
一天,旅长派保尔到车站的铁甲列车上去送公文时,他还遇上了阿尔焦姆。
后来听说师长被杀,保尔又投入战斗,但自己也受伤了。
第九章
保尔恢复了知觉,但他的右眼失明了,所以不能再上前线。
保尔出院后和冬妮娅住到了布郎斯其的家里。
他邀请冬妮亚参加城里共青团的会议,在会上,保尔因为冬妮娅的打扮和轻蔑挑衅的眼光和她争吵起来,两个人最终分手了。
后来保尔参加了肃反工作。
这个工作紧张而繁重,影响了保尔的健康,于是他到铁路工厂去担任共青团书记。
保尔因为一次演说与另四名同志一起被开除出省委会。
后来又回到党的队伍,并在大会上发言,还与伊万重归于好。
最后一片叶子阅读答案

最后一片叶子阅读答案《最后一片叶子》阅读材料琼西得了肺炎;她躺在一张油漆过的铁床上,一动也不动,凝望着小小的荷兰式玻璃窗外对面砖房的空墙。
一天早晨,那个忙碌的医生把苏叫到外边的走廊上。
“我看,她的病只有十分之一的恢复希望,”“她——她希望有一天能够去画那不勒斯的海湾。
”苏说。
“画画?——真是瞎扯!只要你能想法让她对冬季大衣袖子的时新式样感到兴趣而提出一两个问题,那我可以向你保证把医好她的机会从十分之一提高到五分之一。
”医生说。
苏走进工作室里,吹着爵士音乐调子。
琼西躺着,脸朝着窗口,被子底下的身体纹丝不动。
苏以为她睡着了,赶忙停止吹口哨。
忽然听到一个重复了几次的低微的声音。
她快步走到床边。
琼西的眼睛睁得很大。
她望着窗外,数着……。
“12,”她数道,歇了一会又说,“11,”然后是“10,”和“9”,接着几乎同时数着“8”和“7”。
苏关切地看窗外。
那儿有什么可数的呢?只见一个空荡阴暗的院子,20英尺以外还有一所砖房的空墙。
一棵老极了的长春藤,枯萎的根纠结在一块,枝干攀在砖墙的半腰上。
秋天的寒风把藤上的叶子差不多全都吹掉了,几乎只有光秃的枝条还缠附在剥落的砖块上。
“什么呀,亲爱的?”苏问道。
“6,”琼西几乎用耳语低声说道,“它们现在越落越快了。
三天前还有差不多一百片。
我数得头都疼了。
但是现在好数了。
又掉了一片。
只剩下五片了。
”“五片什么呀,亲爱的。
告诉你的苏娣吧。
”“叶子。
长春藤上的。
等到最后一片叶子掉下来,我也就该去了。
这件事我三天前就知道了。
难道医生没有告诉你?”“瞧,医生今天早晨还告诉我,说你迅速痊愈的机会是,让我一字不改地照他的话说吧---他说有九成把握。
”“只剩下四片了。
我想在天黑以前等着看那最后一片叶子掉下去。
然后我也要去了。
”“琼西,亲爱的,”苏俯着身子对她说,“你答应我闭上眼睛,不要瞧窗外,行吗?”“你睡一会吧,”苏说道,“我得下楼把贝尔门叫上来,给我当那个隐居的老矿工的模特儿。
我一会儿就回来的。
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“砍下我的树干 去造条船吧!” 树说。 “这样你就可以远航…… 你就会快乐。” 于是男孩砍下了她的树干, 造了条船,坐船走了。
树好快乐„„ 但不是真的。
过了好久好久,那男孩又再回来了。
“我很抱歉,孩子。”树说,
“我已经没有东西可以给你了, 我的苹果没了。”“我的牙齿
也咬不动苹果了。”
“我的树枝没了。 你不能在上面荡秋千了──”
“我太老了,不能在
上面荡秋千。”男孩说。 “我的树干没了。” 树说,“你不能爬──” “我太累了,爬不动的。” 男孩说。“我很抱歉。” 树叹了口气。
“我真希望我能给你什么„„ 可是我什么也没了。我只剩下 一块老树根。我很抱歉„„” “我现在要的不多。”男孩说, “只要一个安静,可以坐着 休息的地方。我好累好累。” “好啊。”树一边说,一边努力
曲家、乡村歌手。他留给我们许
多脍炙人口的作品——《阁楼上
的光》、《失落的一角》、《一
只会开枪的狮子》、 《爱心树》、
《人行道的尽头》。
1、寒号鸟属于诗歌中的哪一类?( A ) A、“想做”、“能做”、“该做” B 、“做了”. 2、为什么那些“想做”、“能做”、“该做” 们一见到那小小的“做了”,就不知道跑到哪 里躲藏?
挺直身子。“正好啊,老树根是
最适合坐下来休息的。来啊! 孩子,坐下来,坐下来休息。”
男孩坐了下来。 树好快乐。 此时,男孩子也许在回 忆…… 此时,男孩也许在向
大树倾诉……
此时,男孩也许在……
你想对你生命中的大树说些什么? 写下来。
这节
课外拓展
1、最令你感动的是什么地方?
2、你生命中有没有这样一棵大
树?是谁?你会是这样的孩子吗?
从前有一棵树,她喜欢上一个小男 孩。男孩每天都会跑来收集她的叶 子,把叶子编成王冠,想像自己就 是森林之王。他常常爬上树干,在 树枝上荡秋千,吃树上结的苹果, 同大树捉迷藏。累了的时候,就在 树阴里睡觉。男孩爱这棵树。很爱 很爱。大树很快乐。日子一天天过 去,男孩长大了。树常常好孤独。
“森林就是我的房子,不过 ,
你可以砍下我的树枝,
去盖房子, 这样你就会快乐了。”
于是男孩砍下了 她的树枝, 把树枝带走, 去盖房子。
树好快乐。
可是男孩好久都没有再来,所以当男孩 再回来的时候,树太快乐了,快乐得几 乎说不出话来。“来啊!孩子”她轻轻 地说,“过来,来玩呀!”
“我又老又伤心,玩不 动了”男孩说。“我想 要一条船,可以带我远 离这里。你可以给我一 条船吗?”
“我要买东西来玩,我要钱。 有一天, 男孩来到树下。 树说:“来啊, 孩子,来, 你可以给我一些钱吗?”
爬上我的树干,
抓着我的 树枝荡秋千, 吃吃苹果, 在我的树荫下玩耍,
快快乐乐的!”
“真抱歉。”树说, “我没钱。我只 有树叶和苹果。 孩子,拿我的苹 果到城里去卖。 这样,你就会有 钱,你就会快乐 了。”于是男孩 爬到树上,摘下 她的苹果,把苹 果通通带走了
树好快乐。
男孩好久都没有再来„„
树好伤心。
有一天,男孩回来了, 树高兴得发抖,她说: “来啊!孩子,爬上我 的树干,抓着我的树枝 荡秋千,快快乐乐的。” “我太忙,没时间 爬树。”男孩说。 “我想要一间房子 保暖。”他说 “我想要妻子和小 孩,所以我需要一 间房子,你可以给 我一间房子吗?”
“我没有房子。”树说。
走近谢尔
寨里镇中心学校 吕晓娜
那些“想做”、“能做”、“该做”们 都在那里躺着晒太阳, 拿那些“想做”、“能做”、“该做”的 事情 聊一聊家常
可那些“想做”、“能做”、“该做”们
一见到那小小的“做了”,
就不知道跑到哪里躲藏
谢尔· 希尔弗斯坦
(1930-1999),享誉世界的诗人、
卡通画家、插画家、剧作家、作