小学数学奥数教程设计：第三讲 拼拼摆摆
奥数教程 第 三 讲
奥数教程第三讲
拼一拼移一移
教学准备：自制课件
教学时间安排：2课时
教学内容：
小小的火柴棒王国里，有着很多奇妙的问题，解决这些问题，可以使我们增长智慧，变得更聪明。
这一讲我们利用火柴棒拼算式和图形，小朋友，一起来做游戏吧！
1、用火柴棒可以摆成下列数字和运算符号。
2、每次移动一根火柴，使下列等式成立：
3.请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
4、移动图中的三根火柴，使图形从“品”字拼成一个“井”字。
5、请你移去两根火柴，使图形中只剩下两个正方形。
6、请你移动3根火柴，使图形变成三个正方形。
二、课后游戏：与爸爸妈妈一起玩游戏！
用9根火柴最多能摆出几个三角形？。
拼摆形小班数学教案
拼摆形小班数学教案一、教学目标1. 知识目标：学习拼摆形的基本概念和构建方法，掌握基本拼摆形的特征和性质。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、创造力和逻辑思维能力，提高学生的动手能力和合作意识。
3. 情感目标：培养学生的兴趣，激发学生对数学的热爱和探索欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：教学拼摆形的基本概念和构建方法。
2. 教学难点：培养学生的创造力和合作意识，设计多样化的拼摆形任务。
三、教学准备1. 教具准备：平面纸板、颜色纸、剪刀、胶水、标尺等。
2. 教材准备：编写好的拼摆形任务，转化为适合学生理解的语言。
四、教学过程与方法1. 导入（5分钟）向学生介绍什么是拼摆形，可以通过举例子的方式引入。
假设有一个正方形纸片，将其分割为若干个三角形，请学生观察并思考如何将这些三角形重新拼接在一起形成一个完整的正方形。
2. 拼摆形基础知识学习（15分钟）讲解拼摆形的基本概念，包括几何形状的拼接，研究拼接的方法和规律。
逐步引入拼摆形的特征和性质，如对称性、等边性、等角性等。
3. 拼摆形任务设计（20分钟）设计多个拼摆形任务，要求学生根据给定的条件和形状要求，用已有的图形进行拼摆，构建新的图形。
任务可以有不同的难度，既能满足初学者的需求，又能挑战进阶学生。
任务设计要充分发挥学生的创造力和思维能力，同时注重培养他们的合作意识。
4. 拼摆形实践操作（30分钟）学生按照任务要求，动手进行拼摆形的实践操作。
提供给学生必要的教具和材料，让他们自己选择合适的纸张，进行剪切、拼接和固定。
老师可以在一旁给予必要的指导和帮助。
5. 拼摆形展示与分享（20分钟）学生完成任务后，展示自己的拼摆形作品。
可以通过展板、图片或幻灯片等形式，让每位学生有机会分享自己的创作和心得体会。
6. 总结与评价（10分钟）对学生的拼摆形作品进行评价，鼓励和肯定每位学生的努力和创造力。
同时，引导学生总结拼摆形的规律和特点，加深对拼摆形的认识。
五、拓展延伸1. 鼓励学生自主设计拼摆形任务，让他们成为拼摆形的“设计师”，提高他们的创造力和想象力。
《拼拼摆摆》教案.doc
小学三年级美术《拼拼摆摆》教案教学目标：1、技能目标：学生参与图形剪切、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。
2、能力目标：培养和发展学生形象思维和创造思维的能力。
3、情感目标：感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
教学重点：掌握形的分解、组合方法。
教学难点：引导学生大胆联想和创作，拼摆出有创意的图形。
教具：多媒体课件及自制教具。
学具：剪刀、胶水、铅笔、作业用纸。
教学方法：观察法、自主探究、动手操作。
课时：1课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、出示教具，激发兴趣。
2、课件演示，感知原理。
3、板书课题：拼拼摆摆。
二、讲授新课，探究发现1、学习图形分解、重组的方法。
画一画教学演示：用线条对圆形进行图形分割。
着重讲授不同线条的使用，图形的分块，大小的变化。
学生活动：分割后，让学生观察并找出分割开的图形形状、大小的变化，让学生找到图形分割的方法。
剪一剪教学演示：剪切①画出的图形，先将图形分割成2块，教师进行拼摆练习。
学生活动：根据老师拼摆的图形与范例对比，找出图形太少, 图形拼摆变化不多的原因。
教学演示：将图形分割成多块，教师进行摆拼。
学生活动：学生找出图形分割太多，拼摆困难的原因。
拼一拼教学演示，引导学生进行不同的拼摆造型。
2、探索发现，小结：剪时要注意剪4——6块为好、形状、大小、方向要有变化，以曲线为主、直线为辅。
三、学生活动，操作实践以圆形或者方形进行剪切，动脑筋，拼一拼，摆一摆，看看你能摆出什么有创意的图形。
温馨小提示：1、图形剪切4——6块。
2、拼摆时，不能增加，不能删减，即分与合的块数相同。
3、图形之间可以靠近一点，可以离开一些，但不要重叠在一起。
4、使用剪刀要注意安全哟贴一贴将拼摆的图形贴在这张纸上，然后根据下面的分类，让人物、动物、植物、其他更富有创意的图形分别贴在上面。
四、欣赏评析，交流感受1、在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最有趣。
2、下位交流：去看看别组同学拼摆的图形，评选出你认为最新颖的造型。
湘教版三年级下册美术《拼拼摆摆》教学设计教案
湘教版三年级下册美术《拼拼摆摆》教学设计教案一、教学目标：1.了解剪纸的相关知识，培养学生对民间艺术的兴趣和爱好；2.让学生能够较好地掌握纸张剪裁的基本技巧，并能够制作一些简单的剪纸。
二、教学重点：1.剪纸相关知识的讲解；2.基本的剪纸技巧的讲解和操作方式。
三、教学难点：1.剪纸的初步制作过程，需要一定的手眼协调能力；2.对于准确的剪裁和细节的处理，学生的耐心和细致性要求较高。
四、教学内容：1.讲解剪纸的历史和文化背景；2.讲解剪纸的材料、工具和基本技巧；3.实际操作并示范制作一些简单的剪纸。
五、教学方法：1.讲解法：讲解历史和文化背景部分可以通过PPT进行简单的讲解，让学生了解剪纸的起源和发展；2.操作法：老师可以通过演示或者是指导，让学生进行实际的剪裁操作，帮助他们更好地掌握剪纸技术。
六、教学准备：1.PPT课件；2.纸张、剪刀、铅笔和其它工具。
七、教学过程：1.导入老师可以通过展示一些剪纸作品，让学生对剪纸艺术有个初步的认识和理解，激发他们的学习兴趣。
2.讲解讲解部分可以采用PPT演示，让学生了解剪纸的起源和发展，以及剪纸所具有的文化内涵。
讲解的过程中，可以结合一些图片和视频资料，让学生更直观地感受到剪纸的美妙之处。
3.操作操作部分，首先简单的操作可以通过老师演示和指导的方式进行。
然后，让学生自己制作一些简单的剪纸，比如花、小鸟等，帮助学生更好地掌握剪纸的基本技巧和方法。
4.总结在操作结束后，老师可以让学生展示自己的剪纸作品，并简单地总结一下今天的学习成果和心得体会。
八、板书设计湘教版三年级下册美术《拼拼摆摆》教学设计教案。
精选数学小学《拼拼摆摆》教案
《拼拼摆摆》教案《拼拼摆摆》教案教学过程引入激趣：老师变魔术学生猜形状：同学们你们看（亮出手中的圆卡纸）这是什么？是吗？不全对！因为它是一张回变魔术的魔术纸！不相信你就来瞧瞧看！只要同学们请闭上眼睛说：一二三变我就变魔术生答：纸！老师用投影演示折、画、剪、拼（书中的图形），你们看这是什么？生答：花瓶、树金鱼…是吧，一张小纸片能变出这么多的东西厉害吧！那就给点掌声咯！谢谢、谢谢为了回报大家我就吧魔术的秘密告诉同学们，你们想学吗？那么就赶快打开书本一起来学习《拼拼摆摆》的魔术。
（出示课题）生：（掌声）好！学习新内容学习圆片的分解和摆拼：好我们先学习圆形纸片的制作，同学们请拿起你的纸片和剪刀！（用投影演示折、画、剪、拼）先对折纸片再画出要剪的形状最后剪下来各块小纸片就可以摆图形了。
同学们在你的桌面上试一试吧。
看看谁变得快！师巡查，辅导。
生：跟着老师一起来制作。
引导探索分法（分多少好）请一个最快摆好的同学的在投影仪上展示作品，师：大家说好看吗？是吗！那老师再考考你。
（再剪碎点小纸片）这个你又能摆吗？同学们，又试试看生：（停手，看背投屏幕）答：好生：剪和摆引导：师问：把纸片分多了几块好不好拼图呢？比起上次的那个易拼？为什么呢？生答：难了，以为小了很多碎可很多！表扬：这么难的问题也想到，真聪明！鼓掌生：鼓掌自主探索：那我们再来做一做难点的方形纸片，看它又会变什么呢？不如我做了再回答！师巡查，辅导生：制作问：大家说一说它该剪成几块好？想一想每一块的形状又是怎样？一定要按照书的剪法吗！我们再剪一剪摆一摆比较比较。
师巡查，辅导生：思考、制作3分钟后请两位学生回答老师总结：剪时要注意剪4——6块为好、形状、大小、方向要有变化，以曲线为主、直线为辅。
五块！我剪的是…形、不一定，可以摆…拓展：那其他形状同学们会不会呢？好！不如我们来比一比看！（课件展示：各组在5分钟内用两个自选形状拼图。
给出几个形状（参考）生答：能评价选大魔术师：每位同学都有颗，把你的小星星贴到你喜欢的作品上！教师揭晓，访问得奖者和评委。
小学数学《拼拼摆摆》教案
小学数学《拼拼摆摆》教案
知识要点：用火柴棒摆成的算式，是很有趣的算式，随着火柴棒的移动，它可以使数字、算法都发生想不到的变化。
通过火柴棒的移动，使原来不相等的算式成为正确的算式，你感兴趣吗？
[ 例1 ] 移动一根小棒，使下面的等式成立。
分析：左边结果21，右边是1，所以通过火柴棒的移动，使左边变小，右边变大。
我们试着把“＋”变为“－”，多出的这根火柴棒使“1”变成“7”，等式成立。
也可以把“14”十位上的“1”移到等号的右边，使等式成立。
[ 例2 ] 移动一根小棒，使下面的等式成立。
分析：只能移动1根火柴棒，因此数字不能改变，我们只好移动加减号，使左边变成得数，右边变成算式。
我们试着把“=”变为“－”，多出的这根火柴棒使“－”变成“=”，等式成立。
[ 例3 ] 你能移动两根小棒，使下面的等式成立吗？
分析：等式右边结果是8，可使左边变成9-1或7+1，9-1算式难以出现9，可选择7+1，这样经移动算式变为：
[ 例4 ] 移动两根小棒，使下面的等式成立。
分析：四个1相加，结果是141，和太大了，因此要想办法使和变小，加数变大，这样把141后面“1”拿到前面加数中任何一个“1”的前面，等式就成立。
[ 例5 ] 试一试最少移动几根小棒，使下面的等式成立。
分析：四个11相加，结果是224，和太大了，因此要想办法使加数变大，这样分别把两个11里面都拿一个“1”到前面加数中，变成两个“111”，这样等式就成立了。
湘教版三年级下册美术《拼拼摆摆》教学设计教案
湘教版三年级下册美术《拼拼摆摆》教学设计教案教学目标1.让学生了解拼贴和构图的基本概念和要素，促进学生观察、分析和创造能力的发展。
2.提高学生的手工制作和手眼协调能力，为后续更为复杂的美术创作打下基础。
3.通过对拼贴材料的选择和组合，培养学生对颜色、形状、纹理等审美意识的培养。
教学重点和难点重点1.培养学生细心认真观察和分析形状、线条、颜色等要素的能力。
2.动手制作，提高学生的手工和手眼协调能力。
3.培养学生对材料的选择和组合的审美意识。
难点1.如何培养学生对颜色、形状、材料等元素的敏感性和创造性。
2.如何教导学生在创作过程中有意识地遵循构图原则和审美规律。
教学策略1.通过示范、讲解、运用习作等方式结合理论和实践，使学生能够认识各种材料的特性和用途，掌握各种拼贴方法，培养细致入微、耐心细心的品质。
2.以情境为线索，引导学生探究美丽、新奇、有趣的事物，感知和领会主题要素，绘制自己所见所感所思的图画。
3.通过观察、思考、讲解等方法，让学生掌握构图原则，理解布局、比例等基本概念和技法。
4.积极鼓励学生充分发挥创造性，自由发挥思维能力，创新性地运用各种材料和方法，进行拼贴创作，达到多层次、综合性的审美效果。
教学内容和步骤第一步：导入情境以自然中多样的风景为线索，提前给学生观察一些生动有趣的图片，引导学生对这些风景进行认识和感受，进而探索和表达自己对生活的感悟。
第二步：讲解拼贴的概念和基本原则1.清晰讲解拼贴的概念和构图的基本原则。
2.引导学生观察和分析多种风景图片，掌握和运用拼贴构图的基本要素。
第三步：运用习作1.根据各种元素特性，分别选择纸张、布条、泡沫等材料，放在案板上展示给学生。
2.以“用小碎片拼出大世界”为主题，现场演示一种拼贴方法，并让学生现学现做。
3.指导学生根据自己喜好，将不同形状、材质、颜色的材料进行自由组合和拼贴，呈现多种不同的拼贴构图风格。
第四步：创作环节1.让学生自行设计并绘制一幅有关“用小碎片拼出大世界”的画，画风可以依据自身喜好和素养展开发挥。
趣味拼摆(教学设计)——一年级下册数学 青岛版
趣味拼摆（教学设计）——一年级下册数学青岛版一、教学目标1.学生能够了解拼摆的基本概念和规则；2.学生能够应用拼摆规则进行拼摆游戏；3.学生能够通过拼摆游戏加深对数学概念的理解。
二、教学内容拼摆。
三、教学重难点1.拼摆游戏规则的讲解；2.数学概念与拼摆游戏的结合。
四、教学方法1.激发学生兴趣，采用趣味化的方式进行教学；2.分组小组活动练习；3.多种形式的教学方式，包括视频、图文并茂的讲解等。
五、教学过程1.导入老师在课堂上放一些拼图，让学生先看一看拼图，思考一下如何拼好它们，然后让学生分小组去拼图，比赛哪个小组能够拼好最快。
2.游戏规则的讲解当所有小组完成拼图之后，老师开始讲解游戏规则。
拼摆游戏是一种有趣且富于挑战的游戏，可以锻炼学生的耐心和想象力。
规则：整个游戏由两部分组成，第一部分是给出一些图案，要求学生将它们按照要求拼成一张完整的图；第二部分是要求学生根据自己的想象力，自己设计一个图案，让其他人进行拼摆。
3.游戏实践老师把学生分成两组，每组人数均匀，进行游戏实践。
第一部分组长随机抽取一张图案，讲解要求，然后开始拼摆。
时间限制为5分钟。
第二部分每个小组给出一个自己设计的图案，让其他小组进行拼摆。
时间限制为10分钟。
4.游戏总结在游戏结束后，老师请每个小组上台展示他们拼好的图以及自己设计的图案。
其他小组可以评论，老师也根据评分公布每个小组的得分情况。
然后，老师让学生总结一下这个游戏的规律，以及能从这个游戏中学到哪些数学概念。
同时，老师也可以让学生想想，这个游戏能够为他们带来的益处是什么。
六、教学评价1.学生兴趣高涨，在游戏中愉快学习；2.学生能够熟练运用拼摆游戏规则；3.学生对于数学概念的理解更加深入。
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第三讲拼拼摆摆
知识要点：用火柴棒可以拼搭成各种有趣的图形，这些图形随着火柴棒的移动、增减，会发出意想不到的变化，这类游戏非常有趣、益智，你也来试试看。
[ 例1 ] 搭一个三角形要用3根火柴，你能用5根火柴搭出两个三角形吗？
分析：搭一个三角形要用3根火柴，那么搭两个三角形要用6根火柴，现在只有5根火柴，少了一根，那么应把两个三角形搭在一起，如图：
[ 例2 ] 用12根火柴摆成一个田字形：
（1）拿去两根火柴棒，变成两个正方形；
（2）移动三根火柴棒，变成三个正方形。
分析：（1）原来12根火柴棒，拿走两根后剩10根火柴棒，不可能拼成大小相同的两个正方形，只能是一大一小。
只要保留外边的大正方形，拿去里面2根，使里面四个正方形变成1个就可以了。
如图：
（2）移动三根火柴棒，那么总根数仍然是12根，12根组成3个正方形，每个正方形4根火柴棒，只移动3根，原来就有一根不变，把另3根和它组成正方形即可。
如图：
[ 例3 ] 下图是用8 根火柴棒摆成的一条鱼，请你移动3根火柴，使鱼头向右，应该怎样移动？
分析：要把鱼头朝右，需要把左边的“鱼头”拆掉，变成“鱼尾”。
如果简单的去掉“鱼头”的两根火柴，3根火柴不够用，因此必须保持一根火柴不变，可这样移动：
[ 例4 ] 用火柴棒搭成小猪图，你能移动火柴棒使猪头、猪尾正好换一个方向吗？你移动了几根火柴棒？
分析：要把猪头朝右，需要把左边的“猪头”拆掉，变成“猪尾”。
为了使火柴棒的根数最少，可移动猪头下面的一根，变成猪尾。
[ 例5 ] 左边是用6根火柴排成的金字塔，右边是用6根火柴排成的倒立的金字塔，能不能只移动2 根火柴棍，就把左边的金字塔变成右边的倒立的金安塔？
分析：我们发现第二排是一样的，不同的是第一排和第三排，要想只移动2根，我们就把第一排两边的两根移到第三排去，如图：。