小学六年级数学上册第五单元试卷分析.doc
北师大版小学数学六年级上册第五单元分析
五数据处理单元学习目标1.通过具体情境，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能根据需要，选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。
2.经历对原始数据进行分组整理的过程；会读懂经过数据分组整理后的统计图表所蕴含的信息，会填写简单的统计表。
3.综合运用所学的统计知识，解决问题，发展初步的数据分析观念。
单元学习内容的前后联系数据分析是统计的核心。
在第一学段，主要引导学生经历用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的过程，在此基础上“通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息”，但没有学习正式的统计图表或统计量。
在第二学段，学生主要学习条形统计图、扇形统计图、折线统计图等常见的统计图，并且能用它们直观、有效地表示数据，以及学习了一个重要的刻画数据集中趋势的统计量——平均数。
本册教科书主要学习扇形统计图，根据问题的背景选择合适的统计图，借助数据分组，初步体会数据的分布，进一步提高学生表示数据、分析数据的能力。
单元学习内容分析本单元学习内容主要围绕扇形统计图、统计图的选择、身高的情况、身高的变化四个活动展开学习。
组织本单元学习内容的思路如下。
发展学生的数据分析观念，关键应基于他们亲身经历的经验。
也就是说，让学生完整地经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步学会提出用数据表达的问题。
通过收集、组织、展示数据以及选择和运用适当的方法分析数据，进而回答问题、作出判断、进行预测，是培养学生数据分析观念的基本途径。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系，发展学生初步的数据分析观念统计内容具有非常丰富的实际背景，在现实世界中有着广泛的应用。
教科书力求通过选择现实情境中的数据，使学生理解所学内容的实际意义。
例如，借助笑笑家一天的各类食物摄入量，学习扇形统计图；利用第24届奥运会至第30届奥运会我国获奖牌的有关数据，绘制了条形统计图、折线统计图和扇形统计图三种统计图，分别表示金牌获得情况、获金牌数的变化情况、奖牌分布情况，引导学生在读图、分析、讨论中体会每种统计图的特点。
六年级班第五单元测试卷试卷分析
六年级（1）班第五单元测试卷试卷分析
一、基本情况：
应考人数：26人
实考人数：26人
总分：2207
平均分：84．88
100分：9人
90~99分：7人
80~89分：2人
70~79分以上：6人
60~69分以上：没有
60分以下：2人
二、试卷内容分析：
本次试卷主要包括填空（24分）、判断题（10分）、选择题（10分）、计算（16分）和解决问题（40分）五个方面的内容，都是以基础知识为主检测学生的数学基础知识和基本能力，考察学生对所学知识的掌握情况，并培养学生的应用能力。
三、存在问题：
1、审题不慎。
如选择题第4小题：把25克盐溶化在100克水中，盐占盐水的（）A、20℅B、25℅C、100℅D、125℅学生误以为是盐占水的百分之几，从而误以为选B。
2、概念模糊。
如判断题第1小题：分数的意义与百分数的意义相同。
学生对分数和百分数的意义模糊，从而误以为是正确的。
3、分析解答应用题的能力薄弱。
如解决问题第7题：
①两根铁丝，第一根长120米，比第二根长20℅，第二根长多少米？②两根铁丝，第一根长120米，第二根比第一根短20℅，第二根长多少米？
两次比较的标准不同，单位“1”不同，学生对于这类“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的数量关系不会分析，从而错误率很高。
四、补救措施：
1、加强审题意识的培养，让学生养成良好的审题习惯与能力。
2、加强基本功训练，提高学生的计算能力。
3、注重加强基本题型的分析，解答能力的培养，掌握解题的一般方法，同时培养学生的知识迁移能力。
第5单元 试卷分析
加强概念的记忆和题型的练 习
和方法没有掌握
二
判断 1、2、、5
三 选择题 1、2、4
知识简单，学生掌握好 难度小，错误少
第3、4小题 第3、5小题
对圆的基本概念的变式不 熟悉
加强变式练习
第3小题学生不能正确理 解“分钟从3时走到4时 ”，第5小题看不懂两个 阴影图形之间的联系。
培养学生的审题和理解题意 的能力
意是绕运动场边线跑，
本次参加测试学生共67人。测试内容为第5单元，班平均分81.53分，90分以上30人，80分以上52人，最低分21分。解决问题学 本次检测总情况 生存在主要问题，以后的改进和努力方向是夯实学生基础，加强纪律管理和作业的监督，加强基础知识训练，重点在解决问题方法的
指导和训练。
四
计算
基础计算，学生掌握得较 第3题的后面两个图形的
好
阴影面积（都是圆环）
没有看清图形给出的数据 的不同
培养学生认真审题的习惯
五 动手操作
难度小，错误少
学生在作图时，在细节上 处理不够好
提醒学生做题时注意细节
六 解决问题 第1、2、3、4、5、6
平常练习次数较多 第7题
学生在做题的时候把图形 内的长度也计算了，而题 加强审题习惯和能力的培养
汉 丰六 校 试 卷 分 析
班元
任课教师：
许泽平
时间：
题号 题型 正确度高的内容 正确度高的原因 正确度低的内容 正确度低的原因
改进措施
对圆的基本概念记得不熟
一
填空 2、3、4、5、6小题。
知识简单，学生掌握较好 。
填空题第1小题和第7小题
悉；两个圆的半径、直径 、周长、面积之比的关系
(完整)六(2)班数学第五单元试卷分析
六年级数学上册第五单元《圆》试卷分析一.试卷总体分析：这张试卷的题型丰富，囊括了本单元的所有内容：1、圆的意义；2、圆的周长;3、圆的面积；4、周长与面积的运用。
这份试卷强化知识体系，突出主干内容。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点,对主要知识的考查保证较高的比例.重视各种能力的考查。
本次试题通过六种题型（填空、判断、选择、操作、图形计算、解决问题），全面考查了学生的概念掌握、计算能力及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析;1。
分数情况2。
学生答题情况：1、填空题，10小题25个空。
错题主要集中在第5、6、7、8题。
第5题学生没能掌握面积比是半径比的平方倍，错误较多。
第6题也有不少人错，对于在正方形里画一最大的圆，没分清边长就是直径.第7题，学生对于直径等于半径的2倍关系，写法不够标准。
第8题，学生没有搞清圆的周长就是正方形的周长,再求边长就可，大部分把直径当成边长，和正方形里画圆知识混淆了。
2、判断题,共5题。
学生答题情况较好,正确率较高.错误集中在第4小题，学生对于半径决定面积大小，书上讲过，理解,但半径也决定周长大小,没讲过，就认为错误了。
3、选择题，共5题。
学生答题情况较好，但第三小题错误不少，学生没注意圆的面积计算，除了用半径来求，通过直径和周长也可以求出。
4、操作题，画圆和周长计算，较为简单，基本都做对了.5、图形计算，共2题三个图形.面积计算中，不少同学半圆当作整圆来算,还有少数学生直径和半径没有分清,少数同学计算也出现了错误。
6、解决问题,共5题.题目本身并不难，但学生错误还是很多.第1题，部分学生把射程当作直径来求面积，错误不少.第二小题,外圆直径的求法,很多学生算错了，在内圆直径直接加上路宽当成外圆直径，少加了一个路宽。
第3题，周长计算错误较多,很多学生把半圆移动后,周长当作长方形周长来求了，错误理解了周长计算。
第4、5两题较简单，错误较少。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
第五单元试卷分析
任课教师 王春姐 分数段 100分 99-90 89-80 79-70 69-60 小 计 人数 百分比 59-50 49-40 39-30 29-20 19-10 9-0 小 计 人数 百分比 班级 六、二
科目 数学 全班人数 39 Βιβλιοθήκη 师对质量分析 参加人数试卷分析
缺考人数及说明 考试 时间
优秀生80分 以上 优秀率 及格率 总分 平均分
一、试题的结构、特点分析 1．本次监测试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生， 对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的 监测，力求保证基础性，突出灵活性，注重导向性。 2．本次监测的试题分为两大部分：一至四题是知识与技能部分, 注重对学生基础知识与基本技能的考查；五、六题是实践与应用 部分，检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即"学以致 用"。 二、答题情况简析 1、填空部分（30分） 填空题部分的得分率77%左右，这部分内容包括圆的认识与圆周 长计算、圆的面积计算等掌握得比较好得分较高。但仍存在以下 主要问题：周长、面积公式记忆不牢，混淆，单位用错的现象。 2、判断部分。(6分) 本大题的得分率较高，主要涉及圆的概念、扇形概念等知识。 从答卷中可以看出，学生对以上数学基本概念掌握得较好，失分 较多的是第5小题，扇形是圆的一部分，圆的一部分是扇形。（ ） 说明这些学生对有扇形的概念不太了解。 3、选择部分。（7分） 选择题部分的得分率高，主要考查圆的概念等知识。从选择 的情况看，大部分学生能理解以上内容的概念知识。但是第3小 题，第5小题的得分率较低。 如5、下面两个图形中，阴影部分的周长和面积相比较（ ） （两个正方形完全相等）很多图形选择A、忽略了圆的周长概 念，不能灵活运用周长概念。 4、解决问题。 本卷解决问题一共有6道题，主要以文字式、图形式加以呈现， 检测了圆的周长、面积应用题。从答卷来看，学生搜集信息、处 理信息、分析问题和解决问题的能力比较高。 此外，从本次抽阅的试卷上看，有的学生的卷面不够整洁，字体 不端正，字迹不清楚，列式运算不规范，审题不细致，做题粗 心，反映学生的数学学习习惯有待加强培养，数学学习态度不够 认真，也在一定程度上影响了学生的答卷水平。 三、教学建议 加大学困生的辅导，全面提高教学质量 从这次数学期末质检试卷看，生与生差距大。还存在较多的学困 生。因此，在教学中要做好后进生的培优补差工作，与学生多沟 通，消除他们的心理障碍，帮助他们养成良好的学习习惯，加强 方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起，根据学生差 异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度 的发展,从而全面提高教学质量。
六年级数学第五六单元试卷分析
六年级数学第五、六单元试卷分析本次测试的主要内容是第五、六单元“百分数和统计”，总分是100分第一大题填空：孩子们完成的差较，个别孩子粗心失分。
其中第3小题、第4小题和第7小题失分较多。
第3题有106人失分，失分原因基础知识掌握太差、没有掌握找对单位“1”的量。
第4小题和第7小题有103人失分，失分原因是对比的知识掌握太差了。
平时练习中要加强学生对基础知识的掌握及审题能力的培养。
第二大题选择：这道题有部分孩子完成较好，可以看出平时教学中对于易错内容讲解到位，孩子们掌握较好，但也有多数学生做题粗心没弄清题意。
特别是第2、3、5小题，错的较多，学生对分数及百分数的意义混淆了，分数不仅表示具体数量还表示比的关系，百分数只表示比的关系。
第三大题判断：这道题中第2小题失分较多。
这题错误的原因是孩子们没把“π”值记清。
第6小题错的较多，这类题目是百分率的问题（出勤率，合格率，成活率等等），学生对此类问题把握不好，还需要多练习。
第四大题填表：这道题学生做得较好。
主要是对分数、小数、百分数互化的把握。
第五大题计算：本年级的孩子们计算能力较差，大部分孩子在计算题中都有失分。
有的孩子失分高达7、8分左右。
计算中有抄错数字的，有粗心算错的，有不能判断哪些题目可以有简便算法的。
能判断出简算的题，不能正确使用运算定律，特别是分配率的逆用，还有不按要求做题而失分的。
补救措施：1、注重每日五题的练习，要求学生做题的质量。
2、要求对孩子每天的《口算》练习提高要求。
3、对于典型的题目要多讲多练；特别是简便运算，使学生熟练掌握。
通过每天的强化练习使学生的计算得到提高。
第六大题列式计算：这题学生完成的不好，有105人失分。
第1小题失分的原因是求“一个数”和求“这个数的50％”弄混淆。
第3小题失分的原因是对前面所学的倒数有所遗忘了。
第七大题解方程：第2小题失分较多，学生对于被减数和减数都带×的题有些发懵，平时还要多练习。
第八大题解决问题：整体上完成的不好。
六年级上册数学第五单元测试卷【含答案】
六年级上册数学第五单元测试卷【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪个数是偶数？A. 3B. 4C. 5D. 62. 下列哪个图形是平行四边形？A. 正方形B. 长方形C. 三角形D. 圆形3. 下列哪个数是质数？A. 12B. 17C. 20D. 214. 下列哪个图形是梯形？A. 正方形B. 长方形C. 三角形D. 梯形5. 下列哪个数是立方数？A. 8B. 9C. 10D. 11二、判断题（每题1分，共5分）1. 2的倍数都是偶数。
（）2. 所有的四边形都是平行四边形。
（）3. 两个质数相乘得到的一定是合数。
（）4. 等腰梯形的两个底角相等。
（）5. 任何数的三次方都是立方数。
（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 6的倍数有：____、____、____、____、____。
2. 平行四边形的对边______且______。
3. 质数中，最小的质数是____，最大的两位数质数是____。
4. 梯形的面积可以用公式______计算。
5. 立方数中，最小的立方数是____，最大的两位数立方数是____。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 请列举出5个偶数。
2. 请简述平行四边形的性质。
3. 请简述质数的定义。
4. 请简述梯形的面积公式。
5. 请列举出5个立方数。
五、应用题（每题2分，共10分）1. 小明有10个苹果，他要把这些苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。
3. 一个数的因数只有1和它本身，这个数是什么数？4. 一个等腰三角形的底是6厘米，高是4厘米，求这个三角形的面积。
5. 一个正方体的体积是27立方厘米，求这个正方体的边长。
六、分析题（每题5分，共10分）1. 请分析一下，为什么2的倍数都是偶数？2. 请分析一下，为什么两个质数相乘得到的一定是合数？七、实践操作题（每题5分，共10分）1. 请用直尺和圆规画出一个正方形。
六年级上册新人教版小学数学第五单元《圆》测试(含答案解析)
六年级上册新人教版小学数学第五单元《圆》测试（含答案解析）一、选择题1．下面图案中，对称轴条数最多的是（）。
A. B. C. D.2．圆是轴对称图形，它有（）条对称轴。
A. 一B. 两C. 无数D. 四3．下图的周长是（）A. （π+1）dB. πd+dC. dD. πd4．将半径分别为2厘米和3厘米的两个半圆如图那样放置，则阴影部分的周长是（）A. 18.7厘米B. 19厘米C. 10厘米D. 19.7厘米5．如图，正方形的周长是16分米，则这个圆的面积是（）A. 50.24平方分米B. 12.56平方分米C. 25.12平方分米D. 803.84平方分米6．如图所示圆环的面积是（）cm2．（计算时π取3.14）A. 3.14B. 28.26C. 113.04D. 263.76 7．从直径4分米的圆形钢板上挖去一个直径2分米的圆，求剩余部分的面积．下面列式正确的是（）A. （4÷2）2π﹣22πB. [（4÷2）2﹣（2÷2）2]πC. （42÷22）πD. [（4÷2）2+（2÷2）2]π8．两个圆的周长不相等，是因为它们的（）。
A. 圆心位置不同B. 半径不相等C. 圆周率不相等9．长方形、正方形、圆的周长都相等，则面积最大的是（）。
A. 长方形B. 正方形C. 圆D. 无法比较10．周长相等的长方形、正方形、圆中，（）的面积最大。
A. 长方形B. 正方形C. 圆11．修一个如图的羊圈，需要（）米栅栏。
A. 25.12B. 12.56C. 20.56D. 50.24 12．一个圆和一个正方形的周长相等，他们的面积比较（）A. 圆的面积大B. 正方形的面积大C. 一样大二、填空题13．一个半圆的周长是25.7 cm，这个半圆的面积是________cm2.14．如图，正方形的面积是20平方厘米，则圆的面积是________平方厘米。
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六年级下册数学第五单元《数的认识》考试试卷分析
六年级第######单元考试题就总体而言，主要考查学生对于数的认识情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，与生活练习紧密，试卷难易适中。
本次考试，我班应考59人，实考59人。
满分3人，等级A32人，等级B9人，等级C7人，不及格7人，从考试结果来看，虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。
但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们一对数认识的基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决实际问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
一、试题整体情况：
本次考试试卷从总体来看抓住了数的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的圆的知识，去解决生活中的各种圆的问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、学生测试情况分析：
本次试卷共分为两大部分，
第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：
1、数的名称，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是对数的分数单位的表达方式几个几掌握的不扎实不。
个别同学还是粗心，例如，数字看错，张冠李戴。
2、填空题，出错率较高的是第选择题最后一题，考察半圆的周长问题，如何快速求圆与圆之间比的问题掌握的不太好，主要原因是对这几个量没有正确理解及认识。
第10小题学生审题不认真导致错误。
3、选择题，对于半圆的周长理解不透。
4、判断题，出错率较高的是第2小题，对于对称轴没有认真领悟。
对于动手操作问题，画出图形的对称轴，没用虚线及漏画。
第二部分是联系生活解决问题，包括自行车前进距离、花坛小路和牛栏面积问题。
计算过程中出错严重。
这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学没能对问题进行充分分析领悟，马虎出错，老师对个别学生辅导不够。
三、改进措施：
从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我
以后要从以下几方面来做：
1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。
注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行计算等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。