小学数学试卷分析

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小学数学试卷分析总结(汇总8篇)

小学数学试卷分析总结第1篇一、试题分析本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。

本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。

试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。

试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。

二、质量分析参考65人，及格60人，良好10人，优秀39人，高分有11人。

（一）我会填（26）该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好。

（二）判断15这部分主要考查的是学生对容易混淆的知识的练习。

这部分题中的各题虽然难度较小，掌握还不错。

（三）选择题。

（15）这一部分题目所占的比值不大，但是出错率极高，尤其是时针分针所组成的角是什么角，出错率很高。

再就是同一平面上距离一条直线3厘米的有几条，好多选成无数条，与过一点有几条直线混淆。

（四）我会画（23）这一部分题目是动手操作题，我在平时上课是也注意了这方面的训练，所以这部分学生们失分的很少，但是注意的细节学生很不注意，小毛病不少。

再就是画角，有个别学生忘记标明度数，也是一些小问题。

（五）我会算（21分）这部分也是主要的得分题，也正是这一题目下学生的失分也很大，这一个大题共有3个小题，考察的使学生的计算能力，以及对平角，直角的理解程度，几个角的和是180度，几个角的和是90度，百分之二十的学生对此不理解，失分率很高。

三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。

从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

试卷分析数学(通用5篇)

试卷分析数学（通用5篇）1.试卷分析数学第1篇一、数学试卷结构分析如下：☆数学试卷分值：满分100分，考试时间90分钟;☆题型共有4种：选择题、填空题、计算、化简求值、解答题;共21题;☆题型所占比例：1、选择题分值为10×3′=30′;2、填空题分值为8×3′=24′;3、有理数计算分值为4×4′=16′;4、化简求值分值为3×4′=12′;5、解答题分值为3×6′=18′。

二、题目难易程度区分如下：☆选择题。

共10小题，由浅入深;(1)1-6题为基础题、7-9为强化题，主要考查第一、二章节中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解，比较简单、得分率较高;(2)第10小题拓展题比较难，考察求代数式值的应用，错误率较高、不易得分;☆填空题。

共8小题，均为基础强化题，主要考察数轴、绝对值、多项式的应用以及对基本技能的应用;中等难度、得分率较高;☆计算题。

共4小题，考察第一章《有理数》加减乘除乘方的混合☆化简求值题。

共3小题，考察七(上)第二章《整式的加减》去括号、合并同类项、化繁为简代数式求值问题;中等难度、得分率较高;☆解答题。

共3小题;第1小题为相反数、倒数、绝对值及代数式求值的综合计算题，第2小题为多项式的化简求值综合题，重点考察第二章知识点，第3小题解决问题类题目，稍大，不易拿全分。

三、学生考试成绩状况评价今年七年级期中数学卷(满分100分);其中，有90分左右的题目对于大多数学生来说是相对比较容易的，对于基础扎实的学生达到90分以上并不困难。

经过初步调查，今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者约占54.1%。

2.试卷分析数学第2篇本次测试按照全日制义务教育《数学新课程标准》的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。

小学数学试卷分析及整改措施范文

小学数学试卷分析及整改措施范文一、试卷分析最近一次小学数学考试中，我对试卷进行了仔细的分析和评估。

在这次考试中，我发现了一些问题，需要我们采取一些有效的整改措施来提高学生的数学成绩。

1.题目类型不够多样化在这次考试中，我发现数学试卷中的题目类型比较单一，主要集中在计算题和选择题上，缺乏应用题和解决问题的题目。

这样一来，学生在解题时缺乏灵活性，无法将所学的数学知识应用到实际问题的解决中。

2.题目难度层次不够合理另外，试卷中的题目难度层次不够合理。

有些题目的难度过大，超出了学生的理解和应用能力；而有些题目则过于简单，无法有效地检测学生对基本概念和知识的掌握程度。

3.题目设计不够具有启发性大部分试卷中的题目都是单纯的应用运算或记忆计算公式，缺乏引导学生进行思考和探索的设计。

这种设计无法培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.试卷评分标准不明确试卷中的评分标准不明确，给阅卷教师带来了困扰，也无法有效评估学生的真实水平。

这样一来，学生对于数学试卷的答题也缺乏一定的规范性。

二、整改措施针对以上问题，我制定了一些整改措施，以提高学生的数学学习效果和考试成绩。

1.设计多样化的题目类型在出卷时，应根据学生的实际水平和学习进度设计多样化的题目类型，包括应用题、解决问题题等。

这样可以培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。

2.合理设置题目难度层次在设计试卷时，应根据学生的学习情况和能力水平合理设置题目的难度和分值。

既要有一定的挑战性，又要确保学生能够掌握和理解。

3.注重题目设计的启发性在出题时，应注重题目的设计，引导学生进行思考和探索。

可以设置一些开放性和多思路解题的题目，鼓励学生进行独立思考和创新。

4.明确和细化评分标准试卷中的评分标准应明确和细化，以便给阅卷教师提供明确的评价依据。

评分标准可以根据题目的要求、答案的完整性、解题步骤等方面进行细化。

三、实施和效果评估为了确保整改措施的有效性，我们将采取以下步骤：1.试卷出题小组的培训与指导为试卷出题小组的教师进行培训和指导，提高他们对于出题原则和技巧的认识和把握，确保出题的多样性和合理性。

小学六年级数学期末考试试卷分析(通用6篇)

小学六年级数学期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析（通用6篇）每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面是小编为大家搜索整理的小学六年级数学期末考试试卷分析（通用6篇），希望能给大家带来帮助!小学六年级数学期末考试试卷分析1一、本次期末考试六数试题特点：1、试题内容丰富，既突出重点，又覆盖面广。

2、试题知识面广，注重生活实际运用，发展学生思维，题目灵活多样，注重学科知识的内在联系和多种学科的综合联系，具有一定的灵活性和开放性。

试题结构灵活多样，由填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题共六大题组成)。

其中基本题、综合题、提高题各部分比例为7：2：1，有易有难，分档次，有一定的区分度。

二、答卷分析1、第一大题填空。

主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况。

根据学生答题情况看，学生对有关百分数的改写、比和比值区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的互化等知识掌握较好，准确率能达到85%以上，但有关百分率的计算，图形的转换等知识的准确率不高。

2、第二大题判断。

主要考察学生对基础知识和细节的掌握情况。

根据学生答题情况看，前七题的正确率较高，后面两题错误较多。

3、第三大题选择，主要考察学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的准确辨析、简单运用。

通过查看答题情况，学生对折线统计图的特点、圆柱的展开图、大数的认读等知识掌握较好，准确率能达到90%。

但对有关公因数和公倍数、推理等知识掌握不够好，失误较大。

4、第四大题计算，主要考查学生对整数、小数、分数简单的计算以及四则混合运算、简算、解方程的`能力。

大部分学生计算的准确性较高，但个别学生对计算题目不够细心，对于“乘法口诀、约分、化简”这些基础知识掌握不牢固，部分学生还对简算方法运用不够熟练，导致扣分。

5、第五大题动手操作，主要考查学生对物体位置的描述和作图。

小学数学试题分析和试卷分析总结与反思

小学数学试题分析和试卷分析总结与反思一、试题分析1.1 选择题小学数学试题中的选择题主要是对学生基础知识的考查，题目涵盖了加减乘除、数列和排列组合等内容。

分析近期小学数学试题的选择题情况发现，多数题目涉及基本概念和运算技巧，对于学生来说，掌握好基础知识是解答选择题的关键。

1.2 填空题填空题在小学数学试题中占有一定比重，主要考察学生对数学知识的灵活运用能力。

通过分析填空题发现，一些题目涉及实际问题的转化和解决，需要学生具备一定的思维能力和解题技巧。

1.3 计算题计算题在小学数学试卷中常常出现，涵盖了加减乘除、面积和体积等内容。

分析计算题发现，一些题目要求学生熟练掌握计算方法和运算规则，因此在平时的学习中要重点训练计算能力。

二、试卷分析总结2.1 试卷结构小学数学试卷通常包括选择题、填空题和计算题三个部分，每个部分占比适当，覆盖了各个知识点和技能要求。

试卷结构合理，便于全面考查学生的数学能力。

2.2 题型设计试卷中的题型设计丰富多样，既有基础知识的考查，也有实际问题的应用。

设计题目的语言简洁明了，题目难易适中，符合小学生的认知水平和学习需求。

2.3 难易程度分析近期小学数学试卷发现，试题难易程度适中，能够从不同角度考查学生的数学素养。

试卷中的难题能够激发学生思维，拓展他们的数学视野，但也存在一些学生普遍容易出错的题型，需要引起教师的重视。

三、反思与建议3.1 学生方面学生在备考小学数学考试时，需要注重基础知识的扎实掌握，提高解题技巧和应用能力。

平时要多做练习，及时发现和纠正错误，培养良好的数学学习习惯。

3.2 教师方面教师在教学中要关注学生的学习情况，及时发现学生的薄弱环节并进行针对性辅导。

在出卷过程中要注意题目的设计和难易程度的把控，确保试卷能够全面考查学生的数学水平。

3.3 教育管理部门方面教育管理部门应制定科学合理的评价体系，充分考虑学生的实际水平和成长需求，促进小学数学教学质量的提高。

同时，也要关注学生的心理健康和全面发展，培养他们的综合素养和社会责任感。

小学五年级数学试卷分析3篇

小学五年级数学试卷分析3篇【篇1】小学五年级数学试卷分析这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考资料深入浅出地将教材中的全部资料展此刻学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学本事。

本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情景，教师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的不足，以改善教学方法。

本次考试的成绩：全班64人全部参加，其中A等，B等，C等，D等，成绩不太梦想。

本试卷共七道大题。

第一大题;填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。

学生对这道题掌握得还不错，仅有一小部分学生不会做这道题。

第二大题：确定题此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。

有个别的学生弄不明白了，混淆了。

第三大题：选择题。

考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情景.学生大体上掌握的比较好。

第四大题：数图形的对称轴。

考查了学生对画图中对称轴的确定本事。

绝大多数学生都能正确答题。

第五大题：计算题。

主要考查学生简便方法的运用。

仅有几个学生最终一小题没用简便方法，错误不多。

第六大题：看图回答问题。

此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌握情景，涉及到旋转和平移。

这道题错误相对较多，主要是理解本事强。

第七大题：动手操作题。

第1小题画出一个图形的轴对称图形。

此题错误较多，主要是没有找好对称点，所以不能正确地画出轴对称图形。

第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是此刻的方向和读数不对，以后要加强练习。

第3小题画出向右平移5格后的图形。

不少学生平移的格数不对，出错的也不少。

改善措施：(1)加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

(2)加强对学生的本事培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的本事培养。

(3)培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自我教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改善，以到达更好的效果。

小学数学试卷分析报告范文6篇

小学数学试卷分析报告范文6篇第一篇：关于加法与减法的试卷分析本次小学一年级数学试卷主要涵盖了加法和减法的基础知识。

通过对试卷的分析可以发现，学生在加法和减法的计算过程中普遍存在一定的困难。

有些学生在计算加法时容易出错，主要表现为进位计算不清晰，导致答案错误；而在减法计算中，一些学生容易混淆减数和被减数的概念，导致计算错误。

因此，在教学中需要重点强化加法和减法的基础概念，帮助学生建立准确的计算思维。

第二篇：关于乘法与除法的试卷分析小学二年级数学试卷内容包括了乘法和除法的相关知识。

通过对试卷的分析可以看出，学生在乘法口诀和除法口诀的记忆上还存在一定的困难。

一些学生在计算乘法或除法时常常出现口诀混淆的现象，导致答案错误。

因此，在教学中需要通过多种方式帮助学生掌握乘法和除法的口诀规则，并进行反复训练，以提高他们的计算准确性。

第三篇：关于数学测验的试卷分析小学三年级的数学试卷设计主要涉及到了数字的比较和排序、奇偶数的判断等基础概念。

通过对试卷的分析可以看出，有部分学生在数字的比较和排序中存在一定的混淆，导致答案不正确；同时，一些学生在奇偶数判断时容易出现混淆。

因此，在教学中需要强化学生对数字比较和排序、奇偶数判断等基础概念的理解，帮助他们提高数学推理能力。

第四篇：关于分数的试卷分析小学四年级的数学试卷设计涵盖了分数的相关知识。

通过对试卷的分析可以看出，学生在计算分数加减法时存在一定的困难，主要表现为找不到最小公倍数或最大公约数，导致计算错误。

另外，一些学生在分数的简化方面也存在一定的困难。

因此，在教学中需要重点强化学生对分数计算规则的掌握，帮助他们建立正确的计算方法。

第五篇：关于长方形和平行四边形的试卷分析小学五年级数学试卷设计包括了长方形和平行四边形的计算和性质题目。

通过对试卷的分析可以看出，学生在计算长方形和平行四边形的周长、面积等问题时存在一定的困难，主要表现为计算公式不清晰，导致答案错误。

因此，在教学中需要帮助学生掌握长方形和平行四边形的性质和计算方法，提高他们的几何推理能力和计算准确性。

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宝应县城中小学五年级 5 班数学学科试卷分析
一、整体概述
1、本次五年级数学期末测试全卷满分100分，考试时间90分钟，整卷分六大项，其中填空10题、选择6题、计算分三部分、图形操作题3题、统计实践1题、解决问题6题。

从本次测试的成绩来看，由于试卷的精心设计，避免了以往那种人人90大几分的状况，考试成绩基本符合每个孩子的平时实际成绩。

2、从试题内容的来看，从概念、计算、操作、理解、应用五个方面进行全面考查。

既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合应用能力，试卷难易适中，覆盖面广，重视知识理解与过程的考查；大多数题目基础性强，注意了面向全体学生，试题源于教材又稍有改变，充分体现了数学“源于生活，用于生活”的原则。

二、数据统计
1．整体统计
2．具体统计
三、数据分析
从试卷总体来看，学生基本完成了本学期的数学学习任务，不同层次的学生都得到不同的发展。

基础知识部分也有不少同学存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道试题上都有所表现。

但不少同学的审题能力、应用知识能力有待提高。

（一）优点：基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实，正确率较高。

1、计算方面的口算、梯等式计算和解方程，完成的情况相对好点，得分
率87%以上，说明学生掌握了基本的计算方法，这与教师平时强调练习计算题和学生下功夫提高自己的计算水平有很大的关系。

但仍有少数学生计算马虎，主要表现在口算5+
5
4
×0时不看清运算符号，最后错写成0，还有个别学困生不能熟练运用运算律进行简便计算。

2、基础知识掌握扎实。

从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。

在一二三各大题的基础知识题中，学生得分优秀率均在在85%以上，合格率在96%以上。

这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了数学课本中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。

（二）典型错误
1．审题不清，缺少良好的作业习惯
①填空题第1题共3小题
(2)“红花x 。

黄花是红花的4.5倍,红花比黄花少（）朵” （3）“张凡去年重y 千克，今年比去年重2.5千克，今年（）千克” 分析：有2 名学困生3题全错。

第（2）题3 人失分，错误答案（4.5x-x ），没有养成化简的学习习惯；第（3）题5人失分，错误答案2.5y 。

主要原因是他们不认真审题。

今后在教学中还需进一步规范学生的学习习惯。

②口算5+
5
4
×0 分析：错误人数28人。

错误答案：0。

错误原因有两个：一、没有看到题中的“+“；二没有看清运算顺序，他们错算成先算加再乘，应该先算乘再算加。

③操作题
分析：错误答案43<86<16
12。

错误原因：没有看清题目要求，要求填的3个
分数不是相等，而是一个比一个大，审题不清。

④统计实践题 “第二门市部全年平均每月营业额是（）”
分析：错误答案：165.错误原因：题目中给出了四个季度的营业额，许多学生习惯性的用（175+125+140+220）÷4，这求的是平均每个季度，而题目要求的是平均每月的营业额。

2.分析、理解能力欠缺。

①填空第8题 “把一根5米长的绳平均分成6段，每段长度是这根绳的（）/( ),每段长（）/( ）米，每段长度是1米的（）/( )”
分析：前面的两个问题正确率达85%的学生都会填，但最后一个问题正确答
案是65，全班写对的只有28人，错误率高达50%。

有一部分学生错写成了6
1，
还有5人错写成5
1
，错误原因主要是对分数的意义理解不透彻，因此平时的练习
反三，逐渐在练习中理解、强化。

②求阴影部分的面积。

分析：本题全班的14人做错，其中1 人是因为计算出错，其他错误的学生大部分都在计算小圆面积时：8÷2=4(厘米)；4÷2=2（厘米）3.14×22=12.56（平方厘米）。

错误原因：审题不认真，没能正确分析图中所标出的数据8厘米与大圆与小圆之间的关系。

错把8厘米看成大圆的直径。

③解决问题26题 “一课40分钟，准备用了152小时，示范用了3
1
小时，其余自由活动时间是多少小时？”
分析：错误答案：1-152-31=15
8。

本题失分的共有15人。

错误原因有两个：一是有6人因为计算，主要是算错或计算结果没有化简。

二是学生对152、3
1
的
单位“1”没有认真分析，对这两个分数的意义不清楚。

这提醒教师在今后的教学中要多加强对分数意义的分析。

3、知识的活学活用能力不足
解决问题29题“在一张长36厘米的纸条上，从左端起先每隔3厘米画一个点，再从右端起4厘米画一个点。

纸条的两端都不画。

最后，纸条上共有多少个点？（提示:有困难借助下图画一画）
分析：本题考查了学生对公倍数理解应用能力，同时还考查了学生对间隔问题的应用。

本题全班仅有24人做对。

错误率高达 57.1%，是这次测试中难度最大的一题。

错误原因有三个方面：一方面学生对公倍数的理解只停留在公倍数的表面意义上，不能将公倍数的知识应用于实际生活，说明我们平时的教学灵活常用性不够，今后的教学要注重学生对知识的应用能力的增强。

第二方面，学生对用画图的方法解决问题的能力远远不够，许多学生不会也不按提示进行画图。

甚至有的学生都不知道怎样画。

第三方面，题目本身的描述也有一点含糊不清，只要求画点，在纸条的什么位置画点没有说明白，这也是导致一部分学生不会画图
原因。

就说画点它可能存在两种不同的情况。

比如在12厘米的地方的画点：一种情况，如果这两种不同间隔的点在同一高度画就会重叠，那只出现一个点。

另一种情况：如果两种不同间隔的点不在同一高度，那么这两个点就不会重复（如图）。

四、提升教学质量建议。

通过本次期末检测，让我认识到在平时的教学中，注重学生对基本知识的掌握，而忽略了学生灵活运用知识解决问题能力的培养，这也是本次造成学生失分的一个重要原因吧。

针对这些问题，在以后的教学中，应该努力做好以下几点：1．提高质量，先抓习惯平时教学中要培养学生认真审题、化简结果、学会检验等良好的学习习惯，并持之以恒。

2．增强学生分析问题、解决问题能力。

在教学中要改变以往的教学模式，把课堂还给学生，让学生在亲身经历知识的形成过程中，增强学生分析问题、解决问题的能力。

同时教师要精选、精编灵活多变性的练习、综合性练习，有目的地提高学生的分析问题能力。

3.多关注课堂中的后进生，对学习上有困难的学生，教学中多鼓励、多帮助，使他们树立自信，逐步掌握基本知识，形成基本能力。