(完整)小学数学试卷分析表五年级
小学数学试卷分析表五年级
2016年06月
成绩分布
应考人数
实上
90－95
80－89
60－79
45－59
45分以下
最高分
最低分
平均分
优秀率
及格率
试卷整体评价
本次的试卷检测的知识全面，命题紧扣课标和教材，如实的反映出学生的实际数学知识的掌握情况。试卷从检测学生的学习能力入手，细致灵活地来抽测上下册的数学知识。打破了学生的习惯思维，测试学生思维的多角度性和灵活性。
学生做题的整体评价（题号）及教学反思
优
差
学生做的情况出乎老师预估的题目
1、口算生掌握良好，计算能力强，学生正确率达到92.3%
2、第大二题填空的第2小题，任意写出一个真分数和假分数，说明学生对真分数和假分数理解透彻。说明生基础概念掌握牢固。
3、第二大题的第六小题：李阿姨制作面包，无论2个装一袋还是5个装一袋，都正好装完，这些面包的数量可能是（）。这个题的学生的准确率也非常高，说明学生对于简单的最小公倍数的应用也掌握的非常牢固，能利用这一知识点解决简单的生活问题。
几分之几？每段长几分之几？第一空考查分数的意义，第二空考察平均分，这部分知识本身就是难点，虽然平常强调很多，但是学生还是理解困难，所以这部分的错误率很高，其实这部分知识点怎么教才有利于学生理解，我们也很困惑。每年这都是难点。
2、第二题填空题的第一小题的第三空，前面让填1的因数，6的因数，后面让填9的倍数，因为学生的思维定势，把最后一空看成9的因数，所以出错率很高，同时也说明学生的审题不认真。
1、第三大题选择题的第三小题，考察长方体的各面的特征，如果让学生说各面特征，学生都会说每个面都是长方形，但是题目给出的是一个长方体的直观图，观察上面是什么形状？还有阴影表示上面，给学生直观误导，造成选择平行四边形的比较多，这道题本身出的就不好，本身学生刚接触立体图形，空间观念还比较模糊，这道题又直观的造成学生的假象，画立体图形应该是高中的知识，要学生根据画的图形去判断，本身就容易出错。
小学试卷分析表格
小学试卷分析表格一、试卷基本信息- 试卷名称：小学数学综合能力测试- 试卷科目：数学- 考试时间：60分钟- 满分：100分- 适用年级：五年级二、试卷结构分析1. 选择题（共10题，每题2分，总计20分）2. 填空题（共5题，每题3分，总计15分）3. 判断题（共5题，每题2分，总计10分）4. 计算题（共4题，每题5分，总计20分）5. 应用题（共3题，每题10分，总计30分）三、试卷内容分析1. 选择题- 考查基本概念和运算法则- 包括四则运算、分数、小数等基础知识点2. 填空题- 考查学生对数学概念的理解和应用- 涉及图形面积、体积计算等3. 判断题- 考查学生对数学概念的辨识能力- 包括易混淆概念的区分4. 计算题- 考查学生的基本计算能力和解题技巧- 包括混合运算、简便计算等5. 应用题- 考查学生解决实际问题的能力- 涉及行程问题、工程问题等四、试卷难度分析- 基础题：选择题和部分填空题，占总分的35%- 中档题：判断题和计算题，占总分的30%- 难题：应用题，占总分的35%五、试卷考点分布- 数的运算：20%- 几何知识：15%- 解决问题：65%六、试卷答题技巧提示- 仔细审题，注意题目中的关键词- 选择题注意排除法，快速找出错误选项- 填空题注意单位和计算结果的准确性- 判断题要快速识别易混淆概念- 计算题注意运算顺序和简便方法- 应用题要读懂题意，分步骤解答七、试卷样题示例1. 选择题：下列哪个数是最小的质数？A. 0B. 1C. 2D. 32. 填空题：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的面积是____平方厘米。
3. 判断题：所有的偶数都是合数。
（）4. 计算题：计算下列各题，并写出计算过程。
(1) 3.5 + 2.8(2) 18 - 9.65. 应用题：小明从家到学校的距离是1200米，他骑自行车每分钟行200米，问小明骑自行车到学校需要多少分钟？八、试卷复习建议- 加强基础知识的学习和记忆- 多做练习题，提高解题速度和准确率- 学会分析题目，找出解题的关键点- 总结易错题和难题，进行针对性复习九、试卷总结本试卷旨在全面考查学生的数学综合能力，包括基础知识、计算能力和解决问题的能力。
五年级数学期末试卷分析(表格式)
班级
学科
数学
成绩
统计
参加考试人数
38
平均分
80.5
及格率
92.1%
优秀率
68.4%
分数段
100-90
89-80
79-60
60分以下
人数
12
14
9
3
典型
错误
分析
（1）填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空。第1小题有失分现象较严重，错误原因是学生对于题目辨析不够，大部分失分学生以为求每段长多少米？。第六小题失分也不少，错误原因是学生对面积单位的区分不够准确。
注：本次考试为2010-2011学第一学期期末考试（填期中或期末），考试时间为2011年1月6日。
（3）加强弱势群体的辅导。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。
第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题。比如，第四大题（2）小题能简算的要简算，有些同学没Hale Waihona Puke 简算。九年制学校试卷质量分析
改
进
措
施
学生解答简易方程和分数加减法的基本功相对薄弱。在计算类教学中不仅要注重培养学生的口算能力，同时也要注重培养学生的计算能力。
小学五年级上册数学试卷分析
小学五年级上册数学试卷分析(一)一、考试结果情况：五年级共有34名学生参加了此次测试。
二、学生卷面分析:1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析:第一题:共11道填空，每空1分。
1、2、3、4、5、6、10小题得分率80%，错的同学多数是不细心造成。
7、8、9、11小题失分率为90%原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。
第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，第二题:共10道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。
原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。
3小题概念理解不清。
第三题:共5道选择题，每题1分，大部分同学第2小题失分较多，第四题:共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、解方程，其中直接写得数、解方程错误较少。
在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。
如:计算小数点点错:0.68×0.82错算成5.776第五题:共6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。
特别是考察学生对应用题的审题能力。
这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。
第2小题失分率50%，原因题意弄不清楚。
第3道小题，失分率60，这说明部分学生对关系式:“速度×时间=距离”的理解还不深刻。
三、学情分析针对后20%学生分析，懒得做作业，懒得看书，对于跟学习有关的活动都懒得参加。
在数学学习有困难的学生在做作业方面、回答问题方面等都要慢上半拍，甚至是几拍。
往往早上布置的作业到了下午放学还没有完成，做事比较拖拉。
作业粗心、作业毛糙，作业正确率低。
思维迟钝等问题，我想从以下几方面开展工作：1、降低学习起点，减少练习的坡度。
小学五年级数学期末考试质量分析表
（3）良好的书写习惯，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
试卷中也有不足之处，主要体现在：
（1）部分学生审题不清，对题意理解不够到位透彻；
（2）小部分学生检查不够仔细，马虎了事。
今后改进教学的思考
1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位，加强练习的多样性；
3、试题总量：偏多（）；适中（√）；偏少（）；
4、试题难度评价：容易（）；较容易（）；适中（√）；偏难（）；难（）
5、试题灵活性：较基础（）；较灵活（）；基础+灵活（√）
学生答题情况分析（含书写情况）
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：
（1）基础知识牢固，数学公式掌握较好，具备了应有的数学技能；
2、强化学生的读题理解能力。在平时的教学中，有意识的变换各种题型题意，培养学生的理解能力，做到融会贯通；
3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养；
4．加强后进生的辅导。培养后进生良好的学习习惯，思维方式，做好家校联系；
小学2012-2013学年度第二学期期末考试质量分析表
班级
五年级
学科
数学
参考人数
人均成绩
最高分
最低分
特优人数
特优率
达标人数
达标率
后20%平均分
57
88.8
100
75
34
60%
57
100%
78
试题质量分析
1、试题覆盖所学章节：是（√）；否（）；超纲（）
2、重点章节所占分值：恰当（√）；偏多（）；偏少（）
五年级数学试卷分析表1
微水中心五年级数学试卷分析学籍人数参考人数难度系数总平均优秀人数优秀率合格人数合格率最高分最低分阅卷教师题号一二三四五六七登统复核教师卷面分析试卷结构：本次考试的试卷，内容涉及课本原题较多，全卷分值为100分，共分七个大题，有填空、判断、选择、计算（包括口算、简便计算、解方程三个方面），位置与方向、画对称轴及解决问题等，试题迁涉的内容多，类型丰富多样。
内容覆盖课程全面，无超范围和重点内容遗漏现象，题量合理；与课程标准及教学要求相符，有无偏题、怪题等。
学生书写是否符合要求、美观整洁。
各大题失分情况分析如下：一、细心琢磨，正确填空。
错误较多的是第4、8、10小题4。
第4小题：有的学生找平行的棱出错较多。
第8小题，学生对统计图的作用出现混淆情况；第10小题学生出错也较多。
二、仔细推敲，认真判断。
每道题都有不同程度的错误。
其中第13小题，分子和分母的公因数只有1的分数是最简分数出错较多；第15小题两个数的最小公倍数一定比这两个数都大，失误较多。
三、反复比较，慎重选择。
学生对找次品的问题丢分较多。
四、认真审题，细心计算。
在22小题简便计算中主要出现问题：计算结果是分数的不化成最简分数，简算题过程不写。
第23小题解方程中，个别学生计算粗心。
五、动笔动手，奇思妙想。
画出风筝旋转90度后的图形大部分学生只画顺时针旋转，不能正确理解题意。
六、活用知识，解决问题。
第26小题，多数学生不进行单位换算，有的换算错误，不写单位。
第27小题，大多数学生都能求最大公因数，但后边的问题，有许多学生不会解决。
第28小题，这一小题有3个问题，占地面积、表面积、体积大部分学生都会列式，但许多学生不注意单位换算，而且计算出错，表面积丢分较多。
七、开动脑筋，挑战自我第30小题有些难度，大部分学生混不清，出现错误较多。
总之，本次试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
小学五年级数学期末考试质量分析表
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
选择
题
学生对选择1、2、3掌握情况比较好。能正确运用运算定律和四则混合运算运算顺序区分什么时候可以简便，什么时候不能简便，要运用运算顺序进行计算。学生能掌握好等底等高的三角形面积相等的规律。学生能很好的掌握除数小于1时，商就要大于被除数的规律。
应考人数
69
缺考学生
以及原因
实考人数
69
分数段
100
85~99
75~84
60~74
60以下
人数
0
41
19
3
6
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计算题
学生对小数的加、减、乘、除的计算方法掌握的比较好，能够充分灵活的运用四则混合运算的运算的顺序进行加、减、乘、除混合运算，能够运用运算定律进行简便计算。
今
后
教
学拟
采
取
的
措
施
1、在计算题的教学上，平时要严格要求学生认真仔细，做到“手”、“眼”、“心”到，平时的练习要指导学生正确计算，加强计算的训练。
2、在选择题的教学上要让学生理解每个的知识的基本意义，在此层次上托宽学生解题的各种题型和思维方法，以及解答选择题的技巧。
3、在填空题的教学上，要注重平时的概念、义教学，让学生能根据每个知识点正确解决每个基本，除此以外，还要拓宽学生解题的能力和方法，题型因该拓宽学生的知识面。
教学效果较差的表现及原因
五年级数学表试卷分析表
姓名
成绩
姓名
成绩
缺考名单及原因
备注：优秀率：低年级≥90分，中高年级≥85分；良好率≥75分；合格率≥60分。同时上交年级及抽调班级试卷分析文本稿。
5.尽量分层次教学与辅导。由于学生基础不同，自学能力不同，出现了分层。教学中尽量能对不同层次的学生给予相应的辅导。
5.及时反思教学中存在的问题，虚心向同事学习。
补差。学生的计算基础较差，需要制定详实，有针对性的补差计划。利用课余时间进行补差。
本次测试题，考查的知识面多而广，试卷题目出的比较合理，既能照顾中等偏下的学生又能考出优生，难易程度适中，能够照顾到全面的学生。在保证基础的同时能突出综合性和能灵活。
不理解题意要求的是面积还是周长，且面积和周长公式掌握不牢，应用不熟。
通过本次的测试，基本能够了解学生知识、技能以及学习数学的情感态度等方面的教学目标达成度并不高。学生基础知识打的不扎实，技能没有得到显著的提高。对数学的学习兴趣、态度与上学期相比下降许多。可能与这学期前阶段的特殊学习方式网上授课有关，私下发现学生用手机现象很多。学生整体学习积极性不高。因此，在以后教学中，我将从以下几点进行改进。
三、选一选
考察学生对概念（方程、分数、真分数、分数单位）的理解，对转化策略这一方法的灵活应用。
四、动手操作
第1题结合了数对表示点的位置、圆以及扇形等知识，综合性地考察学生动手作图的能力。
第2题
考察学生求不规则图形面积的方法。这里同样体现了转化的思想。本试卷中通过灵活多样的题型让学生感受到数学题型的多变性。
1.增加学生学习数学的趣味性。根据课时内容选择合适的教学行为，可以借助白板、展台进行游戏、演示等活动，学生参与实践表演等方式丰富课堂的教学，设置针对不同层次学生的问题，多采用激励的方式鼓励学生，提高他们学习数学的自信心。
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外国语小学五年级数学试卷分析表
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1、口算生掌握良好，计算能力强，学生正确率达到92.3%
2、第大二题填空的第2小题，任意写出一个真分数和假分数，说明学生对真分数和假分数理解透彻。
说明生基础概念掌握牢固。
3、第二大题的第六小题：李阿姨制作面包，无论2个装一袋还是5个装一袋，都正好装完，这些面包的数量可能是（）。
这个题的学生的准确率也非常高，说明学生对于简单的最小公倍数的应用也掌握的非常牢固，能利用这一知识点解决简单的生活问题。
4、第二大题的第七小题，给出A的棱长，摆出的B的图形，求B的体积，从另一个意义说明长方体的体积还表示长方体所含体积单位的数量。
5、第三大题选择题的第五小题考察观察物体从不同方向观察，给出上面看到的图形和个数，想一想从正面和左面看到的形状，考察全面。
1、填空题的第五小题把一根长3米的彩
带截成同样大小的6段，每段是这根彩
带的
几分之几？每段长几分之几？第一空考
查分数的意义，第二空考察平均分，这
部分知识本身就是难点，虽然平常强调
很多，但是学生还是理解困难，所以这
部分的错误率很高，其实这部分知识点
怎么教才有利于学生理解，我们也很困
惑。
每年这都是难点。
2、第二题填空题的第一小题的第三空，
前面让填1的因数，6的因数，后面让填
9的倍数，因为学生的思维定势，把最后
一空看成9的因数，所以出错率很高，
同时也说明学生的审题不认真。
3、第五大题操作题第一题（2）问题不
明确，学生的答案五花八门，有的回答
如何画的，有的写出旋转三要素，如：
等等答案。
4、第6大题的第四小题考察求最小公倍
数的解决问题，但题目中有陷阱，上4
天休息一天，实际是5天，上三天休息
一天实际是4天，应该求4和5的最小
公倍数，绝大多数求的是3和4的最小
公倍数，只有很少一部分学生做对，说
明学生已经掌握求最小公倍数的方法，
但对于这个题的意思理解不到位。
1、第三大题选择题的第三小题，考察长
方体的各面的特征，如果让学生说各面特
征，学生都会说每个面都是长方形，但是
题目给出的是一个长方体的直观图，观察
上面是什么形状？还有阴影表示上面，给
学生直观误导，造成选择平行四边形的比
较多，这道题本身出的就不好，本身学生
刚接触立体图形，空间观念还比较模糊，
这道题又直观的造成学生的假象，画立体
图形应该是高中的知识，要学生根据画的
图形去判断，本身就容易出错。
2、第5大题的第二小题，找次品的知识
在过程中圈出可能结果，出乎意料的是很
多学生跳过第一步，只写出了结果2次，
说明学生的审题能力有待提高。
第4大题解方程因为未知数在减数的位
置上，学生出现解方程错误情况。
本身这
部分就是上册的难点，我觉得小学阶段学
习在减法的位置，除法的位置增加学生的
学习困难，本身放在这里就不合适，只要
学生会利用等式的性质解简单的方程，在
小学阶段会这些足矣，初中学习移项变号
后解决这类问题，非常简单，没有必要在
这里为难学生，我们必须清楚学生的思维
发展特点以及顺序为我们的教学服务，而
不是我们的教学内容超出学生的思维发
展过程，这样势必使学生的学习困难。
另
外我们要清楚学生在这个阶段应该达到
的程度，只要在这个程度就行。
2/ 3
3/ 3。