(精品)小学数学试卷分析表
一年级数学试卷分析表
教学改 进措施
1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础 知识的扎实程度。 2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作、认真分析和实际应用的能力 的培养。 3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体 问题具体分析等良好的学习习惯。
备注
1.此表语文、数学、英语通用，表格依据试题增减题号列。 2.阅卷结束后，任课教师及时统计成绩，填写表格，并认真做好分析。 3.各学区、直属学校做好准确汇总及细致的分析整理，及时上报小教室。
试题评所涉及，试题比较侧重学生对运 用能力、计算、概念的考查。
得失原 因分析
（1）第一部分第一题学生丢分相对较多；出现问题的原因是对个别学生平 时检查得不细，学生没有把概念记牢，导致学生失分。还有学生没有理解题 意，从中反映出学生比较粗心。 （2）第二部分还算可以，只有个别同学做的不好，原因是学生对所学知识 掌握得不够灵活。 （3）拓展延伸错误率较高。错误原因是学生对题目意思理解不透，这是教 师旳失误，平时训练的少了，重视不够，导致失分太多。
一年级数学第二学期期末检测试卷分析
学区（学校）名称 巴下小学 填表人
梁世燕
第二部分 一 20 15 75 二 三
2013年
7月 12 日
试题板块 题号 应得分 平均得分 得分率 一 30 20 66 二 40 34 85
第一部分 三 四 五 六
第三部分 一 10 4 40 二
均分 72 检测人数 15
试卷分析(数学)
建议
重视学生的操作能力，加强学习习惯和策略的培养。四年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
教学
建议
六、实际操作题考察了学生三个方面，一是画角，二是画出已知直线的平行线的知识，三是点到直线垂线最短，很多学生作图作对了，但为什么这样画写成了两点之间垂线最短。
七、第七题解决实际问题，此题共有五个小题，是考察学生理解能力与现实生活联系起来，培养了学生的观察能力。第四小题错误率较高。
学生
答题
典型
情况
分析
第二大题学生在做题过程中，有马虎不认真现象；第四大题选择第4小题，学生习惯性的把缩小10理解成扩大10倍，所以部分学生出现错误；第六题第二小题，学生画垂线出错较多；第七大题第4小题，有部分学生不理解题意，所以出现错误。
做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持以人为本与以课为本相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求，力争把每一个学生都培养成才。
评析人：范利辉
辛集镇联合校
2017---2018学年上学期小学期末考试试卷分析表
学校
辛集镇联合校
年级
学科
四年级数学
统计
项目
应考数
实考数
平均分
及格率
优秀率
低分率
（40分以下）
总体
状况
292
292
79.1
94.%
35%
3%
试题
分析
（包括
小学数学试卷分析表五年级
2016年06月
成绩分布
应考人数
实上
90－95
80－89
60－79
45－59
45分以下
最高分
最低分
平均分
优秀率
及格率
试卷整体评价
本次的试卷检测的知识全面，命题紧扣课标和教材，如实的反映出学生的实际数学知识的掌握情况。试卷从检测学生的学习能力入手，细致灵活地来抽测上下册的数学知识。打破了学生的习惯思维，测试学生思维的多角度性和灵活性。
学生做题的整体评价（题号）及教学反思
优
差
学生做的情况出乎老师预估的题目
1、口算生掌握良好，计算能力强，学生正确率达到92.3%
2、第大二题填空的第2小题，任意写出一个真分数和假分数，说明学生对真分数和假分数理解透彻。说明生基础概念掌握牢固。
3、第二大题的第六小题：李阿姨制作面包，无论2个装一袋还是5个装一袋，都正好装完，这些面包的数量可能是（）。这个题的学生的准确率也非常高，说明学生对于简单的最小公倍数的应用也掌握的非常牢固，能利用这一知识点解决简单的生活问题。
几分之几？每段长几分之几？第一空考查分数的意义，第二空考察平均分，这部分知识本身就是难点，虽然平常强调很多，但是学生还是理解困难，所以这部分的错误率很高，其实这部分知识点怎么教才有利于学生理解，我们也很困惑。每年这都是难点。
2、第二题填空题的第一小题的第三空，前面让填1的因数，6的因数，后面让填9的倍数，因为学生的思维定势，把最后一空看成9的因数，所以出错率很高，同时也说明学生的审题不认真。
1、第三大题选择题的第三小题，考察长方体的各面的特征，如果让学生说各面特征，学生都会说每个面都是长方形，但是题目给出的是一个长方体的直观图，观察上面是什么形状？还有阴影表示上面，给学生直观误导，造成选择平行四边形的比较多，这道题本身出的就不好，本身学生刚接触立体图形，空间观念还比较模糊，这道题又直观的造成学生的假象，画立体图形应该是高中的知识，要学生根据画的图形去判断，本身就容易出错。
小学数学试卷分析表(2017年1月,四五年级使用)
小学数学试卷分析表
（三四五年级使用）
2017年1月学校龙子湖第四小学年级五年级应考人数54 缺考人数0
成绩分布
100分人数85-99分
人数
70-84分
人数
60-69分
人数
60分以下
人数
最高分数最低分数平均分数
0 6 17 13 18 94 26 64
优秀人数优秀率(%) 良好人数良好率（%）合格人数合格率(%)
6 11% 1
7 31% 36 66.7%
各大
题失
分情
况及
典型
错例
分析
试卷评价
教学经验
学生对知识点掌握情况分析学生学习中存在的问题
教学
改进
意见
说明：1、三年级,优秀线：85分（含）；良好线：70分（含）；合格线：60分（含）。
2、上表中“优秀人数”即85分（含）以上人数；“良好人数”即70分（含）以上人数【包括优秀人数】；
合格人数即60分（含）以上人数【包括优秀人数和良好人数】。
相应的计算百分率。
小学试卷分析表格
小学试卷分析表格一、试卷基本信息- 试卷名称：小学数学综合能力测试- 试卷科目：数学- 考试时间：60分钟- 满分：100分- 适用年级：五年级二、试卷结构分析1. 选择题（共10题，每题2分，总计20分）2. 填空题（共5题，每题3分，总计15分）3. 判断题（共5题，每题2分，总计10分）4. 计算题（共4题，每题5分，总计20分）5. 应用题（共3题，每题10分，总计30分）三、试卷内容分析1. 选择题- 考查基本概念和运算法则- 包括四则运算、分数、小数等基础知识点2. 填空题- 考查学生对数学概念的理解和应用- 涉及图形面积、体积计算等3. 判断题- 考查学生对数学概念的辨识能力- 包括易混淆概念的区分4. 计算题- 考查学生的基本计算能力和解题技巧- 包括混合运算、简便计算等5. 应用题- 考查学生解决实际问题的能力- 涉及行程问题、工程问题等四、试卷难度分析- 基础题：选择题和部分填空题，占总分的35%- 中档题：判断题和计算题，占总分的30%- 难题：应用题，占总分的35%五、试卷考点分布- 数的运算：20%- 几何知识：15%- 解决问题：65%六、试卷答题技巧提示- 仔细审题，注意题目中的关键词- 选择题注意排除法，快速找出错误选项- 填空题注意单位和计算结果的准确性- 判断题要快速识别易混淆概念- 计算题注意运算顺序和简便方法- 应用题要读懂题意，分步骤解答七、试卷样题示例1. 选择题：下列哪个数是最小的质数？A. 0B. 1C. 2D. 32. 填空题：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的面积是____平方厘米。
3. 判断题：所有的偶数都是合数。
（）4. 计算题：计算下列各题，并写出计算过程。
(1) 3.5 + 2.8(2) 18 - 9.65. 应用题：小明从家到学校的距离是1200米，他骑自行车每分钟行200米，问小明骑自行车到学校需要多少分钟？八、试卷复习建议- 加强基础知识的学习和记忆- 多做练习题，提高解题速度和准确率- 学会分析题目，找出解题的关键点- 总结易错题和难题，进行针对性复习九、试卷总结本试卷旨在全面考查学生的数学综合能力，包括基础知识、计算能力和解决问题的能力。
一年级数学试卷分析表 (2)
试卷分析表
学校数学学科一年级期末卷
统计
项目
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
得分率（％）
99％
98％
99％
97％
93％
99％
各题主要
错例
及
原因
分析
1．学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，大部分ห้องสมุดไป่ตู้绩还是不错，及格率100%，不过优秀率相对较低，部分学生粗心或未检查漏题了；尖子生较少，但整体平均分成绩还是可以的。
4、坚持认真写好教学反思，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
（二）加强学生学习习惯和策略的培养。
（三）关注学生中的弱势群体。
坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除差生的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
学校意见盖章
7.第六题解决问题。该部分题目都是平时学习过的简单的解决问题题型，较少部分学生粗心做错。
二、学生失分原因分析。
1.部分学生尚未养成较好的学习习惯，完成试卷后没有仔细检查，导致漏题、错题。而且试卷题型不多，分值过高，部分题目分值分配不合理，导致失分严重。
2.本试卷部分连线题和分类题学生练习较少，因此部分学生无法理解题意，导致出错失分。
3.本卷的解决问题，几位学生由于未养成良好的审题习惯和检查的习惯，且此题分值高，导致失分严重。
对
试卷
的
评价
与
建议
五三班小学数学试卷分析表
小学数学试卷分析表（三四五年级使用）2017年6月学校柳林七小年级五、三应考人数66 缺考人数 1成绩分布100分人数85-99分人数70-84分人数60-69分人数60分以下人数最高分数最低分数平均分数0 12 29 13 11 97 20 70.84优秀人数（85~100分）优秀率(%)良好人数（70~100分）良好率（%）合格人数（60~100分）合格率(%)12 18.46 41 63.08 54 83.08学生学业水平及思维能力发展情况分析（选择典型题例，并加页附照片予以具体分析说明）思维发展状况分析五年级的学生思维能力非常的活跃，思维方式也很独特。
在平时教学中我非常的关注学生的逻辑思维能力的发展，不断的去培养学生用数学的思维方法去解决问题。
也就是说其实我们数学老师应该交给学生的是一种解决问题的思路和方法，而不是给他们讲正确的答案。
这个班的学生大部分思维能力非常的活跃，分析问题的水平也很高，但是任然有部分学生思维懒惰。
整体来说这个班的思维发展状况还是很好的。
学习优势与经验分析这个班的学生对基础知识掌握还行，但对计算题和解决问题类的题型把握不够。
在平时的教学过程当中，我非常重视对学生思维能力的培养，对知识点的把握。
让学生学会的是解决问题的思路和方法。
所以只要学生能够在上课的时候抓住重点就能学好。
但是数学不像语文，数学对知识的连贯性要求很高，每一节课的知识点都是环环相扣的，如果上一节课没有学好那么下一节课学习起来就会显得很吃力，甚至会听不懂。
如果这样下去就行成恶性循环。
这样有可能直接导致学生对数学的学习失去信心，因为他会觉得越来越难。
纵观这么多年的数学期末卷子来看，现在对学生的考察要求越来越灵活，尤其关注学生思维能力的发展，所以我们教师应该更加关注的是学生的思维能力和解决问题的思路和方法。
这样以来对一些灵活的题型来说，就能很好的理解题意。
让学生在掌握住基础知识的情况下学会变通。
要让学生知其然更要知其所以然。
二年级数学试卷分析表
二年级数学试卷分析表小学数学试卷分析表（二至六年级使用）2021年2月学校金桥学校90-99分后人数年级二年级参加考试人数成绩原产397不及格人数3100分后人数80-89分后人数70-79分后人数60-69分后人数60分后以下人数最低分数最高分数平均值分数28人268人69人17人5人较好人数376人7人10036合格人数387人92.2合格率(%)98.2％杰出人数343人优秀率(%)87.1％良好率（%）85.4％各大题安打情况及典型错例分析1、第一大题的8×4＋4和5×6－5：个别学生在利用口诀排序得数时没认知算式的意义，8×4＋4认知成4个8提1个8就是5个8（40），5×6－5认知成5个6减至1个6就是4个6（24）2、第二大题第3小题的（1）：“清晨，思思跑步锻炼身体，大约走了800（）”，存有一半的同学失效，译成了（厘米）。
分析原因：孩子对照很大的长度没概念，在学习测量时碰触至的都就是几米短的物体，缺少生活经验。
3、第二大题的第6小题：3×（）＞20，将近一半的同学失效，译成（6），主要原因：平时练就是大多就是像是“3×（）＜20，括号里最小填上几”，孩子思维构成定势。
另外孩子不深入细致审题、思索。
4、第三大题的第2小题，孩子不完备读题，使挑选错误的，部分孩子挑选的就是恰当的答案。
5、第六大题的第1小题的（2）：“恳请你再明确提出一个用乘法或乘法化解的数学问题，并打声答疑”，少部分孩子失效，主要原因：1、自己撰写了一个秦九韶法问题，没利用题目中的信息。
2、不合乎题目建议，加的问题不是秦九韶法问题。
3、明确提出的问题就是：长袖的价钱就是短袖的几倍？重复了题目中的尚无信息。
第六大题第2小题的（2）：“王老师必须成立一个才艺表演队，怎么选队员呢？恳请你帮忙她确认两种相同的方案，打声写下一写下”。
失效较多，错误原因：1、不合乎组队建议，要么就是人数就是30人却忽略了至少必须能够演出3种才艺这一建议，挑选了两种才艺；要么就是挑选了三种才艺人数却没30人或者少于了30人。
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单位
景泰县东坝小学四年级
考试时间
90 分 应考人数
2015 年 1 月 9 日
22
缺考人数
0
覆盖 范围
本次质量检测试卷的整个难易程度适中， 考察的 知识面广， 题量也符合学生的练习要求， 题目的形式 多样， 实际运用较好， 是一份比较好的检测学生双基 知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。 试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查， 同时部 分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问
3/4
教学 改进 意见
1、 今后加强培养学生养成认真书写的良好习惯。 2、学生的计算能力有待于加强，提高准确度。 3、有意识的训练、提高学生的思维能力。 4、提高学生运用数学知识解决问题的能力。 5、要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际生活中。教育他们要灵活应用所学 知识解决生活中的实际问题。
本次试题通过不同的角度， 全面考查了学生的计算能力， 观察能力和 判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
对该 班任 课教 师教 学情 况的 评价
该班教师教学认真负责，兢兢业业，辅导学 生仔细、耐心、认真，对学生不懂不会的地 方多讲多练， 严格按照上级部门和学校的教 学进度和要求进行教学，备课深入、全面， 讲课清晰、透彻，力争做到让每位学生都听
懂学会。
试题评价（题号）
优
良
中
差
一 二 三 四 五 六题
2/4
命题 改进 建议
1、是否增加一些发散性思维的题目，培养学生发散性思维，启迪学生一些创造力的想象，对于学生今后的发展应该有好处的。 2、动手操作的题目是不是也再多一些。 3、能否在试题的诊断性 激励性 导向性这三大功能上下些功夫。
主要 失分 情况 分析
说明：
1、对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查
综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范，是否符合大纲（课标）要求，命题与大纲（课标）
、教材的联系程度；⑶、试卷是
否清楚、准确，有无错误；⑷、题 型 和 题 数 ， 难 度 和 区 分 度 ， 覆 盖 面 和 重 点 、 难 点 的 体 现 ； ⑸、 评分标准是否科学、合理、
21
答对 人数
21
平均 分
9.93
满分 人数
16
答对 人数
16
平均 分
20.6
第三大题
满分 人数
答对 人数
平均 分
20 20 9.94
第四大题
满分9
第五大题
答
平
满分 对
均
人数
人
分
数
18
18 12.
第六大题 平
满分 答对 均
人数 人数 分
16
16 25.8
1/4
1、突出基础内容。 本次期末试卷检测，考查了学生基础知识的掌握程度，是检验教师教
与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到
今后各方面能力水平的发展。本试卷题量适中，内容紧扣了本册教材的内 容，是一份高水平的试卷。
2、贴近生活实际，体现数学的应用价值。 新课标的一个基本理念是： “人人学有价值的数学 ”。本次试题依据新课标
的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景 化，通过口算、填空、选择、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体 试卷 验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 整体 3、重视各种能力的考查。 评价
难度评价
题能力等数学知识综合运用水平的考查。
成绩分布
96 分以上 90－95 80－ 89 60－79 45－59 45 分以下 最高分
试题活而不偏，巧儿不繁，具有启发性。
最低分 平均分
优秀率
良好率
及格率
17
4
1
0
0
0
100
88
97.38
95.45%
100%
100%
第一大题
第二大题
定 量 满分 统 人数 计
1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。 2、有些学生很马虎：不认真审题，列式时数字写不对，导致简单的题目也不做对。 3、解决问题的理解能力有待加强。
学生 对知 识点 掌握 情况 分析
综合运用性强，一道题目不仅考查一个知识点，而是考查 有联系的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析 并掌握所学知识。提高解决实际问题的能力。
规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等
内容。
2、“答对人数” ：指得分在该题满分的 90%（含）以上的人数。
3、“学生对知识点掌握情况分析” ：对失分较多的题目，分析失分的原因；对失分较少的题目
, 分析得分的原因。
4、欢迎另加纸阐述观点。
4/4
学生 学习 中存 在问
题
学生的计算能力比较欠缺， 对四则混合运算的顺 序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容 易出错。学生的良好学习习惯培养还不够， 非常粗心。 题目会抄错； 简单口算也会计算错； 算完结果会抄错； 余数会漏掉；等等。学生对于数学概念掌握不扎实， 是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、 记一 记这些概念性的东西。 学生在解决问题的过程中不能 很好联系实际进行分析， 对给出的信息不能较好的选 择利用，进而解决问题。通过这次测试，还反映出学 生中一个非常普遍存在的问题， 就是学生的审题能力 和检查验算的习惯比较差。
注重计算能力的考查， 测试学生是否有扎实的基本知识和 熟练的运算能力。整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、 判断、选择、口算、竖式计算、统计图、解决问题中。
注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查， 充分体 现了“数学来源于生活，又用于生活” ，充分体现了数学的实 用性。十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。