老舍谈读书赏析
部编版-语文-九年级下册-《谈读书》课文详细解析
《谈读书》课文详细解析读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。
练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。
读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
狡黠者鄙．读书，无知者羡．读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
读书时不可．．尽信书上所言，亦不可．．寻章摘句，．．存心诘难作者，不可而应推敲细思。
书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。
换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。
书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑；诸如此类。
如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。
如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
(①《谈读书》运用了哪些论证方法？)【品味】开头一句话用高度概括的语言指出读书有三种不同的目的，下面分别阐述这三种目的。
“足以……足以……足以……”，排比的方式表明读书的作用之多、之大。
画线句是比喻论证，说明读书对人天赋的作用以及经验的作用，强调了读书的重要意义。
老舍的《读书》读后感
老舍的《读书》读后感老舍的《读书》读后感1、文章背景介绍《读书》是中国文学家老舍先生的一篇短文作品，最初发表于1932年。
此文描写了一位原本不喜欢读书的人如何在一次偶然的机会里重新发现阅读的快乐，并且对读书中的一些问题进行探讨和思考。
该文章文笔简练清新，思维缜密深刻，是一篇值得一读的佳作。
2、个人阅读体验和感受在阅读老舍先生的《读书》时，我深刻感受到了文学的魅力和阅读的快乐。
在文中，老舍用简浅的语言写出了自己的读书观，透过他的视角，我也同时了解了作者对于阅读的认识和理解。
同时，此文对于我来说是一篇很有启发性的文章，阅读后让我重新思考了自己平时的读书习惯和态度。
在读完文章后，我发觉，阅读与个人的价值观密切相关。
老舍先生说：“合我胃口的书已经不多了，所以我读书就重读，甚至只念某页某段。
”这句话让我深受启发，让我明白了自己平时读书的错误做法——不断地尝试去读那些不适合自己的书籍来达到某些目的，实际上这并不是阅读的本意，真正的阅读是应当潜心于自己热爱的领域，深入挖掘其中的价值和内涵。
3、文章或书籍的重要性《读书》这篇文章虽然比较短小，但是其中的内容却十分深刻，并且具有很高的启示意义。
在当今社会中，阅读水平普遍不高，许多人甚至已经习惯了看电视或者通过网络获取信息。
然而，阅读的重要性却是不容忽视的。
阅读不仅可以扩大自己的知识面和经验，更可以改变自己的思考方式和生活态度。
正如老舍先生在文章中所说：“看多了草木，就知道它们的花和叶，看了人的书，就知道朋友从未谈过的事情。
”阅读可以让我们了解更多从未接触过的领域和问题，从而在生活和工作中更加得心应手。
4、创新的思考和观点在阅读老舍先生的《读书》时，我对思考中的一些观点和想法都有了一些新的体会。
比如，阅读的本意并不是要刻意去攀比、迎合他人，而是应该更加专注于自己热爱的领域，从中发掘价值和内涵。
另外，《读书》这篇文章还让我明白了识别和培养好的阅读习惯的重要性。
在现代社会中，只有树立阅读的正确观念，并且寻找适合自己的阅读方式，才能更好地享受这种沉浸式的体验。
《谈读书》的阅读答案
《谈读书》的阅读答案阅读《谈读书》选段，按要求回答问题。
（共5分，每小题2分）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
换言之，有只需读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。
书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，淡而无味。
读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。
因此不常做笔记者须记忆力特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
小题1:请选出对文段分析有错的一项（）（2分）A．书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
这句话指出了粗读、泛读、精读三种不同读书方法。
B．文段采用了引用论证、正反对比论证方法，使说理更透彻、更充分、更令人信服。
小题2:以上选段中有很多名言警句，请从中任选一条作为论点，并试着给它配上一个论据。
（3分）参考答案：小题1:B小题1:论点论据一致即可。
略①读书，一定要读好书，否则不如不读。
这个世界每天出书何止万本，一个人的阅读量在它面前真是沧海一粟。
我们没有义务用宝贵而有限的生命去陪伴那些平庸、通俗的文字。
英国有这么一个读书人，他的读书信条是只读一流作家的一流作品，并反复研读他们的代表作。
比如在文学领域，当他用一年时间研读了莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰、普鲁斯特、乔伊斯等大文豪的代表作品后，他就自豪地说：这个世界的文学高峰我总算都攀登过了！②读书要忌杂。
即使是一流的好书，也切忌杂乱无章地读。
好书需要形成系统，需要时间间隔，需要慢慢咀嚼、消化和回味。
④举例说，假如你读诗，在一段时间可以专门读一读唐诗，而在段时间则可以专门读李白，在你精读了李白的代表作品以后，可以写点读后感，再看一看有关李白的评论文章，强迫自己在高层次上与世界最杰出的人物对话。
⑤读书不可强求，应该去读自己喜欢的、“有缘分”的书。
部编版-语文-九年级下册-《谈读书》赏析
《谈读书》赏析《谈读书》是一篇名文，文章中的许多精彩语段，如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”等，都已经成为人们熟悉的格言警句。
它主要谈论了读书的益处。
围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。
文章是从三个层面来展开论述的：首先，从开头到“全凭观察得之”止，谈读书的益处。
作者开篇直接点题，认为读书有三大益处：怡情、傅彩和长才。
然后从正面对它们分别加以阐述，可谓要言不繁。
随后话锋一转，又从反面指出在求知上可能出现的误区，即“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态不可”。
其次，谈读书的方法（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）。
他主张对不同的书应分别采取选读、通读、精读等不同方法，且读书应当和作笔记、作文相结合，学以致用；还应根据个人性情、需要分别对待。
最后，作者援引古罗马诗人奥维德的一个重要观点，即“学问改变气质”（王佐良译作“凡有所学，皆成性格”），这实际上是从另一个角度对读书的益处加以强调和提升，使文章的立论更加完整，论证更加严密，写法上又前后呼应。
培根是英国著名的散文家，随笔“essay”作为一种文学体裁，就是首先由他在英国使用。
从这篇文章，我们就可以看到随笔文学文体上的一些特点，即谈话似的，重在发表观点，而不周密论述。
本篇文章开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
”至于如何怡情，如何傅彩，如何长才，却并不进一步加以解释。
好在我们都有体会，说的是常理。
但常理却如此精辟，以一当十，这就是培根的力量。
文章为了把读书的种种好处谈得透彻，令人心服口服，并不回避相反的观点，诸如读书过多容易变得迂腐，理论脱离实际容易犯教条主义的毛病等等，但他也不辩驳，而是从容地堵漏洞，从正面点出读书的好处以后，接着谈迷信书本知识容易导致的弊病，“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态”云云，表明读书贵在能用书的实用观点。
谈读书课文笔记
谈读书课文笔记一、文章概述《谈读书》是一篇议论性散文，作者通过讲述读书的方方面面，表达了自己对读书的独特见解。
文章从读书的目的、读书的方法、读书的境界等多个角度进行了深入剖析，让读者对读书有了更全面的认识。
二、文章结构引言：提出论点，阐述读书的重要性。
读书的目的：讲述读书的真正目的在于提高自身素质，而非功利性地追求某种目标。
读书的方法：介绍如何选择适合自己的书籍，以及如何有效地阅读一本书。
读书的境界：讲述读书所带来的精神享受和人生境界的提升。
结论：总结全文，强调读书的意义和价值。
三、重点句子解析“读书破万卷，下笔如有神。
”：这句话说明了读书是写作的基础，只有广泛阅读才能提高写作能力。
“书犹药也，善读之可以医愚。
”：这句话比喻书籍如同良药，能够治愈人们的愚昧和无知。
“读万卷书，行万里路。
”：这句话强调了理论与实践相结合的重要性，通过阅读和实践的结合，可以更好地理解和应用知识。
四、主题思想本文主题是“读书”，通过阐述读书的目的、方法、境界等多个方面，强调了读书的意义和价值。
作者认为，读书不仅能够提高个人素质，更能够丰富精神世界，提升人生境界。
因此，作者鼓励人们养成读书的好习惯，让读书成为生活的一部分。
五、启示与感悟通过阅读《谈读书》这篇文章，我深刻认识到了读书的意义和价值。
首先，我们应该明确读书的目的，不是为了追求功利性的目标，而是为了提高自身素质和丰富精神世界。
其次，我们要学会选择适合自己的书籍，根据自己的兴趣和需求进行阅读。
最后，我们要注重理论与实践相结合，将所学的知识应用到实际生活中，不断提高自己的能力和水平。
在今后的学习和生活中，我将努力践行这些启示和感悟，让读书成为我人生中不可或缺的一部分。
同时，我也将积极向身边的人宣传读书的意义和价值，共同营造一个良好的文化氛围。
简评的常态课《谈读书》
意犹未尽，咀嚼有味
——简评的常态课《谈读书》
在观摩了老师的常态课《谈读书》后，听课老师们又积极参与了讨论、交流，研讨氛围浓厚。
会后蟠龙一中语文教研组对点评研讨情况进行了总结，参与研讨的任课老师一致认为老师教授的《谈读书》是一堂凸现语文教学本色的常态课，优点颇多：
1.重难点准确突出，符合教材要求和学生实际，能强化双基、培养能力。
在教学中，重点放在学生对文章内容的理解，能从多个角度，运用多种方式指导学生理解文章，比如通过朗读、讨论问题、探讨论证方法、读背好句、谈启示感想多层次理解文章内容。
并且在朗读中能重视纠正学生读音中的谬误，加强了学生对基础知识的掌握。
2.气氛融洽和谐，学生学习兴趣浓厚。
王老师的导入简洁有用，很好的激发了学生的学习积极性，贯穿课堂的及时性鼓励优势课堂气氛融洽和谐，能够有效调动起学生学习热情，能够有效地引导着学生参与教学的。
3.准备充分，环节设计恰到好处，教师知识储备运用灵活，师生互动自然，教师把握教育契机到位，问题设计合理，拓宽了学生学会学习的途径。
4.授课教师教学技能娴熟富有科学性，教学方法灵活，教态亲切自然
富有感染性，板书设计精炼重点突出，能把文章内容的理解和论证方法的学习重点凸显，加深了学生的印象，效果显著。
初三课文《谈读书》中的名言警句摘录和点评
初三课文《谈读书》中的名言警句摘录和点评很多人都喜欢读书，读书的好处就不必说了，可自有文字以来，留下的文字记载浩如烟海，而一生人中，能看的只是极少的一点点而己，如何读书，读好书，似乎是值得注意的一件事开卷有益，读书好处多这是自古以来人们的共识.每一个人要想在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识.读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的阅读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。
我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。
读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。
我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。
大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成立体的，牢固的知识体系，直至形成能力。
在科学发展讯速的今天，我们的读书重点应该放在知识性、娱乐性上，而不再是强调思想改造，只有人类的文明发展到了新的阶段，也就是人们的人权、自由、民主的意识真正提高后，人们的道德水平必然可以得到提高，而且就不再只是口头上的提高了。
《谈读书》是一篇名文，文章中的许多精彩语段，如读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩等，都已经成为人们熟悉的格言警句。
它主要谈论了读书的益处。
围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。
文章是从三个层面来展开论述的：展开全部读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的阅读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。
谈读书培根课文解析
谈读书培根课文解析一：说教材《谈读书》一文主要谈论了读书的益处.围绕这一中心话题,又谈了读书要与经验互补,要讲究读书的方法,要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题.文章从三个层面展开论述:首先是谈读书的益处;其次谈读书的方法;最后,作者援引古罗马诗人(奥维德凡有所学,皆成性格)的观点对读书的益处加以强调和提升,使文章立论更加完整.新课标明确指出:阅读教学就是学生,教师,文本之间的过程,写作就是学生的个性化犯罪行为,不需以教师分析去替代学生的写作课堂教学.所以对于课文的览念,必须以此原则为指导,认同学生的写作体验,容许他们对作者的主张展开批评,引导他们回去补足技术创新,并使学生主动热情地参予至教学过程中使学生体会至自己成了写作的主人.我指出对于《谈论读书》这篇文章展开阅读教学的关键就是突显精巧的语言这个点.二,说三维目标1,学生融合自己的实际体验,体会读书的快感;培育学生爱好读书的品质,陶冶高尚情趣.2,引导学生积累,感受,体验语言意韵美和形式美,学会读书.3,鼓励学生掌控运用论据论证论点的方法.三,说教法,学法1,累积,赏析,体验语言美感.改变单纯的识记模式,组织学生依据文本信息编写《读书名言精评》,学生在兴趣盎然中赏析语言,在溢美的氛围中积累语言.积累课外书中的名言引导学生跳出文本,也教给了学生阅读的方法.2,独立自主,体悟,体验蜕变的欢乐.学生是学习的主人,鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达,让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流,并呈现出学生成长的轨迹,从中体验成长的快乐.3,合作,探究,体验辨认出的乐趣.给学生最大的思维空间,让学生在合作中探究,在合作中比较,在合作中质疑.四,说道教学构想(一)谈话导入行万里路,读万卷书.十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们一天天长大了.恳请你诚恳地说大家:你讨厌读书吗你读过哪些书读书的过程中你存有哪些美感哉(二)自主感知1,轻声自读:问题就是,本文使你对读书存有了哪些代莱重新认识2,速读:问题是,你在阅读中有什么疑难问题吗大胆提出来.(三)书法展累积1,合作编写《读书名言精评》.2,使用背诵式评测的方式全班交流.(四)自主解读1,你最喜欢文中哪一句读书名言恳请以它并作论点,说道一段话.2,文中有没有你不同意的观点勇敢地站出来.与培根对话.(五)开拓搬迁搜集课外读书名言,完善《读书名言精评》.。
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幽默风趣举重若轻
——老舍谈读书赏析
深圳市福田区南园小学李俊
怎样读书，在这里，是个自决的问题；我说我的，没勉强谁跟我学。
第一，我读书没系统。
借着什么，买着什么，遇着什么，就读什么。
不懂的放下，使我糊涂的放下，没趣味的放下，不客气。
我不能叫书管着我。
第二，读得很快，而不记住，书要都叫我记住，还要书干吗？书应该记住自己。
对我，最讨厌的发问是：“那个典故是哪儿的呢？”“那句书是怎么来着？”我永不回答这样的考问，即使我记得。
我又不是印刷机器养的，管你这一套！读得快，因为我有时候跳过几页去。
不合我的意，我就练习跳远。
书要是不服气的话，来跳我呀！看侦探小说的时候，我先看最后的几页，省事。
第三，读完一本书，没有批评，谁也不告诉。
一告诉就糟：“嘿，你读《啼笑因缘》？”要大家都不读《啼笑因缘》，人家写它干吗呢？一批评就糟：“尊家这点意见？”我不惹气。
读完一本书再打通儿架，不上算。
我有我的爱与不爱，存在我自己心里。
我爱念什么就念，有什么心得我自己知道，这是种享受，虽然显得自私一点。
再说呢，我读书似乎只要求一点灵感。
“印象甚佳”便是好书，我没工夫去细细分析它，所以根本便不能批评。
“印象甚佳”有时候并不是全书的，而走书中的一段最入我的味；因为这一段使我对这全书有了好感；其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美，但是我不去管；有一段叫我喜欢两天的，我就感谢不尽。
因此，设若我真去批评，大概是高明不了。
第四，我不读自己的书，不愿谈论自己的书。
“儿子是自己的好”，我还不晓得，因为自己还没有过儿子。
有个小女儿，女儿能不能代表儿子，就不得而知。
“老婆是别人的好”，我也不敢加以拥护，特别是在家里。
但是我准知道，书是别人的好。
别人的书自然未必都好，可是至少给我一点我不知道的东西。
自己的，一提都头疼！自己的书，和自己的运气，好像永远是一对儿累赘。
第五，哼，算了吧。
——节选自老舍《读书》
【赏析】让学问大家老舍谈读书之道，在我们想来应该是个严肃冷峻的话题，但在这位语言大师的笔下却变得如此轻松愉悦。
这些话语完全口语化，读起来如同在听一位老朋友侃侃而谈，没有一个生僻字，没有一个晦涩难懂的词句，就在这极其浅显的语言中，说明了一个个深刻的读书之理，真可谓深入浅出。
老舍对读书看得透脱，也说得俏皮，“我不能叫书管着我”、“我又不是印刷机器养的”、“书要是不服气的话，来跳我呀”……这些话分明是在调侃笑谈，让我们读起来也忍俊不禁。
他的幽默并不是简单的搞笑，而是在自然率真的说笑中毫不隐讳的批判了“死读书”的陋习，将自己轻松自如享受阅读的做法想法讲述得不落俗套。
道理意味深长，却不是板起面孔陈列要求，让我们在明白读书之道的同时，领略到他幽默风趣的语言艺术风格。