的地得微课
“的、地、得”专项练习100题,附微课讲解+用法解析!(含答案,可打印!)
苏苏说不管是大人还是孩子，很多人写作时都容易把“的、地、得”弄混淆。
今天苏苏老师给大家带来区分“的、地、得”用法的微课讲解+用法详解，以及专项练习100题，做了再也不会混淆了！请拉到文章尾部获取电子打印版学习“的，地，得”微课“的，地，得”用法详解“的、地、得”专项练习100题前面理论学习相信大家都学会了，今天苏苏老师还整理了“的、地、得”专项练习100题，快来检测一下吧！1、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。
2、这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白。
3、成功（）喜讯4、四面八方（）人们5、一次又一次（）将满地（）鲜花抛向天空。
6、许多人举着旗帜不知疲倦（）飞奔着。
7、五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们。
8、天安门广场成了欢乐（）海洋。
9、他乐呵呵（）捉回了一只绿色（）蝈蝈。
10、喜滋滋（）送给了邻居家（）盲婆婆。
11、会唱歌（）蝈蝈。
12、在我上学（）时候。
13、看到小溪流淌（）清波。
14、想起往日难忘（）欢乐。
15、您听，它唱（）多好。
16、欢唱（）黄鹂17、盛开（）野菊18、美丽（）故事19、动听（）歌曲20、小猪（）肚皮21、谗嘴（）猫咪22、有趣（）发现23、书( )封面鲜艳( )红旗爸爸( )老师慢慢( )走偷偷( )哭迅速( )成长跑( )真快吃( )太多玩( )真高兴24、清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。
她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。
25、机灵（）猴子在宁静（）湖边尽情（）玩耍，它高兴（）忘了回家。
26、您听，它唱（）多好！27、他一次又一次（）将满地（）鲜花抛向天空。
28、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。
29、五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们。
[的地得的用法小口诀表]的地得的用法小口诀
![[的地得的用法小口诀表]的地得的用法小口诀](https://img.taocdn.com/s3/m/9947ac124531b90d6c85ec3a87c24028915f8531.png)
[的地得的用法小口诀表]的地得的用法小口诀第一篇的地得的用法小口诀:的地得微课课件一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。
按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的区别与联系。
3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区别。
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好!我是来自__校区的语文老师__，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》(一)问题与疑惑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。
可是，我们在使用的时候却经常出错!你瞧!2、错误使用案例的纠正(1)使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好!疑问：这个句子哪里出问题了呢?(2)纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好!释疑：原来正确答案应该是这样的!3、过渡质疑：我们该如何正确使用?有什么好办法可以区分“的、地、得”呢?赶紧来找找它们的区别与联系吧!(二)区别与联系1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。
2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。
(1)怎么样的什么(2)怎样样地干什么(3)干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土,名前白,行动后面双人来(三)巩固操练1、练习巩固(1)形近区分静静的()河面静静地()写字欢乐的()山谷欢乐地()歌唱满意地()点头满意的()作品(2)类别区分1)跑得飞快飞快地跑2)愉快的旅行旅行得愉快3)强烈的渴望强烈地渴望(3)综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦!而且飞得很高呢!小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了!2、特殊情况质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢?我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。
“的地得”的用法(微教案)
“的地得”的用法（微教案）一、导入语：同学们好！今天，我这节微课重点讲解“的地得”的用法。
在日常工作和学习中，常会有人提到“的”“地”“得”用法的问题，不少人对“的、地、得”用法也是含糊不清，乱用一气。
“的”、“地”、“得”这三个字的用法各不相同。
你知道吗？“的、地、得”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁，所以，正确使用“的、地、得”，是非常重要的。
为了规范“的、地、得”的用法，并易记好懂，容易掌握，下面我提供一种简便的方法供大家参考。
二、的、地、得”用法及记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀我们来看“的”的用法：美丽的校园可爱的动物蔚蓝的天空清澈的湖水由此可见表示（什么样）的（什么）时，我们用“的”，“的”一般用在名词前面。
我们来看“地”的用法：飞快地跑高兴地唱歌大声地叫认真地写字由此可见表示（怎样）地（干什么）时，我们用“地”，“地”一般用在动词前面。
我们来看“得”的用法：跑得快玩得开心写得好扫得干净由此可见表示（做）得（怎么样）时，我们用“得”，“得”一般用在动词的后面。
这样我们的口诀也就形成了：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
（下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧）三、短语练习：给短语填上“的、地、得”漂亮的衣服仔细地观察鲜艳的花朵打扫得干净静静的河面静静地写字飞快地跑跑得飞快（短语练习简单吗？我们来个有难度的。
请看题目）四、句子练习：给句子填上“的、地、得”小鹰飞到大树（的）上方，高兴（地）喊起来：“我真（得）会飞啦！而且飞（得）很高呢！”五、用法总结（让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
（您记住了吗？）六、结束语：“的地得”的用法，您学会了吗？感谢您认真听完这个微课，再见！。
“的、地、得”的用法(1)
一、导入
1.同学们好！今天，我们一起来学习三个结构助词“的、地、得〞的用法。
2.“的、地、得〞是连接文章中词与词、字与字之间的桥梁。所以，用对“的、地、得〞，是非常重要的。下面，我们就来学习它们的正确用法。
学生与老师一起读课题。
开门见山，直接导入，使学生很快进入学习状态。
二、新授
1、“的〞的用法。
课题：《“的、地、得〞的用法》微课教学设计
科目：语文
教学对象：三年级
课时：
提供者：黄利红
单位：叶城县第四小学
一、教学内容分析
在语言文字标准化大背景下，帮助学生解决应用“的、地、得〞的疑惑与困难。
二、教学目标
了解“的、地、得〞的区别和用法。引导学生运用口诀正确使用“的、地、得〞。
三、学习者特征分析
三年级的孩子，思维比拟活泼，既爱说又爱动，他们的注意力不能持续太久，形象思维仍占主导，逻辑思维不兴旺，所以很难抽象理解“的、地、得〞的用法，应在具体情境中学习效果会更好。
四、教学策略选择与设计
对学生对于“的、地、得〞的误用与无视展开教学，标准结构助词“的、地、得〞的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决〞的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
五、教学重点及难点
重点：知道“的、地、得〞的区别。
难点：在实际情境中正确运用“的、地、得〞。
六、教学过程
教师活动
学生活动
名词前面“白勺〞“的〞，动词前面“土也〞“地〞，
形容词动词后面“双人〞“得〞，当作助词都读“de〞。
5短语练习和句子练习：填写“的、地、得〞。
三、总结：回忆口诀。
学生读口诀，记口诀。
做练习：说一说“的、地、得〞的使用方法。
塘岸镇塘岸中心小学李生微课——《认识“的地得”》课件
专心地上课 从容地走路 用心地思考 辛勤地劳动
动词前面“土也地”
跑得快 爬得慢 长得高 长得粗 起得早 睡得晚 说得好 笑得甜
动后形前“双人得”。
名词前面“白勺”的， 动词前面“土也”地， 动后形前“双人”得。
我会区分
可爱（的）孩子 伟大（的）祖国 白白（的）云朵
慢慢（地）走着 快乐（地）歌唱 认真（地）思考
部编版小学语文三年级下册
认识“的 地 得”
北流市塘岸镇塘岸中心小学 李 生
的:左边白Байду номын сангаас右边勺，叫白勺的。 地:左边土，右边也，叫土也地。 得：左边双人旁，叫双人得。
美丽的花儿 清澈的河水 温暖的春风 小小的鱼儿
白勺的+名词
伟大的祖国 蓝蓝的天空 嫩绿的树叶 火红的太阳
名词前面，白勺的。
认真地做操 大声地朗读 痛快地玩耍 勤奋地学习
跳（得）高 说（得）好 打扫（得）干干净净
我会用
放学了，可爱（的）小蜜蜂高高兴 兴（地）回到她温暖（的）家，看到妈 妈早已准备好了热腾腾（的）饭菜， 她津津有味（地）吃了起来，饭后， 还把客厅打扫（得）干干净净。
小学语文微课教案设计模板(共6篇)
小学语文微课教案设计模板〔共6篇〕第1篇：小学语文微课教案《“的、得、地〞的区分与运用》一、教学背景在语言文字标准化大背景下，帮助学生解决应用“的地得〞的疑惑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的、地、得〞的误用与无视展开教学，标准结构助词“的、地、得〞的使用。
按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决〞的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标1、掌握“的、得、地〞的区别与联系。
2、知道“的、得、地〞的三种固定搭配。
3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地〞。
四、教学重难点1、“的、得、地〞的区分。
2、“的、得、地〞在实际情景中的正确运用。
五、教学设计与过程〔一〕、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得〞的正确用法。
首先我们来了解一下它们的区别。
〔二〕、区别与联系1、相同之处：“的〞、“地〞、“得〞三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de〞。
2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。
〔1〕怎么样的什么〔2〕怎样地干什么〔3〕干得怎么样师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。
〔三〕用法1、“的〞的用法〔1〕活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……〔形容词+“的〞+名词〕〔2〕鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛……〔名词+“的〞+名词〕〔3〕他的桌子我的书本她的铅笔……〔代词+“的〞+名词〕2、“地〞的用法悲伤地说快乐地写甜甜地笑认真地听快速地奔跑消极地答复〔形容词+“地〞+动词〕3、“得〞的用法写得快读得好玩得快乐笑得开心红得发紫白得发光〔还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！〕〔四〕“的、地、得〞用法简要口诀名词前面“白勺〞“的〞，动词前面“土也〞“地〞，形容动后“双人〞“得〞，当作助词都读“de〞。
〔师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！〕六、稳固练习1、在括号里填上“的、地、得〞跑〔得〕飞快飞快〔地〕跑仔细〔的〕观察观察〔得〕仔细强烈〔的〕渴望强烈〔地〕渴望〔师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目〕2、给句子填上“的、地、得〞小雏燕飞到大树的上方，快乐地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞〔得〕很高呢！〞小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！七、用法小结〔师：让我们再来回忆“的地得〞的用法口诀〕同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺〞“的〞，动词前面“土也〞“地〞，形容动后“双人〞“得〞，当作助词都读“de〞。
”的“、”地“、”得“的区别和用法
《“的〞、“地〞、“得〞的用法》微课教学设计王玲教学目标：1、了解“的、地、得〞的区别和用法。
2、引导学生运用口诀正确使用“的、地、得〞。
教学重难点:1、知道“的、地、得〞的区别。
2、学习“的、地、得〞的用法3、在实际情境中正确运用“的、地、得〞。
教学过程:一、导入：1、同学们好！今天，我们一起来学习三个结构助词“的、地、得〞的用法。
2、出示用错“的〞、“地〞、“得〞的案例，找出错误，并纠正。
二、学习“的〞、“地〞、“得〞的区别1、找出“的〞、“地〞、“得〞的相同之处2、思考“的〞、“地〞、“得〞有什么不同之处三、学习“的〞、“地〞、“得〞的用法1、教学“的〞的用法〔1〕出示带“的〞字的句子〔2〕小结：带“的〞字的结构形式一般为：形容词、名词、代词+的+名词。
〔3〕出例如句并讲解：如：雄伟〔的〕长城鸟〔的〕天堂我〔的〕书本2、教学“地〞的用法〔1〕出示带“地〞字的句子〔2〕小结：带“地〞字的结构形式一般为：形容词+地+动词〔3〕出例如句并讲解：如：坚决〔地〕答复轻轻〔地〕点头3、教学“得〞的用法〔1〕出示带“得〞字的句子〔2〕小结：带“得〞字的结构形式一般为：动词+得+ 形容词〔3〕出例如句并讲解：如：笑〔得〕甜走〔得〕快四、稳固练习1、出示使用“的〞、“地〞、“得〞的练习。
（1）形近区分：静静〔的〕河滩满意〔的)作品欢乐〔的〕山谷静静〔地〕写字满意〔地〕点头欢乐〔地〕歌唱（2）类别区分：跑〔得〕飞快愉快(地)旅行渴望〔的〕强烈飞快〔地) 跑旅行〔得〕愉快强烈〔地〕渴望（3）综合练习：小雏鸟飞到大树〔的〕上方，快乐〔地〕喊起来：“我真会飞了，而且飞〔得〕很高呢！〞（4）特殊情况：我从书包里拿出书交给他们，他们快乐( 得)围着我跳起舞来。
五、为了更牢固地掌握这些规律，下面，我教你们一个口诀，想学吗？跟我读吧！“的、地、得〞用法口诀名词前面“白勺〞“的〞，动词前面“土也〞“地〞，形容动后“双人〞“得〞。
“的、地、得”的使用方法
微课教学设计
卢城
工作：广西玉林市北流市东湖
学段：
学科：语文
微课名称：“的、地、得〞的使用方法
视频长度：4分38秒
录制时间：8月28日
知识点描述：介绍“的、地、得〞的使用方法
教学类型：讲授型
适用对象：三年级学生
教学目标：
1.了解“的、地、得〞的相同点及不同点。
2.掌握“的、地、得〞的使用方法。
教学重点、难点：掌握“的、地、得〞的使用方法。
教学过程
一、片头
内容：“的、地、得〞的使用方法。
二、正文讲解
1.了解“的、地、得〞的知识。
相同点：它们都是念轻声de，都是结构助词，起连接作用。
不同点：它们的搭配及用法却各不相同。
2.区分“的，地，得〞的使用方法。
①学习白勺“的〞。
“的〞名词跟在后面跑。
结构：的+事物
举例：美丽的花儿红红的太阳
清清的河水可爱的小兔
②学习土也“地〞。
“地〞站在动词前。
结构：地+动词
举例：认真地看书辛勤地劳动
大声地朗读用心地思考
③学习双人“得〞。
形容词前要用“得〞。
结构：动词+得+怎么样
举例：跑得快长得细
爬得慢起得早
3.回忆。
儿歌小结：
名前白，动前土，
行动后面双人来。
三、结尾
这次的微课就讲到这里，希望对你有所帮助，谢谢！再见。
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“的地得”的故事
西安市碑林区铁五小学 黄冠
的 地 得 的故事
彩色的
舒适的
实用的 美味的
捕捉风的网 飘来飘去的白云 优美动听的歌曲
会唱歌的小树 开个没完的花朵
悠闲地 兴奋地
欢快地 长时间地
小朋友们开心地（
看图书 踢足球 捕蝴蝶 遛小狗
）。
骑自行车
洗澡 吃冰淇淋
你的球踢得可真棒！ 呀，你跳得太精彩了！ 这些书你理解得十分深刻呀！
你长得好高呀！
你强壮得像一头小牛！
这场魔术表演让我们惊
讶得合不拢嘴。
喜欢收集各种物品的杂货铺老板： 喜爱运动的： 喜欢评价善于表达的：
一只贪心（的） 兔五子颜，六发色现（的了）一彩只
蛋。它刚要把蛋带 回家。突然，彩蛋
不停（地）跳动起 来。吓（住彩蛋，
生怕掉下来。它的
样子显（得）十分
滑稽可笑。
区分小儿歌
“白勺的”有选择，名词前面笑呵呵。 “土也地”真神气，喜欢动词前边立。 “双人得”不一般，动词形容词后常出现。