《记承天寺夜游》微课教学设计与板书设计
《记承天寺夜游》微课教学设计及实录
懂得 了这 位迁 客 的孤 独 寂 寞 ， 主 动前 来 与 他 相
伴 。面对 灵 动 的 月 光 ， “ 欣然 ” 就 是 作 者 的反
应， 此 时他 睡 意顿 消 ， 披衣而起 ， 见 到月 光 就 像
见到 久违 的知 心 朋 友 ， 欣 然 相 迎 。所 以我 们 不
教 学重 点和 难 点 ： 通 过小 切 口来 分 析 作 者
客 的情 思 ， 它可 以跨 越 时空 ， 吟 咏人 世 间 的喜 怒
哀乐 、 悲 欢 离 合 。今 天 我 们 一 起 学 习 苏 轼 的
师： 短 短三 句 ， 没有写一个月字 ， 却 无 处 不
是 皎 洁 的月 光 。一 个 “ 如” 字 写 出 了 照 在 庭 院 中月光 像水 一 样 空 明 澄澈 ， 竹 子 和松 柏 的 影 子
一
曳， 似 真似 幻 ， 让 人沉 醉 。
师： 但 是我 们 再 来 看 这 个 “ 盖” 字， 把 它 放 在句 首 ， 可 以解 释为 “ 原来 是 ” 。所 以一 下 子 就
把苏轼 ， 也 把我们 拉 回到 了现实 ， 这时候 我们 不
禁要 追 问 ： “ 时值 深 夜 ， 苏 张二 人 为 什 么彻 夜 难 眠， 他 们 到底经 历 了什 么 ？ ” 让 我 们 来看 一 下 当 时 的写作 背景 。 师： 此文写 于宋 神宗元 丰六 年 ， 作 者被 贬到 黄 州 已经有 四年 了 。元 丰 二 年七 月 ， 历 史 上 著 名 的“ 乌 台诗案 ” ， 让 苏 轼 入狱 ， 几 经 折磨 ， 差 一 点 被杀 。十二 月 作 者获 释 出狱 ， 被 贬黄 州 任 团 练 副使 ， 但 不得 “ 签 书公 事 ” ， 做 着 有 职 无 权 的
《记承天寺夜游》优秀公开课教学设计3篇
《记承天寺夜游》优秀公开课教学设计《记承天寺夜游》优秀公开课教学设计3篇引导语：作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《记承天寺夜游》优秀公开课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《记承天寺夜游》优秀公开课教学设计篇1知识目标：1、反复诵读，领悟文章的思想感情。
2、了解文章写景抒情的方法。
3、品味朴素自然、意味隽永的语言。
能力目标：1、通过诵读，培养语感。
2、培养用朴素的语言表达感情的能力。
情感态度与价值观：1、学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。
2、领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
教学重点：分析文章的景色描写并体味意境。
教学难点：体会作者乐观旷达的心境。
教学方法：朗读法合作讨论法教学过程：一、导入新课由歌曲《水调歌头》导入新课（板书课题）二、作者简介、写作背景1．作者简介。
苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。
他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列“宋四家”之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。
在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。
2、写作背景。
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。
元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。
八月，将他逮捕入狱。
过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。
十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
三、欣赏影片，初步感知课文视频四、疏导字词遂至（）亦未寝（）藻荇（）竹柏（）五、指导朗诵（配乐）记承天寺夜游苏轼元丰六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
《记承天寺夜游》教案精选15篇
《记承天寺夜游》教案精选15篇《记承天寺夜游》教案精选15篇作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《记承天寺夜游》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《记承天寺夜游》教案1一、创设情境引入新课师：同学们，走进古典诗文的世界我们会发现处处有月亮的影子，这轮明月曾照亮了春江的流水，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了怨妇的罗衫。
回忆我们所学的古诗文，你想起了那些有关月亮的名句呢？生1：举头望明月，低头思故乡。
生2：但愿人长久，千里共婵娟。
生3：海上升明月，天涯共此时。
师：好，看来同学们对古诗文名句积累很到位。
是啊，这轮明月曾牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒发思乡之情，或借月表达美好祝愿。
当苏轼被贬黄州，面对承天寺的这轮明月他又抒发了怎样的情怀呢？今天，我们就同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。
（板书课题、作者）师：同学们，对于本文的作者苏轼，你了解多少呢？哪位同学能介绍一下你所了解的苏轼呢？生：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，宋词豪放派的代表作家，作品主要收录在《宋学士文集》里。
师：对于本文的写作背景，哪位同学知道并能介绍给大家呢？生：宋神宗时期苏轼因反对王安石变法，其政敌就借其讽刺新法的诗，以“讪谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。
出狱后被贬黄州，成为黄州团练副使，不得“签书公事”，近乎于流放。
二、文本解读触心灵师：升入初中以来我们学习了不少文言文，回忆一下我们都用了什么方法来学习它呢？生1：读课文，翻译课文。
生2：赏析文中的句子，感悟作者的情感。
生3：需要背诵。
师：好，归纳起来就是读－译－赏－悟－创，这既是我们学习文言文的方法，也是我们学习的环节。
师：首先我们来听读，注意读音、停顿。
师：本课有哪些字我们第一次接触，停顿有哪些句子需要注意呢？生1：藻、荇这两个字注意字形，记住读音。
《记承天寺夜游》公开课教学设计（通用5篇）
《记承天寺夜游》公开课教学设计《记承天寺夜游》公开课教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《记承天寺夜游》公开课教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《记承天寺夜游》公开课教学设计1一、教学目标知识与能力：能借助注释和工具书疏通文义，说出文章主要内容和作者写作思路。
过程与方法：通过反复诵读，逐步掌握品味语言的方法。
情感、态度与价值观：体会文中作者发出的人生感慨，逐渐形成豁达宽广的胸襟。
二、教学重难点品物文字的精妙、把握作者复杂而微妙的情感。
三、教学过程(一)贴近生活，导入话题同学们都有过旅游的经历，可是否有过夜游的体验呢？今天，我们就跟着苏轼夜游一番，相信在赏景之余，一定会有意外的收获。
(设计说明：从学生的生活体验出发，快速进入文本。
)(二)初读文本，整体感知1.初读文本，注意语音(正确、流畅)，整体感知。
思考：用一句什么样的话概括这篇短文的主要内容？2.听读文本，进入情境，在学生与文本对话中初步感受夜游之美，学生自由交流听读体验。
思考：这次夜游给你留下了怎样的印象？在交流感悟的同时，通过学生自主地、有感情地朗读体味情感。
对关键词句则出示比较阅读的材料或用"去字法"比读体会其表达效果，并体会作品的语言特色。
屏幕展示：(1)①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
(素食《记承天寺夜游》)②中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
(王建《十五夜望月》)③月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
(朱自清《荷塘月色》)(2)①怀民亦未寝，相与步于中庭。
②怀民未寝，相与步于中庭。
通过比较发现，苏轼与怀民相知相怜相通的友情给这次夜游带来了信息，学生也由此感受到了夜游的情美。
(设计说明：文言文教学必须重视文体特点和字词积累。
通过听读和有感情地朗读，学生不仅品味了"言"美，而且为下面探究"文"美奠定了基础。
《记承天寺夜游》教学设计6篇
《记承天寺夜游》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《记承天寺夜游》教学设计（15篇）
《记承天寺夜游》教学设计《记承天寺夜游》教学设计(15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《记承天寺夜游》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《记承天寺夜游》教学设计1【教学目的】1．重点词、句的理解与翻译。
2．学习抓住特征描写景物的方法。
3．学习古人写景抒情的方法。
【教学重点】1．品析句子，体会作者的思想感情。
2．学习古人写景抒情的方法。
教学过程：一、导入解题1．由月亮话题导入月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。
要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女，要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以，文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……2．作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
3．有关背景元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。
出狱后，被贬为黄州团练副使。
这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，游乐于山水之间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。
二、书读百遍其义自现㈠初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。
1、读准下列句子的节奏⑴ 念／无与为乐者，遂至／承天寺，寻/张怀民。
⑵ 庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。
⑶ 但／少闲人/如吾两人者耳。
2．听录音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价。
记承天寺夜游教学设计
记承天寺夜游教学设计记承天寺夜游教学设计（通用16篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是本店铺整理的记承天寺夜游教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
记承天寺夜游教学设计 1一、教学目标设计：1、知识与技能目标（1)了解解作者及写作背景(2）了解并掌握文中出现的文言实词和虚词2、过程和方法目标（1)引导学生反复诵读，要求读准字音，读出文章的韵味。
(2）理解文章内容，分析作者特殊的心境(3）联系写作背景，进一步理解作者丰富微妙的思想感情3、情感、态度与价值观目标培养挫折教育理念，懂得顺境皆自然的道理。
二、教学重点、难点分析：教学内容分析：重点：（1)理解字词句的含义;(2）朗读与背诵读难点：学习古人写景抒情的方法教学对象分析：八年级学生对古文已能初步理解，但大段落古文接触少，加之文章年代久远，因此学生阅读理解较难。
另外，学生对苏轼的作品已接触过，对作者的文学常识也知道一些，但对他的文言创作的方法知道的却很少。
可是学生已经具备感知和赏析能力，故教学时应通过课文的分析来引导学生的整体整体感知，作者是怎样抓住“月夜”来描绘景物的，又是怎样抓住“闲”来分析全文意境及传达出的作者的心境的?三、教学策略和教学模式新课程标准强调提高学生的语文综合素养，建构主义理论认为知识和能力来自于学生学习过程中的自我感知，基于局域网前提下，本课采取以下教学策略：教学目标教师组织引导局域网资源学生合作学习反馈与评价图一、三模：《记承天寺夜游》合作探究学习策略古代散文的阅读教学是新课程标准的重要内容，根据新教学理念，教学中重在学生的学，教师只是促进者，因此设计本课教学模式如表二、教学目标创设情境导课感悟文本意义建构拓展延伸进入情境合作交流课件辅助互评互议总结升华反馈指导学习图二、三模：《记承天寺夜游》”合作--探究”学习模式四、教学媒体设计媒体设计:a)课件部分：内容有苏轼像、月下赏景图、月夜图、课文朗诵。
《记承天寺夜游》微课教案设计
《记承天寺夜游》微课教案设计一、【教学目标】1、诵读课文，体会《记承天寺夜游》的美。
2、品味《记承天寺夜游》的景、情。
二、【教学重、难点】对文章情感的理解和把握。
三、【教学过程】1、导入，激发阅读兴趣。
（用多媒体放舒缓音乐，教师配乐导入课堂）居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。
他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。
他就是中国“千年英雄”，苏轼。
今天，就让我们共同走进苏轼的《记承天寺夜游》，通过赏景来体会文章的意境，来理解苏轼。
2、请学生谈谈自己对意境的理解。
教师明确：意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。
如果典型是以单个形象而论的话，意境则是由若干形象构成的形象体系，是以整体形象出现的文学形象的高级形态。
3、用多媒体展示四大环节，第一环节读美文（学生齐读诗文，请一学生重点读出这一句话）“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
”教师提出一问题：品读去掉“盖”和加上“盖”的区别。
（引导学生反复读、品味）明确：有恍然大悟，如梦初醒之感读时要节奏轻快，读出淡淡喜悦、恍然大悟之感。
第二环节赏美景（多媒体展示，并附与文章对应的美景图片）（读并赏析）庭院下恰似有一汪澄澈空明的积水，积水中还有纵横交错的藻、荇，仔细一看，那婆娑的阴影原来是竹柏的影子啊！想像一下，这是一幅怎样的画面？（请学生说出自己的感受）。
第三环节品美境用多媒体放录音，学生闭目品味文章美境。
教师用舒缓的语调朗读下面的文字：那是一幅清幽宁静皎洁空灵的画面，明亮的月光洒落下来，整个院子就像是一个透明的水潭；那是一幅摇曳多姿似真似幻的画面，竹柏的影子就像是水草交错纵横，仿佛触手可及.师生共同探讨“积水空明”教师明确：一泓积水清澈透明，先写了水色，继写水中诸物：“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿。
写了庭下诸景后，跳出这样一句：“盖竹柏影也。
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《记承天寺夜游》微课教学设计与板书设计
《记承天寺夜游》微课教学设计与板书设计
【教材分析】
本文选自《东坡志林》，此文是作者贬官黄州所作。
本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处。
一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。
文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。
【学习目标】
一、知识和能力目标
1、本课的文言实词、虚词。
2、了解作者和写作背景。
3、整体把握文章内容。
4、领悟作者简洁精妙的写景抒情的写法。
二、过程与方法目标
1、朗读以至成诵，在读的过程中把握文意，体味文章的感情基调。
2、理解文章的意境和作者的情感。
三、情感态度和价值观目标
感受作者热爱生活，追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境时达观处世的从容心态。
【学习重点】
1、朗读，把握文意。
2、体会写景的妙处，领略作者情怀。
【教学过程】
一、导入
古人无论是在得意还是失意时都喜欢以风花雪月寄托自己的情怀，苏轼也不例外，在他被贬黄州抑郁不得志时就借用月光将自己的感情释放了出来。
出示课题(幻灯片1)
──为了大家在学习时有迹可寻，不至于茫然不知所措，我先给大家出示本节课的学习目标和总体要求。
出示学习目标(幻灯片2)
──在大家明确了这一节课的目标后，我要向大家发出一次又一次的挑战，大家敢于应战吗?
挑战第一关──苏轼知多少(幻灯片3)
(自查资料，将有关苏轼的资料展示给我们，以达到资源共享。
) ──好，同学们查找资料既全面又迅速，那么请看
挑战第二关──看谁读得好(幻灯片4)
二、配乐朗读(幻灯片5)
三、自学指导(古文阅读方法幻灯片6)
古文阅读三字经
读一遍，找生字。
读两遍，断句子。
读三遍，看注解。
读四遍，握文意。
(自由读齐读赛读)
──第二关同学们过得很容易，下一关就没有这么容易了。
挑战第三关──改写之中理文意(幻灯片7)
四、自学指导(即幻灯片8)
1、改写课文：以散文化形式，或新诗分列句式，将课文内容改写成幽默、趣味、口语化或兼而有之的文字，且能笼盖全篇文意。
2、共同欣赏讲评。
五、班内交流
品评范文(幻灯片9～12)
──到此为止，大家已经过了三关《三国演义》中关云长千里护送皇嫂，出五关斩六将，看来大家过关斩将的'本领也不错吗?我的给大家设个难关。
挑战第四关──看谁做得好(幻灯片13)
1、喜欢文中写景的句子吗?主要写得是哪种景物?如果喜欢说说理由。
(幻灯片14)
讨论交流。
2、我们身边有许多闲人，文章中的闲人与他们一样吗?(幻灯片
15)
六、创新作文(幻灯片16)
月总是文人墨客的爱物，咏月文章数不胜数。
课文作者寝而见月，见月而起，起而寻友，寻友赏月，以水喻月，最后写出了在空明的月
色中对人生哲理的领悟：“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
”是啊，“何夜无月”。
请以“月”为话题写一篇700字的作文。
七、小结
同学们，这一节课大家快乐吗?还有什么疑问吗?有疑问就对了，因为一节课的结束就是同学们探索的开始，希望同学们在以后的学习中，用心去品味生活，你的生活将会有无限的乐趣等待着你。
〖板书设计〗
记成天寺夜游
月景
闲人
(清澈透亮)(闲情雅致)
豁达胸襟
(不得志的郁闷)。