中职语文教学的改革体会
对中职语文教学改革的几点思考
一
、
深 刻领 悟 新 大纲 精神
业 发 展 ， 提 高 教 学 水 平 提 出 了努 力 方 向 。 同时 新 大 纲 还 充 分考 虑 不 同 区域 和
一
２０年教育部颁布的新 《 ０９ 中等 职 业 专 业 需 求 ，提 出 给 地 方 、 学校 和 教 师 留
些 发 展 和 选 择 的 空 间 ， 以满 足 学 生全 学 校 语 文 教 学 大 纲 》， 语 文 教 学 的 性 对 质 、任 务 、 目标 、 结构 、 内容 、要 求 、 员 发 展 需 求 。 总之 ， 新大 纲 蕴 涵 着 新 时
实 旅 、 考 核 、 评 价 等 进 行 了详 细 的 阐 期 中 等 职 业 教育 新 语文教学的 等职业学校 的语 文教师 ，应在新理念指
纲 领 性 文 件 。 新 大 纲 明确 指 出 ：语 文 是 导 下 ， 认 真 学 习领 悟 新大 纲 精 神 ，为 提
以前 相 比变 化 较 大 ，教 学 内容 由原来 的 堂 教学 改革 是 语 文 教 学 的 关 键 。新 一轮 职 业 教 育 课 程 改 革 要 求 我 们 更 加 关 注 学 整 个 语文 教学 内容 分 为 基 础 模块 、职 业 生 ， 以学 生 发 展 为 本 ，实 施 课 堂 教 学 。 模 块 和拓 展 模 块 三 部 分 ，其 中 更 加突 出 我 们 可 从 细 节 入 手 ， 拓 展 教 师 主 导 作 了 “以学 生 为本 ” 的理 念 ， 比较 符合 中 用 ，张 扬 教 师 个 性 ，使 语 文 教 学 充 满活
学 过 程 ，并 内化 为 教 师 不 可 或 缺 的 职 业 教 育 的特 点 ，注 重 知 识 的 巩 固 、 迁 移 与 技能。
浅议中职语文教学改革
个人观 点时 ，一定要注意 引导学生用 一种 中职语 文课往往读 是读 ， 而写是写 ， 阅读 时
写作时不依靠 阅读 。 与写 庄科技职业学院 读 负责任 的 习 学 态度 ， 发挥其敏捷的思维能力 ， 不考虑到写作 ，
一
三、 强化中职语 文技能训练
怀 的景物 ？②家 乡有 哪些令你难 以忘怀 的 人？ ③你 的家乡有哪些特殊 的风土人情？ 通
读 写结 合 是 我 国语 文 教 学 的优 良传 过这样 的训 练 ， 既训练 了学 生的思维 ， 又训
总 的来说 ，中职语 文作为学生 重要 的
与到语文学习之中 ， 积极探索与创新 。可以 统 ， 它正确地 反映 出语文学 习的必然规律 ， 练了学 生的语 言。
参考文献 ：
一
１ 余 爱 民． ］ 中职语 文教 学改 革应 实现 异 ， 时甚 至会大相径庭。正是考虑这种差 程 ，语 文教师使学 生通过对各具特性 的例 四个转 变［ ］ 有 Ｊ． 职业教 育研 究． ０ （ ） ２ ９ １． ０
件事 、一个事物 的观点 ，常常会存在 差 教 学 过程 是 一 个从 个 性 到共 性 的发 展 过
说， 学生 的各 种说法都是很有创造性 的 ， 体现 出语文技能 训练是相辅相成 、协 调发 因
为这 是学生 自己所创造 出来的。一旦 教师 展 的辩 证关 系。因为语文教材是 由一篇篇 技能工具 ，已经在 实践 中证 明了它的重要 价值 。对 于 中职学校 来说 ，与专业课 程相 积极鼓 励学生们 畅所 欲言 ，那么课堂 气氛 各 自 立成篇 的不同文体 、风格 的文章所 独 比， 文还是 一门容易被人 忽视 的课程 ， 语 这 就 变得十分活跃 ，这样 就能达到一种 意料 组成 的 ，应 当说 语文教学的实质 就是通过 就需要正确 定位语文 课在中职教 育中所具 之外 的理想效果 。 当然 ， 尊重与鼓励学生张 对语 文例子 的逐 个分析与研究 ，让 学生逐 有的地位 ，认真处理 好语文课之 中的各个 扬 自己的个性 ，并不等 于放 任学生 随 口乱 步 了解 到语文学 习的本质 ，从而熟 练地运 环节 ， 实现 中职语文 教学改革 的不 断深化 。 说 。因为每个人的价值观都有所不 同， 对于 用语文学习 的技能 。也就是说 ， 中职语文 的
中职语文教学改革总结
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关于中职语文教学改革的几点思考
领 ，直 接 关 系 到 学 生 的就 业 ，而 语文 则 没 有 什 么 大用 处 ，学 不 学无 所 谓 。 这 种观 点 学 生 有 ， 教师 有 ，学 校 领 导 也 有 。学 生 没有 学 习 积 极性 ，消 极 应 付 断然 不 能 学 好 。 教 师认 为 多教 少 教 ，教 好 教 坏 都无 所 谓 ，不 愿 在教 学 中多 下 工 夫 ， 不愿 探
达到 不 需要 教 ”应该 可 以给所 有 的语 文 老 师很 好 的 启 示 。
一
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对 “ 是 为 了达 到 不 需要 教 ” 的理 解 教
“ 教是为 了达到不需要教 ”这是著名教育家叶圣陶先生
在 ２ 世纪 ６ 年 代 初提 出的 ‘ 名 言 。他 认 为语 文 教学 应 该使 Ｏ ０ 句
的是 要 训练 学 生 思 维 ， 掌握 学 习 方 法 。 学 不 得 法 ， 无 异 于 “ 缘木 求鱼 ”， “ 教师 只 管讲 ，学 生 只管 听 ” 的做法 会让 所 有 的语 文 老师 永 远 没有 轻 松 的 可能 ，永 远走 不 出繁 杂 的教 学 工 作 。下面 我 们 就 来谈 谈 在具 体 的 语文 教 学 中 怎样 帮助 学 生 掌握 语 文 学 习方 法 、 培养 自改 作 文 能力 及 自学 能力 。
关 于 中 职 语 文 教 学 改 革 点 思 考 的 几
以来 是 各 中 职 人 关注 的 问题 。 就 语 文学 科 而 言 ， 随 着 教材 、学 生素 质 的改 变 ，改革 的方 式 也 必
定呈 现 多 元 化 。
中职 语 文 在 职 业 教 育 中起 着 怎 样 的 作 用呢 ？教 学 思 想 该 如 何 转 变 ？ 如 何 规 范 教 师 ？ 又 如 何 规 范 学 生 呢 ？ 如 果 能 把 教 师 、 学 生 以及 专 业 之 间 的 关 系 协 调 好 ，对 职 业 教 育 的 发
中职教育语文教学改革浅谈
中职教育语文教学改革浅谈中职教育是我国教育体系中非常重要的一部分，它旨在培养适应各类用人单位需求的中等技术技能人才。
而语文教育作为中职教育的重要组成部分，一直备受关注。
随着社会的不断发展和变化，中职教育语文教学也需要不断改革和创新，以适应时代的需求。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行浅谈，探讨中职教育语文教学的改革之路。
一、教学内容的改革语文教学内容的改革是中职教育语文教学改革中最为基础和关键的一环。
在传统的教学内容中，语文教育往往注重文字本身的解释和阅读，忽略了对学生综合能力的培养。
而在改革中，教学内容需要更加贴近实际，更加突出实用性和实践性。
可以将公司实际案例、工作文档等纳入到教学内容中，让学生在学习中就能够接触到真实的工作场景和工作内容，形成对语文知识的实践应用能力。
语文教学方法的改革是中职教育语文教学改革的一大亮点。
在传统的教学方法中，教师往往是主体，学生是客体，教师传授知识，学生被动接受。
而在改革中，教学方法需要更加注重学生的主体地位，倡导探究式学习和合作学习。
可以组织学生们进行小组讨论、项目研究等活动，让学生们在实践中掌握知识，提高语文学习的趣味性和实用性。
随着科技的发展和应用的广泛，教学手段的改革也成为中职教育语文教学改革的一项重要内容。
在传统的教学手段中，教学多以课堂讲授为主，教师用黑板、书本进行教学。
而在改革中，可以引入多媒体教学、网络教学等现代化的教学手段，使得教学更加具有趣味性和灵活性，让学生在不同的学习环境中都能够轻松愉快地进行知识获取和运用。
中职教育语文教学的改革，是一项系统工程，需要从教学内容、教学方法和教学手段等多个方面进行深入的改革。
只有将这些方面统一起来，才能真正推动中职教育语文教学水平的提高，为中职生的综合素质能力培养奠定坚实的基础。
希望在未来的发展中，中职教育语文教学的改革能够更加全面深入，为我国中职生的成长和发展提供更好的保障。
中职语文教学心得体会精选范文5篇最新
中职语文教学心得体会精选范文5篇最新语文教学必须重视积累运用, 只有学生对知识有了一定积累之后, 才能运用。
为了拓展学生的知识视野, 我开展了一系列的语文实践活动。
下面给家分享一些关于中职语文教学心得体会, 方便家学习中职语文教学心得体会1在学生的学习道路上, 语文是极为重要的一到门槛, 中国的文字连在一起时, 经常在不同句子中有不同的意义们同时也存在着各种各样的表达方式。
因此作为一名初中老师, 在学生结束小学的学习后, 更进一步的学习语文时, 我们一定要为学生的学习打好基础。
在这里我有一点小小的教学感悟分享给大家。
在教学中趣味和知识性同等重要。
在学生发下课本之后, 有的人对课本感爱好, 就会翻一翻书, 看看有什么样的故事囊括在书本里面, 有的人就直接将书本塞进书包里, 看都不看, 这就要看老师在学习的过程中能够给予学生什么样的引导和帮助, 使得学生都能爱上语文这一门课程的学习, 再不济也可以使那些不感爱好的同学提高语文这一科的成绩。
在这个过程中, 如何将知识幽默的讲述出来, 像讲故事一样有趣, 不会使人厌烦, 就要看老师的准备工作做得如何, 以及在表达方面的能力能不能贴近学生一点。
干巴巴的讲述知识点, 根据教学辅导书上面照本宣科的分析, 学生的在课堂上的注意力就会下降,作为一名老师, 我们是管不到学生在脑海里想什么的, 就像有一句俗语说的一样“强扭的瓜不甜。
”强迫学生去学习只会弄出反效果。
所以将自己的准备工作做好, 让学生对课堂产生爱好, 才能是教学趋向有益的一面。
学习要有深度, 学生自己的想法比老师的想法更加的宝贵。
在一些美文赏析的过程中, 我们总会说这篇文章讲述了一个什么样的道理, 同学们以后该如何如何做, 这样反而是遏制了学生天马行空的想象力, 束缚了他们的思维。
我们要做的其实是将一些能够在初中阶段被学生所欣赏的, 适合他们阅读的文章做一个推荐, 布置写一篇读后感, 学生的所思所想就表现在我们的眼前, 让我们看到他们对于文章的鉴赏能力。
对中职语文教学改革的几点思考
参考 文 献 ：
［］ １高
文． 现代教学的模式化研究 ［］ 济南：山东教 育出版 Ｍ．
社 ，２ ０ ． ０ ０
［］ ２ 叶 子 庞 册娟 ． 生互 动 的 本质 与 特 征 ［］ 教 育研 究 ， 师 Ｊ．
２ ０ ，（） ０１ ４．
革，教学效率底 下，屡被诟病 。在这样的历 史机遇面前 ，巾
职语 文教 育也 迫切 面 临 着 一 个更 新 观 念 、探 索 新 路 的任 务 。
一
质 量较 差 ，学 生和 家 长 的观 念 上 不 重视 ，成 为 中职 语 文 教 学 的 客观 困境 。 （二 ＿ ）语 文 学 科 改革 滞 后
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职校 语 文 教 学 现状 分 析
（ ）学 生学 习能 力低 下 ，动 机 缺 失 一
但中职语文学科本身也存在亟待解决的问题 。目前我们
中 ００ 在 客观 上 ，中 职学 生 入 学 时 学 习成 绩 普 遍低 于 普 通 高 中 使 用 的 《 职 语 文 人 纲 》 编 写 于 ２ ０ 年 ，大 纲要 求 笼 统概
生做 一些 准 备， 以提高 学生 参与 的积 极性 、 自觉性 和主 动性 。
（ ）灵 活 机 智 ，适 时掌 能 真 正张 开 人 文素 质 教 育 的翅 膀 ，在 大学 校 园 巾活
跃起 来 、飞 翔起 来 ！
大 学语 文 教 学 的互 动 ，是 一个 动 态 的 教 学过 程 ， 活动 组 织 中 随 时 可 能 出 现 教 师 原 来 没 想 到 的 状 况 ，如 果 不 适 时 引 导 、 即时 控 制 ，互 动 就 可 能达 不 到 预 计 的 目标 ，甚 至 会 出现 事与 愿 违 的尴 尬 局 面 。 因而 ，互 动 的组 织 对 教师 提 出 了更 高 的要 求 ， 不 仪要 求 教 师知 识广 博 、 思维 灵 活 ，还 要 求 教 师具
中职语文教育教学反思与总结
中职语文教育教学反思与总结时光荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，回想这段时间以来的工作，收获颇丰，来为这一年的工作写一份工作总结吧。
下面是作者给大家带来的中职语文教育教学反思与总结5篇，以供大家参考!中职语文教育教学反思与总结1光阴似箭，日月如梭。
转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了。
本学期我担负中专一年级的语文教学工作。
经过上一学期与学生的沟通磨合，这一学期展开语文教学比较顺利。
不管在教学实践上，还是在心理上的压力都有了一定的缓解。
但认真盘点这一学期的教学工作，我觉得值得自己总结摸索的问题还很多。
由于中专一年级是承上启下的一个年级，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。
为增进教学工作的改进和提高，现将教学工作总结以下：一、细研教材、潜心备课。
普校教材对于我们的学生来讲，知道起来难度较大，每天我花费大量的时间在备课上，认认真真研究教材和教法，查阅各种资料，力求深入知道教材，准确掌控重难点。
认真写教案，并不断归纳总结体会教训。
同时重视课堂教学成效，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导，重视讲练结合。
二、认真对待每一节课。
课堂是我们的舞台，上好了一节课，就像完成了一个杰作令人兴奋不已。
所以，虽然我对本册教材比较熟悉，也决不自恃怠慢，而是严谨地对待教学的每一个环节。
不管备课、上课，还是课后辅导、作业批改，我都尽量在心在乎。
同时爱好督促自己不断反思，调剂改进教学思路。
以灵活的教学方式，焕发语文课堂活力。
常常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固加强。
如要求学生学会课前预习，学会对课文中重点词语进行圈点勾画，养成自主学习的习惯，减少学生对老师的依靠心理。
学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，提高学生的自学能力。
学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通文意。
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中职语文教学的改革体会
多年来，中职语文教学一直按照传统教学方法进行。
教师主导课堂，学生被动接受。
教师教的吃力，学生学的乏味。
这种教法严重制约了学生自主性的发挥，学生学的潜能没有被挖掘出来，教学效果一般。
标签：中职语文；改革；体会
一、课改必须改教材
职中的文化课要为学生的专业成长及就业服务。
目前，职校的各类语文教材大多以语文知识传授为主，通用性强，可是教材往往太固守于学科本身，专注的是文化本身，与专业的衔接不够紧密。
而职校涉及的专业往往五花八门，不同专业之间的差异性又很大，学科跨度也很大，知识共性小，要想让一套通用的语文教材在教学过程中始终为专业成长及就业服务，实现职业学校语文教学为专业服务的教学目标是一件很困难的事情。
此外，现行教材大多十几年来一成不变，与学生的需求严重脱节，本来基础就不好的中职生很难对其产生学习兴趣，更难将其学好。
所以，教材必须进行彻底的改革。
二、观念必须改变
长期以来，职校学生普遍存在着“重专轻文”的思想。
职校学生绝大多数是中考的失败者。
学习成绩较差，其语文学习基础就可想而知。
他们普遍认为，上职校全力学好专业，获一技之长就行了，语文学好学不好无所谓。
学生的这种轻“文”重“专”的思想，实际上是陷入了一个只顾眼前不思长远的误区。
他们只强调了“职业”的特点，却忽视了“文化”的内涵，即在掌握从事某种职业本领的同时，必须达到相当水平的文化程度，二者本是互为制约又相互依托的。
职校教育是就业准备教育，学生毕业后大部分将自主谋生。
他们或进企事业单位做员工，或自己办厂开店做老板……找工作要写自荐信、应聘信，面试时还要大方、会灵活应答；自己开店办厂首先要向工商部门写一份营业申请书；与人生意合作还得会拟定合同；当餐饮服务员要能听清客人的要求；当技工师傅要能看图纸说明书；当文秘人员要能写会议记录……只要生活中进行着听、说、读、写，生活就离不开语文。
所以，语文可使职校学生走向社会更好地交际、交流。
三、必须关注学生未来
（一）突出书写能力的训练和培养
职中生的语文功底往往都不好，特别是书写，大多错别字连篇又潦草至极。
这不仅影响表达效果，也有损自身形象，甚至有碍于日后被选拔、被任用。
所以，从职中生入学之日起，就要加强写字教学，让学生充分认识到写好字的重要性。
我们要认真教给学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法，培养学生认真书写规范汉字的习惯，平时让学生多临摹字帖。
把字写好是
件不容易的事，需要长期不懈的努力，所以，写字教学要贯穿语文教学的始终。
事实也证明，学生很喜欢“写字”，因为这是他们力所能及的事，而且经过一段时间的练习，他们可以一点点儿地看到自己的进步，很有成就感。
（二）突出听说能力的训练和培养
从职业岗位能力的角度来看，目前社会对职中生在语文能力上的要求主要是要具备较强的听说能力和应用写作能力。
从近几年职校毕业生的就业情况来看，能说会写的毕业生普遍容易找到工作，而说写能力差的学生就往往“滞销”。
学生毕业后大多通过“双向选择”的形式谋求工作，口齿伶俐，准确、流畅和清晰地表达关系到求职的成败。
不少学生在面试的时候，口头语言表达不流畅，态度不自然，难以将自己的特点恰到好处地介绍给用人单位。
如果一个人的听话能力差，他就不能正确领会、吸收相关知识。
因而，如何从他人的口头言语中获取信息，应成为职中语文教学的一个重要内容。
目前，在中等职业学校里，有些专业因课程的需要，把“口语”当作语文之外的独立课程，编入授课计划之中，如幼师专业，就有“教师口语”，但仅仅传授普通话语音知识及对朗读进行点拨辅导，缺乏深层次的口语系列训练。
因此，应着手把口语交际训练渗透到每堂课的教学实践中，除了培养学生的表达能力，还应对学生的普通话进行训练。
当今社会，口语艺术已经成为每个人事业成功的重要条件，也成为衡量人工能力、水平的重要尺度。
一個不能很好驾驭自己语言能力的人，也就不能很好地驾驭自己的人生。
因此，作为职高语文的教师，我们有一大块的内容是训练学生的口语。
（三）突出应用写作能力的训练和培养
随着改革开放的深入、社会主义市场经济的发展，应用文在各行各业中运用越来越广泛，频率越来越高，应用文的作用也越来越明显。
突出应用写作能力的训练和培养正是顺乎时代之潮流，适乎形势之需要。
但很多人偏激地认为，需要时可以查工具书或模仿别人的文章即可写出。
这种观念反映在教学上，就是应用文写作教学在整个语文教学总课时中所占的比例与其在实际应用中的重要地位极不相称。
诚然，应用文有固定的格式，但不是掌握了格式就能写好应用文的。
无论是应用文的格式、内容，还是用语，都必须认真教，认真练。
学生的写作实践证明，要写好应用文，绝不是一蹴而就的，只有务实、多练，才能教好应用文，写好应用文。
总之，要加大应用文体的教学分量，把与实际工作中密切相关的实用文体讲深讲透，让学生熟练掌握，为学生将来的工作和深造打下基础。
总之，职业教育应该是就业教育、无淘汰教育，教师只要能改变观念，根据目前职业教育教学中生源的实际情况，以人为本，激发学生的学习热情，引导学生积极参与，充分发挥他们的潜能，那么，不管教材怎么变，都能从根本上提高学生的语文能力和职业素养，实践职业学校语文教学为专业服务的宗旨。
这才是中职公共基础课程改革的根本目的。
参考文献
[1]王微微.中专语文教学中学生阅读教学探析[J].中国科教创新导刊，2014
（03）：51。