《乘车》教学设计及课后反思
《乘车》教学设计与教学反思
《乘车》教学设计与教学反思一、教学设计（一）教学目标1、让学生在具体的情境中，理解连加、连减、加减混合运算的含义，并能正确计算。
2、通过乘车的情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3、让学生在学习过程中，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（二）教学重难点1、教学重点理解连加、连减、加减混合运算的含义，并能正确计算。
2、教学难点结合具体情境，理解运算顺序，并能正确表达解题思路。
（三）教学方法情境教学法、直观演示法、小组合作法（四）教学过程1、创设情境，导入新课通过展示一辆公共汽车的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们坐过公交车吗？今天我们就一起来看看公交车上发生的数学故事。
”2、探究新知（1）连加展示公交车上的情境图，车上原来有 2 人，到站后先上来 3 人，又上来2 人。
提问：“现在车上有多少人？”引导学生用自己的方法计算，可能会出现数一数、分步计算、列算式等方法。
重点讲解列算式：2 ＋3 ＋ 2 ＝ 7（人），让学生理解连加的含义。
（2）连减继续展示公交车情境图，车上原来有 8 人，到站后先下去 3 人，又下去 2 人。
提问：“现在车上还有多少人？”同样引导学生用多种方法计算，重点讲解算式：8 3 2 ＝ 3（人），理解连减的含义。
（3）加减混合展示公交车先上车 2 人，再下车 4 人的情境图。
提问：“现在车上有多少人？”引导学生列式计算：6 ＋ 2 4 ＝ 4（人），讲解加减混合运算的顺序。
3、巩固练习（1）安排学生完成教材中的练习题，通过实际计算加深对连加、连减、加减混合运算的理解。
（2）创设生活中的实际问题，如购物、排队等，让学生用所学知识解决。
4、课堂小结（1）回顾本节课学习的连加、连减、加减混合运算的含义和计算方法。
（2）强调运算顺序：从左到右依次计算。
5、布置作业（1）完成课后练习题。
（2）让学生观察生活中还有哪些地方用到了连加、连减、加减混合运算，记录下来并与同学交流。
北师大版(2024)小学数学一年级上册第四单元《乘车》教学设计
北师大版（2024）小学数学一年级上册第四单元《乘车》教学设计一、教材分析本单元《乘车》是北师大版小学数学一年级上册的重要内容之一。
这一单元的学习建立在学生已经初步认识了10以内的数以及掌握了简单的加减法运算基础上。
《乘车》这一内容通过创设生动有趣的乘车情境，引导学生结合具体情境，理解连加、连减、加减混合运算的意义及其运算顺序。
教材以直观的方式呈现问题，如用图形、数字等表示上车、下车的人数变化，帮助学生在具体情境中建立数学模型，体会数学与生活的紧密联系。
本单元的教学内容对于培养学生的数学思维和解决实际问题的能力具有重要意义。
它不仅是对加减法运算的进一步深化和拓展，还为后续学习更复杂的数学运算和问题解决奠定了基础。
二、教学目标知识与技能目标结合具体的乘车情境，理解连加、连减、加减混合运算的意义。
掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。
能够运用所学知识解决简单的实际问题。
过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，经历从具体情境中抽象出数学问题并进行解决的过程。
培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学重难点教学重点理解连加、连减、加减混合运算的意义和运算顺序。
正确进行连加、连减、加减混合运算。
教学难点结合具体情境理解运算的意义和顺序。
运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备教师准备多媒体课件，包括乘车情境图、动画演示等。
数字卡片、小棒等学具。
学生准备练习本、铅笔。
五、教学内容概况本单元主要围绕乘车情境展开，通过观察上车、下车的人数变化，引导学生学习连加、连减、加减混合运算。
教材首先呈现了三个小动物乘车的情境，让学生初步感受连加的意义和运算方法。
接着通过上下车人数的连续变化，引出连减和加减混合运算。
在教学过程中，注重引导学生结合具体情境理解运算的意义和顺序，通过动手操作、小组讨论等方式，让学生掌握运算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
《乘车》教学设计
予及时的鼓励与
学生根据自己的理解自由说说。
指导。
根据学生的回答，师小结：用总人数减去
前、后门下车的人数就是现在车上的人数。那
么谁还能列一个不同的算式？
学生：8－4－1。
师：像这样有两个减法的算式叫做……？
结合学生已有的
学生：连减。
知识经验和亲身体验
师：三个数连减应该怎样计算呢？
探究计算方法，让学
学生 1：先算 8－1=7，再算 7－4=3，所以 生感受知识之间的联
3.9 乘车 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义；掌握连加、连 减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
2.学习内容分析：“乘车”活动的知识点是连加、连减、加减混合运算，这是学生学习 10 以内 加减法的一个内容。教材中所呈现的情境分别是连加与连减、加减混合运算。教材以“乘车”学生熟 悉的生活经验为情境设计，帮助学生理解连加与连减以及加减混合运算的含义。教材中将第一步的计 算过程下面画了一个框，把第一步计算的结果变成看得见的数,同时也表示要先算这一步，用这一步 的得数和下一个数再进行运算，同时出现的“十”、“一”混合运算是教学时的一个难点，以学生熟 悉的生活背景帮助学生理解加减混合运算的意义。
师：还有吗？
学生独自观察，然后反馈：到站后，前门
有 3 人上车，后门有 2 人上车。
师：请分组和同伴试着表演一下这个情
境。
师一边演说，一边组织学生表演：到站后，
前门有 3 人上车，后门有 2 人上车。现在车上
有多少人？
师：你能列式解决这个问题吗？ 学生独自思考，然后回答：2+3+2=7。 师：能说说为什么这样列式吗？ 学生根据自己的理解自由说说：要求现在 车上有多少人，也就是把车上和前、后门准备 上车的人加起来。
《乘车》教学设计与教学反思
《乘车》教学设计与教学反思引言概述：乘车是我们日常生活中时常进行的活动，无论是乘坐公共交通工具还是私家车，正确的乘车方式和安全意识对我们的出行至关重要。
本文将从乘车教学设计和教学反思两个方面，探讨如何有效地进行乘车教学，并对教学过程进行反思，以期提高学生的乘车技能和安全意识。
正文内容：一、乘车教学设计1.1 乘车前的准备工作- 确保学生了解乘车的目的地和路线，包括站点和换乘信息。
- 强调学生应随身携带必要的乘车凭证，如公交卡、地铁卡等。
- 强调学生应关注天气情况，合理选择出行方式和着装。
1.2 乘车安全知识的传授- 教授学生如何正确使用乘车工具，如如何上下车、如何使用安全带等。
- 强调学生应遵守交通规则，如不在车内奔跑、不乱扔垃圾等。
- 提醒学生注意交通安全，如过马路要走人行横道、不乱闯红灯等。
1.3 乘车技巧的培养- 指导学生如何合理安排乘车时间，避免高峰期拥挤。
- 教授学生如何在车上保持良好的乘车礼仪，如不大声喧哗、不占用他人坐位等。
- 强调学生应学会与他人协调合作，如礼让老人、孕妇等特殊人群。
二、教学反思2.1 教学方法的选择- 评估教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，如讲解、示范、实地实践等。
- 鼓励学生积极参预，提问和讨论，促进学生的思量和学习效果。
2.2 教学资源的利用- 利用多媒体设备和教学软件，向学生展示乘车的相关知识和技巧。
- 利用实地考察和摹拟乘车练习，提供实践机会，加深学生的理解和记忆。
2.3 教学效果的评估- 设计合适的乘车测试和评估方式，如问答、情景摹拟等，检验学生的乘车技能和安全意识。
- 根据评估结果，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
总结：在乘车教学设计中，我们需要关注乘车前的准备工作、乘车安全知识的传授和乘车技巧的培养。
乘车教学应采取合适的教学方法，充分利用教学资源，并进行有效的教学评估。
通过不断反思和调整教学过程，我们可以提高学生的乘车技能和安全意识，使他们能够安全、便捷地进行乘车活动。
《乘车》教学设计与教学反思
《乘车》教学设计与教学反思第一篇：《乘车》教学设计与教学反思《乘车》教学设计与教学反思唐厝小学黄菁菁教学目标：1、通过游戏模拟上下车的情景，使学生体会连加、连减、加减混合的含义；2、通过观察引导学生提出问题，培养学生的观察能力；3、让学生自己动手操作，边摆边说边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。
教学重难点：掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。
教学过程：活动一：口算练习，了解学情。
开火车开火车进行10以内的口算练习。
活动二：乘车游戏，揭示课题师：今天老师带你们去闽台缘博物馆，想去吗？生：想。
师：考考你：乘车是要守规则的，乘车时有什么规则呢？乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序。
其实乘车也有很多关于数学的问题。
这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题。
（板书课题：乘车）老师扮演司机，学生扮演乘客。
第一组为第一站，第二组为第二站，第三组为第三站，第四组为第四站。
游戏开始：车上原有3人，在第一站从前门上来2人，到第三站又上来2人，最后到了闽台缘博物馆。
请问现在车上共有几人？根据刚才的提问，你能列式来解决吗？思考后请回答。
解决问题：3＋2＋2=？你是怎么算得？活动三：角色扮演，深化知识。
1、现由学生当司机、售票员，老师再选5名同学当乘客？现在车上有多少人？（给乘客编号）2、嘀嘀，汽车就要出发了。
乘客同志请注意，现在已经到了第一站，请到站的前1、2、3号乘客下车吧！3、滴嘀，汽车又要出发了，乘客同志请坐好。
嘀嘀，现在到了第二站站，请要上车的2名同志抓紧时间上车吧！嘀嘀，汽车又出发了……4、思考：刚才车上有多少人？在游戏的过程中，你看到了什么？哦，有人上车，也有人下车，那你估计最后车上的人是变多了还是变少了？小组内交流一下自己的想法。
那么你又能提出什么样的数学问题呢？5、分小组讨论：你打算怎么列式，又如何计算呢？还有其它列式吗？谁能用摆一摆的方法试试，利用磁性黑板让学生展示其操作过程。
安全教案《乘车》
安全教案《乘车》安全教案《乘车》1一课题：北师版一年级上册，“数与代数”中加减法（一）中的《乘车》二教学目标1 知识与技能目标：在具体情境中体会连加、连减以及加减混合运算的意义。
能掌握这三种运算的算法并能解决实际问题，初步培养学生的数感。
2 过程与方法目标：通过乘车这一情境，经历在具体情境中抽象出数学的过程3 情感与态度目标：通过教学情境激发学生的学习兴趣，经历“做数学”。
在“乘车”中要讲秩序，自觉排队，主动让座，尊老爱幼，发扬中华民族传统美德。
二教学内容及重点、难点在具体情境中体会连加、连减、加减混合运算的意义，能独立列出式子，掌握运算顺序，进行具体计算，用所学知识解决实际问题的能力。
对运算方法的掌握。
三学时：两个学时四教材及学情分析该部分内容是北师大版一年级上册中“数与代数”的内容，在此之前学生已经学会了10以内的加减法，能解决一些简单的数学问题，初步感知了加减法的意义。
在此基础上讲解连加、连减及加减混合运算可以是对所学知识的巩固，也逐步增加难度。
让学生经历从日常生活中抽象出数的过程：多个加数相加、多个减数相减、加减混合。
加深对加减法意义的理解，感受数学思考过程的合理性为以后的学习奠定基础。
由于是一年级，学生认知水平处于低段，我采取的教学策略是以故事贯穿整个课堂。
让学生在情境中感受到数学的存在，以及能用数学来解决实际问题，同时培养学生学习数学的兴趣和信心。
五教具：学生准备小棒、圆片若干，教师的PPT六教学策略及教法设计（1）教学策略为了适应一年级学生的认知结构，整堂课以淘气和笑笑去动物园玩为线索，吸引学生注意力，同时PPT中展示大量图片及动画效果，让学生在具体情境中经历由情境抽象出连加、连减及加减混合的过程（2）教法设计本教学设计具体生动的教学情境，借用多媒体技术，充分调动学生学习积极性，在独立思考、自主探究、合作交流中学习七教学过程（一）情境导入今天啊，我们的好朋友淘气和笑笑要去动物园玩，我们小朋友想不想去看看呢？但是啊，他们家离动物园比较远，于是要乘车去，小朋友们平时乘过车吗？乘车的时候是不是有的人下车有的人上车啊？那我们来看看淘气他们乘的车吧。
乘车教学设计（精选4篇）
乘车教学设计乘车教学设计（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的乘车教学设计，欢迎大家分享。
乘车教学设计1教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。
教学目标：1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。
3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。
教学重点：结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。
能说出运算顺序，并能正确地计算。
教学难点：掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。
培养学生的观察能力和应用意识。
教学准备：教具：自制课件。
教学过程：一、情境引入小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。
里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。
(设计思考：利用乘车和看马戏表演的情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。
)二、探究新知1、学习连加（出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？该怎样解答呢?应该把车上的2人，和正准备上车的3人，以及后面赶来的2人合起来。
应该用加法计算。
2+3+2怎样计算呢？淘气：先算2加3等于5，5再加2就等于7.笑笑：我是用画圆圈的方法。
先画2个红圆，再画3个黄圆，最后再画2个绿圆。
一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。
这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了，加号也多了。
我们把这样的算式叫连加。
2、学习加减混合（出示课件）公共汽车继续向前行，有到了一个站。
你又看到了什么情境，你能说一说吗？（出示课件录音）小峰：汽车到站了。
《乘车》教学设计与教学反思
《乘车》教学设计与教学反思乘车是我们日常生活中经常遇到的一种交通方式，对于乘车的教学设计和教学反思，我们可以从准备工作、安全知识、礼仪规范、票务管理和应急处理这五个方面进行详细阐述。
一、准备工作1.1 准备乘车前的必备物品：包括车票、身份证等证件、行李等。
1.2 熟悉乘车路线和车站位置：通过查阅公交线路图、地铁线路图等，让学生了解乘车的路线和车站位置，以便顺利到达目的地。
1.3 时间规划：教导学生合理安排乘车时间，避免错过车辆或者耽误行程。
二、安全知识2.1 乘车前的安全检查：教导学生乘车前应检查车辆是否安全，如检查车辆的轮胎是否磨损、车辆是否有异常声音等。
2.2 上下车的安全技巧：教导学生上下车时要注意车门的开关，不要站在车门口，避免发生意外事故。
2.3 座位安全：教导学生在乘车时要坐稳座位，不要随意站立或者在车内行走，以免发生摔倒或者碰撞的危险。
三、礼仪规范3.1 排队等候：教导学生在乘车时要遵守排队的规则，不要插队，以免引起纷争。
3.2 让座礼仪：教导学生要懂得尊重老人、孕妇、残疾人等特殊人群，主动让座，展现社会责任感。
3.3 不吵闹、不乱丢垃圾：教导学生在乘车时要保持安静，不要大声喧哗，同时要保持车厢整洁，不乱丢垃圾。
四、票务管理4.1 购票方式：教导学生了解不同交通工具的购票方式，如公交车可以现金购票或者刷卡购票，地铁可以使用一卡通等。
4.2 票务检查：教导学生在乘车时要主动配合车站工作人员进行票务检查，不得乘坐无票或者过期票。
4.3 保管好车票：教导学生在乘车后要妥善保管好车票，以备需要时进行查验。
五、应急处理5.1 突发情况的处理：教导学生在乘车时要学会应对各种突发情况，如车辆故障、交通拥堵等，提醒他们保持冷静，并及时与车站工作人员联系。
5.2 丢失物品的处理：教导学生如果在乘车过程中遗失了物品，应及时向车站工作人员报告，并提供详细的信息，以便寻找失物。
5.3 紧急情况下的自救技巧：教导学生掌握一些紧急情况下的自救技巧，如火灾时要低姿态逃生等。
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《乘车》教学设计及课后反思
执教人：
教学内容：
乘车（连加、连减）。
（北师大版一年级数学上册第45页）
教学目标：
1．在具体的情境活动中，引导学生通过观察提出问题，以培养学生的观察能力。
2．体会连加、连减运算的意义。
能掌握连加、连减运算的顺序，并进行正确计算。
3．通过学生自己动手操作，摆、说、画、算获得两步式题运算顺序的体验，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
教学重点：
通过观察上下车的情境，体会连加、连减的含义。
教学难点：
让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。
教具学具：
课件，磁铁，白板及白板笔。
教材分析：
本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。
学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。
教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。
学情分析：
学生刚学完10以内加减法，在之前没有真正接触过有两个或两个以上运算符号的计算题，连加、连减的计算方法和运算顺序对于他们是较陌生的。
这批一年级学生有良好的生活条件，有着宽阔的视野，大部分学生语言表达能力较好。
对于他们来说10以内的加减法并不困难，因此在本课教学中重点及难点就是运算顺序。
教学过程：
一、情境导入：
同学们你们坐过公交车吗?每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐公交车的时候一定要讲文明懂礼貌，注意安全。
今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。
（板书；乘车）
设计意图：
数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育，抓住本课教学内容隐含的素材教育学生文明乘车、注意安全。
二、复习巩固：
1、加法。
你发现了什么？课件出示情境图（课件p2）
生1：有3人从前门上车。
生2：车上有2人。
师：看得很仔细，说得也很完整，谁能用圆片摆一摆、并说一说你是怎样摆的呢？
生：2个圆片是原来车上有2人，3个圆片是从前门上车的3人。
师：谁能提个数学问题呢?
生：现在车上有几人?
师：问得很好“现在车上有几人?”那大家能列式算一算吗？
学生解决问题，教师巡视指导。
2+3=5
2、减法。
你发现了什么？课件出示情境图（课件p3）
生1：有1人从前门下车。
生2：车上有8人。
师：看得很仔细，说得也很完整，谁能画一画、并说一说你是怎样画的呢？
生： 8个圆圈是原来车上有8人，划斜线的1个圆圈是从前门下车的1人。
师：谁能提个数学问题呢?
生：现在车上还剩几人?
师：问得很好“现在车上还剩几人?”那大家能列式算一算吗？
学生解决问题，教师巡视指导。
8-1=7
三、探究新知：
1、连加。
你发现了什么？课件出示公汽开到三家店情境图（课件p4）
生1：有3人从前门上车。
有2人从后门上车。
生2：车上有2人。
师：观察的真仔细，说得也很完整，能用圆片摆一摆、并说一说你是怎样摆的呢？
生：2个圆片是原来车上有2人，3个圆片是从前门上车的3人，2个圆片是从后门上车的2人。
（各种摆法）
师：你们真棒！谁能提个数学问题呢?
生：现在车上一共有几人?
师：问得很好“现在车上一共有几人?”那大家能出算式吗？
生：2+3=5 5+2=7,
师：能试一试只用一个算式吗？
如果不能写，教师讲解：对着自己摆的圆片，把圆片的个数写在对应圆片的下面，再用什么运算符号连起来？
有2+3+2，2+2+3，3+2+2，为什么大家算式不一样呢？那是因为观察顺序不一样，2+3+2是车上有2人加上前门上车的3人，加上后门上车的2人……这是因为观察顺序不一样。
写出算式后，老师就追问：“你能算出来吗?”让学生尝试解答。
师：说一说，你是怎样算的？
生：把2+3算出来得5，再加上2，就得7了。
（以2+3+2为例）
师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。
它和我们以前学过的加法不一样，多了一个“＋”。
（板书“连加”）
设计意图：培养学生通过观察提出问题、解决问题的能力。
摆圆片是为了让学生理解连加运算的含义，进而明确运算的顺序，掌握计算方法。
实践应用：
你发现了什么？课件出示老爷爷摘黄瓜情境图（课件p5）
生：老爷爷手里拿了2根黄瓜，架子上挂着4根黄瓜，筐子里有3根黄瓜。
师：观察的真仔细，说得也很完整，谁能提个数学问题呢?
生：一共有几根黄瓜?
师：问得很好，那大家能列式并计算吗？
2+4+3=9……
设计意图：培养学生通过观察提出问题、解决问题的能力。
实践应用是为了让学生进一步理解连加运算的含义，进而加
深运算顺序的记忆，掌握计算方法。
2．连减。
同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么?(课件p6)
生1：这辆汽车上有8人。
生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。
师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢?
生：车上还剩多少人?
师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家画一画图中的数学信息，再列式算一算。
学生解决问题，教师巡视指导。
组织交流，给学生充分的机会锻炼。
(8—1—4＝3)
师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。
设计意图：培养学生通过观察提出问题、解决问题的能力。
画图形是为了让学生理解连减运算的含义，进而明确运算的顺序，掌握计算方法。
实践应用：
你发现了什么？课件出示小鸟情境图（课件p7）
生：有8只小鸟，飞走了2只，又飞走了3只。
师：谁能提个数学问题呢?
生：巢里还有几只小鸟?
师：问得很好，那大家能列式并计算吗？
8-2-3=3……
设计意图：培养学生通过观察提出问题、解决问题的能力。
实践应用是为了让学生进一步理解连减运算的含义，进而加深运算顺序的记忆，掌握计算方法。
四、巩固应用：
我最棒！任选3道题。
看谁做的又对又快！
6+2+1= 5+1+2= 1+6+0=
5+3+1= 2+4+4= 5-1-2=
5-2-0= 8-4-4= 5-5-0=
设计意图：让学生进一步加深运算顺序的记忆，掌握计算方法。
五、课堂总结：
师：同学们，今天我们学习了三个数的运算，不管是连加还是连减，计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。
你学会了吗?课下要多练习哟!
板书设计：
乘车（连加、连减）
2+3=5 8-1=7 2+3+2＝7 2+4+3=9 8-1-4＝38-2-3＝3
课后反思：
1．注重情境设计。
乘车是乘客上下车的情境，正好贴切地演示了连加、连减运算的道理，帮助学生理解连加、连减运算的含义，使他们知道这些算式的来龙去脉，也为今后解决实际问题打下基础。
2．注重学生探究意识的培养。
在学生看懂图意叙述故事之后，鼓励学生把故事的情境用摆学具、画一画的方式反映出来，使每一个学生头脑中都有一张“乘车”的图像，深入理解了三个数之间的运算关系，最后列式解答问题。
3．注重练习的设计。
本课的练习设计利用多媒体课件、学具、图片等多种资源创设良好学习环境。
练习1、2是基础，较简单，但我并不是一笔带过，而是在初学连加后乘热打铁，这样既让课堂内容更加丰富，又巩固了新知。
本课的不足之处在于：
1.对学生的鼓励性评价较少。
2.没能充分激发学生的学习热情。