2018新版人教版八年级下册语文1《社戏》课件
看戏后深夜行船的景物描写与前文去看社 戏途中的景物描写有何异同？ 都是写夜航，而且是同一条航线。都采用写 意笔法，从色彩、气味和声响等方面进行描写。 但由于时间不同，光线的明暗也就不同；光线的 明暗不同，所见的景物也就不同。看戏回来时， 天黑了，人困了，所以使用概括叙述。这样写， 既避免了与前文重复，又注意到了相互照应。
在行船上看山这一特定的情景，“踊跃”在这里是
跳跃的意思，使得静态的山呈现出动态；“淡黑”
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写出夜间山峦的颜色，“起伏”写出山连着山且高
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低不平的形态；
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“铁的”与“淡黑”一词相呼应，“兽脊”的比
喻切合“起伏”；“远远地向船尾跑去了”，不
写船行，而写山跑，符合在船上的视觉状况，突
母亲为什么由“生气”转为“高兴”？
这种变化表现出了什么？ 回来时过了三更，太迟了，所以母亲生 气；后来看到孩子们平安归来，母亲放心了，
也就高兴了。这种变化体现出母亲对孩子的
不放心和牵挂之情。
第三部分（31-40） 六一公公的责备有何特点？ 六一公公无意责备双喜等小朋友的偷豆行
为，只是觉得他们踏坏了庄稼可惜。表现六一
从第14-21段来看，“我”和小伙伴们对戏 剧并没有什么了解，甚至可以说根本看不懂。那 为什么还要如此兴师动众地来看戏呢？ 小伙伴们如此热衷于看戏，是因为对少年儿童来 说，对未知事物和新鲜事物的追求与探索远比它本身 更有吸引力。小伙伴们更在乎的不是戏剧的内容，而 是看戏前后的那种快乐的氛围和感受，以及看戏途中 可以无拘无束、自由自在玩耍的那份自由和乐趣。
成戏的沮丧心情形成鲜明的对比，生动地写出
了“我”如愿以偿的喜悦。
我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几
尺，即又上前出了桥。
动作描写：一系列准确的
动词，表现了小伙伴们熟练敏 捷的驾船技巧、勤劳能干的品 质和去看社戏时的急迫、兴奋 的心情。
第11段作者是怎样来写月夜下的山的？这样
写有什么作用？ 运用比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两 个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以 钓到一大碗。 拟人：形象地写出了虾“呆”的特点，“决
不惮”“两个钳捧着钩尖送到嘴里”，从心理、
动作描写的角度，表现了虾的“呆”。把虾当人
来写，绘形绘神。
“照例”二字说明了什么？ 说明这些虾一向都是 给“我”吃，表现了农村 小朋友的淳朴、好客。
3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情 以及对劳动人民的深厚感情。（重点）
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背景链接 本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成
立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的
鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧
民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。
凫水：游泳。
絮叨：翻来覆去地说。
依稀：隐隐约约。
纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。
宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美
动听。
弥散：弥漫消散。
漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。 撮：用手指捏取细碎的东西。
整体感知 朗读课文，理清课文层次。
写‚我‛随 母亲回平桥 村省亲，交 第一部分 代看社戏的 1-3 时间、地点、 机缘和人物。
铺垫：从民俗（鲁镇的习惯）入手，富于生 活气息。同时为下文“我”随母亲归省做铺垫。
第1段介绍平桥村的环境有什么作用？
平桥村“极偏僻”而且“小”，但却是“我”
的乐土，可见“我”平时环境的单调枯燥。“离海
边不远”“临河”“打鱼”为下文的钓虾、“这十
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多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个
哄 （ hǒnɡ）哄骗 （ hōnɡ）哄笑
◆词语集注
乐土：安乐的地方。 消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。 怠慢：冷淡；客套话，招待不周。
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惮：怕，畏惧。
自失：（听得出神）忘了自己。
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棹着：划着。 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈：辈分。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
第一层（4-9）：写看社戏前的 波折和转机。 第二层（10-13）：写去看社戏 途中的见闻感受。 第三层（14-21）：写在赵庄看 社戏。 第四层（22-30）：写看社戏后 深夜归航偷豆。
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课文解读
第一部分（1-3）
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，
倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。
友善和直爽的性格。
第二部分（4-30）
“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄
去看戏”这个句子在文中有什么作用？
过渡，在结构上起承上启下的作用，承接上
文的平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏的事。
“第一盼望”突出社戏对“我”的吸引力之大。
总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，
戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知
新课导入
社日
唐·王驾
鹅湖山下稻粱肥， 豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散，
家家扶得醉人归。
1 社 戏
R·八年级语文下册
学习目标
1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重 点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点）
2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写 法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点）
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老渔父的“喝采”从侧面突出了船行之快
和驾船技术的高超，“夜渔”呼应上文的“几
点火”和“渔火”。
在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的
是什么？表现了小伙伴们什么样的性格特点？ 作者重点描写的是“偷”
豆，通过对小伙伴们“摸”
“摘”“抛”“剥”“吃”
等几个细节的描写，表现了
他们各自不同的特点。
阿发在地里“往来的摸了一回”的独特动作和 “偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化语言， 充分表现了他的热情好客，淳朴善良，天真活泼， 憨厚无私的品质。通过“偷” 豆和用八公公船上的“盐和 柴”的处理，表现了双喜的 聪明、果断、细心。
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回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时 候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞 罩着了。
动作描写：“回望”
表现了“我”对演社戏
的赵庄的那种依依不舍
的心情。
他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面 加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了。 照应：跟来时的“潺潺 的船头激水的声音”相照应， 也表现出速度的差异。
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既然文章题目是“社戏”，那为什么在看 戏的过程中没有详细写社戏的内容呢？
在看戏的过程中，作者
真正写社戏的内容并不多， 这样写是为了更好地表达中
心意思。
因为“我”所怀念的并不 是社戏本身，而是在看戏的过 程中与农家小朋友结下的诚挚 友谊和农家的自由生活。“社
撮（cuō）
篙（ ɡāo） 弥散（ mí ）
桕树（jiù）
磕（ kē ） 蕴藻（yùn）
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怠慢（ dài）
潺潺（chán） 家眷（juàn）
筋斗（dǒu）
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楫（ jí ）
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蹿（cuān）
◆多音字 （ xǐnɡ ）归省 （ hònɡ）一哄而散
省
（ shěnɡ）省心
第一层（1）：交代看社戏的时 间、地点和机缘。 第二层（2）：平桥村村民热情 好客、民风淳朴和不拘礼教的民 情风俗。 第三层（3）：写在平桥村的乐 事：钓虾、放牛——为看社戏做 了铺垫。
写去看社戏 的全过程。
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第二部分 4-30
状元成才路
写看戏后的 第三部分 余波和‚我‛ 31-40 对社戏的怀 念。
“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在
浪花里蹿”用了什么修辞手法？“蹿”字表现了
什么？ 运用比喻，新奇贴切，生动地表现出小伙伴
状元成才路
们驾船技术的娴熟高超，既富有童话色彩，又有
水乡特色。“蹿”从正面写出了船行速度之快，
烘托出孩子们看社戏安全归来的愉悦心情。
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第23段写到返途中遇到几个老渔父，这在 文章中有何作用？
深入探究 1.平桥村为什么是“我”的乐土？ 民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、 受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天 堂。‚我‛作为客人，在这里‚得到优待‛，钓到 虾‚照例是归我吃‛，而且小伙伴们对‚我‛无微 不至地体贴照顾，尤其在‚看社戏‛一节，这种友 爱和照顾表现得淋漓尽致。在这里‚我‛可以免念
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公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。
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六一公公是一个怎样的形象？ 六一公公是一个淳朴乡民的形象。对于孩 子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏 坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说 “这是应该的”，可见他并不是吝啬的人，而 且还善解人意；后来他又亲自送豆，表现了他 热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非 常感激起来”，体现了他老实厚道的农民本色。
叫不到船；二是央人到邻村去问也没有；三是
母亲不准“我”和别人一同去。这一波三折，
极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬
念，激发读者强烈的阅读兴趣。
双喜的几句话表现了他怎样的性格？
突出地表现了双喜聪
明机智、果断自信、考虑
事情周密的性格特点。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒 展到说不出的大。 对比：“轻松”和“舒展”与前文因看不
出了行船之快。“但我却还
以为船慢”突出了“我”急
于看社戏的激动心情。
第11段和第12段是从哪些方面来写月夜行 船的感受的？ 是从视觉、嗅觉、触觉、听觉等多方面着笔： 从视觉方面，写了碧绿的豆麦田地，水中朦胧的 月色，淡黑的起伏的连山，星星点点的渔火；从 嗅觉方面写了豆麦和水草的清香；从触觉上，感 到清香夹杂在水气中扑面地吹来；从听觉上，写 了婉转悠扬的歌吹。
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第1课《社戏》课件(共50张PPT)语文八年下册
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往 之情。
环境描写
环境描写是指对人物所处的具体的社会 环境和自然环境的描写。其中，社会环境是 指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈 设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自 然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川 湖海、森林原野等。
♥自然环境描写的作用：
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香 的夜气里。
月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛 是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。
比喻、拟人——船行速度快——也衬托出“我”急于 看戏的急切心情。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂 在水气中扑面的吹来......似乎听到歌吹了。
小说主要写了“我”在十一二岁时 在平桥村和小伙伴们一起夜航去赵庄看社 戏的一段生活经历。
讲述了年少时在家乡看社戏的故事； 描绘了一幅环境优美的故乡风景画面； 写下了几位淳朴善良、友爱无私的乡亲；一群活泼可 爱、友情真挚的孩子（人物）； 表现了“我”对年少时代生活的怀念、对自由美好生 活的向往。（情感）
1.随母亲从小住平桥村与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活 的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写 “我在那里所第一盼望的——看社戏做了重 要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我” 所深深怀念的。
2.平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称
考虑事情周到
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的
盐和柴，并考虑好对策。
考虑事情周到
（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。
环境描写
环境描写是指对人物所处的具体的社会 环境和自然环境的描写。其中，社会环境是 指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈 设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自 然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川 湖海、森林原野等。
♥自然环境描写的作用：
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香 的夜气里。
月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛 是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。
比喻、拟人——船行速度快——也衬托出“我”急于 看戏的急切心情。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂 在水气中扑面的吹来......似乎听到歌吹了。
小说主要写了“我”在十一二岁时 在平桥村和小伙伴们一起夜航去赵庄看社 戏的一段生活经历。
讲述了年少时在家乡看社戏的故事； 描绘了一幅环境优美的故乡风景画面； 写下了几位淳朴善良、友爱无私的乡亲；一群活泼可 爱、友情真挚的孩子（人物）； 表现了“我”对年少时代生活的怀念、对自由美好生 活的向往。（情感）
1.随母亲从小住平桥村与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活 的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写 “我在那里所第一盼望的——看社戏做了重 要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我” 所深深怀念的。
2.平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称
考虑事情周到
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的
盐和柴，并考虑好对策。
考虑事情周到
（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。
人教版八年级语文 下册 第一单元 1 社戏 课件(共59张PPT)
2.景物描写细腻逼真。
景物描写是这篇文章具有永久魅力的原因之一， 作者采用写意的笔法，从色彩、气味和声响等角度描 绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航等几个充满诗情 画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。
3.叙事详略得当。
作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过，包括看戏前 的曲折、看戏途中的所见所闻、看戏的枯燥过程和归 航偷豆，令人读来身临其境，深受感染。而对得以看 戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非 常高明，极为有效地突出了文章的重点。
今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏” 这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感 受江南水乡的独特魅力！
人教版八年级语文 下册
1社戏
1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。 （重点） 2.领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点；理解文中多 种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。（难点） 3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对童年 美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私的品质。
本文通过叙写“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往 事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表现了劳动人民 淳朴善良、友爱无私的美好品质，展示了农村自由天地中充 满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚 情感和对童年美好生活的怀念之情。
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗， 农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥 村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更 有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封 建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳 动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想 感情容于融于作品中。
课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。
八年级下册语文PPT课件--《社戏》
“老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就 知道，我们之间已经隔了一层可 悲的厚障壁了。我也说不出话。
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对于后代，鲁迅作为长辈的心愿是： “自己背着因袭的重担，肩住了黑 暗的闸门，放他们到宽阔光明的地 方去；此后幸福的度日，合理的做 人”。 ——《坟·我们现在怎样做父亲》。
你记得哪个季节的美丽月夜吗？请你应用刚学的写景的技巧也写一 段夜景。(100字左右)
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1922年前后，作者看到了曾饱含 热望的辛亥革命终遭夭折的悲惨结局， 也目睹了仍处于军阀混战、封建割据 下的种种黑暗、落后、冷酷、污浊的 社会现状，本文便创作于这一时期。
《社戏》选自《呐喊》，同期的 有《狂人日记》、《阿Q正传》、 《故乡》
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常常昼夜颠倒的我，每到凌晨 都会有一种感觉：自己是这座 城市里唯一还醒着的人，那种 心情堪比猫头鹰倒挂在深夜的 森林里，孤独地盯着外面的一 片漆黑，想着大家都已经各自 在床上做梦。那些梦里拒绝我 的参与，而醒着的世界也都没 为我亮着灯。
鲁迅作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言幽默。 在他55年的人生中，创作的作品，体裁涉及小说、杂文、散文、 诗歌等。有《鲁迅全集》二十卷1000余万字传世。在中华人民共 和国成立后，其多篇作品被选入中小学语文教材，对新中国的语 言和文学有着深远的影响。
鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；
村居 高鼎 (清) 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢 。
说一说
欣赏图片，想一 想，童年时候的 你做过哪些有趣 的事情。
《朝花夕拾.小引》
社 戏
鲁 迅
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾 用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾 留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他 1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响 最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、 民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代 文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是 中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文 学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引 进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有 重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化 发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日 本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为 “二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
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对于后代，鲁迅作为长辈的心愿是： “自己背着因袭的重担，肩住了黑 暗的闸门，放他们到宽阔光明的地 方去；此后幸福的度日，合理的做 人”。 ——《坟·我们现在怎样做父亲》。
你记得哪个季节的美丽月夜吗？请你应用刚学的写景的技巧也写一 段夜景。(100字左右)
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1922年前后，作者看到了曾饱含 热望的辛亥革命终遭夭折的悲惨结局， 也目睹了仍处于军阀混战、封建割据 下的种种黑暗、落后、冷酷、污浊的 社会现状，本文便创作于这一时期。
《社戏》选自《呐喊》，同期的 有《狂人日记》、《阿Q正传》、 《故乡》
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常常昼夜颠倒的我，每到凌晨 都会有一种感觉：自己是这座 城市里唯一还醒着的人，那种 心情堪比猫头鹰倒挂在深夜的 森林里，孤独地盯着外面的一 片漆黑，想着大家都已经各自 在床上做梦。那些梦里拒绝我 的参与，而醒着的世界也都没 为我亮着灯。
鲁迅作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言幽默。 在他55年的人生中，创作的作品，体裁涉及小说、杂文、散文、 诗歌等。有《鲁迅全集》二十卷1000余万字传世。在中华人民共 和国成立后，其多篇作品被选入中小学语文教材，对新中国的语 言和文学有着深远的影响。
鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；
村居 高鼎 (清) 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢 。
说一说
欣赏图片，想一 想，童年时候的 你做过哪些有趣 的事情。
《朝花夕拾.小引》
社 戏
鲁 迅
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾 用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾 留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他 1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响 最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、 民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代 文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是 中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文 学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引 进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有 重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化 发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日 本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为 “二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
《社戏》ppt课件
八年级下册 第一单元 第1课
下课时间到
谢谢同学们的聆听
《社 戏》
深入探究
八年级下册 第一单元 第1课
探究：找出文中描写少年开船动作的词语， 并体会其作用。
《社 戏》
深入探究
八年级下册 第一单元 第1课
答：第10段“点”“磕”“退后”“上前”“架起”一系列的动词连用，
“飞一般”运用夸张的修辞，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干 的性格和去看戏的愉快和迫切。
此后接连发生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说“看来看去，就看得怀疑起来，于是失望，颓唐得很了。”终于使他认识到，经过 辛亥革命，中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。
十月革命给正在沉思，探索的鲁迅以强烈的震动，使他看到了“新世纪的曙光”和人民革命的希望。“五四”爱国运动暴发，使鲁 迅的革命精神更加振奋，于是用笔起来无情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本质，发出“救救孩子”和推翻封建“铁屋子”的号召。他 从此“一发而不可收”，以彻底的反封建的思想向敌人接连投去匕首和机枪，表现了鲜明的革命者的立场。就是在这样的情况下，发表了 小说《社戏》。
①多感官写景：视觉、听觉、 触觉、味觉、嗅觉 ②多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静、高与低
八年级下册 第一单元 第1课
作用：使景物的特点更全面，更形象地呈现出来，产生一种立体动态的 美，给人以身临其境之感。
《社 戏》
深入探究
八年级下册 第一单元 第1课
环境（景物）描写的答题模板：
效果＋表面内容(景物特点）＋深层作用 运用了景物描写，从……角度描写了……（特点）景物，烘托 了……心情
《社 戏》
学会学习
八年级下册 第一单元 第1课
快速阅读课文，想一想课文可以分成几个部分？ 每个部分具体介绍什么内容呢？
人教部编版八年级语文下册第1课《社戏》课件(共61张PPT)
2、思考戏前波折的好处。
一是情节波澜曲折，既烘托了看戏的急切 心情，又为下文写看社戏做下铺垫，
二是初步表现了人物—小伙伴们的热情能 干的特点。
“艺术源于生活又高于生活”
1、文中的迅哥儿是鲁迅吗？
不是。本文是小说，作者取材 于自己的童年生活，却在生活基础上进 行了艺术概括。
2、社戏好看吗？你从那些词句看出来的？
回望戏台：缥缈得像仙山楼阁
朗读22 —23段。
思考
这一部分写月夜归航，景物描写突出表现 了哪两点？
景美；船快。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的， 而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏 台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂
渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着 视 了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心 觉
阅读第11段，思考写法及作用
嗅觉
豆麦和水草的清香
景 触觉 物 视觉
扑面吹来
朦胧的月色、起伏的连山、依稀 的赵庄，几点火
（喜欢）
听觉
歌吹
人 感觉 物 想象
以为船慢 戏台、渔火
（看戏）
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
2、写出了小伙伴们行船速度之快。 3、烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悦。
• 听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、 “悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；
• 嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发 散出来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆 麦和水草的气味美。
—— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的 美丽景色。
“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里 充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。 “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了”——静物动态的写法，形象 地突出船速之快；
第1课《社戏》课件(共40张PPT) 统编版语文八年级下册
预习检测
归省：出嫁的女儿回娘家探望父母。省，探望、问候。 偏僻：荒僻，交通不便。 絮叨：唠叨的，啰嗦的。 纠葛： 纠缠不清的事情；纠纷。 怠慢： 表示招待不周到。 礼数： 礼节；礼貌的等级。 撺掇： 从旁鼓动人做某事。 歌吹： 歌声和乐声。
鲁迅（1881－1936），原名周树人，
字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的 文学家、思想家、革命家，中国现代文 学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅” 为笔名发表了中国文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》，奠定了新文学运动 的基石。主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花 夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集 《且介亭杂文》《热风》《坟》《二心 集》《华盖集》《而已集》等。
① 珍贵温暖的友情 ② 和谐质朴的故乡民风 ③ 温馨甜美的故土风光 ④ 免念枯燥无味的“秩秩斯于
幽幽南山” ⑤ 没有严格的行辈之分
“乐土”呼应了文章的哪句话？
“ “真的，一直到现在，我 社 实在再没有吃到那夜似的 戏 好豆，——也不再看到那 ” 夜似的好戏了。”（文眼） 之
最能表达作 情 者情感、充 节
细致入微描绘人物内心情绪的变化发展。
三要素总结
情节：1、伙伴游玩；2、盼看社戏；3、看前波折；4、月夜行船；
5、赵庄看戏；6、回程偷豆；7、再谈吃豆；8、怀念社戏。 叙事技巧：一波三折、多种表达方式、儿童视角
人物：1、双喜：机智聪明、细心周到；2、阿发：淳朴无私、憨厚老实
3、六一公公：淳朴宽厚、热情好客； 4、八公公：宽厚细心 如何塑造？（直接描写：语言、神态、动作、心理、细节；
关于“社戏”
1.课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。
盼社戏
看社戏
忆社戏
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元《社戏》课件(共24张PPT)
社戏
人教版初八年级语文《社戏》PPT课件
句文理解
教学策划
内容学习
教学创新
目 录
01
02
03
CONTENTS
02
教学策划
di
yi
zhang
jie
第
一
章
节
01
回顾所学导入新课
上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事,今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》
要求学生在默读课文时要思考以下问题：课题为《社戏》，可见小说的中心情节是“看社戏”提问：围绕这一中心事件写了哪些事？
学生在默读过程中，随时记下自己不明白的知识点，不明白的含义，以备在默读完毕整篇文章后与同学分组讨论，自己找出答案
语文课教学应当以活泼快乐的气氛为主组织同学之间开展小组讨论鼓励同学积极发言，这是激发孩子们学习语文积极性的重要办法
组织学生小组讨论
默读结束教师总结
针对课文提出疑问
引导学生默读思考
默读
课文重点关键段落研习
看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语
去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？
为什么笛声宛转悠扬，使我沉静，又自失起来呢？
01
02
03
04
在作者笔下，我急切要看到的戏好看吗？为什么？
课文的修辞手法学习
阅读下面文字回答问题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
人教版初八年级语文《社戏》PPT课件
句文理解
教学策划
内容学习
教学创新
目 录
01
02
03
CONTENTS
02
教学策划
di
yi
zhang
jie
第
一
章
节
01
回顾所学导入新课
上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事,今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》
要求学生在默读课文时要思考以下问题：课题为《社戏》，可见小说的中心情节是“看社戏”提问：围绕这一中心事件写了哪些事？
学生在默读过程中，随时记下自己不明白的知识点，不明白的含义，以备在默读完毕整篇文章后与同学分组讨论，自己找出答案
语文课教学应当以活泼快乐的气氛为主组织同学之间开展小组讨论鼓励同学积极发言，这是激发孩子们学习语文积极性的重要办法
组织学生小组讨论
默读结束教师总结
针对课文提出疑问
引导学生默读思考
默读
课文重点关键段落研习
看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语
去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？
为什么笛声宛转悠扬，使我沉静，又自失起来呢？
01
02
03
04
在作者笔下，我急切要看到的戏好看吗？为什么？
课文的修辞手法学习
阅读下面文字回答问题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
人教版八年级下册 语文第一单元 1《社戏》课件 (共33张PPT)
评人物，体会文章中人物形象
小说塑造了一些热情的伙伴和纯朴的乡民形 象，请同学们运用“我喜欢文中的-------（人 物），因为他（他们）--------（评价其性格的 品质），比如--------（列举人物的表现）的句 式，写三言两语勾勒人物的形象。
双喜：
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 ——表现双喜聪明。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票， 理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我 们又都是识水性的。 ——表现双喜反应灵敏，考虑周 到，善解人意，办事果断。
所见
①月色便朦胧在这水气里。 ②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似 的，都远远地向船尾跑去了。 ③……渐望见依稀的赵庄……还有几点火……但 或者也许是渔火。 ④月光又显得格外的皎洁。 ⑤回望戏台在灯火光中，却又如初来到时候一般， 又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 ⑥那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里 蹿……
⑹双喜送我回到家，“都回来了 !那里会错。我原 说过写包票的!” ——表现双喜做事有始有终。 ⑺双喜回答六一公公的问话。 ——表现双喜反应灵敏。
品味美词 用“我觉得____（美词）用得好，好在它写 出了（或表现了）_____”的形式，对以上摘 录的美句中的美词进行品味、讨论、说话。 示例：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好， 好在它们写出了月光的色彩美。 提示：从色彩、气味、声音、心情、动态方 面品味美词。
“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、 连山、灯光的色彩美； “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美； “清香”写出了豆麦和水草的气味美； “潺潺”写出了水声美，“宛转、悠扬”写 出了笛声美； “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之 情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。 “沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。 “自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。 “回望”表现了“我”的依依之情。 “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。 “蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船
人教部编版八年级下册第1课《社戏》课件(共42张PPT)
课后阅读思考：
在作者笔下，“我”所急切要 看到的戏好看吗？为什么？
检查上节任务：作者急切看到的戏好看吗？ 为什么？
不好看
①想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻；
②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；
③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停 地唱着。
④ 想喝豆浆，没喝成，很是扫兴。
⑤孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打 起呵欠”等。
“我”一路上领略了江南水乡的 夜景。这样写，既给人一种诗情画意 之感，又将社戏在仙境般的景致中呈 给读者，抒发了作者热爱农村的感情 。
同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。
讨论明确下句子及其作用。 1、“朦胧”在句子里作什么词用？
——“朦胧”原来是形容词，现在作动词。 下文中“模糊”也是这种用法。
听觉
（似乎听到了歌吹）
想象 （还有几点火，料想便是戏台）
用“我觉得_______(美词)用得好，好在它 写出了_________”进行交流。
例：“朦胧”和“皎洁”用得好， 好在它们写出了月光的色彩美。
“宛转”、“悠扬”用得好，好 在它写出了笛声美。
这样描写看戏途中的情景，起着什么样 的作用？表现了“我”什么样的心情？
2、为什么说连山像铁的兽脊似的 踊跃向船尾跑去？
——这样写既形象真切，又出了船行的快。
那么“深夜归航”部分的景物描写又怎样呢？
为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？
从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再 拟社戏，“回望戏台在灯火光中，却又如初来 未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁， 满被红霞罩着了。”
把“航船”比作“一条大白鱼背着一群孩 子在浪花里蹿”，形象贴切，还带有童 话色彩，也说明了行船速度之快。
人教部编版八年级[下册]《社戏》精品课件(共39张ppt)
优质课堂讲本-人教部编版八年级［下 册］《 社戏》 精品课 件（共 39张pp t）-优 秀讲课 稿PPT
一、给下列画线字注音。
归省（ 挖掘（ 悠扬（ 宛转（ 兽脊（ 乌篷（ 漂渺（ 撮着（
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xǐng ） 偏僻（
2.文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有
（哪些1）? 可以免念《诗经》之类难懂的书； （2） “我”在这里是公共的客，可以得到优待； （3）和小朋友玩，没有太多的规矩； （4） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐 趣。
3．第一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、人物、机 缘。 （2）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写 “我在那里所第一盼望的”——看社戏做了 重要的铺垫。
二、具体分析以下句子及其作用。 优质课堂讲本-人教部编版八年级［下册］《社戏》精品课件（共39张ppt）-优秀讲课稿PPT 1、写起伏的连山如兽脊：
——比喻，化静为动，形象地描绘了行船之快。
2、写听到歌声，料想发自戏台：
——间接地表现了“我”急切的心情。
3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：
——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉。
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自学检测二：10分钟
1.线索:去赵庄看戏。
看戏前（ 1- ）3 ：平桥村随母亲归省的生活。
看戏波折 （ 4 -）9
看戏中（ 4 - ）30：
月夜航船 （ 10-）13 赵庄看戏 （ 14）-21
jué ） 钓鱼（
yōu ） 弥散（ wǎn ） 踊跃（