第二节《科学探究欧姆定律》教案(沪科版初三)2
初中物理沪科版教学方案〖第二节 科学探究：欧姆定律 第2课时 教学方案1〗
第二节探究：欧姆定律第2课时教目标1．理解欧姆定律，并能应用欧姆定律进行相关计算。
2．经历推导欧姆定律的数表达式。
3．在应用欧姆定律解决问题的过程中，进一步加深对欧姆定律的理解。
4．在推导欧姆定律数表达式的过程中，体会数在物理中的应用。
教重难点教重点应用欧姆定律解决问题。
教难点1．对欧姆定律的理解。
2．应用欧姆定律解决问题。
教过程新课引入教师提问：我们上节课通过实验探究了电流与电压和电阻的关系。
请同们回答电流与电压有怎样的关系教师提问：电流与电阻的关系。
教师口述：我们上节课用控制变量法分别探究了在电阻一定时，电流与电压的关系，在电压一定时，电流与电阻的关系，但当电压和电阻同时变化时，电流将如何变化呢讲授新课我们已经知道在电阻一定时，电流与电压成正比，即∝I U在电压一定时，电流与电阻成反比，即1I∝R联立以上两式，可得U∝IR即电流与电压除以电阻的数值成正比，当这三者的单位都用国际单位时，其比例系数为1，即=UIR设计思路：前一节课所得出的实验结论是用控制变量法得出的电流随某一个量的变化情况，在这里引导生用数的方法推导出当电压与电阻同时变化时，电流的变化情况。
这样不仅思路严密，可以解决生心中的疑惑，更重要的是能煅炼生的数推理能力。
设计思路：不能忽视比例系数为1的得出过程，应向生详细地讲出，是因为选用了国际单位才使得系数简化为1。
上面这个式子就是欧姆定律的数式。
早在19世纪2021，德国物理家欧姆就对电流与电压和电阻之间的关系进行了大量的实验研究。
发现对大多数导体而言，上面的规律是成立的。
欧姆定律的文字表述为：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
数式为=UIR单位：国际单位。
电压：V，电阻：Ω，电流：A。
意义：电压、电阻和电流这三个物理量知道了其中的任意两个，就可以求出第三个物理量。
教师提问：将欧姆定律的数式变形为R=UI，是不是就表明电阻与电压成正比与通过导体的电流成反比与我们以前的的电阻的决定因素是不是矛盾电压是产生电流的原因，电阻是导体本身的一种性质，其大小仅由导体的材料、长度、横截面积决定，与加不加电压、通不通电流无关。
沪科版物理九年级第15章第2节《科学探究欧姆定律》(第2课时)word教案
沪科版物理九年级第15章第2节《科学探究欧姆定律》(第2课时)word 教案【教学目标】知识与技能1．能依照实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律；2．明白得欧姆定律，并能利用欧姆定律进行简单的运算。
过程与方法通过运算，学会解答电学运算题的一样方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学题的良好适应。
情感态度与价值观通过了解科学家发明和发觉的过程，学习科学家坚忍不拔探求真理的伟大精神，激发学生努力学习的积极性和为科学献身的热情。
【教学重难点】重点：明白得欧姆定律，并能进行简单运算难点：明白得欧姆定律，并能进行简单运算【导学过程】【创设情形，引入新课】欧姆是德国的闻名的物理学家，他对科学的迷恋程度让人十分钦佩。
一次，他走在大街上，但脑子里依旧想着一道没有解决的数学题目，这时一辆马车从周围驶过，他却将遮挡车棚的黑色帘子当成黑板，他快步赶上，想在“黑板”上验算题目，遗憾的是“黑板”跑的太快了，欧姆还没有将题目写在上面，“黑板”就离他远去，欧姆这种执着的精神是不是感动你了呢？今天我们将学习欧姆带给我们的经典规律——欧姆定律。
【自主预习案】假如用一句话将上节课所学的两条规律简要的概括为一句话，具体表达为 ，这确实是欧姆定律的内容。
（2）欧姆定律要紧描述了 、 和 之间的关系，这三个物理量用符号分别表达为 、 和 ；这三个物理量的国际单位分别是 、 和。
（3）欧姆定律用公式表到为 ，由公式可知电压的运算公式为 ，电阻的运算公式为 。
【课堂探究案】1、关于公式IU R ，你认为导体电阻大小与哪些因素有关？与导体两端的电压和通过的电流有关吗？什么缘故？教师点拨欧姆定律是电学差不多的物理规律之一，我们在运用它进行运算和判定时要注意，该规律有实际的物理意义，不能把它当成纯粹的数学公式来明白得。
欧姆定律的内容是：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
用公式表达为RU I =，该公式成立的条件是各个物理量差不多上相关于同一段电路而言的；用此得到的推导公式有：I U R =和IR U =，关于公式IU R =明白得时要注意，电阻是导体本身的一种性质，其大小只与导体的长度、材料、横街面积、温度有关，与导体两端的电压和的通过导体的电流没有关系，公式反映的物理意义是同段导体两端的电压和通过的电流成正比。
沪科版九年级上册物理教案-欧姆定律
第二节科学探究:欧姆定律(第2课时) 教案教学目标：1、理解欧姆定律，能初步运用欧姆定律计算有关问题。
2、培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。
3、介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学，献身科学的品格。
重点难点：欧姆定律是重点，应用是难点。
教学准备：实验器材：略。
.教学设计：布置作业：课本课后作业1、2、3板书设计：欧姆定律一、欧姆定律导体中的电流强度跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比二、欧姆定律表达式I=U/R三、欧姆定律计算1、已知R=807Ω，U=220V，求I。
解根据I=U/R得I=220V/807Ω=0.27A答：通过这盏电灯的电流是0.27A2、已知U1=U2=U=220V，R1=1210Ω，R2=484Ω求I1、I2解根据I=UR得通过R1的电流为I1=U1/R1=220V/1210Ω=0.18A通过R2的电流为I2=U2/R2=220V/484Ω=0.45A答：通过红灯的电流是0.18A，通过绿灯的电流是0.45A。
教学反思：教学参考1、关于伏安法测电阻的内接法与外接法利用电压表和电流表测电阻R的电路有两种接法。
（1）电流表内接法电路：如图结果：测量值偏大，即R测>R。
定性解释：电流表内接时，电流表的读数与R中的电流相等。
但由于电流表的内阻RA≠0，而具有分压作用，使电压表读数大于R两端电压，因此，由R测=U/I算得的电阻值偏大。
定量分析：因为电压表所量得的是R和RA的串联电压，所以测得值是R 和RA的串联等效电阻，R测=U/I=R+RA>R。
绝对误差ΔR内=R测-R=RA。
相对误差δ内=ΔR内/R=RA/R。
因此，在待测电阻R>>RA时（这时电流表的分压很小），内接法误差小。
（2）电流表外接法电路：如图结果：测量值偏小，即R测<R。
定性解释：电压表的读数与R两端电压相等。
但由于电压表内阻RV≠∞，而具有分流作用，使得电流表的读数大于流过R的电流，因此由R测=U/I算得的电阻值偏小。
沪科技版九年级物理《科学探究：欧姆定律》教学设计
《科学探究：欧姆定律》教学设计★整体设计说明★本节课的设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活”的思路上，以科学探究为主线展开教学的。
注重从学生的生活经验和直接感知出发，逐步形成物理概念和物理规律。
先设计简单易行的实验，让学生通过观察、比较、分析，确认电流的大小与什么有关，而不是硬性地将影响电流的因素灌输给学生。
在回顾电阻的概念后，用设问方法，激发学生的求知欲，依据生活的经验或情景，将生活与物理紧密的联系起来引出电流大小与哪些因素有关的猜想和探讨，体现出“从生活走向物理”、“物理就在我们的身边”的新课程理念。
在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步信息处理能力。
★教材分析★本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是欧姆定律的第一课时，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础。
在此之前，学生已经具备“电流”“电压”“电阻”等知识，为实验探究电流与电压、电阻的关系做铺垫。
本节课属于实验探究课，综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念;从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
学生要通过自己的实验得结论，学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，所以实验的评估和交流也比较重要。
这节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，通过让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力和理论联系实际能力，提高学生的科学探究能力。
★教法建议★本节建议分两部分完成，第一部分完成“实验探究：电流的大小与哪些因素有关”内容的教学，第二部分完成“欧姆定律”的教学。
在学生设计方案和进行实验时，引导学生采用变量控制的方法去研究每一个因素对电流大小的影响，鼓励学生设计多种探究方案，利用教具给学生提供足够的实验器材进行分组探究，通过观察、分析、类比归纳得出影响电流大小的因素，最后对欧姆定律的应用进一步拓展。
九年级物理全册 15.2 科学探究 欧姆定律教案 (新版)沪科版 (2)
《科学探究：欧姆定律》教案【教学目标】1、知识与技能通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和流过导体的电流。
2、过程与方法使学生感悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。
3、情感、态度与价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
【教学重点】通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
【教学难点】组织、引导学生在探究过程中认真观察、分析数据，得出科学结论。
能对实验中的操作失误和出现的问题进行评估。
【教学方法】演示法探究交流【教学用具】电源、导线、定值电阻、开关、电压表、电流表、滑动变阻器等。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课知识巩固1、电荷的定向移动形成电流；2、导体有电阻，对电流有阻碍作用；3、电压是电荷定向移动形成电流的原因；提出问题：电流与电压、电阻有怎样的关系？以此引入新课二、探究新知（一）实验探究：电流的大小与哪些因素有关猜想一：当电路中的电阻一定时，电压越大，对电流的推动作用越大，电流越大。
猜想二：当电路中的电压一定时，电阻越大，对电流的阻碍作用越大，电流越小。
设计实验与制定计划电压、电阻都能影响电流的大小，所以应用控制变量法来探究电流的大小分别与电压、电阻的关系。
实验器材电源电流表滑动变阻器开关定值电阻电源电压表设计电路图开关控制整个电路，电流表测量电路中电流，电压表测量定值电阻两端的电压，滑动变阻器调节电路中电流和定值电阻两端的电压。
播放探究电路中电流与电压和电阻的关系视频连接实物图注意：1.连接电路时开关应断开；2.闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到阻值最大的位置。
进行实验保持定值电阻5Ω不变，移动滑动变阻器，调节定值电阻两端的电压，观察电流表示数，记录表中。
表一：保持电阻不变时，研究电流随电压的变化根据测量的数据画出I-U图结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
2024-2025学年初中物理九年级上册(沪科版)教案第十五章第二节科学探究：欧姆定律
第二节科学探究：欧姆定律教学反思设计说明本节主要内容有：实验探究电流跟电压、电阻的关系，欧姆定律的内容和公式。
前面学习了电学中的三个基本物理量：电流、电压、电阻，本节通过科学探究，建立电流、电压、电阻之间的定量关系，得出电学中重要的基本规律——欧姆定律。
教学时从学生熟悉的电学现象出发，引导学生思考电流与电压、电阻之间的关系，让学生先提出自己的猜想，再来设计实验，通过实验收集数据，最后归纳得出电流与电压、电阻的定量关系。
这样不仅加深了学生对欧姆定律的理解，而且培养了学生科学探究的能力和兴趣，让学生真正学会用控制变量法进行实验探究。
教学目标【知识与技能】1.通过探究知道导体中的电流与电压、电阻的关系。
2.理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算。
3.能用滑动变阻器改变部分电阻两端的电压。
【过程与方法】通过实验，利用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。
【情感、态度和价值观】体验探究自然规律的曲折和乐趣，激发学生的好奇心，增强学习的兴趣和克服困难的信心。
重点难点教学重点欧姆定律及其探究过程。
教学难点设计并进行实验探究欧姆定律。
教学方法实验探究、观察、讨论和分析相结合的教学方法。
教具、学具多媒体课件、电源、开关、导线、铜线、铁线、镍铬合金丝、滑动变阻器、灯泡和电流表等。
授课时数2课时第1课时探究电流与电压、电阻的关系教学过程导入新课夜幕下，彩灯勾画出古镇建筑的轮廓。
电灯发光时，电流在电路中静静地“流淌”。
你是否想过，电流的流动遵循怎样的规律？电流、电压、电阻各自扮演着什么角色？它们之间的关系又如何呢？现在就让我们来探究其中的奥秘！讲授新课【教师提问】我们已经学习了电流、电压和电阻三个物理量，请同学们思考下列问题：1.电流是怎样形成的？2.电荷定向移动的原因是什么？3.那么电流与电压有没有关系？4.电阻表示的是什么？5.那么电流与电阻有没有关系？【交流总结】电压是使电荷发生定向移动形成电流，电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小，电流大小与电压、电阻有关系。
沪科版九年级物理全一册 科学探究：欧姆定律教案2
欧姆定律一、理解课程要求（一）教学目标：1、通过本课的学习，让学生掌握电流与电压的关系。
2、进一步让学生了解影响电阻大小的因素以及欧姆定律的理解。
3、培养学生对欧姆定律的应用和观察图表能力。
（二）教学重、难点重点：培养学生对欧姆定律的应用和观察图表能力。
难点：欧姆定律的理解。
（三）教具准备多媒体投影、实验用具二、分析学生知识背景欧姆定律被接受的艰难历程18世纪末至19世纪初的德国物理学界由一批老年持重的物理学家所把持。
他们片面强调定性的实验，忽视理论概括的作用，尤其对法国人的数学物理方法表示强烈的不满。
孟克曾经这样说过：“自从牛顿和笛卡尔时代以来，数学的价值已越来越高。
我们不能不看到这种价值已充斥了法国的广大领域，而且正在向德国袭来……如果我们诚心诚意地为着促进科学的发展，并且正确而又全面地考虑目前物理学状态的话，那么我们一时也不能不想到我们更需要的是观察和实验，而不是计算和几何公式。
”尽管欧姆定律是建立在实验的基础上，但他的实验论文很少人知道，以至于长期以来流传着这样的说法，他的定律的根据是理论，而他从未用经验方法证实这个定律。
柏林的《科学评论年鉴》甚至称欧姆的理论“纯属空洞的编造，永远不能发现一点点那怕是最肤浅的事实观测支持。
”还有的人说，欧姆1827年出版的《电路，数学研究》一书“是一种痴心妄想的结果，它的惟一成就是损害自然界的尊严。
”况且，当时德国物理学十分落后，连电的同一性问题还在讨论中。
而欧姆是用温差电池做实验的，欧姆的结论是否适用于其它电（如摩擦电、化学电、电磁感应电等）？尚待证明。
直到1833年法拉第实验证明了电的同一性后，局面才好转起来。
即使如此，仍有人提出欧姆定律不能适用于电解质电路。
1868年德国物理学家柯尔劳施用交流电的方法克服了电解质溶液使电极极化的现象，证明欧姆定律同样能用于电解质电路，德国物理学界才接受欧姆定律。
黑格尔主义者对欧姆的反对也延缓了对欧姆定律的承认，因为黑格尔主义毕竟在德国的影响太大了．当欧姆的《电路，数学研究》一书出版后，他给教育部长苏尔兹赠送了一本，并附上一信，请求苏尔兹把他安排在大学工作。
沪科版九年级物理全一册教学设计 科学探究：欧姆定律教案
《科学探究：欧姆定律》◆教材分析欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念和电压表、电流表、滑动变阻器的使用方法之后，既符合学生由易到难、由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识打下基础。
◆教学目标【知识与能力目标】1.通过实验探究电流与电压、电阻的关系,让学生经历科学探究的全过程。
2.尝试用图像法来分析实验数据。
通过实验探究,进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法——“控制变量法”。
3.通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系,分析归纳出欧姆定律。
4.会运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。
【过程与方法目标】让学生经历“猜想—实验—归纳—验证”的教学过程,探究电流跟电压和电阻的关系,从中培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。
【情感态度价值观目标】实验过程中,要求学生分工明确,严格执行仪器的使用规则,读取数据要细心、认真,力争使每个小组收集到的数据真实、准确。
引导学生运用数学知识探讨实验记录中物理量之间的定量关系;评估时,引导学生大胆发表独立见解,对不同小组的数据进行综合和比较,正确对待实验中的失误,实事求是,培养学生严谨的科学态度。
◆教学重难点◆【教学重点】电流与电压、电阻的关系,欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义。
【教学难点】探究电流与电压、电阻关系的实验设计,用图像法分析实验数据,对实验结果进行评估。
◆课前准备◆电源、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、1～10Ω的各种阻值、导线。
一、创设情境，引入课题阅读电压、电阻、电流的对白:大家想一想:电流和电压、电阻存在着什么样的定量关系呢?【设计意图】创设问题情景，启动思维。
二、进入新课探究点1电流的大小与哪些因素有关[阅读课本]P97 “电流的大小与哪些因素有关”。
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A V R=10Ω 第二节《科学探究欧姆定律》教案（沪科版初三）2
教学目标：
1、了解电流与电压、电阻的关系。
2、把握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律运算有关电压、电流和电阻的简单咨询题。
3、培养学生解答电学咨询题的良好适应。
教学重难点：
重点：明白得把握欧姆定律的内容和表达式
难点：运用欧姆定律进行的简单运算。
教学课时：一课时
教 具：干电池2节或学生电源，滑动变阻器、电流表、电压表各1只，变阻箱1个
教学方法：讲授法、观看演示法、巩固练习法
教学过程：
一、复习提咨询
上一节课我们学习了电阻的差不多知识和电阻大小的阻碍因素。
提咨询：阻碍电阻的因素有哪些？答略；我们在十三章中学习了电流和电压；电阻、电流和电压有什么关系呢？引入：欧姆定律〔板书〕
二、新课讲授 1、探究电流与哪些因素有关〔板书〕
电路设计：〔如右图〕 2、实验研究〔演示实验〕 〔1〕R 一定〔R=5Ω〕I 跟U 的关系。
记录，分析数据，作出曲线图。
电压〔V 〕 1 2 3
电流〔A 〕 0.2 0.4 0.6
结论：在电阻一定的情形下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
〔板书〕 〔2〕U 一定〔U=2V 〕，I 跟R 的关系。
记录，分析数据，作出曲线图。
电阻〔Ω〕 5 10 20
电流〔A 〕 0.4 0.2 0.1
结论：在电压不变的情形下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
〔板书〕 我们把以上两个实验的结论综合起来即是欧姆定律。
3、欧姆定律
〔1〕内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比〔板书〕
〔2〕公式： I = U/R 。
公式中I 、U 、R 的单位分不是安、伏和欧。
〔板书〕
〔3〕公式的物理意义：当导体的电阻R 一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。
这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系。
当电压一定时，导体的电阻增加到原先的几倍，那么导体中的电流就减小为原先的几分之一。
反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系。
公式I=U/R 完整地表达了欧姆定律的内容。
讲明： 欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。
〔课后阅读信息窗关于欧姆研究欧姆定律的介绍〕
4、应用欧姆定律运算有关电流、电压和电阻的简单咨询题。
要求：画好电路图。
讲明某导体两端所加电压的图示法。
在图上标明量的符号、数值和未知量的符号。
例题1：某同学用一只电流表与灯泡串联，测得灯泡正常发光时的电流是0.28A ，再用电压表测得灯泡两端的电压是220V ，试运算灯丝正常发光时的电阻值？
依照题意，在右面方框中画出电路图 ：U ＝220V ，I ＝0.28A
求：R 。
解：依照欧姆定律的变形式公式，代入数据，可得
Ω===78628.0220A
V I U R 答：灯丝正常发光时的电阻值为786Ω〔以上的解答板书〕
三、巩固练习
P 90、第1题
组织全体学生讨论、分析正误。
教师小结。
①电路图及解题过程是否符合规范要求。
②答题表达要完整。
〝四、四解答〞
③讲明R=U/I 的意义：导体的电阻在数值上等于导体两端的电压跟通过导体电流的比值。
不能认为电阻跟电压成正比，跟电流成反比。
〝因为电阻的大小只与电阻的材料、长度、横截面积和温度有关，与电压和电流无关〞。
四、小结
五、布置作业
P 90：1、2、3
板书设计：
第二节、科学探究：欧姆定律
一、电流与哪些因素有关
结论：在电阻一定的情形下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
结论：在电压不变的情形下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
二、欧姆定律
内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比 公式： I = U/R 。
公式中I 、U 、R 的单位分不是安、伏和欧。
公式的物理意义：略
三、欧姆定律的运用 ：U ＝220V ，I ＝0.28A
求：R 。
解：依照欧姆定律的变形式公式，代入数据，可得
Ω===78628.0220A
V I U R 答：灯丝正常发光时的电阻值为786Ω。