提高材料作文的思辨性
在选材中培养学生的作文思辨能力
在选材中培养学生的作文思辨能力作文是学生学习语文的重要组成部分，而作文的素材来源则是作文的关键。
在选材的过程中，不仅仅应该考虑素材的丰富性和多样性，更应该注重培养学生的思辨能力。
在选择素材时，学生应该学会对事物进行分析和思考，培养其对文字内容的把握能力和思辨能力。
在选材中培养学生的作文思辨能力显得尤为重要。
选材应该注重内容的多元性。
在选择作文素材时，应该注重素材的多元性，包括社会、历史、文学、科技等多方面的内容。
这样一来，可以让学生接触到各种各样的知识，拓宽他们的视野，提高他们的综合素养。
多元的素材也可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地发现并思考问题，提高思辨能力。
选材应该注重素材的质量。
在选择作文素材时，应该注重素材的价值和意义。
好的素材能够激发学生的思考和创造，提高他们的表达能力和写作水平。
教师应该精心挑选优质的文本，并针对学生的实际情况进行适当的调整和引导，让学生更好地理解和领会素材的内涵，从而培养其思辨能力。
选材应该注重素材与学生的联系。
在选择作文素材时，要考虑学生的实际情况和兴趣爱好，选择能够引起学生共鸣的素材，这样可以增强学生的学习动力，提高学习的积极性。
也有利于激发学生的思辨能力，使他们更加主动地思考问题，更好地理解和运用素材。
在选材中培养学生的作文思辨能力是非常重要的。
好的素材可以激发学生的兴趣，提高学生的综合素养，培养学生的思辨能力。
在选择素材时，应该注重内容的多元性和质量，注重素材与学生的联系，注重培养学生的思辨意识，这样可以更好地促进学生的全面发展，提高其写作水平。
如何运用对比手法提升作文的思辨性
如何运用对比手法提升作文的思辨性思辨是一种重要的思维方式，能够帮助人们深入分析问题，并从多个角度思考和评估。
在写作中，提升作文的思辨性可以使文章更加丰富有深度。
对比手法是一种有效的方法，可以帮助我们展示问题的多面性，下面我将通过几个方面介绍如何运用对比手法提升作文的思辨性。
首先，对比不同观点和立场。
在写作过程中，我们可以选择不同的观点和立场进行对比，以呈现问题的复杂性。
例如，在探讨环境问题时，我们可以对比环保措施和经济发展之间的矛盾，分析两者之间的权衡取舍。
通过对比，我们可以展示出问题的多维度和各方面影响。
其次，对比不同文化和价值观。
不同文化和价值观对于问题的认知和解决方式会有所不同。
通过对比不同文化背景下的观点和方式，我们可以更好地理解问题的本质，并提供更全面的解决方案。
例如，对比东方和西方对家庭教育的理念，可以揭示出不同文化下的教育观念和偏好，从而更好地理解家庭教育的普遍性和多样性。
第三，对比不同历史时期和社会背景下的观点和行为。
历史和社会背景对于人们的思维方式和行为模式有着重要影响。
通过对比不同历史时期和社会背景下的观点和行为，我们可以看到问题的演变和发展，从而更好地把握问题的关键点。
例如，在探讨女性地位的变化时，对比古代和现代的女性地位差异，可以帮助我们了解社会进步的历程和现代女性面临的挑战。
第四，对比个人经历和他人经历。
每个人的经历和观点都是独特的，在写作过程中，我们可以通过对比个人经历和他人经历，展示出问题的多样性和复杂性。
通过对比，我们可以帮助读者更好地理解问题，并产生共鸣。
例如，在探讨移民问题时，可以对比不同移民的经历和对待，从而呈现出移民问题的深层次和多样性。
最后，对比理论和实践。
理论和实践是相互关联的，在写作中，我们可以通过对比理论和实践的观点和结果，来对问题进行评估和分析。
通过对比，我们可以深入分析理论的可行性和实践的有效性，从而推动问题的解决。
例如，在探讨教育改革时，可以对比各种教育理论和实践的效果，从而提出更为全面和可行的教育改革方案。
高考作文思辨能力提升攻略
高考作文思辨能力提升攻略《高考作文思辨能力提升攻略》小朋友们，你们知道吗？高考作文可难啦！但是别怕，今天姐姐来给你们讲讲怎么提升写高考作文需要的思辨能力。
什么是思辨能力呀？其实就是我们思考问题、分析问题的能力。
比如说，我们看到一个故事，不能只看表面，要想想里面的道理。
那怎么提升思辨能力呢？第一，要多读书。
书里有好多好多的知识和道理。
就像《小红帽》的故事，我们不能只觉得小红帽可爱，还要想想为什么她会遇到危险，我们要怎么保护自己。
第二，要多和别人讨论。
比如和小伙伴们说一说自己喜欢的动画片，讲讲为什么喜欢，听听别人怎么说。
说不定别人的想法会给你新的启发呢！第三，要学会从不同的角度看问题。
比如说，下雨天，有的人觉得不好，因为不能出去玩。
但是有的人会觉得好，因为可以在家听雨声，睡个好觉。
只要我们多读书、多讨论、多角度看问题，慢慢地，我们的思辨能力就会提高啦！《高考作文思辨能力提升攻略》小朋友们，咱们来聊聊高考作文的思辨能力怎么提升。
你们看，孙悟空厉害吧？可他也有打不过妖怪的时候。
这就告诉我们，没有谁是一直强大的，都有自己的优点和缺点。
这就是一种思考哦。
那怎么能让自己更会思考呢？呀，咱们要多观察周围的事物。
比如看到公园里的花，想想为什么有的花开得大，有的花开得小。
还有呢，要敢于提出问题。
要是老师讲了一个故事，你觉得不太对，就大胆问老师，说不定你能发现新的东西。
比如说，灰姑娘的水晶鞋到了十二点没有变回去，这是不是有点奇怪呀？咱们想想为什么。
只要咱们多观察，多提问，以后写作文的时候，就能想得更清楚，写得更好啦！。
如何通过写作提升语文思辨能力
如何通过写作提升语文思辨能力写作是一种重要的语文学习方式，能够帮助我们提升语文思辨能力。
写作可以锻炼我们的思考能力、表达能力以及逻辑思维能力。
在这篇文章中，我们将探讨如何通过写作来提高语文思辨能力。
一、培养阅读习惯要提升语文思辨能力，首先要有充分的阅读功底。
通过广泛阅读各种文学作品、科普图书、报刊杂志等，可以拓宽知识面，丰富词汇量，培养语感和理解能力。
阅读过程中，要有意识地关注作者的观点、论证方式以及写作技巧，思考作者的表达方式对传达观点产生的影响。
通过不断地阅读与思考，我们能够培养出对文字内容的分析能力和批判性思维。
二、选择适当的写作题材在写作过程中，选择适合自己兴趣和经验的题材能够帮助我们更好地展示自己的观点和思考。
可以选择一些与时事相关的话题，如社会热点、科技进展等，也可以选择一些个人经历或感悟的题材，如旅行见闻、读书心得等。
通过选取感兴趣的题材，我们能够更加投入写作过程，思考更深入、表达更准确。
三、构建清晰的写作结构在写作时，要注意构建一个清晰的写作结构。
一个有条理且逻辑清晰的文章能够更好地传达思想和观点。
可以按照自己的思路，将文章分为引子、主体和结尾三个部分。
引子部分可以用一个有趣引人的故事、引用名人名言等方式来引导读者进入文章主题。
在主体部分，可以逐点展开，论证自己的观点，并提供合理有力的论据和例证。
结尾部分可以总结全文，重申主要观点，或者提出建议和展望。
通过合理的结构安排，我们能够让读者更容易理解我们的观点和论证过程。
四、注重语言表达的准确性语言是我们进行思想表达的工具，因此要注重语言表达的准确性。
在写作过程中，应尽量选择准确的词语和恰当的表达方式。
可以运用修辞手法，例如比喻、排比、夸张等，来增强文章的感染力和说服力。
同时，需要避免使用含糊不清的词语和表达，避免使用大量的俗语和陈词滥调，以免影响读者的理解和阅读体验。
五、接受他人的意见和建议写作是一个不断完善和提高的过程。
我们需要勇敢地接受他人的批评和建议，不断修正和改进自己的写作。
语文写作提升表达能力培养思辨思维
语文写作提升表达能力培养思辨思维在学习语文的过程中，写作是一个非常重要的环节。
通过写作，我们不仅可以表达自己的观点和感受，还可以培养思辨思维，提高写作水平和表达能力。
下面我将从三个方面来介绍如何提升语文写作的能力，培养思辨思维。
一、拓展词汇量，丰富表达方式拥有丰富的词汇量是提升写作能力的关键。
在写作中，准确地选择恰当的词语可以使文章更加生动、形象，让读者更好地理解我们的意思。
因此，我们应该注重积累词汇，通过阅读书籍、报纸、杂志等丰富自己的词汇库，并灵活运用这些词汇，使文章表达更加准确、精彩。
此外，为了避免文笔单调，我们还应该学会使用不同的表达方式，如比喻、夸张、排比等修辞手法，这样能够使文章更加生动有趣，吸引读者的关注并加深印象。
二、注重逻辑思维，提升组织结构良好的逻辑思维能够帮助我们更好地组织文章，使其结构清晰，层次分明。
在写作过程中，我们应该注意每个段落的主题和内容的连贯性，使文章的逻辑关系更加紧密。
同时，我们应该善于归纳总结，通过提出论点、论证和举例等方式来支持自己的观点。
另外，为了使文章更加连贯，我们可以使用过渡词或引导性词语，如“首先”、“然后”、“因此”等，来帮助读者理解文章的脉络，更好地理解我们的观点和论证。
三、培养思辨思维，提高思考能力写作不仅仅是写出一篇流利的文章，更是在于培养我们的思辨思维。
通过写作，我们可以训练自己理性思考的能力，锻炼分析问题、解决问题的能力。
在写作时，我们应该学会发现问题，并学会提出自己的观点。
我们需要深入挖掘问题的本质，找出问题的解决方案，并用论据进行论证。
通过这样的思辨过程，我们可以提高自己的思考能力和分析问题的能力，培养出批判性思维和独立思考的能力。
总结起来，提升语文写作能力需要我们多读多写，积累大量的词汇，熟悉并灵活运用各种修辞手法。
同时，我们也应该注重逻辑思维，合理组织文章结构，使其条理清晰，层次分明。
最重要的是培养思辨思维，提高自己的思考能力，通过阐述观点、论证和分析问题等方式来锻炼我们的思维能力。
高中生如何提高思辨性论述文写作能力
高中生如何提高思辨性论述文写作能力一、提高自身的思辨能力。
思辨能力是抽象的,但是可以依托各种载体来培养它,思辨性论述文的写作就是最好的载体。
思辨性论述文的写作要求学生能够准确地说理,并且通过各种方式将道理阐释清楚。
在写作训练的过程中,能培养学生认识客观事物之间的内在联系以及事物之间关系的思辨力,促使学生的思维逻辑有条理,能在现实生活中辨别主次真伪,能够帮助学生形成正确的人生观价值观。
二、培养自身的核心素养。
《普通高中语文课程标准》中提出了学科核心素养的概念,包含了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”四个模块。
思辨性论述文的写作能够帮助学生全方面地提高核心素养。
思辨性论述文的写作本质是语言的表达,要求学生对语言进行积累、梳理,并能够灵活准确地运用语言来表达自己的观点,并且需要具备一定的语言逻辑,以此提升学生的语言运用及沟通能力。
“思维发展与提升”中倡导学生“通过运用语言获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。
”论述文写作的过程中需要学生充分运用逻辑思维和辩证思维,多方面多角度并且理性地思考问题,借此来提升思维品质的批判性和独创性。
三、培养自身的理性精神。
在日常的教学过程中,教师占据主导地位,拥有至高无上的权威,而学生不过是“师云亦云”,长此以往养成了习惯听老师分析讲解,而不愿意表达自己意愿的不良习惯,学生的进取精神、创新能力、理性思维不能得到较好的培养。
理性精神是什么?余党绪老师这样阐述:“理性精神就是不盲从,不盲信, 不人云亦云,不唯书、不唯上,只唯实,只唯是,追求真理,追求真相。
”理性精神应当是学生在分析处理问题的过程中条理清晰、逻辑严密,并且能发挥主体的自我意识,作出合理的判断和选择。
通过思辨性论述文写作教学,能够培养学生进行独立思考的能力,能够对既有的观点提出自己的想法与建议,经过长时间的训练,个体才能逐渐形成理性精神。
如何提高高考作文的思辨性
• 请综合材料内容及含意，写一篇时评。 要求选好角度，确定立意，自拟标题；不 要套作，不得抄袭。
四、课后作业
•阅读学习参考：《高考作 文最易考的12种思辨关系》
如何提高 从本质上来看，思辨是属于哲学的， 把握事物的过程和结果、整体和部分、对 立和统一、主观和客观等哲学关系，是达 成文章思辨性的逻辑基础。因此说作文的 思辨是立体的而非平面的，多维的而非单 一的较高的思维能力。亚里士多德把思辨 称为一种“理智的幸福”，可见思辨不仅 仅能揭示事物的内涵，而且给思辨者以心 灵的欢跃。
二、时评例文分析
• 第一篇的写法启示：抓住两者的 相互作用力，写清两者的关系。
• 第二篇的写法启示：把握两者的 对立与统一。
三、作文题目训练
• 2017年全国政协会议上，政协委员宋 丹丹、朱军以“短平快”来形容当下的网 红群体——“不会演戏也不会做人”、 “那么多年轻人都想做网红，可谁来真正 引领我们社会未来的中坚力量？”他们认 为，时下过多的选秀节目似乎在告诉年轻 人，成名太过容易。
提升写作的思辨能力
提升写作的思辨能力写作是一种表达思想和观点的方式，而思辨能力则是在决策和创造中运用理性和批判性思维的能力。
提升写作的思辨能力不仅可以使文章更有说服力，更能培养自己的分析和推理能力。
本文将探讨如何提升写作的思辨能力。
一、了解主题在写作的过程中，首先要深入了解所要写的主题。
通过阅读相关的文献和资料，收集相关的信息，对主题进行全面的了解。
这样可以帮助我们建立起一个完整的知识体系，从而更好地展开思考和理性分析。
二、分析观点在写作的过程中，我们必须对不同的观点进行分析和比较。
这需要我们运用批判性思维，评估不同观点的优劣之处。
我们可以列出不同观点的利弊、支持和反驳的理由，并根据自己的判断进行权衡。
三、培养证据支持写作需要有足够证据来支持我们的观点。
因此，我们需要学会收集、整理和运用适当的证据来支持自己的论点。
这些证据可以来自于书籍、学术文章、实证研究或者个人观察和经验，但无论何种来源，都需要经过合理的验证和推理。
四、逻辑推理在写作中，逻辑推理是非常重要的。
我们需要学习运用逻辑思维的方法和技巧，使我们的论证更加有力和连贯。
逻辑推理可以通过一系列合理的前提和结论来展开，以确保读者能够理解和接受我们的观点。
五、培养批判性思维批判性思维是思辨能力的核心。
它使我们能够质疑和评估所接受的信息，从而提高我们的思维深度和广度。
在写作中，我们可以从不同角度和层面来分析和评价观点，这样可以使我们的文章更有洞见和深度。
六、注重逻辑结构良好的逻辑结构可以使文章更具条理性和可读性。
我们需要在写作之前，先进行大概的思维导图或者提纲，明确文章的主题和结构，确保文章的逻辑关系清晰明了。
同时，在文章的每个段落中，也要保持一个主题的一致性，以确保文章的流畅和连贯。
七、反复查找问题在写作之后，要反复查找和修正文章中可能存在的问题。
这可能涉及到逻辑推理上的错误、观点的不准确或者用词表达上的问题。
通过不断的自我审查和反思，使文章更准确和符合思辨能力的要求。
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提高材料作文的思辨性议论文2014-02-27 21:00：提高材料作文的思辨性思辨性是材料作文命题的一个重要指导思想，也是材料作文应试必须高度重视的一个写作原则。
从应试角度看，考生怎样才能确切把握住材料作文的思辨性呢？一、要注意局部与整体的关系材料作文的材料不能孤立地看，必须注意整体与局部的关系。
例如一锅米饭，放到第二天，水汽就会干了一些；放到第二天，味道恐怕就有问题；第四天我们发现，它已经变坏了，再放下去，就要发霉了。
可是，生活中还有另一种情况，在古代，父母生下女儿，就在地窖里埋下一坛米做的酒。
十七八年后，这酒竟然成了女儿婚礼上的佳酿，人们还给它起了个美丽而惹人遐想的名字：女儿红。
以上材料千万不能孤立看，如果我们只注意到材料的局部，或紫色的部分，或黑色的部分，我们都将会造成审题立意的错误或者偏差。
只注意紫色的部分，我们也许会得出：时间能改变一切，量变到质变等结论；而当我们把材料的前后部分结合起来看，（特别注意材料中“可是”二字）得出的结论显然不一样：人生需要锻造，成功需要艰辛努力，环境、条件对人的影响，做事要注意方式、方法等。
二、要注意现象与本质的关系材料作文的“料”常常是摆出现象，提出问题，要写出立意深刻的文章，必须透过现象揭示本质，要分析“料”的深层意蕴。
［材料1］小新背双腿瘫痪的小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是六年1000多个日子。
［材料2］某杂志社做调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。
［材料3］某单位在一些少年中作不记名问卷调查：“你如果遇到别人遇到麻烦事时会怎样对待？”回答“悄悄走开”的人不少。
作文要求：根据“材料2”和“材料3”，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。
又特别提示考生“注意”：把“材料2”和“材料3”结合起来思考。
大部分考生知道“结合”，提出“要助人为乐，不要悄悄走开”的论点，但只是拘泥于表面现象，未能深究本质。
两则调查材料实际上披露了一系列内在矛盾：一方面希望别人乐于助人，别一方面自己却不愿去帮助别人，不愿用行动去实践理想的道德境界。
对人对已的不统一，理想与行动的不统一，知与行的不统一，说与做的不统一……都明显体现出一个双重道德标准的问题。
优秀考生善于思辨，抓住两则材料暴露出的矛盾，透过现象深挖本质，提炼出“高扬道德的大旗”、“道义对人类精神有巨大影响”、“无为即有错”等哲理性论题，使文章达到了一定的深度。
三、要注意发散和集中的关系材料作文临场构思必须做到发散与集中的统一。
“发散”，既即从材料出发，联想开去，或由此及彼，或由表及里，或由因探果，或由果溯因，不断推演，不断探究；“集中”，即将发散思维所得筛选定向，聚焦一点，贯一拯乱，提纲挈领。
用六个字概括这种关系，即“撒得开，收得拢”。
例如：“南天一柱”为张家界“三千奇峰”中的一座，位于世界自然遗产武陵源风景名胜区袁家界景区南端，海拔高度1074米，垂直高度约150米，顶部植被郁郁葱葱，峰体造型奇特，……（后面的内容略）有同学从材料中得出一个结论：张家界之所以越来越令人心驰神往是因为抓住了机遇。
然后由此发散开去——大谈特谈机遇对一个人的重要性，怎样才能更好抓住机遇。
这种情况属于乱发散，没有抓住材料的一个合理点来集中思考。
属于偏题。
也有同学从材料中得出这个结论：张家界借助于《阿凡达》更出名了，然后发散开去——“出名之后”是怎么样，再联想到有许多名人出名之后又是怎样的情况。
这种情况也是属于只有发散，没有合理的集中，没有由表及里，或由因探果，或由果溯因。
“更出名”是“果”，我们要集中思考的应该是“因”——张家界更出名的原因是什么，张家界出名与《阿凡达》之间的关系，是包装？是宣传？该不该？对不对？当然不是不能发散，相反，一篇成功的作文一定要发散。
有一篇68分的作文，想到了以下诸多内容：1、乾坤最早出现于《易经》，进而想到乾坤柱可能代表传统文化。
2、想到更名者可能是为了发展经济。
3、想到了国人对传统文化缺乏自信。
4、想到了鲁迅的《拿来主义》5、想到了温家宝总理的有关讲话。
6、想到了发展经济与保护传统文化的关系。
但是很显然，以上的联想是有“集中”的，是有内在联系的。
他的点是“乾坤柱”，是传统文化。
四、要注意理性与文采的关系材料作文的思辨性，除逻辑思维、辨证分析之外，还要注意处理好理性与文采的关系。
作文不等于解答政治题，理性不等于干干巴巴的空洞说理。
同是谈理论对实践的指导，下列开头便文采斐然：“小鸟要飞翔在蓝天之中，需要有一对翅膀，而实践要发挥其巨大作用，同样需要理论的指导，理论就是实践的一对翅膀。
”“理论是一位绝妙的…引路人‟。
”它有如那茫茫大海上的灯搭，又像是漫漫征途上的路标；它像那浓黑夜里的长明灯，更像探索奥秘的…引路人‟。
”“在实践中，我们要拿好、用好理论这个…望远镜‟和…三棱镜‟。
”“伟大导师列宁曾说过，没有革命的理论，就没有革命的运动翻开中国的近代史，我们确能找到充足的论据。
”材料作文不仅应雕饰“凤头”与“豹尾”，更应综合运用多种方法技巧，把文章写得准确、鲜明、生动，整体富有文采。
我们可以在修辞上多做文章，在论证方法上可以多选择正反对比论证的方法。
当然语言的功夫不可能一蹴而就。
下面我提供一些思辨性的审题练习（也包括命题作文的形式）以及一些思辨性较强的句子，供同学们思考、练习、模仿。
思辨性作文题（命题）1、中心与边缘2、铭记与忘记3、坚守与改变4、瞬间（永恒）5、选择（放弃）6、意料之外（情理之中）7、和而不同 8、人与自然9、法与理 10、拿来主义11、方圆 12、灾难和财富思辨性作文题（材料）1、结伴是人类最强烈的愿望，而孤独可能是使人痛苦的惩罚。
”2、“给予的目的在于获得”，这是否是一切交流的原则？3、我爱我的国，我爱我的家，国是我的国，家是我的家。
一玉口中国，一瓦顶成家，都说国很大，其实一个家。
一心装满国一手撑起家。
家是最小国，国是千万家。
在世界的国，在天地的家，有了强的国，才有富的家。
国的家住在心里，家的国以和矗立；国是荣誉的毅力，家是幸福的洋溢；国的每一寸土地，家的每一个足迹，国与家连在一起，创造地球的奇迹。
国是我的国，家是我的家，我爱我的国，我爱我的家。
4、第21届冬奥会短道速滑女子1500米决赛中，孤军奋战的90后小将周洋力挫群雄，以破赛后纪录的成绩问鼎金牌，3000米接力打破韩国人的垄断贡献自己的力量。
在1000米的比赛中为了完成教练战术，牺牲自己的利益，保证团队的整体利益。
打破了短道速滑女子项目由韩国人一统天下的局面。
记者问道：“这是你第一次参加冬奥会，就能拿到金牌，觉得这枚金牌对你意味着什么呢？”周洋回答说：“嗯，这是我的梦想吧，然后我觉得我拿了金牌以后，我可能会改变很多，以后会更有信心，然后也可以让我爸爸妈妈生活得更好一点儿。
”国家体育总局副局长、国际奥委会副主席于再清参加全国政协体育界别分组讨论，谈起有运动员夺冠后感谢父母，于再清说：“小孩儿有些心里话没有表述出来”，运动员得奖感言“说孝敬父母感谢父母都对，心里面也要有国家，要把国家放在前面，别光说父母就完了，这个要把它提出来。
”他表示，要加强对运动员的德育。
于再清在两会中的这句话，成为今天各大论坛微博谈论的焦点！周洋父母表示，周洋年龄小、经历少、很单纯，希望领导不要挑字眼。
周妈妈王淑英说，“国家花这么多钱培养孩子，能忘了国家吗？我的孩子进入国家队以来，天天只有三件事，训练、吃饭、睡觉。
孩子今年为国争光了，她不会油嘴滑舌地唱高调，我跟她爸也是普通老百姓，没接触多少社会，不是能说会道的，也不会给孩子说那些大道理。
”“作为一个中国人谁不爱国？我们培养孩子，也是要为国争光！领导挑字眼，是不是没必要？为国家争得那么大的荣誉，这点小问题算事儿吗？”王淑英表示，下次和孩子交流时会告诉她先感谢国家后感谢父母。
读了材料你有什么感受？请联系生活实际写一篇不少于800字的作文，要求体现一定的思辨性。
题目3、4的观点可以是这样：一、家、国意识1.爱国就是为了国家的荣誉拼搏2.周洋夺冠就是最大的爱国，和王滢举着国旗滑行就是爱国。
3.有家才有国，爱父母（孝亲）是爱国的前提（基础）4．夺冠后想让父母过得好一点很正当！二、国、家意识1.有国才有家（有了强的国，才有富的家）2.有了团队的舞台，才有精彩的演出！三、思辨意识1.爱国与孝亲不可或缺2.客套多了真情就淡了3.正视实际生活，少点冠冕堂皇4.尊重人性与德育教化•阅读下面的文字，写一篇不少于800字的文章。
•上帝召开一个会议，了解自从赐给了动物们的翅膀后，它们是如何使用的。
•鹰说：我用翅膀，在天空中飞翔，在这个高度里，一切猎物都逃不过我的眼睛，我因此而生活无忧。
•鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从未派过用场，它背负在我身上，已成了沉重的负担。
•企鹅说：我已把翅膀变作了鳍，它使我和鱼一样，能够在海洋的深处自由来往。
•…………•上帝忽然发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来这儿干啥？•人说：上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但是我的灵魂却可以飞翔，它带着我飞翔到任何脚步不能到达的地方。
•要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自拟标题，自选文体。
善假于物也同样是拥有翅膀，鹰用它飞翔，捕追猎物；企鹅用它做鳍，畅游于海洋；而鸵鸟却从未将它派上用场。
上天赐予我们相同的东西，有的人善于将它好好的应用，于是它便成为了助力；有的人将它视为负担，于是它便成为阻力。
知人善任如曹操，一意孤行如董卓。
当许攸向董卓献计破曹时，他不听劝谏。
深感“竖子不足与谋”许攸转而投曹。
“青青子衿，悠悠我心。
”曹操爱财如命，见许攸来投，赤足而迎：并听从许攸计策，打下了官渡之战这以少胜多的战役。
一样的人才，只因性格上弱点，董卓为自己这场本应该大胜的战役埋下了失败的伏笔；而曹操的善于用人为自己的胜利，奠定了良好的基础。
导致成败的因素或许有许多但善不善于运用身边的资源却是一个关键。
牛顿在上学的时候成绩也只是一般，并无任何过人之处。
但后来却发现了“三大定律”。
成为了物理学史上一颗永远灿烂的星。
那便是由于他善于总结前人的理论。
任何的学习都不可能从头开始，总要继承前人的知识，才可能在有限的生命中探索和发展未知的领域。
“站在巨人的肩膀上”是牛顿成功的秘诀。
他的善于运用以知的知识去学习和探索新知，成就了他在物理学界，无可动摇的奠基人的位置。
•董仲舒不也是继承了儒学，并发展出新的理论，才完成了“罢黜百家，独尊儒术”的局面吗？爱因斯坦不也是在总结了前人的理论，才提出了“相对论”这一划时代的理论吗？•古人云：“假舆马者，非利足也，而致千里，假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也。
”•是啊，人生来并没有什么不同的。
当你看到了别人的成就，而自己却庸庸碌碌的时候，不要哀叹，并不是你天生不如人，也不是命运不公平。