幼儿教育学课程标准
《幼儿园课程概论》课程标准
《幼儿园课程概论》课程标准一、课程性质与任务幼儿园课程是学前教育专业的基础课程，旨在帮助学生了解幼儿园教育的特点，掌握幼儿园课程的设计、实施与评价的基本原理和方法。
本课程的任务包括：1. 帮助学生树立正确的教育观念，培养良好的教育素养；2. 培养学生的教育实践能力，提高教育教学水平；3. 培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。
二、课程目标本课程的目标包括知识目标、能力目标和素质目标三个方面。
知识目标要求学生掌握幼儿园课程的定义、特点、类型、设计原则等基本知识；能力目标要求学生能够根据幼儿园教育的实际需要，设计和实施合理的课程方案，提高教育教学水平；素质目标要求学生具备爱心、耐心、责任心等职业素养，以及团队合作、沟通交流等综合能力。
三、教学内容与要求本课程的教学内容主要包括幼儿园课程的定义、特点、类型、设计原则等基本理论知识，以及幼儿园课程的实施、评价等实践知识。
具体要求如下：1. 幼儿园课程的定义和特点：要求学生掌握幼儿园课程的定义和特点，理解幼儿园课程的本质和功能；2. 幼儿园课程的主要类型：介绍各种幼儿园课程类型，如学科中心课程、经验中心课程、活动中心课程等，帮助学生了解不同类型课程的优缺点；3. 幼儿园课程的设计原则：介绍幼儿园课程设计的理论基础，如儿童发展理论、教育目标理论等，帮助学生掌握课程设计的原则和方法；4. 幼儿园课程的实施：介绍幼儿园课程实施的基本步骤和方法，如教学计划的制定、教学方法的选择、教学活动的组织等，培养学生的实践操作能力；5. 幼儿园课程的评价：介绍幼儿园课程评价的基本方法和技术，如观察法、问卷法、访谈法等，帮助学生了解如何对课程进行评价和改进。
四、教学方法与手段为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法和手段，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等。
同时，将充分利用多媒体教学资源，如视频、图片、课件等，以增强学生的视觉和听觉体验。
此外，还将鼓励学生积极参与课堂活动，如提问、回答、讨论等，以提高学生的语言表达和思考能力。
《幼儿教育学》课程标准
《幼儿教育学》课程标准一、前言（一）课程定位1．课程性质《幼儿教育学》是中等职业学校学前教育专业开设的一门专业核心课，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程。
它以最新研究成果为基础，融合了先进学前教育理念，参照幼儿教师行业要求，以专业知识+现代化教育技能+职业素养构建的课程体系，培养学生解决教育实际问题能力的目标，为实现幼儿园职前教师教育课程目标奠定了坚实基础理论与实践基础。
是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，并在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。
本课程大纲要求在教学时要做到两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。
先修课程为《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》，与之相关的课程还有《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园环境创设与指导》、《幼儿园游戏》、《幼儿园课程》、《幼儿园教育评价》等专业课程。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点。
通过本课程的学习，能让未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护欲发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康的成长。
因此，本课程是一门既突出理论学习又重视实践活动的一门课程。
本课程的主要任务是学习学前教育的法规与政策，掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作，树立正确的儿童观和教育观，能够理论联系实际，使学生在今后的教育过程中正确运用教育规律促进幼儿身心健康和谐发展，提高学生的综合职业能力。
最新幼儿园课程标准
最新幼儿园课程标准
幼儿园课程标准是指对幼儿园教育教学内容、目标、方法、手段、评价等方面的规范和要求。
随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园课程标准也在不断地进行修订和完善。
最新的幼儿园课程标准对幼儿园的教育教学工作具有重要的指导意义，对于提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展具有重要的作用。
首先，最新的幼儿园课程标准强调以幼儿为中心，注重幼儿的身心特点和发展规律，以及幼儿的兴趣和需要。
课程设置要以幼儿的实际情况和发展需求为基础，注重培养幼儿的综合能力，引导幼儿主动参与，积极体验，促进幼儿的全面发展。
其次，最新的幼儿园课程标准强调注重幼儿的情感教育和品德培养。
要求课程设置要注重培养幼儿的良好情感态度和价值观念，引导幼儿树立正确的世界观、人生观和价值观，培养幼儿的社会适应能力和创新精神，使幼儿在快乐中健康成长。
再次，最新的幼儿园课程标准强调注重幼儿的语言和交往能力。
要求课程设置要注重培养幼儿的语言表达能力、交往能力和合作精神，引导幼儿积极参与各种语言交际活动，促进幼儿语言能力的全面发展，培养幼儿的社会交往能力和团队合作精神。
最后，最新的幼儿园课程标准强调注重幼儿的审美教育和身体素质培养。
要求课程设置要注重培养幼儿的审美情趣和审美能力，引导幼儿积极参与各种艺术、音乐、美术、手工等活动，促进幼儿审美情感和审美能力的全面发展，培养幼儿的身体素质和动手能力。
综上所述，最新的幼儿园课程标准要求幼儿园教育教学工作要以幼儿为中心，注重幼儿的身心发展和全面素质培养，促进幼儿的健康成长。
幼儿园应根据最新的幼儿园课程标准，合理设置课程，科学组织教学活动，全面提高幼儿园教育教学质量，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
《幼儿教育学》课程标准
《幼儿教育学》课程标准一、课程性质与任务《幼儿教育学》是中等职业学校学前教育专业开设的一门专业核心课，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程。
它以最新研究成果为基础，融合了先进学前教育理念，参照幼儿教师行业要求，以专业知识+现代化教育技能+职业素养构建的课程体系，培养学生解决教育实际问题能力的目标，为实现幼儿园职前教师教育课程目标奠定了坚实基础理论与实践基础。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点。
通过本课程的学习，能让未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护欲发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康的成长。
因此，本课程是一门既突出理论学习又重视实践活动的一门课程。
本课程的主要任务是学习学前教育的法规与政策，掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作，树立正确的儿童观和教育观，能够理论联系实际，使学生在今后的教育过程中正确运用教育规律促进幼儿身心健康和谐发展，提高学生的综合职业能力。
本课程的主要内容包括教育学的产生、发展和幼儿教育学的目标、任务和原则；幼儿园全面发展教育特点与方法；幼儿园教育的基本要素；幼儿园课程；幼儿园的各种教育活动；幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等。
二、课程目标从知识、能力、素质三个方面明确课程的总目标和各章节的具体目标。
知识目标着眼于学生进一步学习其他专业课程和未来从事学前教育工作所必需的基本教育理论；能力目标主要锻炼学生理论联系实践的能力、高阶思维的能力以及自主学习的能力；素质目标注重激发学生学习的主动性，逐步树立科学的学前教育观念，培养爱岗敬业的职业信念。
通过本课程的理论学习和实践教学训练，使学生具备以下知识、技能和素质：（一）知识目标1.让学生了解学前教育发展历史和未来发展雏势；2.掌握学前教育学基本概念、基本理论、基本原则和方法；3.了解我国幼教工作的政策和法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。
《幼儿教育学》课程标准
《幼儿教育学》课程标准课程名称：幼儿教育学所属专业：幼儿发展与健康管理课程类型：专业核心课学时：64学分：4一、课程的性质与任务性质本课程是为幼儿发展与健康管理专业学生设置的一门专业核心课程。
幼儿教育学课程从学前教育概念切入以3-6周岁幼儿为主要研究对象来呈现七个章节。
它主要阐明有关3-6岁阶段学前教育理论与实践的基本问题，如学前教育的含义、功能、性质、发展历史，学前教育理论的演进，儿童观与教师观，学前教育的目的、内容与基本原则，学前教育的衔接与合作等。
是幼儿发展与健康管理专业学生进一步学习相关专业课程的前提性、基础性理论课程。
任务（1）专业服务本课程以《幼儿心理学》等课程为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法，注重培养学生现代化的儿童观、教育观、教师观，为后续学习《幼儿园五大领域教育活动设计与指导》、《幼儿保健与护理》、《幼儿数学活动设计》等课程打下理论和观念的基础。
（2）素质培养帮助学生初步掌握适应托幼教育机构及其他相关机构岗位需要的学前教育基本理论和基本方法，引导学生进一步认识学前教育的重要意义、增强从事学前教育事业的使命感和责任感，为成为一个合格的而且具有较强的后续学习能力的幼教工作者打下坚实的基础。
二、课程标准编制的依据本标准依据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作意见》及黑龙江农业经济职业学院幼儿发展与健康管理类专业人才培养方案的要求而制订。
三、教学整体要求1.在指导思想上：（1）突出体现“以学生为中心”的教学理念，根据学生的专业学习需求、学习心理特点，结合理论学习的规律开展教学；（2）体现理论的应用价值。
从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面引导学生将理论学习与实际工作结合起来；（3）将培养职业信念贯穿于课程教学中。
通过教学内容的选择、实践性教学方法的运用以及教师的言传身教等手段逐渐养成学生热爱幼教职业、恪守职业道德的职业信念；促进学生自身学习能力的提高。
《幼儿教育学》课程标准及考核标准
娄底潇湘职业学院《幼儿教育学》课程标准一、课程基本信息：1.课程名称：《幼儿教育学》2.课程代码：051325043.课程类别：专业基础课程4.适用专业：婴幼儿托育服务与管理5.学时：68学时其中理论学时：54 学时实践学时： 14 学时6.建议开课学期：2020三年制大专第3学期二、课程标准基本结构（一）课程概述1.课程的基本理念：《学前教育学》是学前教育专业高职学生的专业必修课,是--门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点。
2.课程性质和定位：本课程是高职学前教育专业的一门专业基础课程。
本课程主要任务是掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作,树立正确的儿童观和教育观,为学生今后的可持续发展奠定良好的基础。
3.先开课程及续接课程：本课程以《婴幼儿卫生与保健》、《幼儿心理学》等课程为基础,系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法，注重培养学生现代化的儿童观、教育观、教师观,为后续学习《婴幼儿行为观察与分析》、《幼儿游戏设计与指导》等课程奠定理论基础。
4.主要内容：学前教育与学前教育学、学前教育与社会的发展、学前幼儿、学前教师、学前教育环境、学前课程与教学活动、学前幼儿游戏、幼儿园区域活动与主题活动、幼儿园日常生活活动、幼儿园管理与评价、学前教育机构与家庭、社区、幼儿园与小学教育的衔接。
（二）课程学习目标1.知识目标：（1）掌握学前教育的内涵、特点，了解学前教育学的发展规律；（2）熟悉经典学前教育思想，掌握当代学前教育发展趋势和特点；（3）了解学前教育与社会发展的关系；（4）掌握学前教育全面发展的内涵，理解课程、保教、游戏、环境创设、幼儿园管理、教学评价的基本原理，工作程序和基本规律，了解学前教育学中各要素设计的要求、方法和策略；（5）了解幼儿园的基本工作程序，熟悉解幼儿园与家长、社区之间的联系策略；（6）理解幼小衔接的内涵，了解幼教衔接的方法和策略。
学前教育课程标准完整版
学前教育课程标准 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】幼儿教育学课程标准一、课程性质与任务本课程是中职学前教育专业的一门专业基础课程。
本课程主要任务是学习学前教育的法规与政策，掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作，树立正确的儿童观和教育观，逐步树立热爱幼教事业的专业思想，为学生今后的可持续发展奠定良好的基础.二、课程教学目标通过学习幼儿教育学的概念、目标、任务和原则；幼儿园全面发展教育特点与方法；幼儿园教育的基本要素；幼儿园的各种教育活动；幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等，初步培养学生运用幼儿教育学基本理论，联系幼教实习情况，正确认识和分析各种幼儿教育现象、教育问题，树立现代化的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。
三、参考学时216学时五、课程内容和要求（一）教学方法1．本课程学习应当引导学生结合课本内容有意识地去观察幼儿园教育活动规律和特征；培养学生解决教学实际问题的初步能力。
课后思考与练习题应立足于加强学生实际思考能力的培养，宜采用案例教学法实现教学目标，有的要采取适当方式组织讨论，有的要课后书面完成。
2．学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习的形式；有时还可以组织收听、收视音像教材或教学节目，指导学生利用业余时间收看幼教电视节目。
3.实践性环节教学要求：本课程教学过程中应当注重理论联系实际，开展教学实习活动，要求每个学生每学期到幼儿园跟班听课和教学实习的学时数不得少于8学时（二）评价方法1. 建立知识能力综合评价体系，以每章节的任务为个考核项目，分阶段进行考核，根据课堂听课状态和课后练习，以及学生本人的学习态度进行综合评价。
2. 强调目标性评价和过程性评价相结合，加强实践比教学环节的考核，注重平时成绩的记录，关注学生个体的阶段差异化，发挥评价的激励作用，调动学生的学习积极性。
(完整版)学前教育课程标准
幼儿教育学课程标准一、课程性质与任务本课程是中职学前教育专业的一门专业基础课程。
本课程主要任务是学习学前教育的法规与政策，掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作，树立正确的儿童观和教育观，逐步树立热爱幼教事业的专业思想，为学生今后的可持续发展奠定良好的基础.二、课程教学目标通过学习幼儿教育学的概念、目标、任务和原则；幼儿园全面发展教育特点与方法；幼儿园教育的基本要素；幼儿园的各种教育活动；幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等，初步培养学生运用幼儿教育学基本理论，联系幼教实习情况，正确认识和分析各种幼儿教育现象、教育问题，树立现代化的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。
216 学时六、教学建议（一）教学方法1．本课程学习应当引导学生结合课本内容有意识地去观察幼儿园教育活动规律和特征；培养学生解决教学实际问题的初步能力。
课后思考与练习题应立足于加强学生实际思考能力的培养，宜采用案例教学法实现教学目标，有的要采取适当方式组织讨论，有的要课后书面完成。
2．学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习的形式；有时还可以组织收听、收视音像教材或教学节目，指导学生利用业余时间收看幼教电视节目。
3. 实践性环节教学要求：本课程教学过程中应当注重理论联系实际，开展教学实习活动，要求每个学生每学期到幼儿园跟班听课和教学实习的学时数不得少于8 学时（二）评价方法1.建立知识能力综合评价体系，以每章节的任务为个考核项目，分阶段进行考核，根据课堂听课状态和课后练习，以及学生本人的学习态度进行综合评价。
2.强调目标性评价和过程性评价相结合，加强实践比教学环节的考核，注重平时成绩的记录，关注学生个体的阶段差异化，发挥评价的激励作用，调动学生的学习积极性。
建议本课程的实践考核要占大部分权重。
3.本课程按百分制考评，60 分为及格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿教育学课程标准
一、课程性质与任务
幼儿教育学就是中等专业学校幼儿师范专业开设得一门专业课。
本课程得主要内容包括教育学得产生、发展与幼儿教育学得目标、任务与原则。
幼儿全面发展教育特点与方法；幼儿园教育得基本要素；幼儿园课程；幼儿园得各种教育活动；幼儿园与小学得衔接及幼儿园教育评价等。
通过本课程得学习，培养与提高幼儿师范专业学生教育理论方面得专业知识与素养；了解我国幼儿园得培养目标与教育工作得指导思想；建立正确得儿童观、教育观与发展观；掌握教育方法，培养学生能正确认识、分析、独立思考实际工作中得各种教育现象与问题能力。
有助于将来成为一名合格得幼儿教师打好坚实基础。
二、课程设计思路
对于中等专业学生，我们以职业能力培养为核心，进行课程规划设计、组织实施教学，努力探索教学手段、教学方法创新。
在教学中，以课程为主线，以能力为核心，理论联系实际，积极而有效地促进教学质量得全面提高。
三、课程教学目标
1、思想教育目标：培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业得精神；具有科学得儿童观、教育观与教师观，有较强得奉献精神与较高得个性修养。
2、知识教育目标：熟悉国家与地方幼教方针、政策与法规；了解幼儿教育学历史与发展趋势；掌握幼儿教育学基本概念、基本理论与基本观念。
3、教育技能培养目标：具备观察了解幼儿得技能；与幼儿家长沟通得技能；利用各种教育资源得技能；创设与课程目标相适应得环境得技能；设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动得技能。
4、综合应用能力培养目标：能根据幼儿园教育目标与幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能选择与运用适合得教学组织形式、指导方式与教学方法；能正确认识与分析各种教育现象与教育问题；能运用科学得评价指标对幼儿园课程方案、幼儿得发展水平、幼儿教师自身得各项工作做出恰当评价。
四、主要内容与大纲
五、教学评价
1、对学生学习得评价，既要关注学生对语言知识与语言技能得掌握，又要重视学生综合语言运用能力得发展，同时还要重视其在学习过程中得情感态度与参与表现。
因为科学得教学评价体系就是实现课程目标得重要保障。
采取一些有趣得活动例如：竞争，演示，表演等，使学生参与其中，让她们能够理论联系实际较好得掌握与理解这些知识点。
然后，老师对学生得这些活动进行评价，这非常有益于学生更好得认识自我，树立自信。
2、改革传统得学生评价手段与方法，可采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
3、平时观察记录。
教师根据学生在课堂展现中表现出得情感、态度、能力、行为进行合理评价。
学期结束，进行期末考试，期末成绩=平时成绩50%+期末成绩（理论+实训）50%。