高中议论文写作指导-如何提高高中学生议论文写作水平
高中议论文写作技巧指导教案
高中议论文写作技巧指导教案教案标题：高中议论文写作技巧指导教案教案目标：1. 了解高中议论文的定义和特点。
2. 掌握高中议论文写作的基本结构和步骤。
3. 学习高中议论文写作的常用技巧和方法。
4. 提高学生的议论文写作能力。
教案步骤：Step 1：引入议论文写作（5分钟）- 向学生解释议论文的定义和特点，强调其目的是通过论证和辩论来支持某种观点或观点。
- 提问学生是否有任何议论文写作的经验，并鼓励他们分享。
Step 2：讲解议论文的基本结构（10分钟）- 解释议论文的基本结构：引言、正文和结论。
- 引导学生了解每个部分的功能和写作要点。
- 提供示例议论文的结构，以帮助学生更好地理解。
Step 3：介绍议论文写作的步骤（10分钟）- 解释议论文写作的五个基本步骤：选择主题、确定立场、收集证据、组织思路和撰写草稿、修改和编辑。
- 强调每个步骤的重要性和顺序。
Step 4：讲解议论文写作的常用技巧和方法（15分钟）- 解释如何选择一个适合的主题，并提供一些示例主题。
- 引导学生确定自己的立场，并教授如何通过论证和举例来支持该立场。
- 探讨如何有效地收集和组织证据，包括使用图表、统计数据和引用权威来源等。
- 强调逻辑和连贯性在写作中的重要性，并介绍一些常用的过渡词和短语。
Step 5：实践演练（15分钟）- 分发议论文写作任务，并要求学生根据所学的技巧和方法撰写一篇议论文。
- 提供必要的指导和支持，鼓励学生发挥创造力和独立思考。
- 收集学生的作文，并提供个别反馈和建议。
Step 6：总结和评估（5分钟）- 总结本节课所学的议论文写作技巧和方法。
- 鼓励学生互相分享他们的写作经验和感受。
- 评估学生对议论文写作的理解和能力发展。
教案延伸活动：1. 给学生提供更多的议论文写作练习，以巩固所学的技巧和方法。
2. 鼓励学生参加辩论或写作比赛，以提高他们的写作能力和表达能力。
3. 组织学生进行互评和同伴合作，以促进他们的写作技巧和批判思维能力。
如何提高学生的议论文写作水平
如何提高学生的议论文写作水平议论文是学生在学术领域中最为常见的写作形式之一，对学生的思维逻辑和表达能力提出了较高的要求。
提高学生的议论文写作水平，需要从培养学生的思辨意识、加强写作技巧和提升写作素材等方面着手。
本文将探讨如何有效提高学生的议论文写作水平。
一、培养学生的思辨意识1. 引导学生对议题进行深入探究提高学生的议论文写作水平，首先要培养学生的思辩意识。
教师可以引导学生以某一议题为话题，要求学生运用各种途径，如阅读相关文献、调查和讨论等，从多角度、多层次思考问题，提升学生的思维深度和广度。
2. 培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是议论文写作的基础。
教师可以通过课堂教学、思维导图等方式，培养学生的逻辑思维能力。
例如，引导学生进行概念分类，构建论点和论据的关系，理清思路，提高写作的连贯性和逻辑性。
3. 鼓励学生提出质疑和反驳学生在论文写作中应当学会质疑和反驳，而不仅仅是简单的陈述观点。
教师可以鼓励学生在讨论和写作中提出不同的观点，从不同的角度进行分析和解释，以提高学生的批判性思维和分析能力。
二、加强写作技巧1. 熟悉议论文的结构和要素议论文一般包括引言、论证和结论等部分。
学生需要了解每个部分的功能和写作要求，掌握写作的基本结构。
教师可以通过讲解范文、解读典型案例等方式，帮助学生掌握议论文的写作技巧。
2. 增强语言表达能力语言表达是议论文写作的关键。
学生应当注意运用恰当的词汇和语法结构，避免使用模糊、含糊不清的表达方式。
教师可以通过词汇和语法训练，提升学生的语言表达能力。
3. 训练逻辑连贯和段落过渡逻辑连贯和段落过渡是议论文写作中的重要技巧。
学生应当注意使用合适的过渡词和短语，以及恰当的段落划分，使文章的结构更加严谨清晰。
教师可以通过示范和练习，帮助学生掌握逻辑连贯和段落过渡的写作技巧。
三、提升写作素材1. 鼓励学生广泛阅读学生写作的素材来源于阅读和积累。
教师可以推荐学生阅读相关的文章和书籍，拓宽学生的知识面。
浅析高中议论文写作教学方法
浅析高中议论文写作教学方法关键词：高中；议论文；写作教学一、注重阅读与写作相结合“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，对于写作教学也是如此。
教师要鼓励学生进行大量的阅读，古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
相信阅读将会使学生的写作能力、写作思维有所提升。
阅读和写作是高中语文教学的重要组成部分，阅读和写作之间相互促进，相互联系。
广泛、有效的阅读会为学生拓宽视野，提升学生的语感，能够在无形中提升学生的写作能力。
加强学生阅读习惯培养，提升学生的阅读效率，使学生的写作水平上升的更高的层次，能够写出高质量的议论文。
高中生们的课外阅读情况惨不忍睹。
身为老师，有责任让自己的学生们去多读好书，更应该多多的制造条件来引导学生阅读课外读物，尤其是那些对古今中外影响颇深的经典文学作品，培养学生们热爱阅读的好习惯。
经典的文学作品总是像一颗宝石，不仅有着深厚的内涵思想，更闪烁着它们独有并且永不磨灭的艺术光辉。
教师应该引导学生积极主动增加阅读量，多练习下笔写，加强对学生的引导，使学生通过阅读激烈更多的写作素材，进而在写作的时候能够打开思路。
二、培养良好的写作习惯教师要有意识地培养学生的写作习惯。
引导学生在阅读时摘抄生动、优美的词汇或片段，并且即兴写下自己的随感心得，挖掘文字的美，以提高学生的语文素质。
在读书过程中应当善于做读书笔记，一旦有所感、有所悟，应当第一时间记录下来，灵感这种东西可以说是稍纵即逝的，教师教给学生掌握如何把握即时的领悟与想法。
要是学生只读不写，会导致学生在写的方面一直没有进步，教导学生对议论文写作方法参考借鉴，像鲁迅的杂文就是很好的参考素材，其文章观点犀利，思想深刻，陈鲁民的不少杂文也是议论文参考的典范。
写作议论文，对论据搜集、积累是关键任务，阅读过程中，学生需要做好笔记，用专门的本子，对素材，论据记录，记录阅读过程中遇到的比较有代表性的、新颖的、说服力强的论据材料，也可以记录自己随时产生的感悟等文学经典是指经过历史选择的最有价值、最具典范性的文学作品。
高中作文指导 议论文写作技巧
论证中并列的几个观点是对中心论点的 内涵的揭示与阐发，是对某一论题思索认识 的结果。
《这山望着那山高新解》
①这山望着那山高，是一种永不满足的
精神；
阐
释 ②这山望着那山高，是一种精益求精的
精神；
内 ③这山望着那山高，是一种进取开拓的 涵 精神；
④这山望着那山高，是一种力争上游的
精神。
——从“是什么”的角度阐释内涵，提
并列式
《我们应该珍惜时间》
① 珍惜时间是珍惜生命的表现。
层
（思想认识）…… 是什么
进
② 珍惜时间是学有所成的保证。
式
（作用） …… 为什么
③ 珍惜时间应落实到行动中去。
（做法） …… 怎么样
《勿以善小而不为》
中心论点：乐为“小善” 分论点：
⑴乐为“小善”，体现心灵美； （个人） ⑵乐为“小善”，能使集体团结、友爱、和睦、 互助； （集体） ⑶乐为“小善”，有利于整个社会风气的好转（；社会）
——从“为什么”的角度，运用分 析理由的方法来提炼分论点。
示例③
赏识，需要一双能发现不凡的慧眼； 赏识，需要一种虚怀若谷的胸襟； 赏识，需要一颗真挚诚恳的心。
——从“怎么办”的角度，运用探 寻方法来提炼分论点。
示例④
赏识，其本质是爱。 赏识导致“发现”、“超越”、“成功”。 赏识是有原则的，学会赏识，理应包括学会 不赏识和学会面对不赏识。
探 ①科学是戳破迷信的假面具的利剑，这是
寻 最有力的一件法宝。 ②怀疑是启动科学大门的密码，这是打破
迷信的第二件法宝。
方
法 ③探索实践是埋葬迷信的铁锹，这是第三
件法宝。
此种类型主要从“怎么办”的角 度来设立分论点。
高中议论文写作技巧有哪些
高中议论文写作技巧有哪些高中议论文写作技巧一一、中心。
中心是一篇议论文的灵魂，若是文章中心都错了，那么当然是不可能得高分的。
哪怕是辞藻华丽，逻辑清晰，论据充分，都是浮云。
中心思想的提取，这是写作的基本，笔者就不再赘述，这篇主要讲如何写一篇优秀的“套路”议论文。
二、格式。
议论文大体分为总分，总分总，分总，这个大体文章结构的方向，而笔者建议是采用总分总，并且在主要论述段落中也采用总分总，且几个论述段落结构类似，每段结尾句精炼，发人深省。
并且注意古今例证和中外例证的运用，可以很好地加强文章的论证力度。
三、龙头。
笔者相信很多人都知道开头重要性，要知道一般老师阅卷的时间极短，而如何在这么短的时间里面吸引阅卷人的阅读兴趣就是关键。
这便是开头的作用，时常准备一些精美的开头，不失为一个方法。
结尾的重要性不亚于开头，在阅读完文章后，若是一个好的结尾，可以让文章显得更为凝练。
四、凤尾结尾的重要性不亚于开头，在阅读完文章后，若是一个好的结尾，可以让文章显得更为凝练。
五、卷面一个干净的卷面对于阅卷老师来说是一种享受，而遇到卷面差，可能直接就给你扣了1-5分，所以要想作文高分，卷面也一定要干净，不要有太多涂改的痕迹。
高中议论文写作技巧二1、开头第一段，引出话题。
(别超过90字)如果是给材料议论文，则该段必须将材料压缩到50%左右，以此提醒阅卷人考生具备概括材料的语文能力。
如果是话题作文，则可随便谈论一些与下文论点有关的现象或者事实，不宜超过80字。
此段结尾可以用一句设问(论点作为回答)引出下一段论点。
2、第二段为论点段。
论点只需要一句(越短越好)，且必须独占一段!这是本模板效果的核心!这是一个最简单但是最有效的方法，切记。
多年的经验告诉我，凡是试图让阅卷人费力寻找论点甚至不惜让阅卷人顶着酷暑归纳论点的作文，绝没有什么好的结果，及格的话就算比较走运了。
论点宁可不新颖也绝对不要有争议，更不能出现立场上的错误，否则将变成零分作文。
高中议论文写作教学中培养学生思辨性的方法
高中议论文写作教学中培养学生思辨性的方法高中议论文写作是培养学生思辨性的重要途径之一。
论文写作既是一种语言表达的形式，同时又是一种思维方式。
在教学中，我们应该注重培养学生的思辨能力，帮助学生更好地理解和思考问题，从而能够更好地写出优秀的议论文。
下面介绍几种培养学生思辨性的方法。
一、提高学生阅读能力写好议论文首先需要有丰富的知识和广泛的阅读量。
为此，我们可以通过在教学中加强对阅读的指导，提高学生的阅读能力。
教师可以选取一些适合学生阅读的文章或书籍，布置阅读任务并引导学生掌握文章的核心。
阅读过程中，教师可以引导学生理解文章的观点、论证等方面，培养学生的理解和分析能力。
同时，教师还可以让学生模仿高质量的文章，进行模拟写作，提高学生语言表达和写作能力。
二、拓展学生思维范畴学生思维的牵引力是有限的，学生在一个时期内认知诉求和知识结构与思维认知的转化比较单一，需要通过多元化教学方式，将学生的思维范围拓展到更广的认知领域。
例如，可以加强哲学、社会学、心理学等社会科学课程的教学，引导学生思考生活中的现象和问题，进一步提升学生的思辨能力。
三、采用 PBL 教学方式PBL（Problem-based Learning）是一种基于问题的学习方式，它通过学生自主发掘问题、团队合作解决问题、以及从实践中学习的过程，全面提升学生的思维能力和实践能力。
在议论文教学中，采用 PBL 教学方式可以使学生更加深入思考学习内容和问题，并在实践中发掘解决问题的能力，从而全面提升学生的思维和写作能力。
四、加强课堂互动课堂是教师和学生互动的重要场所，在课堂中加强互动，可以激发学生的思维和参与热情。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，引导学生思考和表达自己的观点。
在课堂中，教师还可以提问，鼓励学生发表自己的看法，促进学生互相讨论和交流，增强学生的思维能力和语言表达能力。
五、注重学生思辨能力的评估在教学中，对学生的思辨能力进行评估，可以激发学生学习和思考的积极性，促进学生思维能力的提升。
高中语文教学论文：巧用元认知理论,提升高中生议论文写作水平
巧用元认知理论，提升高中生议论文写作水平高中生学习议论文写作，目前普遍存在着“论点+讲道理+摆事实”的简单思维模式。
从审题立意看，材料离散，论点单薄，深度不够；从谋篇布局看，盲目随意，程序机械，难有梯度；从论证方法看，随心所欲，取舍不当，端出一锅“大杂烩”。
写作之前无计划，写作之中无调节，写作之后无评价。
究其原因，教师没有从元认知的高度去唤醒学生的自我意识，没有引导学生长期地自觉地通过自我计划、自我调节和自我评价养成自主思考的习惯。
鉴于这样的现状，教师运用元认知的理论武装自己、指导教学，就显得很有必要了。
“元认知”“是指一个人对于他自己的认知能力和认知活动的了解和控制”。
[1]88《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》要求学生“学会自我监控和管理”，“通过评价反馈，调整学习进程”，“学会持续反思、终身学习”。
[2]45笔者认为，这可以理解为新课标把元认知能力的养成写进了评价建议。
关于“元认知”的早期研究是以一种内省或反省思维的方式来进行的。
如现代实验心理学的奠基人德国心理学家冯特认为心理学的方法是控制条件下的内省。
美国现代教育家杜威指出反省思维包括自我监控和自我调节两个过程。
20世纪70年代美国心理学家弗拉维尔在《认知发展》一书中首次提到了“元认知”。
他认为“元认知是一个人自我意识、自我体验、自我调节、自我监控的认知活动、思维活动、学习活动”。
[3]120世纪80年代盛行于西方的现代认知心理学认为，元认知大体等同于自我意识，所以元认知是自主学习最为基本的条件。
当代中国对元认知研究最具代表性的学者是董奇、张庆林等。
他们详细地讨论了元认知的“实质就是人对认知活动的自我意识和自我调节”[4]68，同时深化对元认知的实践性研究。
综合上述内容可以归纳出以下五个关键词：自我意识、自我监控、自主学习、自我体验、认知活动。
对此进行整合，可以给元认知下这样的定义：元认知是指认知主体在自我意识系统的有效监控下，自主地运用必备的知识，通过真切的体验，达成认知目标的认知活动。
高中议论文写作指导分析
高中议论文写作指导分析【摘要】随着高中新课标的提出，议论文作为高考作文的一大泪目，一直是被教师重视的关键。
议论文写作对于高中生来讲，一直是需要提高和深入训练的一项内容。
议论文的写作对于学生的思维模式和写作要求都是极高的，需要学生在写作过程中深入思考，理性分析，然后再依次由浅入深的进行观点的输出和补充叙述。
由于议论文写作的特殊性，使得教师在教学过程中充满了更大的挑战。
【关键词】高考作文议论文写作高中生【正文】高考作文是整张试卷中分数占比最高的部分，也是对学生十年语文学习生涯的一项重大考验。
议论文的写作不仅象征着学生对于语文学习和阅读的综合素养水平，也象征着学生本身的文化素养和道德思想高度。
教师在指导学生议论文写作的过程中，也要注重写作方法的探寻，通过自己的教学经验来帮助学生实现规范的议论文写作。
善于发现学生本身的写作习惯和思路历程，加以引导，实现学生独特的议论文写作风格。
一、分析高中议论文写作教育现状相对于其他题目来说，写作是教师最难以控制和进行教育的一类题目。
写作是一项没有捷径的长跑，一旦出发点错了，便只能无缘于终点，甚至是与终点背道而驰。
议论文对于学生来讲，是一项枯燥的写作过程，需要耗费大量的心力和脑力，需要靠自己以往的生活经验和心路历程进行有血有肉的描述和有理有句的输出。
这些都是教师难以把握的，而且在教学过程中，有些教师很容易主观的对学生的写作水平进行定义，片面的认为学生的写作水平更适合某一方面的观点输出，但是议论文是一个充满惊喜的写作过程，而且充满了随机性。
学生可能只是暂时的，对这一类题材不够敏感，而教师没有意识到这一问题，从而打击了学生议论文写作的积极性。
还有一些教师对于议论文写作的指导不够专业，比如在授课过程中，夸张的提高了满分作文在学生心里的地位，认为只有答案提供的满分作文才是唯一的优秀作文，导致学生对自己不够自信，在往后的议论文写作中不够灵活想象，不敢完全表达自己内心所想。
二、探究高中议论文写作指导的对策2.1以阅读为基础，打好议论文写作预备战写作是一项自主性的发挥创作过程，充满了作者内心最真切的思考，最真实的想法，也是在高考中最能看出学生语文综合素养的一大项目。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中议论文写作指导如何提高高中学生议论文写
作水平
【摘要】在各种文体中，学生一般都比较怕议论文。
议论文是一个人思想认识、生活阅历、生活经验、思维水平和语言运用能力的综合反映，议论文写作水平能较好地衡量出一个人的综合素质。
高中学生面临着升学的压力，学习任务较重，各科作业繁多，知识面和阅读面较为狭窄，要想写出水平较高的议论文是比较困难的。
我们语文教师不能因为学生怕写议论文就采取回避的办法，应该积极、正确地引导学生，让学生走上一条成功的写作之路。
【关键词】论文写作水平创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.044
作文教学在高中语文教学中有着举足轻重的地位，作文在高考语文试卷中几乎占据了“半壁江山”，学生写作水平
的高低直接影响着语文水平的高低，高中语文的写作教学是不容忽视的。
而议论文写作教学是高中作文教学中的重要环节，也是作文教学的一大难点。
因此，高中议论文的写作教学更不容忽视。
也许有人会发出疑问：近年来高考作文不是已经淡化文体了吗？为什么还要抓议论文的写作教学呢？要知道，淡化文体不等于没有文体，也不等于文体不明。
虽然文体不限，学生写出来的文章还是需要符合自己选定的文体的。
作为高中语文教师，在平时的写作教学中对学生进行各种文体的严格训练还是必要的。
只有经过严格的训练，学生才能写出符合文体要求的高水平的文章来。
那么，语文教师应该如何正确引导高中学生写好议论文，提高高中学生议论文的写作水平呢？根据我从教多年的经验和体会，我认为要提高高中学生的议论文写作水平，主要应抓好以下几个方面。
一、了解议论文的结构框架
棋师下棋时心中都有一本棋谱，各种胜算的着数心中自然是明了的。
每一个成功的写作之人，在挥墨前对自己文章的写作思路也应该是胸中明了的。
近年的高考作文，一部分考生以为不规定文体便想怎么写就怎么写，结果写出四不像的文章来。
由此可见，在写作前让学生了解某种文体的结构框架是相当重要的。
记叙文有记叙文的结构框架，议论文有
议论文的结构框架。
高中的学生对议论文的结构框架可以说是不甚了解的。
教师可给他们多介绍几种写作议论文的结构框架，让学生在写作前心中有个底。
但同时也应鼓励学生训练时尽可能在思路清晰的基础上放开手脚去写，写出既符合文体特点，又具有独特风格的好文章来。
二、介绍高考等级评分细则
要想使学生在高考中写出高水平的文章来，平时的训练一定要从严要求。
那么什么样的文章才算是高水平的文章呢？当然做教师的也就有必要给学生介绍高考的作文评分细则了，要让学生吃透高考作文的评分标准，吃透基础等级和发展等级的要求。
这样，学生平时就可以这个标准来衡量自己的写作，衡量自己的差距所在，教师也可以这个标准来衡量学生的作文。
三、抓好审题立意
要提高议论文的写作水平，审题立意是基础和前提，审错题，立错意，再好的布局谋篇、语言表达也都难挽文章败局的狂澜。
无论是命题作文，还是话题作文，或是一般材料作文，审题立意都要讲求一个“准”字，一定要看清作文的每一个要求，对于材料作文，更要慎重把握，要读懂材料，要有全局意识，要从材料的主体出发，整体把握材料的主旨，注意材料的感情倾向，不能只抓片言只语，否则很有可能出现偏
题脱题现象。
文章的立意要深刻，议论文更应抓住事物最本质的东西，发表自己独到的见解。
如果立意只停留在表面，难免留给人一种思想无深度，认识肤浅的印象。
四、做好材料的积累
一篇议论文观点正确、论据充分、结构完整，是衡量其好坏的重要标准。
一篇议论文，审题立意过关了，下一步还得考虑材料的积累。
想要文章理由充分，论证力强，就得狠抓材料的积累。
俗话说，巧妇难为无米之炊。
没有材料，没有论据，文章的立意也就没了依托，再好的立意也无用。
高中的学生阅历尚浅，头脑里库存的材料不多，写起议论文来喜欢讲空话、套话，缺少典型的论据，不能以理服人。
因此，教师可以从三个方面去抓高中学生材料的积累。
其一，跟学生讲清积累材料的意义，从思想上提高学生的认识。
其二，跟学生介绍积累材料的方法，正确引导学生积累材料。
让学生把平常阅读到的各种好的名言警句、名人事迹、报刊评论、美文佳作等收于一个专门收集材料的本子中，还可对材料加以筛选、归纳整理，以便随时提取。
其三，有条件的学校，在布置学生某项作文任务后，教师偶尔还可带学生走进电脑室，让每一个学生带着问题，利用先进的教学设备，从网上查阅到更多的资料，使学生写起
议论文来有更多的话可说，找到更多的源头活水。
这样，经过一年两年的材料积累，集腋成裘，聚沙成塔，学生写起议论文来就会有用不完的材料，对议论文的写作自然也就感到轻松自如了。
五、选好范文，发挥“导航”作用
要想提高学生议论文的写作水平，我认为选好范文也是其中一个好的办法。
范文的作用不可低估，范文的来源有两个途径，一是从网上和优秀作文书中选出，一是从学生的习作中选出。
每次作文，教师都可以选出几篇立意好，构思新颖独特，富有感染力和说服力的好议论文来，当着全班同学的面读出来，然后让同学们讨论，这些文章哪一点值得我们学习，还有哪些地方值得我们改进。
久而久之，同学们的作文就会朝着越来越好的方向发展了。
总之，要提高高中学生的议论文写作水平不是一朝一夕的事，但是“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来”，只要我们师生共同努力，定会迎来丰硕的成果。
参考文献
[1]陈晓湘，李会娜. 教师书面修正性反馈对学生英语写作的影响[J]. 外语教学与研究. 2009（05）
[2]王静萍. 加注式过程写作法：理念与实践[J]. 外语研究. 2009（04）
[3]黄建滨，于书林. 国内英语写作研究述评[J]. 中国外
语. 2009（04）
百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆。