人教版语文八年级下册24《送东阳马生序(节选)》教案
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送东阳马生序(节选)
第一课时【学习目标】
1.了解有关文学常识及文体特征;初步感知作者求学的艰辛和勤奋。2.反复朗读课文,背诵精彩句段。(教学重点) 3.积累文言词汇,疏通课文大意。
(教学重点)
【教学过程】
一、新课导入
古语说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。翻开历史画卷,不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路:苏秦以铁锥刺股,发愤不已;路温舒取水中蒲叶,抄录《尚书》;朱买
臣李密负薪挂角,且行且读;车胤孙康囊萤映雪,苦学不辍;祖逖呕心沥血,夜半闻鸡起舞;周恩来披肝沥胆,为中华之崛起而读书
,,千百年来,众多的光辉形象一直在用他们自身的
行为劝勉我们要努力学习。今天,我们一起走进宋濂的读书求学之路。
二、自主预习1.走近作者
宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,明初文学家,他一生刻苦学习,“自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通”。明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”,著有《宋学士全集》。
2.背景资料
洪武十一年(1378年),即宋濂告老还乡的第二年,应诏入朝晋见明太祖朱元璋,正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”,便写下这篇序文,勉励他珍惜太学的条件,刻苦学习。
本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,
始于唐朝,用于临别赠言,多为劝勉鼓励之辞。
3.字音字形烨.
然(y è)以衾.
(q īn)拥覆.(f ù
) 缊.袍(y ùn) 敝.衣(b ì) 负箧.(qi è) 曳屣.(x ǐ) 媵.人(y ìng) 沃灌.(gu àn) 叱咄..(ch ì du ō) 皲裂..(j ūn li è) 容臭.
(xi ù) 4.反复朗读课文,读准字音,读准节奏,尤其注意以下句子的朗读节奏。
以是/人多以书假余,余/因得/遍观群书。又患/无硕师名人与游,尝/趋百里外,从乡之先达
/执经叩问。
故/余虽愚,卒/获有所闻。
当/余之从师也,负箧/曳屣/行/深山巨谷中,穷冬/烈风,大雪/深数尺,足肤皲裂/而不知。至舍,四支/僵劲/不能动,媵人/持汤沃灌,以衾/拥覆,久而/乃和。
寓逆旅,主人/日再食,无/鲜肥滋味之享。
同舍生/皆被绮绣,戴/朱缨宝饰之帽,腰/白玉之环,左/佩刀,右备/容臭,烨然/若神人;余则/缊袍敝衣/处其间,略无/慕艳意,以/中有足乐者,不知/口体之奉/不若人也。
盖余之勤且艰/若此。
三、合作探究
(一)积累词汇
小组内同学合作,整理本课的重点词语的意义和用法,尤其是通假字、一词多义、古今
异义、词类活用等词语的特殊用法。
明确:此部分具体内容见本书68、69页。
(二)疏通文义
借助工具书,同桌之间合作,老师指导,疏通文章大意。注意以下重点句的翻译。
(1)家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
明确:家里穷,没有办法得到书,就经常向有书的人家去借,亲手用笔抄写,计算着约
定的日子按期归还。
(2)天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
明确:天气特别冷的时候,砚池里的墨水结成坚冰,手指不能屈伸,也不敢放松。
(3)录毕,走送之,不敢稍逾约。
明确:抄写完毕,跑着把书送还,不敢稍稍超过约定的期限。
(4)以是人多以书假余,余因得遍观群书。
明确:因此,人家多愿意把书借给我,我也因此能够看到各种各样的书。
(5)又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
明确:又担心没有与学问渊博的老师、名人交往,曾经跑到百里以外,捧着经书向同乡
有道德学问的前辈请教。
(6)余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。
明确:我站在旁边侍候着,提出疑难,询问道理,弯着身子,侧着耳朵,向他请教。
(7)当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
明确:当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷里,深冬季节,刮
着猛烈的寒风,踏着几尺深的积雪,脚上的皮肤冻裂了还不知道。
(8)同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;
余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
明确:跟我住在一起的同学,都穿着华丽的衣服,戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子,
腰上系着白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,浑身光彩照耀,像神仙一样;我却穿着破棉
袄,旧衣衫,生活在他们当中,一点不羡慕他们。
(9)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
明确:因为心中有足以快乐的事,不感到衣食的享受比不上其他的人。
(10)盖余之勤且艰若此。
明确:我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
四、作业设计
1.背诵课文。
2.将下面体现勤奋学习的名句补写完整。
(1)________________,学海无涯苦作舟。
(2)发奋识遍天下字,________________。
(3)________________,下笔如有神。
明确:(1)书山有路勤为径(2)立志读尽人间书(3)读书破万卷
第二课时
【学习目标】
1.把握文章内容,理清行文思路。(教学重点)
2.理解作者用真挚诚恳、循循善诱的方法,启发、劝导马生勤奋学习。
3.学习作者刻苦学习的精神,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,
早日成才。(教学难点)
【教学过程】
一、新课导入
提问:背诵情况。
师:在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访宋濂,宋濂并没有因为自己的地位和长者身份,就板起面孔说教,而是现身说法,叙述自己少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,晓
之以理,动之以情,作者对马君则的殷切期望,寓于其中。本节课,我们一起来体味作者少
年时代求学的艰难和勤奋学习的经历。
二、自主预习
1.用课文原句填空。
(1)表明作者寒冷的冬天仍然坚持“手自笔录”的句子是:“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。”
(2)描写作者雪天远途求学,以致“足肤皲裂”的句子是:“当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。”
(3)作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是:“以中有足乐者,不知口体之奉
不若人也。”
2.作者从哪几方面写了自己的切身经历和感受?给你印象最深的是哪一点?
提示:读书、从师、求学。后一问自由评说。
三、合作探究
(一)内容理解
1.宋濂求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?
明确:(1)家贫,少年得书之难:常借书于人,手自笔录,天大寒而弗之怠,走送之。(2)成年从师叩问的艰难:趋百里外,从师叩问。(3)求学生活条件的艰难:在艰苦的学习生活中,作者怡然自乐,对同舍生的豪华生活毫不艳羡,精神上的富足,战胜了物质上的贫困。
2.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么?
明确:作者从读书中得到精神上的快乐,不在意生活的贫困。
(二)写法借鉴
1.文中哪些语句描写了天气的寒冷?这些描写有何作用?
明确:“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。”“当余之从师也,负箧曳屣行深
山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。”作用:写天气寒冷侧面烘托出自己
学习的刻苦勤奋,其目的是为了鼓励马生刻苦努力学习。
2.本文多处运用了对比的写法,请任举一例赏析其作用。
示例:将自己的求学生活条件与同舍生进行对比,用同舍生的华丽富有反衬自己求学生
活之艰苦,同时也突出自己求学信念之坚定。