三年级上册数学教案第二单元《估算》人教版
1.完成“练习三”第6题。
先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交流。
2.完成“练习三”第8题。
要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。
3.完成“练习三”第13题。
根据条件想一想，能够提出哪些问题。
四、课堂小结。
这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？
作业设计
1.数学练习册；
2.与家长进行本课知识内容的活动练习。
板书设计
估算
221看成220，239看成230，
221＞220，239＞230，
220+230=450，221+239一定大于450。
教学反思
一分钟安全教育
同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。
这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？
（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。
3.回顾与反思。
（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？
（2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3.培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点及难点
掌握加、减法估算的方法。培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学准备、资源
卡片、小棒等
教学过程
一、新课导入。
学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。
生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。
生2：这样的估算差距有点的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。
1.填空。
（1）实验小学今年有学生1021人，约米。
（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。
小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。
2.结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？
总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。
二、探究新知。
1.阅读与理解。
提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？
组织学生读题，并思考。
（1）六个年级的学生共约多少人？
（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？
学校（三）年级（数学）学科教案
检查时间：验印执教时间：
教学单元
第二单元、万以内的加法和减法（一）
总（6）课时
课题
估算
第（4）课时
教材分析
教材用估算解决问题，创设了到上海科技馆看巨幕电影的情境，提出“六个年级学生同时看电影能不能坐下”的实际问题。
教学目标
1.体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2.分析与解答。
怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？
生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。
六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？
明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。
人教版数学三年级上册第二单元《第04课时估算》(说课稿)
人教版数学三年级上册第二单元《第04课时估算》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第二单元《估算》的内容主要包括整数和分数的估算方法。
这一单元的教学目标是让学生掌握基本的估算方法，培养学生的估算能力，能够运用估算方法解决实际问题。
在教材中，通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握估算的方法和技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数和分数有一定的认识和理解。
但是，学生在估算方面可能还存在一些困难，比如对于估算的理解不够深入，估算方法的不熟练等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握整数和分数的估算方法，能够运用估算方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习题，培养学生的估算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数和分数的估算方法，能够运用估算方法解决实际问题。
2.教学难点：对于估算方法的理解和运用，以及对于实际问题的解决。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，使教学内容更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握估算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对估算的兴趣，激发学生的学习动机。
2.新课导入：介绍整数和分数的估算方法，通过具体的例题，让学生理解和掌握估算的方法。
3.练习与讲解：通过练习题，让学生运用估算方法进行计算，对学生的练习进行讲解和指导。
4.应用与拓展：让学生解决一些实际问题，运用估算方法进行计算，培养学生的应用能力。
5.小结与总结：对整数和分数的估算方法进行总结，让学生形成系统的知识结构。
七. 说板书设计板书设计主要包括整数和分数的估算方法，以及具体的例题和练习题。
三年级上册数学人教版2、乘法的估算优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示生活场景，如购物、烹饪等，让学生观察并思考其中涉及的乘法问题。
2.引导学生发现这些场景中存在乘法估算的需求，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
3.向学生提出问题，如：“在生活中，我们为什么需要进行乘法估算？”“你曾经遇到过需要进行乘法估算的情况吗？”让学生畅所欲言，发表自己的观点。
3.总结本节课的学习内容，让学生明确本节课的收获。
（五）作业小结
1.布置课后作业，让学生运用所学知识进行乘法估算的练习，巩固乘法估算的方法。
2.鼓励学生在生活中尝试运用乘法估算，将所学知识与实际生活相结合。
3.教师对学生的作业进行批改，了解学生对乘法估算方法的掌握程度，为下一步的教学提供有力支持。
五、案例亮点
（二）讲授新知
1.介绍乘法估算的概念和意义，让学生理解乘法估算的重要性。
2.讲解乘法估算的方法，如“四舍五入法”、“固定数法”等，并通过实例进行演示。
3.引导学生跟随教师的讲解，动手进行乘法估算的实践操作，加深学生对估算方法的理解。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组学生共培养，引导学生从不同角度思考问题，发展学生的创新思维能力。
4.通过对乘法估算方法的实践与应用，提高学生的计算能力，培养学生的数学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极的学习态度，使学生能够主动参与课堂活动，体验数学学习的乐趣。
2.通过对乘法估算的学习，使学生感受到数学在生活中的重要性，提高学生对数学学科的认同感。
在教学过程中，我采用情境教学法，结合生活实际，引导学生发现乘法估算的必要性，并通过小组合作、讨论交流的方式，让学生自主探究乘法估算的方法，培养学生的合作意识与自主学习能力。同时，我还注重对学生的激励评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和自尊心。
人教版三年级数学上册教案第二单元《数的估算》
人教版三年级数学上册教案第二单元《数的估算》一、教学目标1. 理解估算的概念，能够简单估算数的大小；2. 掌握估算的方法，能够进行近似计算；3. 通过练，培养学生的估算意识和估算能力。
二、教学重难点1. 估算的概念和方法；2. 培养学生的估算意识和估算能力。
三、教学准备1. 教材：人教版三年级数学上册；2. 教具：教案、黑板、粉笔、计算器等。
四、教学过程1. 导入通过出示一些物体的图片，让学生估算其中的数量，并与实际数目进行比较，引导学生了解估算的概念和目的。
2. 研究估算方法(1) 相同间距法使用相同间距法，教给学生如何对数进行估算。
例如，让学生估算下面的数并核对答案：413，782，648。
(2) 简约法使用简约法，教给学生如何对数进行近似计算。
例如，让学生估算下面的数并核对答案：346+528，215-143。
3. 练巩固通过数的估算题目练，让学生应用所学方法进行估算，并核对答案。
4. 总结反思与学生一起总结本课所学的数的估算方法，引导学生认识到估算在日常生活中的重要性，并激发学生的研究兴趣。
五、课堂小结本节课研究了数的估算的概念和方法。
通过相同间距法和简约法的研究，培养了学生的估算意识和估算能力。
六、作业完成课堂上的练题，并预下一节课的内容。
七、板书设计- 数的估算- 相同间距法- 简约法八、教学反思本节课的教学目标达到了预期效果。
学生对数的估算有了初步的理解，并能够运用相同间距法和简约法进行估算计算。
在教学过程中，我充分发挥了个人的LGM优势，采用简单直接的教学方法，避免了复杂的法律概念，使学生轻松理解和掌握了估算的基本知识和技巧。
2023年人教版数学三年级上册估算教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册估算教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册估算教案第【1】篇〗教学内容估算。
(教材第15~18页)教学过程1.学习估算的一般方法,能结合具体情境进行加、减法估算。
2.逐步培养学生的估算意识和能力。
重点难点重点:能结合具体情境进行加、减法估算。
难点:逐步培养学生的估算意识和能力。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,从这幅图中你了解到哪些信息(课件出示:教材第15页主题图)生1:我知道了巨幕影院有441个座位。
生2:我知道了一到三年级来了223人,四到六年级来了239人。
师:问题是什么呢生:六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗师:这就是我们今天要重点研究的问题。
【设计意图:引导学生完成“阅读与理解”,了解主题图中的信息和要解决的问题,明确学习目标】二探究体验，经历过程师:要解决这个问题,需要利用哪些信息呢在小组里交流你的想法。
学生在小组里讨论交流各自的想法;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,学生可能会说:生1:要想知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下,就要先求出六个年级的总人数,即223+239得多少。
生2:223大于200,239也大于200,223+239一定大于400,但还是不能确定是否大于441。
生3:把223看成220,把239看成230,我们运用所学知识就比较容易算出220+230=450,应该是坐不下。
生4:223>220,239>230,220+230=450,223+239一定大于450,所以坐不下。
生5:223接近220,239接近240,这样220+240=460,所以坐不下。
生6:在计算223+239时,我们可以从223中拿出1,这样就可以看作222;把刚才拿出的1放在239中就成了240,这样222+240=462,说明六个年级是462人,比座位总数441多,所以坐不下这么多同学。
……只要学生讲解估算方法合乎情理就要给予肯定。
三年级上册数学教案-第二单元第4课时估算人教版
三年级上册数学教案第二单元第4课时估算人教版教学目标1. 让学生掌握估算的基本方法，能对简单的数学问题进行估算。
2. 培养学生的数感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生运用估算解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
教学内容1. 估算的意义和作用2. 估算的方法和步骤3. 估算在生活中的应用教学重点与难点1. 教学重点：掌握估算的方法和步骤，能对简单的数学问题进行估算。
2. 教学难点：如何引导学生运用估算解决实际问题，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教具模型2. 学具：练习本、计算器教学过程1. 引入：通过生活中的实例，引出估算的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍估算的意义和作用，讲解估算的方法和步骤。
3. 案例分析：分析一些估算的案例，让学生理解估算的具体运用。
4. 实践操作：让学生分组进行估算练习，提高学生的实际操作能力。
板书设计1. 估算2. 内容：估算的意义和作用估算的方法和步骤估算在生活中的应用作业设计1. 练习题：让学生完成一些估算的练习题，巩固课堂所学。
2. 实践题：让学生运用估算解决一些实际问题，培养学生的实际操作能力。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对估算有了初步的理解和掌握，能对简单的数学问题进行估算。
2. 教学方法：通过案例分析、实践操作等方式，让学生更好地理解和掌握估算的方法和步骤。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加一些估算的游戏和活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，是教学设计的核心部分，直接影响到学生对估算知识的学习效果。
教学过程详细补充和说明引入通过展示日常生活中需要估算的场景，如购物时估算总价、分配零食时估算每人应得数量等，让学生感受到估算的实用性和重要性。
提问学生是否有类似的估算经验，引发学生的共鸣和兴趣。
2023年人教版数学三年级上册估算教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册估算教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册估算教案第【2】篇〗【教学目标】（1）掌握乘数是两位数的乘法估算。
（2）初步学会简单的估算，并能检验多位数相乘的积的最高位是否正确。
（3）培养学生主动估算的意识。
（4）提高学生自主选择估算与精确计算解决问题的能力。
（5）鼓励学生用多种方法估算。
【教学重难点】（1）掌握乘数是两位数的乘法估算的方法。
（2）确定两个因数的近似数。
【教学实录】一、引导自主提问，直面估算疑难师：同学们，今天我们继续来研究估算。
估算，我们过去已经学过，但是我不知道同学们在学习估算的过程中碰到了哪些困难、问题、困惑？或者说你还想提出什么问题？这节课吴老师来和大家一起研究研究估算的问题。
凡是关于估算的问题都可以提，好不好？生：估算有什么用？（板书：什么用处？）生：为什么要学估算呢？（板书：为什么学习？）生：75是记做70还是80（板书：怎么样？）生：为什么估算的符号要弯弯曲曲的？（板书：≈？）生：什么是估算呢？（板书：什么是？）生：估算是什么人发明创造的？（板书：发明？）师：好了同学们。
短短的几分钟你们给吴老师的印象太好了。
说明你们特别愿意思考，而且会提问题。
你们今天呢，我们就带着你们提的这些问题，一起走进我们的数学课堂，我们一起来研究估算，好不好？请同学们看大屏幕。
二、唤醒生活经历，增强估算意识（屏幕出示青青和妈妈一起到超市购物的情景）师：同学们，你们一定也有过和爸爸妈妈一起购物的经历吧？我们看看在这里青青遇到了什么问题。
他们选了五种商品（屏幕出示五种商品的价格：48元、16元、23元、69元、31元）妈妈的问题是：带200元钱够不够？（屏幕出示收银员正将商品价格输入计算机的画面）收银员的问题是：我怎么把这些数据输入到收音机中？我想让同学们思考的问题是：在下列哪种情况下，使用估算比精确计算更有意义？（屏幕出示题目）请大家独立思考，做出判断。
①当青青想确认200元钱是不是够用时。
数学人教三年级上册第二单元《第04课时估算》说课稿
数学人教三年级上册第二单元《第04课时估算》说课稿一. 教材分析《人教版三年级上册数学》第二单元的第04课时是关于“估算”的内容。
这部分教材内容主要包括了两位数和三位数的估算方法，以及运用估算解决实际问题的能力。
通过这部分的学习，学生能够掌握基本的估算方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算方法。
然而，对于估算这一概念，他们可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐渐理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到他们对估算的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握两位数和三位数的估算方法，并能够运用估算解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，学生能够培养观察、思考和交流的能力，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两位数和三位数的估算方法，并能够运用估算解决实际问题。
2.教学难点：学生对于如何选择合适的估算方法和如何灵活运用估算解决实际问题可能存在困难。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、示范法、练习法和小组合作法等教学方法。
通过实例和练习，引导学生观察、思考和交流，帮助他们理解和掌握估算方法。
同时，我还将运用多媒体课件和实物模型等教学手段，以直观的方式展示估算的过程和方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对估算的思考，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解两位数和三位数的估算方法，并通过实例进行演示和解释。
3.练习：学生进行估算练习，巩固所学的估算方法。
4.应用：学生通过解决实际问题，运用估算方法，提高他们的解决问题的能力。
5.总结：教师引导学生总结估算的方法和应用，巩固他们的学习成果。
三年级上册数学教案第二单元《加减法的估算》人教版
三年级上册数学教案第二单元《加减法的估算》人教版教案：三年级上册数学教案第二单元《加减法的估算》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级上册数学教材第二单元，主要涉及加减法的估算。
具体章节和内容如下：1. 估算的概念和意义：引导学生理解估算的概念，明白估算在实际生活中的应用。
2. 加法的估算：运用四舍五入法将加数看作与它接近的整十数、整百数等，然后进行口算。
3. 减法的估算：运用四舍五入法将被减数和减数看作与它们接近的整十数、整百数等，然后进行口算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解估算的概念，掌握加减法估算的方法，并能应用于实际问题中。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生估算的能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够灵活运用四舍五入法进行加减法的估算。
2. 教学重点：学生能够理解估算的概念，掌握加减法估算的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些实际生活中的加减法问题，如购物时找回零钱、计算菜价等，引导学生思考如何快速估算答案。
2. 估算的概念和意义：教师讲解估算的概念，并通过实例解释估算在实际生活中的应用。
3. 加法的估算：教师演示加法估算的方法，如将加数看作与它接近的整十数、整百数等，然后进行口算。
学生跟随教师一起练习，体会估算的方法。
4. 减法的估算：教师演示减法估算的方法，如将被减数和减数看作与它们接近的整十数、整百数等，然后进行口算。
学生跟随教师一起练习，体会估算的方法。
5. 例题讲解：教师选取一些典型的例题，引导学生运用估算方法进行解答，并解释估算的思路。
6. 随堂练习：教师给出一些练习题，学生独立进行估算，并与同伴交流答案。
教师及时进行反馈和指导。
六、板书设计板书设计如下：加法估算：四舍五入法接近的整十数、整百数口算减法估算：四舍五入法接近的整十数、整百数口算七、作业设计例1. 23 + 17例2. 56 28例3. 89 + 45例1. 小明有32块巧克力，他吃掉了8块，还剩下多少块？例2. 妈妈买了25个苹果，给了小明7个，还剩下多少个？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际生活中的加减法问题，引导学生学习估算的方法，学生能够理解估算的概念，掌握加减法估算的方法。
三年级上册数学教案-第二单元 第3节 估算 人教新课标
三年级上册数学教案-第二单元第3节估算一、教学目标1. 让学生理解估算的概念，知道估算在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用估算方法解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生观察、分析、归纳等数学思维，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 估算的意义和作用2. 估算的方法和技巧3. 估算在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握估算的方法和技巧，能够运用估算解决实际问题。
2. 教学难点：理解估算的意义和作用，培养学生的估算意识。
四、教学过程1. 导入新课通过一个生活实例，让学生了解估算的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）介绍估算的意义和作用，让学生明白估算在实际生活中的重要性。
（2）讲解估算的方法和技巧，如四舍五入法、分解法等，让学生掌握估算的基本方法。
（3）通过例题，让学生学会运用估算方法解决问题，提高计算速度和准确性。
3. 练习巩固设计一些估算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调估算在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 请学生用估算方法解决以下问题：（1）估算一本故事书有多少页？（2）估算一根绳子有多长？（3）估算一辆汽车能坐多少人？2. 家长签字确认，了解学生在家的学习情况。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
七、板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，方便学生理解和记忆。
【板书设计】第二单元第3节估算一、估算的意义和作用二、估算的方法和技巧三、估算在实际生活中的应用本节课我们学习了估算的意义和作用，掌握了估算的方法和技巧，并学会了运用估算解决实际问题。
希望大家能够在日常生活中多加运用，提高计算速度和准确性。
重点关注的细节是“估算的方法和技巧”，因为这是本节课的核心内容，学生掌握了估算的方法和技巧，才能在实际问题中灵活运用估算，提高计算速度和准确性。
2023年人教版数学三年级上册估算说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册估算说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册估算说课稿第【1】篇〗一、设计思想估算是《标准》中要加强的计算说教学内容。
估算在实际生活中具有广泛的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技能，估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。
估算在日常生活中应用很广泛，结合本单元的教学，要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算能力。
从以往的教学情况看，学生往往忽视在列竖式计算前进行估算，因此，不仅要培养学生的估算意识，更要加强对学生估算技巧的指导，提倡"算法多样化"。
二、说教材分析《多位数乘一位数的估算》是人教版三年级上册第70页的说教学内容，两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计算的，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。
教材通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。
这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。
三、学情分析在前面学生已基本掌握整十整百整千数乘（或除以）一位数的口算及其应用和两位数乘（或）除以一位数的口算及其应用的相关知识，在三年级中，大部分学生对乘法口诀能熟练掌握，小部分学生口算速度比较慢，个别学生口诀还不太熟练，需个别辅导。
问题最大的是估算，在做计算题目的时候，很多学生往往很少进行估算，部分学生觉得列竖式计算还进行估算很烦，没有样成估算的习惯，我想从第一节课开始，就让学生在进行计算前先进行估算，让他们养成一个很好的习惯。
很多题目学生口算就算出来了，学生根本不需要估算，后面一些例题中，很多题目也无需估算，但我们教师在教学中总是人为地要求让学生估算，然后笔算，久而久之，学生似乎对估算有一种腻烦心理。
这是我们在教学中值得关注的。
所以教师应创设一些需要估计的生活情景让他们有所感受，这是非常必要的。