人教版六年制小学数学三年级上册三位数减三位数的连续退位减法 wps
500-350=150 所以大理到丽江大约150千米。
教学难点� 提高学生的笔算能力�加强应用意识。
教法�引导发现法。 学法�小组合作�自主探究的方法。 教学过程�
课前活动:� 课前用多媒体给学生呈现“美丽的云南”三个旅游城市的位置� 昆明的石林�大理的大理三塔�丽江的玉龙雪山�并向学生介绍这三 个旅游景点。 【设计意图】 �通过欣赏“美丽的云南”三个旅游城市�课前活跃课堂气氛� 让学生进入情境�放松紧张的情绪。�
人教版六年制小学数学三年级上册 三位数减三位数的连续退位减法
教学内容� 人教版六年制小学数学三年级上册22-23页。
教材与学情分析 � “三位数减三位数的连续退位减”是人教版六年制小学数学三
年级上册的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容�是在二年级下册“万以内的加法和减法�一�”的 基础上教学的。“连续退位减”是二年级学习几百几十减几百几十的 退位减法的加深�也是减法计算中的一个难点。
�1�
学生自主解答。 �2�练习六第6题。 出示第6题。
① 学生独立思考�寻找解题方法。 ② 小组讨论�探究�思考一下小精灵的问题。 ③ 小组汇报讨论结果。
【设计意图】 这两个练习都注重与生活实际相联系�学生用学到的知识来解决
生活中的问题�学以致用。并且这两个练习也很有开放性�发散学生 的思维。
学生已经学过了几百几十件几百几十的退位减法�在这个基础上 再学习“连续退位减法”�学生有能力利用已有的知识经验学习新 知。教师课上需要做的是引导学生学习新知�让学生先独立思考�再 合作探究�在讨论交流中激起学生探究的热情�深入领会到新的知识。
1、加强计算教学与实际应用的联系。 通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题�改变过去单纯 的出计算式题进行教学的形式。让学生在�生活情境中获取信息→处 理信息�启动问题→数量分析�解决问题→实践运用�拓展训练�使 学生感受到计算与生活的联系�增强学生的应用意识。 2、注意加强估算�培养学生估算的意识和能力。 根据《标准》提出的“加强估算�提倡算法多样化”。在教学 的过程中按照先估算�再计算的顺序安排�以增强学生的估算意识� 培养学生的数感。
注�在估算时�也许有学生想把348看作300�教师要加以引导怎样估 算�能够使估算的结果与实际结果更接近。�
3.揭示课题� 师�刚才我们知道了大理到丽江大约有多远�那么大理到丽江的 准确距离是多少呢�学了这节课你就能解决这个问题了。 板书课题�笔算减法。 �设计意图� 通过情境引出问题�让学生在生活情境中提出问题�解决问题� 通过线段图帮助学生形象理解�分析数量关系。加强估算�计算之前 先估算�加强估算教学�培养学生的数感。 二、自主探究�合作交流�学习新知。 1.教学517-348= ①让学生尝试计算。 ②把学生计算的方法呈现给全班同学。 ③小组讨论、交流�正确的计算方法。 ④找小组成员汇报讨论结果。 ⑤教师引导学生总结出连续退位减法的计算方法�不论哪一位上 的数不够减�都要向前一位借“1”的计算法则。 ⑥教师总结时用卡片把0盖住1.强调十位上借走了1�当十位再向 百位借时除了加上本位的数�还要减去上次退的1�又加又减� 学生容易出错。 【设计意图】
师�谁能说说我们的这次旅游路线 生答。 师�从我们的线路图中得知�从昆明到丽江有517千米。我们看完了昆明 的石林来到了大理参观大理三塔�从昆明到大理已经走完了348 千米�那从大理到丽江还有多远啊� 师�引导学生理清旅游线路�学生边说线路边出示23页的线段图。
�1�让学生从情景图中获取信息� 引导说出�
四、课堂小结 师生共同总结本节课所学内容。 板书设计�
三位数减三位数的连续退位减法 517-348=169�千米�
••
517 �3 4 8
在学生原有知识的基础上�运用“迁移”的教学方法�学生已经 学过了用竖式计算减法。在此基础上�这节课教学连续退位减时�让 学生先尝试计算�再小组内讨论、探究。最后全班同学总结出计算的 方法。
2.课堂检验 ①数学医院�
学生观察�找出错误。 ②先估一估�再计算。 431-98= 225-147= 三、学以致用�解决生活中的问题。
知识与技能 1、初步理解和掌握连续退位的三位数减法的计算方法�会计算 连续退位的三位数减法。 2、培养学生的计算能力�解决问题的能力和数学应用意识及估 算意识。 过程与方法� 引导学生经历发现问题�提出问题�解决问题的过程�使学生体验连 续退位的三位数减法的计算方法。 情感态度与价值观� 通过观察、介绍美丽的云南�激发学生热爱祖国的情感�培养 学生合作意识�探索精神。 教学重点 � 掌握三位数减三位数的连续退位减法的笔算方法�能正确熟练的计 算。
3、在练习的设计中�也把计算教学放在具体的情境中�进一步 增强计算教学与实际应用的联系。
数学源于生活�又应用于生活。计算往往是与应用紧密结合的� 是解决实际问题的需要。脱离生活实际的计算�往往是枯燥的�没有 意义的。在教学设计中�我注意从实际问题中引出计算�并通过计算 去解决实际问题。实际问题�计算教学二者是相辅相成的�紧密联系 的。 教学目标�
一、创设情境�在情境中提取数学信息。 1.师�看完了这三个旅游景点�孩子们你最想说点什么� 学生�我好想去那里看看。 师:好吧�今天老师带着你们一起去云南旅游� 课件显示� 一张中国地图�一架飞机从山东省起飞�飞到了云南省�
师�飞机来到了云南�我们从昆明机场下了飞机�要想去昆明的 石林还要坐客车呢。 课件显示�两辆客车有82个座位�已经坐满了35个�还有多少个 空座位� 学生自主解答� �设计意图� 在学习新知之前�复习了两位数减两位数的计算�为学习新知做 好铺垫�有利于学生的知识迁移。 2.再次进入情境�引入新知。
人教版数学三年级上册第四单元《三位数减三位数((被减数中间有0的连续退位减法))》课件
不够减，十位又是0时，是从百位退1当10，再退1到个位当10。
使学生在操作和观察的过程中感知，获得表象，进而内化为算理，明白了算法，培养学生将新知转化为旧知解决问题的能力。
学生结合操作和老师的示范，不断修正自己的错误，获得成功的喜悦。
］（三）验算1.学生尝试验算。
教师巡视，并找出不同的验算方法请生板演。
2.请板演的学生交流验算的方法。
（课件出示验算过程）预设1：用差加减数看是不是等于被减数？301- 145 =15630 1 1 5 6-1 4 5 验算 + 1 4 51 5 6 3 0 1预设2：用被减数减差看是不是等于减数？301- 145 =1563 0 1 3 0 1- 1 4 5 验算–1 5 61 5 6 1 4 5问：你们更喜欢哪种验算方法？优化：如果在用减法计算时犯了错误，在验算时很容易再犯相同的错误。
所以，一般在对减法计算题进行验算时尽量用加法的验算方法。
［设计意图：被减数中间有0的连续退位减法计算复杂容易出错，教学完计算后紧接着教学相应的验算，即分散出现。
这样不仅可以利用验算的教学及时巩固学生刚刚学习的笔算，也有利于学生体会验算的作用，养成检查和验算的好习惯。
］【环节三：联系实际，灵活运用。
】1.打靶游戏——填数。
2.找密码——计算。
624-19=614-19=604-19=计算后再比较三道题有什么区别与联系？3.考考你——按要求编题。
要求在方框里填上合适的数，把算式变成符合要求的题目。
（1）不退位减法题。
（2）只退位一次的减法题。
（3）连续退位的减法题。
［设计意图：设计打靶游戏、找密码、考考你等练习，变枯燥的计算为有趣的活动，增强计算的趣味性。
第一题再次练习突出重点当个位不够减，十位又是0时，是从百位退1当10，再退1到个位当10，十位最后是9来减。
并且最后一题目，让学生逆向思考，已知减数和差，要求被减数，也是对验算方法的巩固。
第二题巩固笔算被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，通过对比练习感受退位减法的各种情况，完善学生对退位减法的认知结构，提高思维能力。
人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(连续退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知
1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？ 指名回答，板书算式：403-158=。 2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么 办？十位上是0，该怎样退1呢？ 小组讨论交流，然后学生尝试计算。
同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个 问题。 小组为单位，师生共同讨论并操作。 （1）先在计数器上拨出403。 （2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办 ？ （3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？
一、说教材
《三位数减三位数（连续退位减）》是人教版小学数学三年级上册第 四单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教 学目标，把重点放在引导学生通过之前对简单减法竖式的学习，有了退 位的思想，从而学会三位数的笔算方法，并且能够正确计算。在教学过 程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教 学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子 了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一 共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十 位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1 给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。 得出结论：403－158=245。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.口算。
46-17=
87-29= 134-27= 76-38=
100-14= 126-30= 145-55= 105-25=
2.竖式计算。
407-319= 900-786= 600-238=
人教版三年级数学上册课件 第2课时 三位数减三位数(连续退位)
方法6
十位上：3−1= 2 个位上：5 + 10 = 15
15−6= 9
9
方法二：列竖式
435−86=
百十个
2
435 − 86
十位上：3−1= 2 2个−8位不上够：减5怎+么10办= ？15
15−6=
9
9
方法二：列竖式
435−86= 349（部）
百十个
课后作业 1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
三 随堂练习
列竖式计算。(教科书第41页做一做)
354−66= 288
480−85= 395
354
− 66
288
480
− 85
395
133−74= 59
133
− 74
59
261−52= 209
261
− 52
209
四 培优训练
1.在下面竖式的 里填上合适的数，使竖式成立。
927 −7 0 8
219
人教版三年级数学上册
4 万以内的加法和减法（二）
2 减法
第2课时 三位数减三位数（连续退位）
一 情境导入
填一填。 填表时，我们利用了什么关系？
加数 263 327 485 772 加数 425 427 461 82
和 688 754 946 854 一个加数 =（和）− 另一个（ 加数 ）
长颈鹿身高 610厘米，大象比 长颈鹿矮 385厘米。大象身高 多少厘米？
592 −3 0 4
288
2 . 三年级有 146 人，四年级有 183 人。这学期 三年级转来 8 名新同学，四年级转来 5 名新 同学，现在这两个年级相差多少人？
新人教版三年级数学上册《三位数减三位数(退位减)》教学设计
新人教版三年级数学上册《三位数减三位数(退位减）》教学设计学情分析：本节课是教育部审定人教版教材三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）的基础上教学的，属于数与代数领域的知识。
本节课是在学生已经学习了几百几十减几百几十的退位减法的加深，也是减法计算中的一个难点。
学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，知道在列竖式的时候要相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”等知识点，在这样的基础上学习“连续退位减法”，学生已经有能力利用已有的知识和方法学习新知。
教师在课上需要做的是引导学生学习新知，把学习的主动权交给学生，放手让学生独立思考，再合作探究，在讨论交流中激起学生的探究热情，从而能够深入的领会到新的知识。
一、教学目标（一）知识与技能1.使学生理解和初步掌握连续退位的三位数减法的计算方法，会计算连续退位的三位数减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。
2.培养学生的计算能力、解决问题能力和数学应用意识。
（二）过程与方法通过合作探究、动手操作、交流分享等活动，让学生掌握连续退位的三位数减法的计算方法。
（三）情感态度和价值观帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯，培养学生的合作探究能力。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数减三位数的连续退位减法的计算方法。
教学难点：正确笔算三位数减三位数的连续退位减法。
三、教学准备计数器课件四、教学过程1.复习旧知，引入新知1-1算一算（课件出示）465-76= 305-52=1-2指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。
1-3集体反馈，回顾计算法则。
1-4引出新课，板书课题。
【设计意图】以复习旧知的方式导入，既巩固旧知，又能很自然地引出新课题。
2.合作探究，掌握算法2-1课件出示例题。
例3 2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。
三年级上册数学教案-《三位数减三位数(不退位和连续退位)》人教新课标(2023秋)
3.掌握退位减法的计算方法，能熟练进行不退位和连续退位的减法运算；
4.通过实际操作和例题讲解，让学生理解减法的运算性质，提高计算速度和准确性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.培养学生的数感和符号意识，使其理解三位数减三位数的运算规则，掌握退位减法的运算方法；
三年级上册数学教案-《三位数减三位数（不退位和连续退位）》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《三位数减三位数（不退位和连续退位）》属于人教新课标三年级上册数学教材第四章《千以内的加减法》的第三节内容。本节课主要包括以下教学内容：
1.三位数减三位数的不退位减法运算，如：300-200、500-345等；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调不退位减法和连续退位减法这两个重点。对于难点部分，比如连续退位，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与退位减法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计数器操作。这个操作将演示退位减法的基本原理。
五、教学反思
在今天的教学中，我带领同学们学习了《三位数减三位数（不退位和连续退位）》。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问的方式引导学生思考日常生活中的退位减法实例，能有效地激发他们的兴趣。但在实际操作中，可能需要更多的时间让学生充分表达自己的想法，以便让他们更好地将新知识与现实生活联系起来。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生在理解连续退位减法时存在一定难度。在今后的教学中，我可以尝试使用更多的教具和实物操作，让学生更直观地感受退位的过程。此外，对于重点难点的讲解，我要注意语言的简洁明了，尽量用生动的例子帮助学生理解。
三位数减三位数连续退位减法教材分析
三位数减三位数连续退位减法教材分析第一篇：三位数减三位数连续退位减法教材分析《万以内数的减法——三位数的连续退位减法》教材分析人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元22-23页，万以内数的减法——三位数的连续退位减法。
学习三位数的连续退位减法是在学生已经学习了万以内一次退位减法的基础上进行学习的，学生已经对退位这一概念有基本认识。
这节知识的学习将为以后学习更多位数的退位减法打下基础。
这节课的教学目标分别是知识目标，技能目标，情感目标。
1、知识目标：学生能理解和掌握连续退位减法的计算法则，能准确灵活的运用计算法则进行计算（相同数位对齐，从个位减起，哪位上的数不够减就向前一位借一作十）；2、技能目标：通过学习万以内数连续退位减法——三位数连续退位减法的计算方法，提高计算能力，并为以后学习更多位数的退位减法打下基础；3、情感目标：在学习退位减时可培养学生认真细致的学习态度，并且在教学中把生活与所学知识联系在一起，让学生更热爱生活热爱学习。
教学重点是三位数连续退位减法；教学难点是三位数连续退位减法的计算法则，学生要记牢：哪位数头上有一点，要减一后在计算。
为了使学生更容易理解知识，在本节课上采用了多媒体课件进行教学。
授课对象是小学三年级的学生，他们在二年级时就学过两位数的退位减，对退位减法有一定的基础。
第二篇：三位数减三位数退位减法教案三位数减三位数退位减法教案教学内容：教科书第62～63页的内容。
教学目标：1．在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。
2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。
教学难点：理解隔位退位减的算理。
教学过程：一、复习旧知，作好铺垫谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。
（两名学生板演计算过程。
）出示：748 212-352-108学生独立进行计算，然后汇报结果。
三年级上册数学教案 第四单元 第四课时《三位数减三位数(中间有0的连续退位减法)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第四单元第四课时《三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，使学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解连续退位减法的算理，正确进行计算。
三、教学过程1. 导入新课利用课件展示购物场景，引导学生思考如何用减法解决实际问题，从而引出本节课的学习内容：三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）。
2. 探究新知（1）让学生观察算式，发现中间有0的连续退位减法的特点。
（2）引导学生尝试计算，并交流计算方法。
（3）教师讲解中间有0的连续退位减法的计算方法，并强调注意事项。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，解答学生的疑问。
4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法。
5. 作业布置（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）让学生预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和自信心，激发学生的学习积极性。
本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，注重培养学生的计算能力和解决实际问题的能力，同时关注学生的情感态度与价值观的培养。
作业布置既有巩固知识的练习题，又有预习下节课的内容，为学生的课堂学习做好准备。
【小学数学】人教版三年级上册数学三位数减三位数连续退位减法ppt课件
十位1，十1位0不够减时，从 位退 当
最后再算百位。 百
1
宋庄果园种的果树数量如下图。
416棵
苹果树
358棵
梨树
169棵 桃树
要求：看图提出问题，并进行计算。
三位数连续退位减法计算方法：
计算时先要把相同数位 ，从对
个位个不够减就从 位退 当 再减，然
十位1，十1位0不够减时，从 位退 当
最后再算百位。 百
1
我来当当小法官：
4
9×Biblioteka ×课堂作业：1、笔算。 935－742＝ 612－357＝
582－349＝ 828－329＝
2、将算式按从大到小的顺序排一排。
826－752 516－178 405－229 723－134
（ ）>（ ） > （ ） > （ ）
再见！
感谢下载！祝你生活愉快
Everybody likes to have a good time, but do you know that laughing is very good for your health? Scientists believe that laughing can help your body fight illness. Because of this, an Indian doctor opened the first laughter club in 1995.这 种 做 法 不 对 ，要 想实现 梦想， 必须努 力付出 ，认真 去做。
人教新课标三年级数学
连续退位减法
从昆明机场到石林需要坐汽车
两辆汽车共有96个座位，已经坐了39人 还剩多少个座位？
大理到丽江有 多远呢？
348千米
三年级上册数学同步教案-4.4三位数减三位数连续退位 人教版
三年级上册数学同步教案-4.4三位数减三位数连续退位（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数减三位数连续退位的计算方法。
2. 培养学生准确、迅速地进行计算的能力。
3. 培养学生遇到困难时，能够坚持并积极寻求解决问题的态度。
二、教学内容1. 三位数减三位数连续退位的计算方法。
2. 通过例题，让学生掌握计算步骤。
3. 通过练习，让学生熟练运用计算方法。
三、教学重点与难点教学重点1. 掌握三位数减三位数连续退位的计算方法。
2. 熟练进行计算。
教学难点1. 连续退位的处理。
2. 计算过程中的准确性。
四、教学过程1. 导入通过复习上节课的内容，引导学生回顾三位数减三位数的计算方法，进而引入本节课的内容——三位数减三位数连续退位。
2. 新课导入讲解三位数减三位数连续退位的计算方法，通过例题，让学生理解并掌握计算步骤。
3. 练习让学生进行三位数减三位数连续退位的计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 总结对本节课的内容进行总结，强调连续退位的处理方法和计算过程中的准确性。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题。
2. 家长签字确认，确保作业的完成质量。
六、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，针对学生的掌握程度，适时调整教学进度和教学方法，确保每个学生都能掌握三位数减三位数连续退位的计算方法。
七、教学评价通过课后练习和课堂表现，评价学生对三位数减三位数连续退位的掌握程度，以便进行针对性的辅导。
（完）在教学过程中，需要重点关注的是教学难点，即连续退位的处理和计算过程中的准确性。
以下是针对这两个难点的详细补充和说明。
连续退位的处理连续退位是三位数减三位数中的一个常见问题，也是学生容易出错的地方。
在处理连续退位时，学生需要清楚地理解每一位数之间的关系，以及如何从高位借位到低位。
1. 借位的规则- 当某一位上的数不够减时，需要从它的前一位借位。
- 借位后，前一位的数要减1，而被借的位上的数要加10。
三年级上册数学教案-4.2 三位数减三位数的连续退位减法 ︳人教新课标
人教新课标三年级上册数学教案-4.2 三位数减三位数的连续退位减法教学目标：1. 理解并掌握三位数减三位数的连续退位减法的计算方法。
2. 能够正确熟练地进行三位数减三位数的连续退位减法计算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 三位数减三位数的连续退位减法的概念。
2. 三位数减三位数的连续退位减法的计算方法。
3. 三位数减三位数的连续退位减法的应用。
教学重点：1. 掌握三位数减三位数的连续退位减法的计算方法。
2. 能够正确熟练地进行三位数减三位数的连续退位减法计算。
教学难点：1. 连续退位的处理。
2. 各位数之间的借位关系。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习三位数减三位数的概念和计算方法。
2. 提问：在进行三位数减三位数的计算时，如果某一位不够减，会发生什么情况？二、新课讲解1. 讲解连续退位减法的概念：当某一位不够减时，需要从上一位借位，如果上一位也不够减，则需要继续向上一位借位，直到有足够的数可以减。
2. 讲解连续退位减法的计算方法：从个位开始，逐位进行减法计算，如果不够减，则向上一位借位，直到所有位数计算完毕。
3. 示例讲解：通过示例演示连续退位减法的计算过程，让学生直观理解。
三、练习1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误。
四、总结1. 总结连续退位减法的计算方法和注意事项。
2. 强调连续退位减法在实际生活中的应用。
教学延伸：1. 布置作业，让学生巩固所学知识。
2. 提供一些实际问题，让学生运用连续退位减法进行解决。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解连续退位减法的概念和计算方法，通过示例和练习让学生熟练掌握。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够正确进行连续退位减法的计算。
以上为人教新课标三年级上册数学教案-4.2 三位数减三位数的连续退位减法的内容，希望能够帮助教师进行有效的教学。