趣味实验点燃小学科学学习的热情
让科学课堂变得有趣小学科学实验教学案例
让科学课堂变得有趣小学科学实验教学案例介绍：在小学科学教育中，实验是培养学生科学思维和动手能力的重要环节。
然而，如何让科学课堂变得有趣，激发学生的学习兴趣，是每位老师需要思考和解决的问题。
本文将给出一些小学科学实验教学案例，帮助教师们提高课堂的互动性和趣味性。
实验案例一："水与火的舞蹈"实验目的：通过观察水与火的反应，让学生理解火的特性和摆脱对火的恐惧。
实验材料：一根蜡烛、一杯水、打火机。
实验步骤：1. 将蜡烛点燃，放在桌子上，确保周围没有可燃物。
2. 叫学生轮流用打火机点燃一根火柴，并小心地把火柴放在水中。
3. 观察火柴在水中熄灭的瞬间，以及水中产生的水蒸气。
实验结果：学生们会惊奇地发现，火柴在水中会熄灭，而火柴熄灭时会产生水蒸气。
通过观察实验现象，学生们不仅能理解火的特性，还能学到水的蒸发过程。
实验案例二："重力的影响"实验目的：通过实验观察重力的影响，让学生了解重力的作用。
实验材料：一个带盖的透明塑料杯、一张纸、一支笔、一本书。
实验步骤：1. 将塑料杯盖子拧紧，倒置放在课桌上。
2. 从杯盖的边缘开始缓慢地把纸张插入杯内，直至纸张离地面仅相隔几毫米。
3. 用一支笔轻轻握住纸张，然后迅速拔掉手。
实验结果：学生会惊奇地发现，尽管纸张离地面仅有几毫米，但纸张并没有因为没有支撑而掉落。
这是因为重力的作用，使得大气压迫在杯口下方，阻止了纸张的掉落。
实验案例三："探索离心力"实验目标：通过实验观察离心力的作用，让学生理解离心力的概念和应用。
实验材料：一个小塑料杯、一根绳子、一些彩色水。
实验步骤：1. 将一个小塑料杯装满彩色水，然后用绳子把杯子系在室外树枝上。
2. 拉紧绳子并让杯子旋转。
3. 观察杯子旋转时水的变化。
实验结果：学生会惊奇地发现，当杯子旋转时，水不会掉出来。
这是由于离心力的作用，使得水分子向杯子的外侧移动，保持了水的形状。
结论：通过这些实验案例，我们可以看到实验在小学科学教育中的重要性。
科学实验室激发小学一年级学生的科学探究兴趣的六个活动
科学实验室激发小学一年级学生的科学探究兴趣的六个活动在小学一年级阶段，培养学生的科学兴趣，不仅可以帮助他们打下坚实的科学基础，还可以激发他们的好奇心和探索欲望。
为了让学生在科学实验室中充分体验科学的魅力，我将为您介绍六个适合小学一年级学生参与的科学探究活动。
1. 揭开冰淇淋的秘密通过这个活动，学生可以亲身体验物质变化的过程，了解冰淇淋是如何由液体变成固体的。
教师可以在实验室中准备好水、砂糖、牛奶、盐和一个密封袋子。
让学生按照一定的比例混合这些材料，并放入密封袋子中。
随后，让学生用手轻轻摇动密封袋子，观察材料的变化。
最后，学生们可以品尝自己亲手制作的冰淇淋，感受到科学的神奇。
2. 探索风的力量通过这个活动，学生可以了解风的产生和作用，并亲自动手制作一个简易的风车模型。
教师可以准备好纸、铅笔、剪刀、图钉和一个塑料吸管。
学生们可以将纸剪成适当的形状，插上图钉，然后将图钉固定在吸管上。
接下来，学生们可以吹气进吸管，观察风车是否转动。
通过这个活动，学生们可以直观地感受到风的力量和风能转化的原理。
3. 观察植物的成长这个活动可以让学生亲身观察植物的生长过程，并培养他们的耐心和责任心。
教师可以准备好花盆、土壤和种子，并让学生们亲自播种。
在接下来的几周里，学生们可以每天观察植物的生长情况，并记录下来。
通过这个活动，学生们能够理解植物的生命过程，并培养对大自然的敬畏之心。
4. 探索水的性质通过这个活动，学生可以了解水的溶解性和密度，探索水的一些有趣性质。
教师可以为学生准备好一碗水、盐和一个蛋。
学生们可以尝试将盐溶解在水中，观察溶解的过程。
随后，学生们可以轻轻将蛋放入水中，观察蛋会发生什么变化。
通过这个活动，学生们可以深入了解水的性质，并培养对科学实验的兴趣。
5. 探索光的反射通过这个活动，学生可以亲自观察和实验光的反射现象。
教师可以准备好小镜子、梳子和一束光源（如手电筒）。
学生们可以尝试用小镜子照向梳子的牙齿，观察到光线的反射。
有趣的科学活动增强一年级学生兴趣
有趣的科学活动增强一年级学生兴趣当初秋的微风拂过教室，小小的科学探险家们跃跃欲试，心中充满了对未知世界的好奇。
对于一年级的学生来说，科学不仅仅是抽象的理论，而是充满了无限可能的奇妙世界。
通过有趣的科学活动，可以激发他们对科学的浓厚兴趣，点燃他们探索的热情。
在这段神奇的旅程中，简单而有趣的实验是最好的引路人。
例如，魔法气球实验就像是一个神秘的魔法师，能够将普通的气球变成令人惊叹的“飞行器”。
只需将气球充满气体，然后用肥皂水轻轻擦拭，气球在空中滑翔的效果便令人眼前一亮。
这一过程中，孩子们不仅能观察到气球在空中飘荡的变化，还能亲手体验气体如何影响物体的运动。
这种直接参与的方式，让他们在动手的同时，感受到科学的魅力。
另一个让孩子们眼睛发光的活动是制作简易火山。
将小苏打和醋混合，就像施展了一种魔法，火山“喷发”的效果让孩子们惊叹不已。
通过这样的活动，他们不仅了解了化学反应的基本原理，还能体验到实验中的惊喜与乐趣。
这种充满探索精神的活动，让孩子们学会了观察和思考，逐渐培养了他们的科学素养。
在这些科学活动中，观察和提问是孩子们学习的关键。
通过观察，他们能看到不同材料和条件下的变化，从而引发他们对科学现象的思考。
而提问则是他们探求知识的起点，老师们可以通过引导提问，帮助孩子们发现更多的问题并尝试解答。
这样的互动不仅提高了他们的学习兴趣，也增强了他们的动手能力和解决问题的能力。
科学实验的趣味性在于其能够将抽象的科学概念变得直观而易于理解。
通过实际操作，孩子们可以看到、触摸和感受科学的奇妙之处。
这种体验式学习，不仅让孩子们在玩乐中获得知识，还激发了他们的好奇心和探索欲望。
每一个小实验背后，都隐藏着科学的奥秘，让孩子们在轻松愉快的氛围中，逐渐了解科学的基本概念和原理。
此外，科学活动还可以与其他学科相结合，增强孩子们对科学的兴趣。
例如，通过结合艺术和科学，孩子们可以用自己喜欢的颜色和材料，制作出美丽的科学作品。
在这一过程中，他们不仅能提高动手能力，还能在创造中感受科学的乐趣。
小学科学趣味性实验意义
小学科学趣味性实验意义1.激发学生对科学的兴趣：小学生通常对新奇的事物充满好奇心，通过进行有趣的科学实验，可以激发他们对科学的兴趣。
这些实验有时涉及一些非常有趣的现象，例如变色龙充气实验、魔法溶液实验等，这些实验可以引起学生的注意，让他们更加喜欢学习科学。
2.培养学生的观察能力：科学实验要求学生细致观察实验中发生的现象变化，例如观察物体的形状、颜色、大小等。
通过实验实践，学生可以锻炼和提高自己的观察能力，培养他们对事物的敏锐观察力。
3.培养学生的实验能力：通过进行实验，学生可以学习到实验的基本步骤和操作方法，锻炼他们的实验技能。
实验需要学生按照一定的顺序和方法进行操作，这可以培养学生的系统性思维和组织能力。
4.培养学生的推理能力：科学实验常常要求学生观察事物的变化并进行推理，例如观察温度变化对物体的影响、观察光的折射等。
通过实验的实践，学生可以培养自己的推理能力，提高他们的逻辑思维能力，培养他们面对问题时的解决方案。
5.培养学生的问题解决能力：科学实验中常常会遇到一些问题，例如如何控制实验条件、如何解决实验中出现的困难等。
通过实验的进行，学生需要学会分析问题、提出解决方法，并实践验证解决方案。
这可以培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
6.加深对科学知识的理解：实验是理论知识的实践运用，通过实验可以加深学生对科学知识的理解。
例如学生可以通过实验观察到物体在不同条件下的变化规律，从而加深对物体特性和规律的理解。
7.增进学生之间的合作和交流：在进行实验过程中，学生常常需要与同学进行合作，共同解决问题。
这可以激发学生的合作精神和团队意识，促进他们之间的交流和合作。
总而言之，小学科学趣味性实验的意义在于通过实践学习，激发学生对科学的兴趣，培养他们的观察、实验、推理和解决问题的能力，加深对科学知识的理解，并促进学生之间的合作和交流。
这样的实验不仅能够帮助学生更好地理解和应用科学知识，还能够让他们对科学产生浓厚的兴趣，并培养学生的科学精神和科学思维方式。
用趣味化学实验激发孩子对化学的兴趣
用趣味化学实验激发孩子对化学的兴趣化学是一门既有趣又重要的科学学科，在学习过程中可以通过趣味化学实验来激发孩子对化学的兴趣。
通过实验，孩子们不仅可以亲身体验化学的奥妙，还能培养他们的观察力、实践能力和创造力。
本文将介绍几个有趣的化学实验，旨在帮助孩子们对化学感兴趣，并激发他们的学习热情。
1. 彩色奇迹材料：透明杯、牛奶、食用色素、洗洁精、棉花棒步骤：将透明杯中倒入一些牛奶，再加入几滴食用色素。
然后，将洗洁精倒入棉花棒上，并将其放入杯中。
你将会看到一些奇迹般的化学变化发生，彩色的图案会在牛奶中浮现。
这是因为洗洁精中的化学物质与牛奶中的蛋白质发生反应，形成了有趣的图案。
2. 神奇气球材料：醋、小瓶子、小口漏斗、小颗粒发霉食物（如面包）、氢氧化钠步骤：首先，在小瓶子中倒入一些醋。
然后，使用小口漏斗将小颗粒发霉食物（如面包）放入醋中。
接下来，向小瓶子中加入一些氢氧化钠。
你会看到瓶子里产生了气体，气体会使瓶子中的气球膨胀。
这是因为醋和氢氧化钠发生反应产生了二氧化碳气体，使气球充满。
3. 魔术指环材料：铁裁剪、塑料喷漆、纯棉绳步骤：首先，使用铁裁剪将塑料喷漆制作成一个环状。
然后，将纯棉绳绕在塑料环上。
接下来，将塑料环揉搓一会，然后拉开纯棉绳，发现它变成两根绳子了！这是因为塑料环在揉搓时变得比较热，使它表面的塑料发生了化学变化，变得比原来更柔软，因此可以轻松地将纯棉绳分开。
总结通过趣味化学实验，孩子们能够观察到化学物质的变化，从而激发他们对化学科学的兴趣。
这些实验不仅有趣，而且可以锻炼孩子们的观察力、实践能力和创造力。
希望通过这些有趣的实验，孩子们能够对化学产生更大的兴趣，并喜欢上这门有趣的科学学科。
让我们一起共同鼓励孩子们去探索和学习化学的奥秘！。
小学生科学课堂的趣味实验设计
小学生科学课堂的趣味实验设计小学生年龄处于认知和发展的关键时期，掌握科学知识对其未来成长至关重要。
然而，繁琐的学习内容往往会使学生失去兴趣。
因此，在小学科学课堂中，趣味实验设计非常有必要，可以激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，促进他们对科学的爱好和探究精神。
本文将分享三个有趣的科学实验设计，旨在帮助小学生掌握科学知识与技能，同时增进他们的实践能力和求知欲。
实验一：水散热材料：两个空的同型可乐瓶、水步骤：1. 用水将一个瓶子填满，并将其放在室温下。
2. 将另一个瓶子倒上等量的水后，放在冰箱中冷却1小时或更长时间。
3. 将放在冰箱中的瓶子取出，并将两个瓶子放在同一环境中，注意测量室温。
4. 记录每隔5分钟温度的变化。
结果：放在室温下的瓶子的温度比放在冰箱里的瓶子更高；放在冰箱中的瓶子在一定时间内的散热速度比放在室温下的瓶子慢。
分析：这个实验可以让学生了解到热量的传导，并通过比较不同条件下的结果，了解环境温度对散热速度的影响。
实验二：飞行氢气球材料：氢气球（可在科学实验教材商店或网上购买）、葡萄干和醋步骤：1. 将一小袋葡萄干放进氢气球中。
2. 使用滴管或点滴管将醋滴入氢气球中。
3. 将氢气球放置在桌子上并观察。
结果：氢气球开始逐渐膨胀，然后飞起来！分析：这个实验可以让学生了解到化学反应产生的气体有非常强的推动力，以及这种力的耗费与影响。
实验三：装有气球的瓶子材料：一个透明的可乐瓶、一个充气的气球、热水步骤：1. 在透明可乐瓶的底部放入一些热水，约1/3的高度即可。
2. 将充气的气球放在瓶口上。
3. 等待几秒钟，观察气球在瓶子里的变化。
结果：气球会开始自吸空气，瓶子内部的气压会逐渐降低，直到气球变成一个不规则的球体。
分析：这个实验可以让学生了解气体的分子运动与运动受到瓶子的限制会发生的变化。
学生也能学到温度对气压变化的影响。
结论：通过以上三个有趣、简单的科学实验设计，学生们可以探究自然现象和理解科学的逻辑，并增进了解各种科学概念。
小学科学实验教学案例研究激发学生科学探索兴趣的策略
小学科学实验教学案例研究激发学生科学探索兴趣的策略科学实验是培养学生科学素养和探索精神的重要途径之一。
但在实际教学中，许多学生对科学实验兴趣不高，甚至感到枯燥乏味。
本文将研究小学科学实验教学案例，探讨激发学生科学探索兴趣的策略。
一、提供有趣的实验案例有趣的实验案例能够引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对科学的探索欲望。
教师可以结合学生的实际生活和经验，选择具有足够吸引力的实验案例，比如“为什么油不能和水混合？”、“为什么气球会飞起来？”等。
通过这些案例，学生能够直观地感受到科学的奥秘，产生学习科学的兴趣。
二、培养学生的实验探索能力让学生亲自动手进行实验探索是激发学生兴趣的有效方法。
在实验教学中，教师要引导学生主动参与实验的每一个环节，培养他们的观察、实验设计和问题解决能力。
教师可以提出一系列引导性问题，让学生自己去思考和尝试解决，从而培养他们的实验探索能力。
三、提供实验成果的展示平台学生在实验完成后，教师可以组织学生进行实验成果的交流和展示。
学生可以将自己的实验结果用图表的形式呈现出来，并向同学们讲解实验过程和得出的结论。
这样不仅能够增强学生的自信心，还能够激发他们的学习兴趣，促使他们在科学实验中进一步探索和学习。
四、创设情境，增加趣味性在实验教学中，教师可以创设情境，增加趣味性，提高学生的参与度。
例如，在讲解实验原理前，可以带入一个故事情节，引发学生的兴趣；或者结合实验教学与游戏相结合，设置实验关卡、游戏任务等，让学生在游戏中进行科学实验。
通过这样的方式，能够让学生更加主动地参与实验，提高学习效果。
五、实践与应用相结合将实践与应用相结合是激发学生兴趣的关键。
在教学中，除了进行基础性的实验教学外，教师还可以引导学生将实验知识应用到实际问题中。
例如，通过实验探究“如何保持水果的新鲜度？”可以引导学生进一步思考，如何在日常生活中科学合理地储存水果。
这样一来，学生能够将实验知识与实际问题结合起来，增加对科学的实际应用兴趣。
针对小学生的趣味科学实验设计
针对小学生的趣味科学实验设计引言：科学实验是培养孩子们探索精神和科学思维的重要途径之一。
通过参与趣味科学实验，小学生们能够亲身体验科学的奥妙，激发他们对科学的兴趣和热爱。
本文将为小学生设计一系列有趣的科学实验，旨在帮助他们在玩耍中学习，培养他们的科学素养。
一、实验一：彩虹漩涡材料：一只透明玻璃杯、一小碗水、食用色素（红、橙、黄、绿、蓝、紫各一滴）、一根棉签步骤：1. 将水倒入玻璃杯中，约填满三分之二。
2. 依次在杯中加入红、橙、黄、绿、蓝、紫的食用色素。
3. 用棉签在杯中搅拌，观察色素的混合效果。
解释：这个实验展示了光的折射原理。
不同颜色的食用色素代表不同的波长，当光线通过这些不同波长的颜色时，会发生折射。
通过搅拌，我们可以看到颜色的混合效果，形成美丽的彩虹漩涡。
二、实验二：漂浮的蛋材料：一只透明玻璃杯、饮用水、盐、一个鸡蛋步骤：1. 将玻璃杯填满水。
2. 慢慢加入盐，同时观察鸡蛋的变化。
3. 继续加入盐，直到鸡蛋漂浮在水面上。
解释：这个实验展示了浮力的原理。
盐的加入增加了水的密度，使得水的密度大于鸡蛋的密度，从而使鸡蛋漂浮在水面上。
通过这个实验，小学生们可以了解到密度的概念，并观察到盐对水的影响。
三、实验三：气球火箭材料：一个气球、一根吸管、透明胶带、一个空塑料瓶步骤：1. 将吸管用透明胶带固定在塑料瓶的一侧，使其成为一种喷射器。
2. 将气球充气，并将其口部固定在吸管的另一端。
3. 将气球口部捏住，用力放开气球，观察火箭的喷射效果。
解释：这个实验展示了牛顿第三定律，即每个作用力都有一个相等而相反的反作用力。
当气球充满气体时，气体向后喷射，产生一个向前的反作用力，从而推动火箭向前移动。
通过这个实验，小学生们可以理解火箭发射的基本原理。
四、实验四：变色龙花材料：白色鲜花（玫瑰或康乃馨等）、食用色素（红、蓝、黄各一滴）、三个透明玻璃杯步骤：1. 将三个玻璃杯分别加满水。
2. 在第一个杯子中加入红色食用色素，第二个杯子中加入蓝色食用色素，第三个杯子中加入黄色食用色素。
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趣味实验点燃小学科学学习的热情
发表时间：2018-12-03T11:54:32.817Z 来源：《中小学教育》2019年3月05期作者：梁双娜[导读] 通过一些趣味性实验或者活动，改变以前教学的固定模式，使课堂更有趣味性，让学生不仅学到知识，还可以在学习之中体会到快乐。
教师应该努力创建自己的教学模式，并且实际应用到课堂中，为提高教学和学习效率贡献自己的力量。
梁双娜广西梧州岑溪市实验小学 543200
【摘要】通过一些趣味性实验或者活动，改变以前教学的固定模式，使课堂更有趣味性，让学生不仅学到知识，还可以在学习之中体会到快乐。
教师应该努力创建自己的教学模式，并且实际应用到课堂中，为提高教学和学习效率贡献自己的力量。
【关键词】趣味实验；幽默语言；游戏元素中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-091-02浓厚的兴趣和强烈的好奇心是创新的动力源泉。
小学生的特点之一就是对新鲜事物充满好奇心，作为教师要善于培养学生的兴趣，抓住学生好奇心。
另外心理学告诉我们，实验是学生没有面对过的教学，学生充满期待，实验吸引学生注意力。
在教学中注重培养学生的兴趣非常重要。
教师可以通过让学生养育生物，进行趣味实验、生活实验，引起学生科学探究的兴趣，进而提高教学质量。
实验中，教师要强化引导、指导，使学生自己学会操作，亲身体验实验的成功和乐趣，学生一旦对科学课程产生浓厚的兴趣，就会为其创新能力的提高奠定坚实的基础。
一、从重视实验做起，激发学生兴趣我把科学课学生兴趣的培养作为一个教学目标，而学生创新能力的培养则是教学的重点。
首先，树立新的教学理念，摒弃传统说教的教学方式，确立以学生为主体的教学方式，让学生主动参与到实验活动的每一个环节之中。
例如，实验中我展示精心制作的花样繁多的鹅卵石、精密的显微镜等等，学生看到新奇的实物，就想尝试一番。
于是我抓住学生的这一心理特点，通过学生观一观、试一试，在学中做，在做中学，从而真实感受到科学知识的趣味性和重要性，学生学习科学课的兴趣油然而生，进一步探索科学的奥秘渐渐滋长。
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，其实兴趣也是创新能力的基础。
在讲“细胞”一课，我有意识地突出了学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生主动承担起实验的重任，学生有了自由学习的空间，有了学习的动力。
作为教师，要多给学生自由活动的空间培养学生的创新能力，把课堂主动还给学生，教师的主导作用在于指导、引导学生的学习，而不是一味地讲。
学生在自由、和谐、民主的氛围之中容易激起兴趣，从而更容易去发现问题、解决问题。
因此，学会放手课堂，让学生真正成为课堂的主人，能让学生自己去做的就放手让学生做，让学生自己思考解决的就让学生思考解决，能让学生讨论的就让学生讨论，在合作探究学习中学生会发现科学的规律。
因此，“细胞”这节实验课，我采取有扶有放、扶放结合的方式，大胆让学生去探索、去发现，在试验中验证结论，通过亲身的实验得出科学的结论：细胞是生物体的基本单位、细胞的种类很多等等。
这里，我通过多媒体“细胞”视频来激发学生学习的兴趣，在学生实验过程中又加以指导学生，整个课堂井然有序，学习的氛围渐渐浓厚，学生质疑问难，学生讨论解难，学生实验验证。
把课堂还给学生，学生会主动学习，珍惜学习机会，从而激发其探索科学的奥秘，体验成功的喜悦。
这样一来，学生的学习兴趣盎然，其创新能力也会有显著的提高。
二、幽默语言让课堂富有趣味性小学生都是活泼好动的，对自己感兴趣的东西有着十分强烈的好奇心，总想弄清楚它的原理，运用趣味实验可以让学生产生浓厚的兴趣，进而努力学习关于它的各方面知识，让学生产生学习动力，在活动中体会含义，在欢乐中学习知识，更有利于学生对知识的记忆。
趣味性还可以激发学生求知欲，使学生慢慢习得一些技能与能力。
通过趣味性实验或活动，让学生远离厌学，体会到学习的快乐。
教师语言幽默能更大程度地吸引学生兴趣，提高学生注意力，从而提高学习效率。
因此，小学科学课程教师在课堂上可运用幽默语言，使课堂更有趣味性，大大提高教学效率与学生学习效率。
如果一个教师缺乏幽默，那么这个教师与学生的沟通便会产生一些小问题，甚至影响二者之间的关系，进而影响学习效率。
幽默风趣的教师更容易受到学生的欢迎，从而提高彼此效率；幽默风趣的教师能更好地调动上课氛围，容易得到学生的信任，更方便和学生交流，从而使学生思维更活跃，对于知识理解更迅速。
一些难懂的知识如果经过幽默风趣的话语解释出来，不仅可以方便学生的理解，更有利于学生记忆，使学生在欢快的气氛中学到知识，并互相交流，增强自己的能力。
如进行事物安全方面教学时，教师可以给同学们列出一个单子，上面写有各种事物，其中有对身体有益的，也有对身体有害的。
可以问学生，小明特别喜欢吃肉，那么他一天三顿都吃肉，并且吃很多很多肉，这种行为正确吗？等学生回答完，可以继续问学生，薯片、可乐等我们应该多吃吗？然后可以跟学生玩笑着说，既然不能多吃，那谁能告诉老师是为什么呢？学生不仅学习了知识，还懂得了道理，并且得到了欢乐，这样的方式对知识讲解与记忆是十分有效的。
运用幽默的言语进行教学有利于学生学习，有效提高学习效率，是十分有意义的。
三、学生表达让课堂增强趣味性对于小学生而言，科学不仅是一门跟着教师学习的课程，还是一门需要自己动手、自己思考跟着教师思路研究的课程。
课堂上，需要学生总结自己的想法并表达，从而让教师了解学生的理解程度，并且针对学生不懂的地方重点讲解。
小学生彼此间的思维与理解不会有很大差距，因此，部分学生的表达代表大部分学生的共同点。
对于课堂，学生应该成为主人，教师应该作为一个指引者，然后作为旁观者进行观察。
小学生生性活泼，让他们自我表达，更会产生意想不到的趣味。
并且学生的表达更是对教师的补充或者不同见解，教师不应该将他们视为学生的不尊重。
培养学生组织语言、自我发言的好机会，对将来发展有着十分重要的意义。
四、生活情境让课堂富有趣味性科学来源于生活，生活中处处体现科学。
教师要将趣味性实验或活动融入创设出的生活情境中，与生活紧密联系，从而让学生更好地认识科学知识，并与生活联系起来。
在课堂上带领学生学习知识的同时，还可以引领学生将知识与生活联系到一起，使学生更好地理解知识、理解科学。
当教师讲解果实和种子的时候，可以提前准备好苹果、梨、桃子的果实和种子，然后在课堂上让学生辨认，每个种子分别对应什么果实。
学生答错之后可以告诉他们这些种子都是生活中见过的，但是我们没有仔细地观察，因此我们不认识这便是生活与科学的联系。
还有在讲解怎样搭配食物的时候，可以提前准备水果、奶、豆制品等，并把每一类东西分给同一人。
这样，如果要做到合理搭配食物，需要彼此间交换，不仅教会学生知识，而且增强学生动手能力，更锻炼学生的团结协作能力，增强趣味性，是十分有意义的。
五、游戏元素让课堂拓展趣味性
随着社会发展，多媒体教学越来越多地运用到现代教学中，并且起到有效的作用。
在小学科学课堂上，教师可以用多媒体进行教学，将无声的、静态的事物转变为有声的、动态的，并且生动形象地展示出来，增强课堂趣味性。
通过多媒体，可以提高学生兴趣，营造良好的氛围，便于学生对知识的学习。
教师讲解太阳和影子的时候，可以通过多媒体播放一段几个人踩彼此影子的视频，通过视频进行知识讲解，更有趣味性。
在进行力在哪里的课程讲解时，可以通过一段小动画进行。
两个人推一辆小车，分别向两个方向拉时，小车不动，然后一起向着一个方向拉的时候小车动了，分别对学生提问力的方向在哪里，使学生对力有更深刻的了解。
对小学生而言，游戏是每天必不可少的环节。
因此，在教学中添加游戏元素，使学生在游戏中学到知识，会对科学产生浓厚的兴趣，并且愿意投入到学习中。
如进行力的方向课程讲解时，可以让两位同学争夺一把尺子，进行一个小型的类似拔河的游戏，然后提问台下的同学们相关问题。
通过游戏，学生对科学学习更有兴趣，同时增强课堂趣味性，使学生更积极地学习。
通过一些趣味性实验或者活动，改变以前教学的固定模式，使课堂更有趣味性，让学生不仅学到知识，还可以在学习之中体会到快乐。
教师应该努力创建自己的教学模式，并且实际应用到课堂中，为提高教学和学习效率贡献自己的力量。
通过运用趣味性教学，让教师在教学过程中更加轻松，学生学习的时候更方便，课堂更充实，教学与学习效率大大提高。
趣味性实验教学能提高学生的学习兴趣，增强学习动力，便于将生活与学习联系起来，对他们知识的学习、记忆及将来在生活或者学习中应用都有着重要作用。