(完整word)初中语文标点符号复习教案
初中语文标点专题教案
初中语文标点专题教案1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯。
3. 提高学生对标点符号在语言表达中的作用的认识，增强其语文表达能力。
【教学内容】1. 常用的标点符号及其用法。
2. 标点符号在句子中的位置。
3. 标点符号的运用技巧。
【教学重点】1. 掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯。
【教学难点】1. 标点符号在句子中的位置。
2. 标点符号的运用技巧。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些没有使用标点符号的句子，让学生感受标点符号在语言表达中的重要性。
2. 学生分享自己在写作过程中对标点符号的使用心得。
二、讲解标点符号的用法（15分钟）1. 教师讲解常用的标点符号，如句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号、冒号等，并示例说明。
2. 学生跟随教师一起练习使用这些标点符号。
三、讲解标点符号在句子中的位置（10分钟）1. 教师讲解标点符号在句子中的位置，如句号放在句子的末尾，逗号放在句子的中间等。
2. 学生跟随教师一起练习标点符号的位置。
四、讲解标点符号的运用技巧（10分钟）1. 教师讲解标点符号的运用技巧，如如何使用省略号、引号、破折号等。
2. 学生跟随教师一起练习这些标点符号的运用。
五、练习与反馈（10分钟）1. 教师给出一些句子，要求学生正确使用标点符号。
2. 学生完成后，教师进行反馈，纠正错误。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对标点符号的认识。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
【教学评价】1. 通过课堂讲解、练习和反馈，评价学生对标点符号的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中对标点符号的使用情况，评价其习惯是否正确。
【教学反思】本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对标点符号的掌握程度。
同时，注重学生在日常写作中的实际应用，培养其正确使用标点符号的习惯。
初中语文标点符号复习教案
三、標點符號教學目標熟悉標點符號の功能，能正確書寫使用標點符號。
教學設想幫助學生系統歸納標點符號の作用，在此基礎上進行必要の訓練，通過練習讓學生掌握標點符號の知識。
課時安排：兩課時第一課時一、教師明確標點符號の復習要點二、教師引導學生歸納標點符號の基本用法並舉例標點符號包括兩大類：點號和標號。
常用の點號有七種，標號有九種，共十六種。
點號の作用是點斷，主要表示語句の停頓、結構關係の語氣。
按照使用の不同位置，點號可分為句末點號和句中點號兩種。
一、句末點號：句號、問號、感嘆號三種，二、句中點號：逗號、頓號、分號、冒號。
三、標號：引號（“”）、括弧（（））、破折號（——）、省略號（……）、著重號（.）、連接號（-）、間隔號（.）、書名號（《》）四、標點速記口訣（一）、口訣復習法1、問號：第一注意選擇問，全句末尾才用問。
第二注意倒裝問，全句末尾也用問。
第三注意特指問，每句末尾都用問。
第四注意無疑問，陳述語氣不用問。
2、感嘆號：關鍵注意倒裝歎，全句末尾才用歎。
3、頓號：大並套小並，大並逗，小並頓。
並列謂和並列補，中間不要去打頓。
集合詞語連得緊，中間不要插進頓。
概數約數不確切，中間也別帶上頓。
4、分號：分句內部有了逗，分句之間才用分。
5、冒號：提示下文用冒號，總結上文要帶冒。
6、引號：引用之語未獨立，標點符號引號外。
引用之語能獨立，標點符號引號裏。
7、括弧：注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。
（二）、口訣解說與例句1、問號：⑴第一注意選擇問，全句末尾才用問。
（選擇性の問句，中間の停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。
）例：a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？ b.你打算今天去呢，還是明天去呢？ c.你是臨場害怕呢，還是身體不舒服？⑵第二注意倒裝問，全句末尾也用問。
（倒裝性の問句，問號也打在全句末。
）例：a.怎麼了，你？ b.這究竟是怎麼回事呢，同志們？⑶第三注意特指問，每句末尾都用問。
（特指性の問句，每個問句の末尾都要打上問號。
初中标点符号复习教案一
初中标点符号复习教案一初中标点符号复习教案（一）[知识能力要求]熟悉标点符号的功能，能正确书写使用标点符号。
[复习设想]帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握标点符号的知识。
[复习时数] 2课时第一课时一、教者明确标点符号的复习要点二、教者引导学生归纳标点符号的基本用法并举例标点符号包括两大类：点号和标号。
常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。
点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
一、句末点号：句号、问号、感叹号三种， 1、句号（。
略） 2、问号（？）（注意事项）： A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外，反问句和设问句句末也用问号。
例：世间还能有比这更居心险恶的事情吗？例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
B、选择问句只在句末用用一个问号，句中各项之间要用逗号；但有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。
例：明天是你去监考呢，还是我去监考呢？例：站在他们的前头领导他们呢？不是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？不是站在他们的对立面反对他们呢？ C、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。
例：请你们说话小声一点好不好？ D、有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达了一个陈述语气，因而应用句号。
例：谁都不知道他是谁。
3、叹号（！）表示感情强烈的句子末了的'停顿。
A、表示感叹句末尾的停顿。
例：歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！ B、语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。
例：小王，快来！快来！例：怎么会讲得这么糟呢！ C、兼有两种语气的，例如兼有疑问语气和感叹语气的句子，通常应该根据句子的基本句式属于哪一种，根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气，选用一个合适的点号。
例：这件事太难了，我该怎么办呢？例：快去吧，这又有什么可犹豫的！二、句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。
初中语文标点教案
初中语文标点教案教学目标：1. 了解常见标点符号的用法，掌握逗号、句号、问号、冒号、分号、引号等标点符号的正确使用方法。
2. 能够运用标点符号使句子表达更加准确、清晰。
3. 通过练习，提高学生对标点符号的敏感度，培养良好的语言表达能力。
教学重点：1. 常见标点符号的用法。
2. 如何正确使用标点符号。
教学难点：1. 标点符号的正确使用。
2. 在实际写作中灵活运用标点符号。
教学准备：1. PPT课件。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们在写作时为什么需要使用标点符号？2. 学生回答，教师总结：标点符号是书面语言的有机组成部分，它能够帮助我们准确地表达思想和感情，使句子更加清晰、易懂。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主学习课文中的标点符号部分。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师利用PPT课件，详细讲解逗号、句号、问号、冒号、分号、引号等标点符号的用法。
2. 举例说明，让学生直观地了解标点符号的作用。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据教师提供的句子，正确使用标点符号。
2. 学生互相交流，教师点评并指导。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师批改，及时反馈，引导学生纠正错误。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
七、课后作业（课后自主完成）1. 学生按照要求，完成课后练习题。
2. 家长监督，教师批改，及时反馈。
教学反思：本节课通过讲解、练习、分享等方式，使学生了解了常见标点符号的用法，掌握了正确使用标点符号的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要注重课后作业的布置与批改，确保学生能够将所学知识运用到实际写作中。
九年级语文标点符号及使用的教案
九年级语文标点符号及使用的教案一、初中语文试卷标点符号及使用1．阅读下面一段文字，完成下列小题。
有位哲人说过“苦难是一笔最好的财富”，改变你以前固有的思维和习惯，仔细的想一想，苦难不正是对人的tǐ pò、心理和思想素质的最好mó liàn吗？它能让人具备与逆境抗争所必需的条件，从而走出逆境，dǐ dá成功的彼岸。
人生也如此，你有怎样的生活想法，便有怎样的人生，如果你总是带着忧郁，A（杞人忧天/怨天尤人)的情绪过每一天，相信你很累吧！但如果你积极乐观地走过四季，真诚地过好每一天，想必你的人生画卷上处处都会有美丽的风景！从今天开始，破除以前固定的思维，你就会开始一段美好的人生。
（1）根据拼音在横线上用正楷写出相应的汉字。
tǐ pòmó liàn dǐ dá________________________（2）从括号内选择恰当的短语填在A处横线上。
（3）请在B处填上一个恰当的标点符号。
（4）文中画横线的句子有语病，请写出修改意见。
（5）南莫中学将举行以“成长”为主题的系列活动，请你参加。
①为使本次活动丰富多彩，请你再设计两种活动形式。
示例：举行一次“我成长我快乐”的演讲②为帮助孩子们解决成长中遇到的早恋、网游病问题，学校准备邀请教育局罗琳主任在3月25日下午3:00在大阶梯教室举行健康成长的专题讲座，请你以学校校长室名义给罗主任写一份邀请函。
2．阅读下面的文字，完成下列小题。
莫泊桑《雪夜》①的描绘非常细致，令人神往。
黄昏时分，纷纷扬扬地下了一天的雪，终于渐下渐止。
沉沉夜幕下的大千世界，仿佛凝固了，一切生命都悄悄进入了梦乡。
或近或远的山谷、平川；②树林、村落……③在雪光的照耀下，银装素裹，分外妖娆。
这雪后初霁的夜晚，万籁俱寂，④了无生气。
（1）文段中划线的词语，运用不正确的一项是（）A.凝固B.照耀C.银装素裹D.万籁俱寂（2）文段中画线的标点，使用有误的一项是（）A.①B.②C.③D.④3．阅读下面的文字，完成小题。
初中标点符号复习教案
初中标点符号复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会分析句子结构，合理运用标点符号。
二、教学内容1. 点号：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号。
2. 标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号。
三、教学重点与难点1. 重点：各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号在具体语境中的运用。
四、教学方法1. 采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等。
2. 结合句子实例，让学生在实践中学会使用标点符号。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引导学生复习标点符号的基本用法。
2. 讲解与示例：讲解各种标点符号的用法，并通过示例让学生明白标点符号在句子中的作用。
3. 练习与讨论：布置练习题，让学生动手实践，并在小组内讨论交流使用标点符号的心得。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调标点符号在写作中的重要性。
5. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学活动1. 活动一：标点符号分类游戏目的：让学生熟悉各种标点符号，提高分类能力。
方式：小组竞赛，每组派一名代表上台展示本组的标点符号分类成果。
准备：提前让学生准备标点符号卡片。
注意：引导学生注意标点符号的书写格式。
2. 活动二：标点符号填空练习目的：让学生在语境中运用标点符号，提高运用能力。
方式：个人练习，完成后互相检查，教师点评。
准备：设计填空练习题。
注意：引导学生关注标点符号在句子中的作用。
七、课堂检测1. 检测内容：标点符号的识别与运用。
2. 检测方式：书面测试，完成后教师批改。
3. 检测目的：了解学生对所学知识的掌握情况，为课后辅导提供依据。
八、课后辅导1. 针对检测结果，为学生提供个性化的辅导。
2. 针对学生掌握不足的标点符号，进行针对性讲解和练习。
3. 鼓励学生多阅读，多写作，提高标点符号的运用能力。
初三二轮复习标点符号教学案
初三语文二轮专项复习标点符号教学案主备人：刘俊审核：九年级语文组 2012.5复习目标：掌握常见标点符号的用法。
复习重点和难点：学会辨析和使用标点符号。
复习方法：生自主复习为主，师适当点拨。
复习时数：1课时。
一、预习自学：（一）标点符号的种类点号:句号、问号、叹号（句末点号）顿号、逗号、分号、冒号（句中点号）标号:引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、连接号、间接号、专名号。
（二）考试频率最高的知识点有:①问号的使用。
②引号与相关点号的位置关系。
③用冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。
二、问题导学：1.解放前北平一所大学招生时曾经出过这样一条数学题：三角几何共八角，三角三角几何几何？请大家也做一做。
2.对杜牧的《清明》诗，你能更改标点，表达出与原诗不一样的意思吗？三、探究研学：（结合注意点，辨析举出的句子标点使用是否正确并修改。
）（一）句末点号：包括句号、问号、叹号，表示句子末尾的停顿和语气。
1.使用问号应注意以下几点:（1）反问句和设问句都是无疑而问。
前者只问不答,要表达的确定意思包含在问句里；后者自问自答,以期引起读者注意,但二者均是疑问语气,因而句末都用问号。
①在战争激烈的时候,我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么?②是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。
（2）选择问句只在句未用一个问号,句中各项之间用逗号。
①她是从四叔家里出去就成乞丐的呢,还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢?②明天是你去监考呢,还是我去监考呢?（3）有的问句是倒装句式,主语和谓语倒置,应注意把问号放在句未。
①怎么啦,你?②你干什么去，小张？（4）有的句子里虽含有疑问词(谁,什么,怎么样等),但并非真正发问,而是表达一个陈述语气,因而应用句号。
①我不知道他去车站接谁。
②我没什么,可不知道人家怎么想。
③这本书我没看过，不知道他看过没有。
（5）当一个问句做了某一句子的主语或宾语时,整个句子不是问句,不用问号用句号。
①我想知道明天是不是会下雨。
初中标点符号复习教案
初中标点符号复习教案一、教学目标1.了解中文标点符号的种类和使用方法。
2.掌握标点符号在句子中的正确位置。
3.能够应用所学标点符号，书写清晰、规范的句子。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握句号、逗号、问号、感叹号的使用方法。
2.掌握各种引号的使用方法。
教学难点1.掌握省略号、冒号、分号的使用方法。
2.区分并使用不同的标点符号。
三、教学过程1. 引入向学生介绍标点符号的作用和重要性，让学生意识到书写规范、清晰的重要性。
2. 讲解标点符号讲解各种标点符号的名称、用法和注意事项。
(1) 句号句号是表示语句结束的标点符号，用于陈述句、祈使句的结束。
(2) 逗号逗号用于连接标点语句中具备相同意义的成分，使语法结构更清晰。
(3) 问号和感叹号问号用于疑问句，表示疑问或询问；感叹号用于表示强烈的情感，比如惊讶、赞美、愤怒等。
(4) 引号引号可以用于书写别人的话、文字、题目等，也可以表示讽刺、反转等。
(5) 省略号省略号用于表示省略。
一般用于故事、歌曲中。
(6) 冒号冒号可以表示进一步的解释、进一步的说明、引语等。
(7) 分号分号用于连接两个相对复杂的句子或语段。
3. 课堂练习让学生根据所学标点符号的使用方法，完成练习。
4. 课堂总结课堂总结，回顾所学标点符号的种类、用法和注意事项。
四、课后作业布置各种写作题目，让学生运用所学标点符号，书写清晰、规范的句子。
五、教学反思在教学过程中，可以适当增加一些趣味性的活动，如猜谜语、翻译句子等，增强学生的学习兴趣和参与度。
同时，在教学过程中，应该给予学生充分的练习机会，让学生在实践中掌握标点符号的正确使用方法。
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三、标点符号教学目标熟悉标点符号的功能，能正确书写使用标点符号。
教学设想帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握标点符号的知识。
课时安排：两课时第一课时一、教师明确标点符号的复习要点二、教师引导学生归纳标点符号的基本用法并举例标点符号包括两大类：点号和标号。
常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。
点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
一、句末点号：句号、问号、感叹号三种，二、句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。
三、标号：引号（“”）、括号（（））、破折号（——）、省略号（……）、着重号（.）、连接号（-）、间隔号（.）、书名号（《》）四、标点速记口诀（一）、口诀复习法1、问号：第一注意选择问，全句末尾才用问。
第二注意倒装问，全句末尾也用问。
第三注意特指问，每句末尾都用问。
第四注意无疑问，陈述语气不用问。
2、感叹号：关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。
3、顿号：大并套小并，大并逗，小并顿。
并列谓和并列补，中间不要去打顿。
集合词语连得紧，中间不要插进顿。
概数约数不确切，中间也别带上顿。
4、分号：分句内部有了逗，分句之间才用分。
5、冒号：提示下文用冒号，总结上文要带冒。
6、引号：引用之语未独立，标点符号引号外。
引用之语能独立，标点符号引号里。
7、括号：注释局部紧贴着，注释整体隔开着。
（二）、口诀解说与例句1、问号：⑴第一注意选择问，全句末尾才用问。
（选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。
）例：a.你打算到西安去呢，还是到广州去呢？ b.你打算今天去呢，还是明天去呢？ c.你是临场害怕呢，还是身体不舒服？⑵第二注意倒装问，全句末尾也用问。
（倒装性的问句，问号也打在全句末。
）例：a.怎么了，你？ b.这究竟是怎么回事呢，同志们？⑶第三注意特指问，每句末尾都用问。
（特指性的问句，每个问句的末尾都要打上问号。
）例：除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？⑷第四注意无疑问，陈述语气不用问。
（有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。
）１例：a.我不知道他叫什么。
b.谁都不知道他叫什么。
c.让我们来看看这个评价是否恰当。
d.要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。
e.基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。
2、感叹号：关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。
（倒装性的感叹句，感叹号要打在全句末尾。
）例：多美呀，祖国的春天！3、顿号：⑴大并套小并，大并逗，小并顿。
（有的句子并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。
）例：a.原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
b.这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
⑵并列谓和并列补，中间不要去打顿。
（并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。
）a.你要不断进步，识字，生产。
b.这个故事讲得真实，动人。
⑶集合词语连得紧，中间不要插进顿。
（集合词语是紧密的结构，不能用顿号分隔开来。
如“师生员工”，其间就不能用顿号。
）例：a.这次“严打”的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。
b.这个县有30多所中小学。
⑷概数约数不确切，中间也别带上顿。
（概数即约数，是不确切的数目，中间不能打顿号。
）例：a.看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。
b.小河对岸三四里外是浅山。
4、分号：分句内部有了逗，分句之间才用分。
（并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分号。
）例： a.我们过苦日子时，他来了；我们过好日子时，他却走了。
b.做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
5、冒号：提示下文用冒号，总结上文要带冒。
例：a.下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。
b.教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。
6、引号：引用之语未独立，标点符号引号外；引用之语能独立，标点符号引号里。
（这主要是引号和其它标点符号的配合原则。
）例： a.写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
b.现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形皆备，充满生机”。
c.陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。
”7、括号：注释局部紧贴着，注释整体隔开着。
（如果括号注释的是局部的词语或短语，括号就紧贴着被注释的部分；如果括号注释的是整体的句子或段落，括号就和被注释的部分隔开。
）例：a.如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅《四库全书简明目录》（一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。
此目录包括经、史、子、集）。
b.皮之不存，毛将焉（哪里）附。
（《左传》）c.人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。
（但丁）标点符号在使用中容易出现的错误标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。
点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。
标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。
点号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
在使用中容易出现错误的主要有以下几种：２1.顿号。
例(1) 这次会议对玉米、小麦、油料、和棉花的收购任务，作了重新安排，大家都很满意。
有两个错误。
玉米、小麦为一类，与“油料”之间的停顿应改为逗号，“油料”后边的顿号应删掉，因为已用了连词“和”。
例(2) 离村三、四里外有一条小河。
相邻的两个数字连用，表示概数，中间不应用顿号隔开。
2.分号和冒号。
例(3)直到十几天后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就是这些。
(鲁迅《祝福》)这个例子告诉我们这样几点：①分号表示并列分句之间的停顿。
句中讲了四个方面的情况，作者用了分号，把复杂的内容用简省的文字表述得非常清楚。
②分号的停顿大于逗号而小于句号，如果各分句里边没用逗号停顿而直接用分号表并列是不行的。
表并列的几个分句里至少有一个用了逗号，才能用分号表示分句间的并列。
③最后一个分句前用冒号表示总结上文。
不过，若被总结的若干句之间已用了句号，就不能用冒号来总结上文，因为这很容易被误解为是对最后一个句号以内的总结。
在用冒号领起下文时也要注意，如果被领起的内容超出下面一个句号以外，最好改用句号。
3.问号和叹号。
例(4)女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你?”(《荷花淀》)。
问号一定要用在疑问句的后边。
句中问号不能用在“怎么了”的后边，因为这只是句子的谓语部分，句子还没说完。
叹号也是如此。
例(5)：请收起眼泪吧，亲爱的、可敬的人民!语气强烈的反问句，句末用叹号。
例(6)我哪里比得上他呀!问号的使用还有一个问题，就是连续几个问句接起来，如无特殊需要，通常只在最后用一个问号。
例(7)你是坐汽车来呢，还是坐火车来呢，或者索性坐飞机来呢?希望给我个准信儿。
如果整个句子为陈述语气，句中虽有疑问词，也不是疑问句，不能用问号。
如“我不知道这是怎么一回事”就属陈述句。
4.引号与句逗的配合使用。
例(8)鲁迅先生连忙掉转话头，亲切地问：“你真个姓唐吗?”“真个姓唐，”我说。
“哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。
”(唐《琐忆》)这个例子相当典型。
特别是所引的话被分成前后两截，当中插进几句说明时，下一组引号前要用逗号。
引号那里的句逗是在引号里边还是在引号外边的问题也是一个容易出错的问题。
例(9)人们常说：“东虹轰隆西虹雨。
”例(10)布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么“阿公阿婆，割麦插禾”。
例(9)引号里边的话是独立的，后面的句号是引文的一部分，应点在引号里边。
例(10)引号里边的话不独立，它是整个句子的一个成分，句末的句号是整个句子的句号，放在引号外面。
5.括号。
括号主要有两种情形，一种是句内括号，注释句子里某些词语；一种是句外括号，注释整个句子。
例(11)中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
例(12)懒，能使人脾气大。
(老舍《骆驼祥子》)中考对标点符号的考查，着眼于应用。
从考查范围看，以点号为主，兼顾常用的标号。
94年至98年主３要考查了问号、句号、叹号、逗号、分号、顿号、冒号七种点号的用法，标号只考查了引号、书名号和括号三种。
从考查的题型看，主要有选择、改错两种。
99年中考没有考标点符号的用法，2000年中考对此不作要求。
但标点符号在我们的书面表达中非常重要，正确使用标点的能力与语言的感知理解能力、表达能力密切相关，应在阅读和写作训练中渗透标点能力训练，平时要养成正确使用和书写标点符号的良好习惯。
第二课时一、中考标点符号运用常考点和难点突破（一）难点一：问号的运用的三个难点：1、在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。
2、选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号；但选择问句句群（3个以上）的每一问都要用问号。
3、问话中含有称呼语的，无论称呼语是在前还是在后，问号用在句末；成分前后倒置形式的问句，问号不能跟着倒置到句中，仍然用在全句末尾。
例：下列标点运用哪些有错？请改正。
①要加强对青少年的思想政治教育，使他们懂得什么是爱国主义？什么是共产主义？什么是资本主义文明？如何防止精神污染？②先生到底是称赞我什么呢？是有几处画得好？还是勇气可嘉？什么都敢画？或者根本就不是称赞？只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？③“这究竟是怎么回事呢？同志们。
”厂长严肃地说。
［解析］①这是一个陈述句，带疑问词“什么”、“如何”的部分是“使他们懂得”的宾语。
因此，前三个问号改为逗号，最后一个问号改为句号。
②第一个问号正确，是有疑而问，想寻求回答。
“是……还是……”构成两选的选择问句，“勇气可嘉”与“什么都敢画”是一个意思，即属同一问，因此，第二、第三个问号改为逗号，第四个问号正确。
“或者……只是……”构成两选的选择问句，因此第五个问号改为逗号，最后一个问号正确。
③引号内是一个句子，只不过采用了倒置形式，而作为句末点号的问号应用在句末；因此，问号改为逗号，引号前的句号改为问号。
（二）难点二：引号的运用与引文末点号位置的确定：1、普通词语不能滥用引号：一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象，除此外，普通词语不能滥用引号。
例：④当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。