小学英语总复习there be句型教案
外研版(三起点)小学六年级英语上册There_be句型复习教案
There be句型复习教案一、教学目标1. 知识目标:能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
2. 技能目标：学会利用身边的人会或物用“There be”句型来询问叙述。
3. 情感目标：培养学生与他人合作的精神以及用应做事情的基本技能，要求学生能够在小组中于他人交流。
二、内容分析1.本节课的目的是使学生学会使用句型“There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。
再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用“There be”句型来问答。
把所学的知识运用到实际生活中去。
2.教学重难点教学重点：能理解并掌握句型“There be”教学难点：理解并灵活使用“There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
三、教学方法1.自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
2.合作学习法：让学生通过小组合作完成课文朗读，使学生学会使用句型“There be”。
四、教学过程：1. 旧知回顾：归纳第二模块中的相关句子There’s a Chinatown in New York.There’s a Great Wall in China.There are lots of Chinese shops and restaurants there.There are many mountains in China.There’s a famous mountain in Anhui.There are lots of beautiful lakes in China.2.探究总结：There is +可数名词单数或不可数名词There are +可数名词复数3. There be 句型的就近原则there be句型中的be 应与其后的名词在数上保持一致。
如果be 后面接两个或两个以上的名词，be的形式要与其离得最近的一个主语的单复数来决定，这就是就近原则。
PEP英语五年级Therebe句型复习课教学课例与反思
PEP英语五年级There,be句型复习课教学课例与反思PEP英语五年级There,be句型复习课教学课例与反思「篇一」在毕业班迎考复习教学中，我深深地体会到：考前得当有序地复习是取得好成绩的条件之一。
下面就谈谈我的做法：一、师生共同制定周密而详细的计划九年级的总复习时间紧、任务重。
如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在毕业班科任老师和学生面前紧张而艰巨的任务。
如果没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。
因此帮助学生制定一个合理有效的复习计划是成功地进行英语复习的一个重要因素。
在制定计划中，教师要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。
这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识。
二、强化基础知识的训练对于基础知识的复习要采用梳理知识结构，构建知识框架的办法。
使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。
1、吃透课本,抓住要点这一阶段复习主要是回归课本，针对学生对已学基础知识,因时间比较长,部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
2、加强语法归纳与练习初三英语复习教学反思4篇教学反思语法的复习不可轻视，尤其是八种时态,两种语态,应结合具体的句子,采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。
3、重视功能意念项目的运用,培养跨国文化意识。
新课程指导下的英语试卷强调突出语境,注重交际。
在中考试卷中体现交际英语的地方很多,考查的题型有：听力、选择填空、阅读理解及情景交际。
所以复习英语时要注重语言的功能,培养学生的跨国文化意识。
三、针对学生弱项进行重点训练通过对学生试卷中错误的分析,教师要及时发现学生在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力量把学生的弱项补上来。
如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等。
只有这样,才能更快地提高学生的成绩。
对于考查能力的题型,更要尽快加强对学生学习策略的指导,突破能力极限。
小学英语总复习therebe句型教案
小学英语总复习there be句型教案一、教学目标1. 让学生掌握there be句型的结构及其意义。
2. 培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法知识的综合运用能力。
二、教学内容1. there be句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 其他。
2. there be句型的意义：表示某地/某时有某物/某人。
3. there be句型的用法：描述物体或人的存在，强调位置和时间。
三、教学重点与难点1. 重点：there be句型的结构及意义。
2. 难点：there be句型的运用，特别是在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实的生活场景，让学生在实际语境中学习、运用there be句型。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用there be句型。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组合作，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入：以一幅图片或场景引入，引导学生观察并描述图片或场景中的物体或人。
2. 讲解：讲解there be句型的结构及其意义，举例说明。
3. 练习：让学生进行there be句型的句子编写，教师进行点评和指导。
4. 应用：设计各种情境，让学生在实际语境中运用there be句型进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、作业完成情况、实践应用能力。
2. 评价标准：a. 能够正确运用there be句型描述图片或场景。
b. 能够在实际语境中运用there be句型进行交流。
c. 能够独立完成作业，运用there be句型编写句子。
七、作业布置1. 抄写there be句型的结构及其意义。
2. 编写五个there be句型的句子，描述家庭、学校、公园等场景。
3. 与同学互相练习there be句型，录制视频或进行角色扮演。
《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]
![《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/6622372b4b7302768e9951e79b89680203d86baa.png)
《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]第一篇：《therebe句型用法》微课教案There be 句型及用法微课教学设计木头城子中心小学梁艳【微课内容】There be 句型及用法。
【微课目标】掌握There be 句型如何变否定句、如何变一般疑问句以及There be 句型口诀。
【设计思路】【微课过程】一、由There be 句型（一）微课引出There be 句型（二）微课教学内容在There be 句型（一）微课中，我们学习了There be 句型的定义、结构、就近原则以及there be句型与have/has句型的区别，这节微课我们将继续学习There be 句型如何变否定句和一般疑问句。
二、讲解There be 句型如何变否定句There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，直接在be动词后面加上not即可。
当肯定句中有some时，要将其改为any。
eg.There is a boy in the room.There is not a boy in the room.三、讲解There be 句型如何变一般疑问句There be句型的一般疑问句变化是把be动词提到句首，再在句尾加上问号即可。
当肯定句中有some时，要将其改为any。
eg.Are there two cats in the tree? Yes, there are./ No, there aren't.四、学习there be句型口诀There be有特点，主语放在be后面，单数主语用is，复数主语要用are。
变否定很简单，be后要把not添。
变疑问也不难，把be提到there前。
否定疑问any换，就近原则多多练。
第二篇：Therebe句型的用法[定稿]Therebe句型的用法作者: 阅读: 90 时间: 2010-10-13 15:21:02一、构成：There be...句型表示的是“某处有(存在)某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+名词+地点状语。
小学五年级英语《There be句型》教学教案
小学五年级英语《There be句型》教学教案课题名称：小学五年级英语《There be句型》教学教案教学目标：知识与技能：1. 掌握There be句型的基本结构，能够正确运用；2. 理解There be句型的用法和功能，提高口语表达能力。
过程与方法：1. 通过实物展示、图片、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，提高合作能力和口语表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱英语，勇于开口说英语的兴趣；2. 增强学生自信心，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
教学重点与难点（解决策略）：重点：There be句型的基本结构和用法。
难点：There be句型的否定和疑问形式。
解决策略：1. 通过图片、实物展示等方式，帮助学生理解There be句型的含义；2. 引导学生进行小组讨论，互相纠正错误，提高口语表达能力；3. 通过游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握There be句型的用法。
教学准备：教学资源：英语教材、多媒体设备、图片、实物等。
教具和设备：PPT、投影仪、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入1. 利用PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容；2. 通过实物展示，让学生理解There be句型的含义。
二、新授1. 通过PPT展示There be句型的基本结构，如：There is a book on the table.（桌子上有一本书。
）2. 教师引导学生进行小组讨论，尝试运用There be句型描述图片中的内容；3. 教师讲解There be句型的否定和疑问形式，如：There isn't any apple.（没有苹果。
）Is there a cat in the room?（房间里有一只猫吗？）三、巩固练习1. 学生进行角色扮演，运用There be句型进行对话；2. 教师巡回指导，纠正学生发音和语法错误。
小学英语总复习therebe句型教案
一、教学目标：1. 让学生掌握there be句型的结构及其用法。
2. 培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法和词汇的掌握。
二、教学内容：1. there be句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 其他。
2. there be句型的用法：用来描述某个地方或时间里有什么人或物。
3. 常用缩写形式：there's = there is，there aren't = there are not。
三、教学重点与难点：1. 重点：there be句型的结构及其用法。
2. 难点：there be句型的缩写形式及其运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握there be句型。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中运用there be句型。
3. 互动式教学法：引导学生相互交流，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生用中文描述教室里的物品，如“教室里有桌子、椅子、黑板等。
”2. 引入there be句型（10分钟）：1) 展示图片，让学生用中文描述图片内容。
2) 引导学生用英文描述图片内容，提示他们使用there be句型。
3. 讲解there be句型（10分钟）：1) 讲解there be句型的结构及其用法。
2) 举例说明there be句型的缩写形式。
4. 练习活动（10分钟）：1) 让学生分组，每组编写一个含有there be句型的场景。
2) 每组轮流表演场景，其他组成员判断其是否符合there be句型的用法。
5. 总结与拓展（5分钟）：1) 总结there be句型的结构和用法。
2) 引导学生思考there be句型在实际生活中的应用。
6. 作业布置：1) 让学生用there be句型描述家里的物品。
2) 编写一个含有there be句型的对话，与同学互相交流。
小学英语总复习therebe句型教案
小学英语总复习there be句型教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握there be句型的结构及用法。
（2）培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。
2. 能力目标：（1）能够正确运用there be句型描述物体或人的存在。
（2）能够运用there be句型进行简单的问答。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生积极参与课堂活动的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）there be句型的结构及用法。
（2）运用there be句型进行日常交流。
2. 教学难点：（1）there be句型的时态变化。
（2）运用there be句型进行问答。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习there be句型。
2. 交际教学法：引导学生进行角色扮演，进行there be句型的实际运用。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中巩固there be句型。
四、教学步骤1. 导入：通过图片展示，引导学生观察并描述图片中的物体或人。
2. 新课讲解：讲解there be句型的结构及用法，举例说明。
3. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用there be句型进行描述。
4. 小组活动：学生分组，进行there be句型的实际运用，如角色扮演、情景对话等。
5. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调there be句型的关键点。
五、课后作业1. 抄写there be句型的结构及用法。
2. 设计一个情境，用there be句型进行描述，并写在日记中。
3. 与家长互动，用there be句型描述家庭环境或家庭成员。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极主动运用there be 句型进行交流。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，巩固there be句型的掌握程度。
3. 课后作业：查看学生完成的课后作业，评估对there be句型的理解和应用能力。
小学英语总复习therebe句型教案
小学英语总复习there be句型教案一、教学目标1. 让学生掌握there be句型的结构及其用法。
2. 培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法知识的复习和巩固。
二、教学内容1. there be句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 其他。
2. there be句型的用法：用来描述某个地方或时间里有什么人或者物。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握there be句型的结构及用法。
2. 难点：区分不同地点和时间下的there be句型变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设置不同的情景，让学生在实际操作中学会运用there be 句型。
2. 互动式教学法：引导学生进行小组讨论，加强学生之间的交流与合作。
五、教学步骤1. 导入：引导学生复习已学的英语语法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解there be句型的结构及其用法，举例说明。
3. 练习：设置不同地点和时间的情景，让学生练习运用there be句型。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相纠正和指导，提高口语表达能力。
6. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中运用there be句型的准确性和流畅性。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和合作能力。
3. 课后作业：检查学生完成作业的质量，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 邀请外教进行课堂互动，增加学生与外国人交流的机会，提高学生的实际应用能力。
2. 组织学生参观学校附近的公共场所，让学生在实际环境中练习使用there be 句型。
八、教学资源1. 教材：选用适合小学英语总复习的教材，如《小学英语总复习教程》。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 练习题：准备相关的练习题，巩固所学知识。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习程度，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高英语水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙文教育个性化辅导授课案
学生姓名：年级：辅导科目：英语
课题There be 句型
授课时间
教学目标学习并掌握There be句型的结构，用法及与have,has的区别
重点、难点就近原则，some,any的运用，句型转换
考点及考试
熟练掌握There be 句型并能灵活运用
要求
教学内容
授课内容：
一、There be句型
1.基本结构
(1)看例句：
There is a pen on the desk.
There is some water in the cup.
There are two pens on the desk
(2)找规律：
结构：
There is+单数或不可数名词+某地
There are+可数名词的复数形式+某地
.表示：在某地有某物或某人。
(3)做练习
There is a computer on the desk.
There is some bread on the plate.
There are two boys under the tree.
2.就近原则：
(1)看例句
There is a pen and two books on the desk.
There are two books and a pen on the desk.
(2)找规律
在there be 句型中，如有几件物品，be 动词的选择取决于最靠近它的那个名词，我们常称之为“就近原则”。
(3)做练习
There is a computer and two cups on the desk.
There are two cups and a computer on the desk.
3．句型转换
(1)看例句
There is not a pen on the desk.
There is not any water in the cup.
There are not two pens on the desk.
Is there a pen on the desk?
Is there any water in the cup?
Are there two pens on the desk?
5. I _____ a new sweater.
6. ______ some flowers and a desk in the room
二、本次课后作业：
三、学生对于本次课的评价：
○特别满意○满意○一般○差
学生签字：
四、教师评定：
教师签字：
教导主任签字：
龙文教育教务处。