一个好的高中班主任能够带好一个班
高中班主任带班育人方略
高中班主任带班育人方略高中班主任带班育人方略1班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做超多深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。
一个良好的班群众对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。
一.创设平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。
只有在简单自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。
教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。
当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的用心主动性，使学生产生用心的情绪，激发表现热情。
二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。
”作为教师，是学生成长的引路人，不仅仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。
一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，透过生动活泼的教育形式，热心地引导。
三、细心扶持学生步入人生之旅班主任除了要全面关心每一个学生外，还个性要对那些顽劣学生更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。
对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的办法。
老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。
顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。
但是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。
对高中班主任班级管理工作的体会
要求学 动， 才能收到较好效果 。在培养 班集 体方 穷的。班 主任 言行举止特别重要 ， １ ． 注重教室文化 的建 设。 开学初 ，由于班级 教室的重新调整 ，
我组织全班学生把教室 布置好 ， 让教 室 的
教育是一项艰 巨的任务 ， 单靠班主任 显然是不够的 ， 而要先靠各种力量的齐抓 校、 家庭 组合成一个 整体 ， 形成 教育 的合 力， 达到互相促进共 同教育孩子的 目的。 五、 调动 科任老 师的积极 性 ， 发掘 积
容， 富有教育意义 。 在具体布置时 ， 针 对班 学生行为 。 教育具有广泛性、 多样性 、 综合
重， 才 能 把班 主任 工作 做 好 。俗 话说 ： “ 严
为社会培养～个班的合格建设者和接班人。 可是当好高 中班主任不容易 ，上 了高中， 由 于学生身心的迅速发展 ， 进入青年初期的学 生的独立心理、 批评心理 、 逆反心理增强 ， 他 们处在情感上不成熟的过渡期 ， 总觉得自己 是大人了 ， 力求摆脱对成人的依赖 ， 他们 中
说 软硬 不 吃 ； 他们 自觉不 自觉 地 向老 师关 上
或引导不当 ， 学 生很容 易在这个特殊的学 是 爱 ， 宠是害 ， 不教不导要变坏。 ” 我 班 有 几个非常调皮 的学生 ， 在教育转化他们的 时候 ，我 曾有 过失败 的教训和 成功 的经
（ １） 加 大学 习、 执行《 中学生守则》 《 中 验， 先前 ， 我对他们时常板着》 和《 中
行《 一 日常规 》 ， 严格 要求学 生佩戴校 牌 ， 规 范养成 的效 果。 （ ２ ） 注意树立榜样 。俗话说 ： 说一千 ，
我的教育和管理。一段时 间后 ， 我改变 了 了严格 要求 ， 结果班风 涣散 ， 面 对这种 局 向有经验的老班主任请教 ， 明白了对学生 应严 中有爱 ， 以爱动其心 ， 以严导其行 ， 既
班主任什么样,班级就什么样
班主任什么样，班级就什么样
班主任的性格、态度和教育方式，对班级的整体氛围和学生的成长都有很重要的影响。
一个优秀的班主任，不仅是知识的传授者，更是学生品格的塑造者和班级文化的引领者。
1.积极、乐观、豁达的班主任
班主任的积极、乐观和豁达，能够培养学生积极向上的学习态度。
在教学管理中，这类班主任能够保持冷静和乐观，用积极的心态去影响和鼓励学生。
2.自信、情绪稳定的班主任
自信且情绪稳定的班主任，对自己的能力和工作有着充分的信心，能够从容应对出现的各种突发状况。
这样的班主任能够让学生感受到稳定和支持，从而更加信任和依赖班主任，让学生更有安全感和信任感。
情绪稳定的班主任也能够更好地处理学生的情绪问题，帮助学生建立健康的情绪管理能力。
3.正面教育的班主任
正面教育是一种注重鼓励和激励的教育方式，一个懂得正面教育的班主任，会善于发现并表扬学生的优点和进步，用正面的语言和行为去引导学生。
他们会避免使用惩罚和批评的方式，而是注重激发学生的内在动力和积极性。
这样的教育方式能够增强学生的自信心和自尊心，促进学生的
全面发展。
4.关爱学生的班主任
教育植根于爱，班主任通过关爱学生，可以深入了解学生的需求,对学生进行积极引导。
关爱学生的班主任，会关注学生的身心健康和成长，用心倾听学生的声音和想法。
在班主任的关爱下，学生会感受到被尊重和被关心，从而更加珍惜班集体的荣誉和团结，形成积极向上的班级氛围。
作为班主任，我们应该时刻提醒自己，要成为学生成长道路上的引路人，用自己的言行去影响和塑造每一个学生。
高三优秀班主任经验交流（四篇）
高三优秀班主任经验交流各位领导、各位班主任好：首先要感谢领导对给我这次机会，同时更要感谢奋斗在一起的同事们。
今天，我不敢谈什么经验，对于我来说，与其说是交流，其实更多的是学习。
借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享，希望能得到大家的批评指正。
我认为一个好的班主任才能够带好一个班，才能够对一个班的学生产生积极的影响，但是当好高中班主任很不容易，因为上了高中，学生身心迅速发展，学生的逆反心理增强，总觉得自己是大人。
老师、家长在他们心目中的权威降低。
他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。
他们中有的人情绪不稳定，多变化，可以说软硬不吃;这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。
因此在管理时仅仅靠勤快是不够的，更要动脑筋、勤谋略、用计策、会表演、才能取得相对满意的效果。
一、制定班级制度、强化法制作用弱化人制作用没有规矩不成方圆，要建设一个良好的班集体，没有严格的规章制度作保证是不可能的。
所以班级的管理一定要规范化。
结合本班的特点和《中学生日常行为规范》由学生制定有奖、有罚合理的考核评价细则，作为班级的“法律”凡是违反的学生一定要受到纪律处分。
二、精挑细选、挑选思想单纯执行能力最强的人作为班干部事有巨细，班主任不可能事事过问，面面俱到。
因此，建立一个健全的班委会，并充分发挥其在班级工作中的作用，是班级管理中重要的环节。
在班级干部的任用上我始终坚持学生有选举权，班主任有否决权。
既给他们民主，我又可以专政。
在去年开学不到三个月，我连续罢免三名主要干部。
考查一名干部主要看两点:1、看他是否有私心，有私心的一律不用2、看他干工作是否果断，是否能当机立断，不怕得罪人。
优柔寡断有不用，怕得罪人的不用。
把对自己不利的工作推给班主任解决的不用。
班委会确立后，要正确引导让他们主动寻找工作。
指导他们，教给他们正确的工作方法。
高中生较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。
试如何做好高中班主任管理工作
试谈如何做好高中班主任管理工作摘要：班主任是学校学生管理的主力军，是决定学校教育教学工作成败的关键。
在长期的班级管理工作中，班主任的业务理论水平、道德水准在建立学校品味方面起到了积极的作用。
新时期要求班主任在工作中要富有创造性、前瞻性、灵活性，能积极融入学生，又能把握时代的脉搏，促进学校又好又快发展。
关键词：高中；班主任；班级管理一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。
一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。
所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校工作的重要意义，为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、高中班主任要树立科学发展观构建一支满足现代教育教学和家长需求的教师队伍，从中选举德能兼备的老师出任班主任，对学生的健康发展和社会进步将产生巨大的推动作用。
高中班主任的职责，应“教管两不误”：既要实施素质教育，关爱学生，从思想观和道德价值上给予学生更多的指导和帮助，帮助学生构建正确的世界观、人生观和道德观，培养学生健全的人格，又应加强教育教学、完成高中教改任务，教导、督促并帮助学生提高学习成绩，应用激励机制使更多的学生步入高等院校的殿堂，为社会提供高素质人才。
面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，因为“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，必须具备学术水平高、道德素质硬、管理理念新，上堂能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有责任心，这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。
作为高中班主任，应树立长效的学习机制，了解社会的发展、家长的要求、学生的心理，不断满足新课程建设的需求。
坚决制止粗暴家长制和无聊经验型的班主任，那是对社会和未来的犯罪行为。
高中班主任怎样带好一个班级
高中班主任怎样带好一个班级高中班主任是高中教育的主力，班主任负责高中班级的日常工作。
在高中三年的学习生活中，班主任对学生具有重要影响。
新课改以来，素质教育成为了高中教育的主要目标。
在新形势下，提升高中班主任的班级管理艺术是素质教育的必然要求。
高中班主任怎样带好一个班级一、爱的教育，情的管理对于高中学生来说他们比初中生更要懂得爱，也更需要爱。
因此，笔者在管理班级这块，常常善用治理家的理念构建班级，还学生以自信，教学生快乐学习，拥有美的心灵就拥有了美的人生。
作为一位女班主任，笔者就像妈妈一样，不仅在学习上，而且还要在生活上，思想上关心他们、爱护他们，使他们感到教师可亲，更像母亲一样亲切。
案例一：就笔者接任的文科(四)班，之前的语文教学成绩很差，和平行班的平均分数相差6-7分左右，大部分学生对这个班级已经失去了信心。
听他们常说：“这个班是没有希望的。
”在笔者接任班主任以后，笔者尝试以爱的方式走进他们的心灵，和他们推心置腹地交谈，了解班级内部的情况以及他们的学习态度，让他们懂得教师非常关心他们，对他们有信心。
于是笔者就抓住时机，充分调动学生的积极性、自信心。
告诉他们上高中只要你肯努力，就一定会有好成绩。
在笔者的鼓动和帮助下，同学们找回了自信，一学期坚持下来，出乎笔者的意料，笔者所带的班语文成绩居然考到了六个平行文科班的第一名。
事实证明，只要师生共同努力，就一定会有丰硕的成果。
案例二：文科班较理科班而言，择校生比较多，他们的学习成绩比较落后，这使他们心头上有一种自卑的感觉，不愿与教师、同学沟通。
比如笔者所带班的贾从艳同学，既是单亲家庭，有属于择校生，性格比较内向，经笔者的观察发现她常常一个人坐在座位上发呆。
笔者就以教师又以母亲的身份去和她交谈，让她证明自己，展现自己。
慢慢地她性格变得活泼开朗，愿意与他人交流，学习上也有了很大的起色，在高三第一学期的第一次模拟考试中，她居然考到了班上的前三名。
从此她也找回了自信，努力地考上了自己理想的大学。
以德服人
以德服人，以爱育生李良一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。
说句通俗的话，只要我们的学生和学生的家长认可你，你就是一个合格称职的高中班主任。
可以说，一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。
所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校工作的重要意义，说明班主任对学校的贡献，这就决定了班主任必须由那些很有责任心、高素质和有爱心的教师来担任。
当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。
他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。
他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。
为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、树立良好形象，做到言传身教。
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。
也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。
”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。
作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。
他们在心中评价你，在背后议论着你。
如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。
高中班主任带班育人方略
高中班主任带班育人方略高中班主任带班育人方略班主任是学校管理和教育工作中的重要角色之一，既要关注学生的学习进步，也要关心学生的身心健康发展。
高中班主任在育人工作中，应注重培养学生的独立思考能力、团队合作精神和创新意识，同时重视学生的道德品质和身心健康。
下面将介绍一些高中班主任带班育人的方略。
一、建立良好的班级氛围良好的班级氛围是促进学生积极向上发展的基础。
班主任要注重班级的组织和管理，建立班级制度和规范，让学生在规范的环境下自由成长。
班主任要做到公平公正，不偏袒任何学生，维护班级的和谐关系。
同时要注重培养学生的团队合作精神，组织一些班级活动，让学生通过合作交流，增强班级的凝聚力。
二、倾听学生的心声班级中的每个学生都有自己的思想和需求，班主任要学会倾听学生的心声，了解他们的想法和困惑。
可以通过进行班级会议、座谈会等形式，向学生征求意见，了解他们的想法和建议。
班主任要做到耐心倾听，对学生的问题积极回应，并帮助他们解决困惑和困难。
三、鼓励学生独立思考高中阶段是学生思维发展的关键时期，班主任应鼓励学生进行独立思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考和探索，激发他们的思维潜能。
同时，班主任还应提供一些适当的学习资源和材料，培养学生自主学习的能力。
四、培养学生的道德品质高中阶段是学生道德品质发展的关键时期，班主任要注重培养学生的道德品质和社会责任感。
可以通过组织一些关于道德教育的活动，引导学生认识到什么是正确的、正义的，并通过让学生参与社会实践活动等方式，培养其社会责任感。
五、关注学生的身心健康学生的身心健康对其全面发展至关重要，班主任要认真关注学生的身心健康状况。
可以采取定期班级体检、心理疏导等形式，及时发现和解决学生的健康问题。
同时，班主任还应鼓励学生多参加体育锻炼和文艺活动，提高身体素质和心理素质。
六、积极参与学生的学习指导高中阶段是学生的重要学习时期，班主任要积极参与学生的学习指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何做好高中班主任
摘要：班主任工作是一项复杂而重要的教育管理方法，当好高中班主任更不易。
它既需要先进的教育理念与科学民主的管理方法，也需要班主任教师以身作则、言传身教的正确引导和情感投入、人文关怀，更需要在实践中不断地研究学生成长变化的新情况，帮助学生健康成长，探索并运用好教育管理的方法与规律，使班主任工作精益求精，日臻完善，促进中国特色的社会主义教育事业向前发展。
关键词：高中；班主任；班级管理
一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。
但当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。
他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。
他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。
因此，作为一名高中班主任，为了做好班级管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展，我认为应该从以下几个方面做好本职工作：
一、爱生如子，一视同仁
高中学生要比中学生更懂得爱，更需要爱。
他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。
夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起。
经过与她贴心交谈，她终于振作起来，放开思想包袱，勤奋学习，并取得优异的成绩。
一视同仁是班主任赢得尊敬和信任的前提与基础，更是师生沟通的坚实纽带。
作为一名班主任，应该公平地对待每一名同学，让学生享受到平等的权利。
同时，班主任要善于接近学生，发掘出学生的潜力，并体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，有时也
要亲临宿舍去关心他们的饮食起居，让他们真正感受到老师对他们的关爱。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
二、用人格魅力去感召学生
根据调查，高中学生认为教师吸引学生的教育魅力最主要是人格魅力(66.2%)，其次为师爱魅力(15.3%)、学识魅力(12.1%)和形象魅力(6.4%)。
这表明，教师最吸引学生的不是表面的东西，而是从骨子里焕发出来的感染人的人格魅力。
一位成功的班主任老师不但在于本人有一颗诚挚的爱心，而且能善于运用其特有的人格魅力去征服学生。
有人说：老师是学生的一面镜子。
学生对老师的态度，具有特殊的敏感性。
孩子用特有的目光，注视着老师的一言一行、一举一动。
在他们眼中，老师的言行、举止、微笑、风度都十分美妙的。
著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。
这就要求在评价学生的言语中，在与学生的交谈中，在参与学生的活动中，我们必须把好语言这个关口。
特别要注意：表扬不能失实、超限；批评不能贬斥、刺伤。
要很好的掌握分寸。
要努力使自己的语言具有教育性、启发性、简练性和直观性等。
这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。
教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。
三、艺术性地表扬高中生
可能有人会说：“幼儿，小学生才需要表扬，高中生就不必了。
”事实并非如此，作为一名教育者，在近十年的教学中，笔者已深深感悟到：凡是学生都需要表扬鼓励。
卡耐基在著作《真诚地赞赏他人》中指出：渴求他人的注意，并希望他人感到自己的重要，是人性的一大特点。
19世纪俄国教育家乌申斯基曾说过：“儿童所憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认任何什么事情做得好的那些教师。
成长中的学生，迫切地想得到别人的肯定与赞美，肯定自身的价值。
”《教育心理学》也告诉我们，表扬作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定作用。
与低年级的学生相比，高中生的自我意识进一步增强，更要求别人了解、理解和尊重自己。
因此，对高中生的表扬尤其要慎重，不能随意和盲目地进行不恰当的表扬。
所以，这要求我们要讲究一定的技巧，比如，表扬要让学生感受到表扬来自教师的真心，
表扬要注意方式和场合，表扬要有具体化。
四、积级引导参与，充分发扬民主
高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在中学时更在意自己的学校和班级。
基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。
班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。
比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。
开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好的多。
开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。
比如，每年校运动会开幕式，我们班级都能获得入场式第一名。
这一成绩的取得，均来自学生们的创新设计和自编自排的节目以及整齐划一的队列表演，而我所做的只是负责组织、后勤保障工作。
讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。
综上所述，高中班主任要想管好高中班级，收到良好的管理育人效果，首先要从自身出发，注意自己的工作态度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意严为先，爱相随，在严厉中让学生体会老师的爱和用心良苦。
班级管理应以学生的自我管理为主，班主任的职责主要是协调、引导，要充分调动学生的积极主动性，明确职责与分工，引导学生大胆参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。
参考文献：
1、广西教育厅基础教育处编印《广西中小学校德育读本》2006年12月版
2、郑克俭王作廷主编《新时期班主任工作的创新》陕西师范大学出版社2009年6月版
3、曾庆春编著《跟随榜样成长——教师职业道德经典案例评析》陕西师范大学出版社2007年5月版。