京韵满校园
小学音乐人音六年级上册(2023年新编)第4课京腔京韵-京腔京韵教案(徐敏)
《京腔京韵》一、教学目标知识目标:了解京剧四大行当,戏曲中的唱腔和亮相等知识。
能力目标:通过对京剧艺术的学习，能大胆自信的用京剧的身段展示自己。
情感目标:通过学习京剧文化，培养爱国热情，从现代艺术与传统文化的融合作品中，了解非物质文化遗产的传承。
二、教学重点：了解京剧的行当。
三、教学难点：学会用京剧的唱腔和动作来表演歌曲。
四、教学过程设计：1、导入教师示范京剧动作,请学生在模仿，在模仿的过程中请学生结合音乐和动作猜一猜今天我们将要学习的是哪一种戏曲。
2、讲授新课京剧艺术包罗万象，今天我们走进京腔京韵，首先通过图片了解京剧的行当概念(ppt展示)京剧的行当:就是京剧的角色，包括生、旦、净、丑等门类，各门类又因为角色、年龄等不同又分为很多门类。
生包括：老生、小生、武生等旦包括：老旦、花旦、武旦等净包括：正净、副净、武净等丑包括：文丑、武丑京剧的唱腔特点：生：宜用大嗓，演唱时嗓音要洪亮圆润，唱出阳刚之气。
旦：宜用假声演唱，又叫“小嗓”，演唱时嗓音要明亮婉转，唱出阴柔美。
净：演唱时运用宽音和假音，表演幅度大风格粗狂。
丑：主要是念白。
通过音频欣赏各类行当的唱腔，并通过谈论请学生总结出各类唱腔的特点。
3、学生合作探究，尝试让学生演绎戏曲《校园小戏迷》。
（1）介绍京剧中的节奏京剧中的节奏又叫“板式”俗称“板”和“眼”,也就是中国式的音乐节拍。
“板”是强拍,用拍手表示。
“眼”是弱拍用点手心来表示。
教师示范，学生跟着练习。
（2）京剧中的亮相亮相是戏曲独有的一个特殊招数,虽然只是一个短促停顿。
但是可以突出人物的精神状态,我们也来试一试。
亮相的规律在最后一拍，教师示范，学生跟学。
（3）教师展示，学生讨论练习。
教师演绎《校园小戏迷》选段。
演绎中四个角色的唱腔、身段、亮相均展示出来。
学生分成四组，通过京剧唱念做打的四种表演形式来分角色练习行当的唱腔、身段和亮相。
（4）学生展示。
四个小组选出代表合作演绎《校园小戏迷》选段（5）学生评价，选出最优秀的表演者。
六年级优秀教案《京腔京韵校园小戏迷》
小学六年级音乐教案
教学课题：京腔京韵备课教师：
教学时数：共1课时，第1课时授课类型：新授备课时间：授课时间：
教学内容：聆听《校园小戏迷》
教学目标：能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。
在聆听、学唱活动中，能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔
教学重点：培养学生从小对京剧的喜爱，能背唱歌曲《校园小戏迷》。
教学难点：能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。
教学方法：讲授法、表演法、讨论法、合作探究法
教学准备：电子琴、多媒体
资源利用：教师用书，学生循环适用书，多媒体，陶笛、教案、VCD光盘
教学过程
教学活动附案一、组织教学
师生问好
二、口说导入新课。
课前先把学生分成四组，布置他们搜集有关京剧行当、唱
腔等相关资料。
三、新课教学。
（一）聆听乐曲《京剧唱腔联奏》
1、以小组为单位'分别介绍自己小组负责收集的行当、唱
腔等知识进行分享。
与下面的环节相结合，教师播放到哪
一个行当唱腔时，就由哪一组来介绍。
2、辨一辨。
教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住
各行当唱腔的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。
3、听一听。
初听乐曲，听出演奏的乐器是唢呐。
4、议一议。
再听乐曲，听出唢呐模拟了哪几个行当唱腔。
京剧进校十八载
京剧进校十八载作者：戎畏畏来源：《文化交流》2008年第03期阳春三月，笔者来到杭州城北大运河畔的一所百年老校——杭州市拱墅区教师进修学校附属学校。
走进校园，不时传来京胡悠扬之声。
这所学校于1989年成立了浙江省儿童业余京剧艺术实验班，实施京剧教学至今已经18年。
18年的“不抛弃，不放弃”，使该校的京剧教育事业取得了斐然的成就和良好的社会效益，受到了家长和社会的普遍认可，也为振兴国粹、普及京剧文化写下了绚丽的篇章。
运河畔诞生梨园新苗杭州市拱墅区教师进修学校附属学校的前身是杭州小河小学。
1989年在浙江省文化厅、浙江省京昆剧团、省市教育部门的重视与关心下，“浙江省儿童业余京剧艺术实验班”在该校正式挂牌。
学校由此走上了一条“特色兴校”——以京剧为特色，促使学生全面发展的教育改革之路。
在京剧实验班成立的十多年里，小学员们在原浙江省京剧团退休的国家一级演员马可久、叶盛华、张洪文老师的细心指导和传授之下，学得十分刻苦和认真。
小学员在较短的时间里便喜欢上了京剧，实验班的学员很快发展到20多人。
每逢周五下午，在校园的音乐室里便不时传来孩子们京韵悠扬、字正腔圆的演唱。
小学员们跟着老师学习了生、旦、净角色，还学会了现代京剧《沙家浜·智斗》《红灯记》《海港》以及传统京剧折子戏《空城计》《铡美案》《霸王别姬》《七品芝麻官》等10多出曲目。
他们的表演越来越成熟，经常受到厂矿学校、街道社区的邀请，至今已受邀演出100多场。
1994年，这个班的徐霓、周园园同学获全国少儿京剧大赛“新苗奖”；1998年张尧同学获全国少儿戏曲大赛少儿组银奖，《霸王别姬》获全国戏曲小梅花奖二等奖，该校荣获浙江省98少儿戏曲大赛组织奖。
京剧教育渗透各个学科杭州拱墅区教师进修学校附属学校，本着“让每一个孩子享受幸福、完整、优质的童年教育”的教育理念，将京剧教育渗透到各个学科中。
学校成立了校本课程开发小组、校本课程教学指导小组，编写校本课程方案编撰指南，扎扎实实地推进课堂教学实践，让京剧文化蔓延整个校园。
小学音乐人音版六年级上册4京腔京韵《演唱 校园小戏迷》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学音乐人音版六年级上册4京腔京韵《演唱校园小戏迷》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能够自信地表演戏歌,享受京剧带来的魅力!用歌声表达自己真挚的感情。
2、采用创设情景法、聆听感受法、模仿法、分组表演法等,引导学生感受京剧韵味,学唱歌曲。
3、能较好地掌握戏曲的趣味发声练习方法并运用到演唱当中。
2学情分析
六年级学生在一至五年级的音乐课中多次接触戏曲,特别是京剧。
其中在五年级时还学唱过两段《我是中国人》和《京调》,学生对京剧的演唱有一定的理解和掌握。
因此,在学唱本首京歌时,我会从京剧的生角和旦角的发音上让其感受。
3重点难点
1、学唱《校园小戏迷》,能学会基本动作并表演。
2、引导学生尽可能采用京剧演唱发声方法演唱《校园小戏迷》。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动。
让京韵之花美丽绽放——江苏省宿迁市第一实验小学“京韵课程”的实践
【摘要】江苏省宿迁市第一实验小学秉承“以美育人”的教育理念，以传承中华优秀传统文化为己任，充分开发和利用京剧中的课程资源，构建了以国家课程为基础，以京韵课程为核心的校本化特色课程体系，通过“体验—交互—分层—渗透—开放”的课程实践路径，编织起丰富而多元的校园课程形态，实现了儿童学习在场，拓展了儿童发展空间，使校园真正成为儿童健康成长的精神家园。
【关键词】京韵课程；以美育人；传统文化【中图分类号】G423.04【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）82-0053-02【作者简介】刘华东，江苏省宿迁市湖滨新区教育局（江苏宿迁，223800）副局长，宿迁市第一实验小学校长，高级教师。
让京韵之花美丽绽放———江苏省宿迁市第一实验小学“京韵课程”的实践刘华东优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了就等于割断了精神命脉。
新时代背景下，如何在遵循基础教育规律的同时让民族文化扎根于学生心灵，这是江苏省宿迁市第一实验小学全体人员一直在思考的问题。
经过反复思考和论证，在结合地域特点、发挥学校优势的基础上，学校从众多教育资源中选择了具有鲜明民族文化特征的京剧，作为课程开发的种子。
学校坚持“唯实唯新、至善至美”的精神追求，以传承中华优秀传统文化为己任，以促进学生健康成长为目标，提出了“‘三韵’养德，以美育人”的教育主张，构建了以国家课程为基础，以“京韵”“墨韵”“诗韵”课程为核心的校本化特色课程体系。
京韵课程的探索之路，是中华传统文化的传承与弘扬之路，是学校课程品质的打造与提升之路，更是学校文化的培育和创新之路。
一、京韵课程的内涵京即京剧，韵指气韵、神韵。
京韵课程立足于传统文化的传承，着眼于学校文化的创新，以立德树人为指向，旨在通过京剧的神韵、气韵对学生施以潜移默化的影响。
通过丰富多彩的课程内容，使学生在实践体验中，培养艺术能力，提升人文素养，形成适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力。
京腔京韵满校园,国粹连着你我他
京腔京韵满校园，国粹连着你我他作者：清风来源：《小演奏家》2019年第09期中华传统文化博大精深，京剧作为一种艺术表现形式，不仅是民族文化的精髓，更是民族智慧的结晶。
今年年初，纪录片《传承的力量》摄制组来到山东省莱州市双语学校拍摄京剧特色节目《国粹连着你我他》，人们不仅看到莱州市双语学校戏曲进校园活动的蓬勃开展，更感受到孩子们从知戏、赏戏到唱戏、爱戏的京剧情怀。
做足准备，《国粹连着你我他》顺利拍摄《国粹连着你我他》节目在传承国粹的基础上加入了不同形式的创新，节目共分为六个部分，采用串烧的形式，以人们比较熟悉、具有时代感的京歌《说唱脸谱》作为节目的整体串联，保留了原版歌曲的曲调，创编了具有莱州市双语学校京剧进校园活动特色的歌词，并在此基础上穿插学生京韵舞蹈的表演（青衣水袖与花旦翎子）、京剧《卖水》唱段表演、京剧专家进校园唱段展示、师生展示《甘洒热血写春秋》、外教演唱京剧等多种表现形式，体现出莱州市双语学校传统文化进校园活动的传承性、普及性、创新性与多样性。
在来莱州市双语学校拍摄前，纪录片《传承的力量》摄制组及时与学校对接、准备、协调，学校也提前制订了校外拍摄安全预案，对于排练、拍摄所涉及到的学生安全、纪律、秩序、卫生、保暖、道具、服装等问题，分别采取实施方案，以保证节目的顺利拍摄。
当天的拍摄内容是学生平时训练的场景，包括学生在专用教室里的舞蹈身段、唱腔的训练和校园的外景拍摄，此外还有外教老师在中国学习京剧、京剧进课堂以及莱州市京剧团的迟老师带领学生学唱京剧等场景。
拍摄第二天，摄制组来到莱州市最具代表性的大基山进行《国粹连着你我他》的正式拍摄。
为了保证演出效果，莱州市双语学校的师生们早上五点就开始化妆，还有很多家长前来帮忙。
早上八点，师生们抵达大基山拍摄地，进行了一整天紧张的拍摄。
在拍摄过程中，莱州市双语学校的师生们克服了天气的寒冷坚持到最后，顺利完成了整个节目的拍摄。
拍摄前也遇到了不少困难，例如因山路崎岖，车辆不能上山，大家不得不步行二十多分钟才抵达目的地，学校的音乐老师还将非常重的大音箱抬上山顶。
第四课京腔京韵
第4课京腔京韵六年级音乐教材分析1、《京剧唱腔联奏》《京剧唱腔联奏》是一首用乐器模拟四段京剧名家唱段的唢呐曲。
分别是花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》，青衣唱段《苏三起解》，老生唱段《淮河营》，花旦唱段《叫张生》。
2、京剧选段《包龙图打坐在开封府》《包龙图打坐在开封府》是传统京剧《铡美案》中包拯的一个唱段。
是包拯审判陈世美时的一段西皮唱段。
唱段开头的导板高亢有力，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯的刚正不阿。
3、京剧选段《你待同志亲如一家》《你待同志亲如一家》是现代京剧《沙家浜》的选段。
是沙奶奶与指导员郭建光的一段充满雨水之情的对唱。
4、歌曲《校园小戏迷》这是一首京韵味浓韵的戏曲。
短小精练的歌词里包含了京剧的行当、唱腔与韵味。
男女生的对唱表演，表达了校园里当代小戏迷对传统文化的喜爱与传承。
唱词通俗简洁，含义深刻，朗朗上口。
唱腔旋律明快、爽朗、流畅，具有京剧的鲜明特点。
学情分析京剧进课堂是让孩子们通过接触经典作品、了解京剧常识、引导学生有欣赏戏曲的兴趣，体验戏曲艺术的魅力，感受京剧表演的神韵，引导学生进一步热爱、继承和发展民族的艺术文化，树立民族精神。
使孩子们不能只知道周杰伦，也应该知道梅兰芳，知道京剧四大名旦。
教学目标1、认识京剧的行当，能说出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。
2、聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱腔片段《你待同志亲如一家》，体会声腔特点与京韵。
3、能背唱歌曲《校园小戏迷》。
4、在聆听、学唱活动中，能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。
教学重点：认识京剧的行当；能背唱歌曲《校园小戏迷》。
教学难点：体验京剧的声腔特点与京韵。
教学准备：多媒体、图片、视频教学方法：听唱法、讨论法、欣赏法教学时数：4课时教学过程第1课时一、了解学生资料搜集的情况。
二、新课学习1、说一说。
分别播放每个唱腔片段，并由每组分别介绍相应的京剧行当。
2、辨一辨。
播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住个行当唱腔的演唱特征，听编出是哪个行当的唱腔。
2024-2025学年 人音版六年级上册第4课京腔京韵 演唱《校园小戏迷》音乐教案
人音版六年级上册《校园小戏迷》教案教学目标1.让学生掌握歌曲《演唱校园小戏迷》的旋律和歌词。
2.能背唱歌曲《校园小戏迷》并唱出歌中的韵味。
3.通过歌曲学习了解戏曲相关知识，提高学生对传统戏曲艺术的兴趣。
教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏难点。
2.能背唱歌曲《校园小戏迷》并唱出歌中的韵味。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学1.师生用音乐的方式问好。
2.发声练习。
二、新课导入1.观看《唱脸谱》演唱视频，说说歌曲中有什么元素？2.说说你对京剧的了解。
师根据学生回答小结：京剧，又称平剧、京戏等，（Beijing Opera）中国国粹之一，是中国影响力最大的戏曲剧种，分布地以北京为中心，遍及全国各地。
3.认识京剧角色。
京剧的角色分为生、旦、净、丑、杂、武、流等行当，后三行已不再立专行。
京剧现在的角色分为生、旦、净、丑四种。
各行当都有一套表演形式。
唱、念、做、打的技艺各具特色。
京剧以历史故事为主要演出内容，传统剧目约有一千三百多个，常演的在三四百个以上。
三、新课学习1.初步聆听：说说歌曲是几拍子的？歌曲的情绪是怎样的？四二拍（强弱）音乐情绪：慷慨激昂地2.再次聆听：说说歌曲给你一种什么样的感受？预设回答：京味浓郁、充满传统韵味的感觉。
3.歌曲简介：《校园小戏迷》是一首京味浓郁的歌曲，属于一首京戏歌。
4.你知道什么是戏歌吗？歌曲结合了京剧元素与现代歌曲的特点，共包含五个乐句，其中两句是由生行演唱，最后一句特别强调了生行的特点。
歌词通俗简洁，朗朗上口，同时蕴含深刻的意义，内容主要描述了当代少年儿童学习京剧艺术的情景。
旋律明快、爽朗流畅，展现了京剧的鲜明特点，但同时也赋予了歌曲时代感，这样的歌曲叫做戏歌（京戏歌）。
四、学唱歌曲1.朗读歌词，注意字正腔圆。
2.跟着老师的钢琴，用“啦”模唱旋律，并尝试模仿京剧吊嗓演唱高音。
3.京剧小知识：京剧“四功五法”四功：唱、念、做、打五法：手、眼、身、步、法4.了解歌曲中波音和倚音的唱法。
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8/3/2018
新课标明确指出： “3-6年级加进学唱京 剧或地方戏曲唱腔片 段”，京剧的精彩唱 段已正式编入教材。 学校开展“京韵润校 园”活动，落实课标 要求，有效整合学校、 社会、地域、家庭等 资源，开发校本课程， 进行校本研究，使综 合实践课程设置更广 泛，内涵更丰富，形 式更多样。
开展“京韵润校园”， 旨在提供一切条件与 机会，通过活动基地 与环境的大力建设， 引导学生在不同时空、 多样活动中各取所需、 各显其能，充分保护 并发挥学生的主动性、 积极性、创造性，从 而真正促进学生主动 发展、快乐成长，提 高文化自信和文艺内 涵，激发热爱传统文 化的热情。
︻ 建 设 思 路 ︼
2. 地域优势，为“京韵润校园”提供有效的资源 保障
8/3/2018
3.课题研究，为“京韵润校园”提供经验与人才积累
︻ 建 设 思 路 ︼
8/3/2018
︻ 建 设 思 路 ︼
2012年京剧曲目《梨园新苗》参加江苏省首届少儿春晚。
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4.名师引领，为“京韵润校园”提供全面的专业支 持 刘维青老师 姚中文老师 ︻
（一）项目创意
︻ 建 设 思 路 ︼
《中国教育改革和发 展纲要》明确提出： 中小学要“办出各自 的特色”。学校特色 主要体现在学校组织 文化建设、校本课程 开发、校本研究、课 堂教学创新与校本管 理中的某一方面。学 校通过“京韵润校园” 构建特色文化课程建 设工程，可进一步展 示学校的特色，丰厚 学校文化底蕴。
8/3/2018
︻ 序 时 进 度 ︼
2015.02 总结学校已有的实践经验，进行相关材料收集与整理，确立项目申 报事项，开展特色课程项目申报培训。 2015.03 组建“京韵满校园活动”特色课程建设小组，拟定《课程基地建设 实施方案》，进行学校特色文化建设工程项目申报。 2015.04 初步确定学校的基础设施建设、师资队伍建设、特色课程设置、文 化氛围营造等规划，建立相关管理制度。 2015.05 完善《课程基地建设实施方案》，按规划进行硬件改造，开始实施 对京剧小舞台、练功房、陈列室等多个功能室的设备安装与调试； 2015.06 与共建学校进行师生互动，实现资源整合与共享；邀请市京剧院名 角及当地票友为教师作专业辅导，与票友俱乐部、有关文艺社团签订实践活 动基地协议。 2015.09 完善活动实施办法，进一步提升活动效能；加强活动理论科研，形 成初期的实施阶段报告；正常开展“京韵满校园活动”特色课程活动。 2015.10 初步完成相关硬件与软件建设，为活动提供实施保障。 2015.11 完成校本教材的初稿及阶段性评价工作。做好经验小结。 2015.12 不断调整实施策略，进一步完善基础设施建设，初步形成“京韵满 校园活动”特色，在全镇学校推广试行。 2016.02 搜集活动相关资料，进行中期检查、总结，对全县进行特色成果汇 报展示。 2017.08 加强国家级课题《加强学生人文素质培养的研究》子课题《创建京 剧特色学校，提高学生人文素养》的资料收集、整理工作，编印“京韵满校 园活动”《论文集》。 2018.02 全面评估总结，接受上级部门验收；成功经验向周边学校辐射。
8/3/2018
（四）强化社团建设，促进个性发展
︻ 建 设 内 容 ︼
2011年参加县艺术展演团体操《虎虎生威京剧娃》
︻ 校内外形成弘扬中华优秀传统文化氛围， 预 期 促进教师发展，促进学生成长，编制“京 效 能 韵润校园”校本教材，建设青少年活动基 ︼ 地，将课题研究引向深入，及时总结推广
经验。
建 设 思 路 ︼
特聘淮安京剧院名角担任我校指导老师
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5.名校帮扶，为“京韵润校园”注入强劲动力
︻ 建 设 思 路 ︼
与名校结盟
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（一）开发课程资源，丰富活动内涵 1.营造氛围 ，看、听京剧
︻ 建 设 Байду номын сангаас 容 ︼
通过多种方式，在不同的时空，运用实物、书籍、 网络、广播、影视等资源，让学生感知“京韵”，学 习初步知识。
2.培养兴趣，说、画京剧
︻ 建 设 内 容 ︼
以动手操作、诵读经典为主要手段，利 用课程平台，引导学生感悟“京韵”，积淀 知识，激发兴趣，培养能力。
3.形成特色 ,演、唱京剧
︻ 建 设 内 容 ︼
通过专家辅导，专业培训，指导学生唱名 段，演剧目，鼓励积极参加，大胆创新，升 华“京韵”，提升“京韵润校园”层次。
（二）创设活动环境，彰显课程特色
︻ 建 设 内 容 ︼
创设活动环境 彰显课程特色
名角剧照 广播室 宣传栏 悬挂自制脸谱
学生剧照 学生练功 文化墙 脸谱角
8/3/2018
（三）加大硬件投入，搭建互动平台
︻ 建 设 内 容 ︼
1.整合学科资源
加强“京韵润校园”活动与各学科融合的研究，
添置先进、便捷的多媒体教学设备。 2.开发活动基地 开辟京剧小剧场，开辟“小票友”俱乐部、配 备陈列室、练功房等活动教室。
8/3/2018
（二）建设基础
︻ 建 设 思 路 ︼
1.《纲要》颁布，为“京韵润校园”提供有力的背景支撑
教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 指出：加强中华优秀传统文化教育，是深化中国梦宣传教育 的重要组成部分，是推动文化传承创新的重要途径，是落实 立德树人根本任务的重要基础。
8/3/2018