京韵大鼓白帝城

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京韵大鼓白帝城

壮怀无可与天争,泪洒重衾病枕红。

江左仇深空切齿,桃园义重苦伤情。

几根傲骨支床瘦,一点雄心至死明。

闲消遣酒后茶余谈今古,唱一段那先主托孤在白帝城。

刘玄德怀义挟仇每思图报,不听那军师规谏才大战猇亭。

被陆逊火烧连营七百里,又合啻全军覆没损将折兵。

恰遇那赵子龙奋勇当先前来接应,将先主救出了重围幸未伤生。

奔至在白帝城中闭门死守,忙传旨将馆驿改做了永安宫。

忽报到,有冯习和张南、傅彤与程畿那沙摩诃他死于王事,刘先主闻报之下血泪飘零。

唉!悔不听军师之言才至有今日,我尚何颜再回成都去见群英。

因此上染病在龙床渐渐沉重,为痛那关张二弟我的两目昏蒙。

又嫌那侍从们嘈杂喝退了左右,独卧在龙床之上叹气唉声。

猛然间阴风骤起扑人面,桌案上灯影儿摇摇灭又复明。

刷啦啦一阵尘沙吹窗纸,静悄悄人声寂寞翠蛩明。

孤零零御体难支浑身冷,颤巍巍四肢无力心内惊。

恍惚惚在灯光之下有二人侍立,先主怒,喝连声。

说朕心绪我不安宁,曾嘱咐你们暂离宫。

汝何敢前来扰乱,欺朕的病无能啊,你们未免也太薄情。

又谁知连喝数声并不稍退,细看时哎呀!却原来是我那关张二弟面带戚容。

先主惊问,啊!二弟尚在吗?关公说臣等非人乃是魂灵。

蒙上帝以我等生平不失信义,因此才敕命为神表彰愚忠。

大略着我的哥哥与兄弟们相会不远,刘先主听到此拉住了关张大放了悲声。

猛然间如梦惊觉二弟不见,急唤从人问了问,回奏说谯楼上正打三更,残月上窗棂。

刘先主自知不能久于人世,急命人宣召太子与卧龙。

不一日刘禅与孔明星飞奔至,见先主病入膏肓在危急中。

那孔明慌忙拜伏在龙榻之下,小幼主跪倒磕头眼圈红。

先主传旨忙赐座,对孔明欠身耸起把话明。

说朕不才自得先生幸成帝业,不料想我未纳忠言才兵败彝陵。

现而今我死在旦夕此子太弱,故不能不托先生代唤愚蒙。

说话间适有那马良之弟马谡在侧,刘先主遂命他退出又问孔明。

啊!先生你看这马谡之才是否可用?孔明说主公啊,此人亦为当世的英雄。

刘先主连连地摇头说非也非也,论先生你的雄才目力比孤明。

朕看他言过其实不可大用,哎呀先生啊,日后要深察且莫看轻。

吩咐毕这才传旨命群臣入内,取纸笔来写成了遗诏递与了卧龙。

此一时诸臣们闻诏齐来听命,刘先主一阵昏迷痰往上涌。

呀!吓坏了治国的英才和诸将,齐说道,陛下要保重暂且消停。

这位昭烈帝苏醒了半晌睁龙目,喘吁吁说我有限的光阴,要别一别众卿。

诸文武跪向床前齐顿首,乱哭道吾皇的圣训臣等们恭听。

叹君王眼望群臣肝肠痛断,有千言万语说不尽心中的一片情。

病深沉可怜哪还有英雄泪,只落得我的眼眶儿发酸把脸憋红。

半晌说卿等与孤同患难,数年来耳鬓厮磨如影随形。

谁承望寡人命短今将死,谁承望将离数载的义和情。

谅今世咱们无日相逢重聚首,愿来生我再与诸公们做弟兄。

这位昭烈帝说到了伤心处悲声凄惨,哎呀!这不痛坏了那些知恩感义众英雄。

天子说,卿等们休哭听孤一语,能谨记你们方是真心把刘备疼。

所虑者阿斗吾儿非良器,朕一死他不辱门庭全仗着诸公。

倘若是我那犬子稍有些个不到处,须看在玄德今朝托付情。

众公卿若有意垂怜我愚父子,诸般事你们千万的要遵照军师的将令行。

群臣叩首齐说遵旨,天子说唉,我无有力气苦叮咛。

你们但念朕临死床头伤心语,望诸公时时切记在心中。

吾求只求,百姓唯一心百年如一日,我刘备不幸中之幸,我是虽死也犹生。

再其余也不用我多言相嘱咐,你们一位位俱是大义纲常无有个不明。

说至此呛呛咳嗽说吾儿何在,小阿斗跪在了床前两泪零。

天子说你也不必啼哭也不用跪,为父有几句遗言务要你听。

朕一死你立时便自为了皇帝,可莫忘了凡为天下国家有九经。

这基业并非是我父子己身创立,这是诸文武血汗心机造就得成。

论创业难,守业尤难,我一言好难尽,吾的儿你是凡事须从往可处行。

你自己愚蒙要听人指教,军国事任从诸葛老先生。

再其余者,你休玷辱你那两位叔父我三人的义气,好和歹关兴与张苞你必须要加着倍的疼。

我但愿你一生安稳在规矩内,你的父做鬼在黄泉也有笑容。

总而言之要紧要紧是门庭和姓字,你切不可倾覆社稷玷祖辱宗。

你活着时若滋味全无就空活在世上,那赵子龙在长坂坡前就枉立了功。

你死后要留取须眉真面目,到阴曹那时才好和朕去相逢。

你快进前来呀,速行大礼把军师拜定,这位诸葛亮老先生,从今后就犹如你父相同。

语未毕卧龙大恸撩袍抢跪,急忙忙手搀幼主泪盈盈。

向龙床不住的磕头说臣该死罪,刘先主悲声凄惨叫先生。

指着阿斗说,此子幼而失娘今又丧父,望求你视如亲子教训他成名。

先生啊,你若是安心不管托孤的后事,今日里就别叫皇儿把礼行。

无奈何容幼主叩拜那军师也叩拜,叹忠良在心地之中好似油烹。

昭烈帝眼瞧着阿斗把头点,伸手来颤颤哆嗦就拉住了卧龙。

说孤和你手足的情长今日满,我刘备怎么不幸短命就撇了先生。

叹此时我连军师的面目都看不真切,为痛关张把血泪流干我的二目蒙。

你俯耳来朕当有几句天良话,这阿斗立业倾家无有定凭。

要可以保我的先生你就操些个心吧,如不可保谨记吾言望爽快里行。

废皇儿你就在川中登大宝,也足可以上合天意下顺民情。

我再托君生平未了心头的恨,那就是北魏东吴事两宗。

诸葛亮一闻此言连叩首,臣若有一点私心天不容。

感陛下知遇的恩德托孤的厚意,何况是君臣大义如骨肉的恩情。

臣势必鞠躬尽瘁死而后已,割心见胆用命竭忠。

我诸葛亮对天若有欺君的话,臣死后我如何能够去见圣明。

天子说我在枕上磕头吧可不能够拜了,朕只好衔环结草世世生生。

昭烈帝他把心血掏干神思耗尽,一声叹满腔余泪二目双瞑。

驾崩时先主六十单三岁,改建兴幼主即位,五路进兵,那位诸葛亮老先生扶杖观鱼要大显奇能。

早发白帝城公开课教案

9 古诗二首—早发白帝城 教学目标 1、认识本课的4个生字,会写8个生字,能用自己喜欢的方法学习字词。 2、领会诗的规律,能正确流利地朗诵诗歌,并会背诵。 3、理解诗歌内容,体会思想感情,提高对于诗歌的感受力和鉴赏力,加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。 教学重点难点 理解诗歌内容,背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。 教学准备 1、有关三峡景色的音像资料,挂图等。 2、有关李白的资料。 3、准备生字卡片。 4、适合诗歌朗诵的音乐 第一课时 一、导入 观察诱情。由情入文,老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前,让学生在观景时产生赞叹之情,再由情入文,小朋友们,你们现在看到就是我国著名的“三峡”,这里的景色美不美,看到这样美丽的景色,你的心情又怎样呢?我国唐代有一位伟大的诗人-李白,也到过三峡,当时他的心情也和你们一样,轻松而愉快,在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌,你们想学一学吗,这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。 二、新课 (一)自学 1、自读,轻声朗诵古诗,遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法(看书上注释,通过上下文猜字,借助字典等方法)自己解决。 2、正音,指名读古诗,尤其注意多音字的读法。发,朝,还,重。 3、互检,读给同桌听一听。 (二)识字 1、你认识了哪些字,找出来带大家读一读并组词。

2、游戏巩固。 (1)开火车读字组词。 (2)读一读,找一找,利用字卡,你读我找。 (三)写字 1、观察。观察字形,结构,在田字格中的位置,找出你认为需要注意的地方,提醒大家。 2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导,其他的字学生照书自行书写。 3、交流评价,(自评、同桌评、小组评)采用多种形式引导学生正确评价,有条件的还可采用大范围评价,如全班评。 (四)练习 1、读读我们写过的字。 2、这些词语应该怎样读,试着讲一讲它们什么时候怎么读。 重量重复重要重叠 归还还是还有还原 出发发现理发发明 “重“在形容词前读zhòng,表重复读chóng,还在副词时读hái,作动词用读huán,发在名词中读fà,在动词中读fā(学生可从词的角度意思来认识,不必讲解语法知识,可以在具体的语言环境中让学生理解,让学生说句子。) 第二课时 一、导入 上节课我们学习了古诗《早发白帝城》,谁能把它读一读,这首诗是什么意思呢,我们一起来学习。 二、新课 (一)解题 这首诗的题目《早发白帝城》,你知道它是什么意思吗,(早上从白帝城出发)白帝城;地名,在今重庆市奉节县白帝山上,原名紫阳城,城居高山,地势险要。 (二)交流

用相声演绎中国文化期末答案解析2016年度满分

一、单选题 1 下列关于习俗的说法错误的是()。 ?A、 是个人或集体的传统、传承的风尚 ? ?B、 习俗就等同于风俗 ? ?C、 习俗可大可小 ? ?D、 习俗既可以普遍也可以特殊细小 ? 我的答案:B 2 在学习汉语的过程中,以下哪个问题是最为关键的?

死记硬背 ? ?B、 营造环境 ? ?C、 发音正确 ? ?D、 笔顺正确 ? 我的答案:B 3 以下哪个内容一般不会用于集句联??A、 诗 ? ?B、 词 ?

人名 ? ?D、 骈文 ? 我的答案:C 4 下列关于“灯谜”的说法错误的是??A、 亦称“灯虎” ? ?B、 是写在彩灯上面的谜语 ? ?C、 秦汉时期成为一种书面创作 ? ?D、 每逢中秋佳节,结合赏花灯成为一个猜谜游戏?

我的答案:D 5 下列关于“开门柳”的解释正确的是??A、 开门看见一株大柳树 ? ?B、 在表演刚开始起来就唱 ? ?C、 为了招揽观众,站在门前的柳树上唱 ? ?D、 为了招揽观众,在门前的柳树下搭台表演 ? 我的答案:B 6 下列关于“逗哏”说法错误的是??A、

是相声中的“主角” ? ?B、 对口相声演出时不断地说出笑料以让人发笑的主要叙述故事情节的演员? ?C、 传统相声中,逗哏的笑料应该远少于捧哏的 ? ?D、 传统相声中,逗哏的笑料应该远多于捧哏的 ? 我的答案:C 7 传统相声贯口《八扇屏》属于哪个种类的贯口? ?A、 语词的堆积 ? ?B、 故事性的 ?

?C、 抒情性的 ? ?D、 将同样的事物串连在一起的 ? 我的答案:B 8 评价一个相声演员“说”的好坏的根本是什么??A、 包袱是否连接巧妙 ? ?B、 包袱是否响了 ? ?C、 说的根底 ? ?D、 语言是否流利 ?

语文:《早发白帝城》教学实录

新修订小学阶段原创精品配套教材 《早发白帝城》教学实录教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Record of "Early Release Baidi City" 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

《早发白帝城》教学实录 24古诗两首 早发白帝城(唐~李白) 朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。 望庐山瀑布绝句 (教学实录) 师:同学们已经学过不少古诗,现在,请你们自由背诵你最喜欢的那一首。 (学生纷纷自由背诵) [以旧引新,激发兴趣。] 师:谁愿意先背一首? 生:“泉眼无声惜细流……” 师:你能告诉大家背的是哪一首吗? 生:《小池》。 师:背得不错。谁能比他的声音更宏亮?

生:“春种一粒粟……” 师:你背的是哪一首? (生沉思) 师:谁来提示他? 生:他背的是《古风》。 师:对,背诗还要记住诗名。还有谁想背? 生:我背《早发白帝城》。“朝辞白帝彩云间……” 师:刚才听了几个同学的背诵,她的声音是最洪亮的。 (学生举手踊跃,又一位同学背诵。) 师:不错。今天我们还能学习两首古诗,一首李白的,一首杜甫的。通过课外查阅资料,你们对这两位诗人有了哪些了解? [注意了课内外结合,教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。〕 生:杜甫被人们称为“诗圣”。 师:李白呢? 生:李白被称为“诗仙”。 师:人们对他们的诗篇喜爱之极,所以给他们这样的称号。还知道别的吗? 生:我知道李白多少岁死的……(众人笑) 师:应该说病逝。 生:李白是61岁病逝的。

师:虽然只活了六十多岁,却留下了许多不朽的诗篇。还了解些什么? 生:我知道李白写了九百多首诗。 师:流传至今的大约有九百九十多首。知道杜甫吗? 生:杜甫一生不得意。 师:他一生是在穷困和战乱中度过的,但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的,这在他一生中也是很少见的。这一次,李白畅游庐山,写下了《望庐山瀑布》。(同时板书)师:我们已经学过《瀑布》一课,在叶圣陶先生的笔下,瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描写庐山瀑布的呢?请同学拿出自学提纲。(打出投影片)谁来读一读? (生读自学提纲。自学提纲:1.读一读这首诗,想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象?2.借助字典或联系诗句理解词语的意思,如“生”“遥”“川”“疑”等,并说说诗句的意思。3.记下不懂的问题。) 师:打开书,翻到51页。按照自学提纲一步一步地学,学完一道题再学一道题。 (学生自学,老师巡视指导。) (学生又读,有了进步,群体练读。) (公开课上再次给读得不够的学生以时间,让其练读,注意到了学生的差异,教风朴实。) 师:就这样边说边读,还有读懂的内容吗?

李白诗《早发白帝城》翻译赏析

李白诗《早发白帝城》翻译赏析 本文是关于李白的文学文章,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 《早发白帝城》李白 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 作品赏析: 诗是写景的。唐肃宗乾元二年(759),诗人流放夜郎,行至白帝遇赦,乘舟东还江陵时而作此诗。诗意在描摹自白帝至江陵一段长江,水急流速,舟行若飞的情况。首句写白帝城之高;二句写江陵路遥,舟行迅速;三句以山影猿声烘托行舟飞进;四句写行舟轻如无物,点明水势如泻。全诗锋棱挺拔,一泻直下,快船快意,令人神远。难怪乎明人杨慎赞曰:“惊风雨而泣鬼神矣!” 后世纪念: 墓地 李白墓位于安徽省当涂县太白镇青山西麓的太白行政村谷家自然村西,位置东经118。30‘52”,北纬31。29’35.4”,墓葬海拔12.8米。墓葬附近地貌为江南丘陵,东高西低,东面为当涂县海拔372米的第二高峰青山主峰,李白墓处于青山西麓陇地上,坐北朝南。2006年05月25日,李白墓作为唐代古墓葬,被国务院批准列入第六批全国重点文物保护单位名单。

纪念馆 江油市李白纪念馆是为了纪念唐代伟大诗人李白而修建的名人博物馆,位于江油市区风景秀丽的昌明河畔,占地四万余平方米。筹备于1962年,1982年正式开馆。馆内收藏有历代李白诗集版本、历代名家书画精品等文物资料4000余件,其中邓小平、江xx、胡xx、宋庆龄等党和领导人的手迹以及仇英、祝枝山、张大千、傅抱石、潘天寿等名家巨擘的作品皆堪称国之瑰宝。2009年被中宣部命名为“全国爱国主义教育示范基地”。5·12”特大地震重建后的李白纪念馆在保留了园林式唐代建筑风貌基础上,还扩大了陈列体量。重建后的李白纪念馆较之过去,建筑布局更加合理,功能更加完善。主要由纪念展示区、文物保护陈列区、李白文化研究交流区、李白文化普及区和旅游咨询服务区组成。 感谢阅读,希望能帮助您!

《早发白帝城》释义及赏析

《早发白帝城》释义及赏析 本文是关于李白的文学文章,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 导读:前人曾认为《早发白帝城》这首诗是李白青年出蜀时所作。然而根据“千里江陵一日还”的诗意,李白曾从江陵上三峡,因此,这首诗应当是他返还时所作。以下是小编J.L分享的《早发白帝城》释义及赏析,更多杂文阅读欢迎访问YJBYS文学网。早发白帝城/ 白帝下江陵 朝代:唐代 作者:李白 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 参考翻译 译文 清晨,朝霞满天,我就要踏上归程。从江上往高处看,可以看见白帝城彩云缭绕,如在云间,景色绚丽!千里之遥的江陵,一天之间就已经到达。 两岸猿猴的啼声不断,回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时,轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。 译文二 清晨,我告别高入云霄的白帝城江陵远在千里,船行只一日时间。

两岸猿声,还在耳边不停地啼叫不知不觉,轻舟已穿过万重青山。 注释 ⑴发:启程。白帝城:故址在今重庆市奉节县白帝山上。杨齐贤注:“白帝城,公孙述所筑。初,公孙述至鱼复,有白龙出井中,自以承汉土运,故称白帝,改鱼复为白帝城。”王琦注:“白帝城,在夔州奉节县,与巫山相近。所谓彩云,正指巫山之云也。” ⑵朝:早晨。辞:告别。彩云间:因白帝城在白帝山上,地势高耸,从山下江中仰望,仿佛耸入云间。 ⑶江陵:今湖北荆州市。从白帝城到江陵约一千二百里,其间包括七百里三峡。郦道元《三峡》:“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠障,隐天蔽日,自非亭午时分,不见曦月。至于夏水襄陵,沿溯(或泝)阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百时里,虽乘奔御风,不以疾也。春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝巘(或巚)多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异。空谷传响,哀啭久绝。故渔者歌曰:‘巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。’”还:归;返回。 ⑷猿:猿猴。啼:鸣、叫。住:停息。 ⑸万重山:层层叠叠的山,形容有许多。 参考赏析 首句“彩云间”三字,描写白帝城地势之高,为全篇描写下水船走得快这一动态蓄势。“彩云间”的“间”字当作隔断之意,诗人回

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京韵大鼓白帝城 壮怀无可与天争,泪洒重衾病枕红。 江左仇深空切齿,桃园义重苦伤情。 几根傲骨支床瘦,一点雄心至死明。 闲消遣酒后茶余谈今古,唱一段那先主托孤在白帝城。 刘玄德怀义挟仇每思图报,不听那军师规谏才大战猇亭。 被陆逊火烧连营七百里,又合啻全军覆没损将折兵。 恰遇那赵子龙奋勇当先前来接应,将先主救出了重围幸未伤生。 奔至在白帝城中闭门死守,忙传旨将馆驿改做了永安宫。 忽报到,有冯习和张南、傅彤与程畿那沙摩诃他死于王事,刘先主闻报之下血泪飘零。 唉!悔不听军师之言才至有今日,我尚何颜再回成都去见群英。 因此上染病在龙床渐渐沉重,为痛那关张二弟我的两目昏蒙。 又嫌那侍从们嘈杂喝退了左右,独卧在龙床之上叹气唉声。 猛然间阴风骤起扑人面,桌案上灯影儿摇摇灭又复明。 刷啦啦一阵尘沙吹窗纸,静悄悄人声寂寞翠蛩明。 孤零零御体难支浑身冷,颤巍巍四肢无力心内惊。 恍惚惚在灯光之下有二人侍立,先主怒,喝连声。 说朕心绪我不安宁,曾嘱咐你们暂离宫。 汝何敢前来扰乱,欺朕的病无能啊,你们未免也太薄情。 又谁知连喝数声并不稍退,细看时哎呀!却原来是我那关张二弟面带戚容。

先主惊问,啊!二弟尚在吗?关公说臣等非人乃是魂灵。 蒙上帝以我等生平不失信义,因此才敕命为神表彰愚忠。 大略着我的哥哥与兄弟们相会不远,刘先主听到此拉住了关张大放了悲声。 猛然间如梦惊觉二弟不见,急唤从人问了问,回奏说谯楼上正打三更,残月上窗棂。 刘先主自知不能久于人世,急命人宣召太子与卧龙。 不一日刘禅与孔明星飞奔至,见先主病入膏肓在危急中。 那孔明慌忙拜伏在龙榻之下,小幼主跪倒磕头眼圈红。 先主传旨忙赐座,对孔明欠身耸起把话明。 说朕不才自得先生幸成帝业,不料想我未纳忠言才兵败彝陵。 现而今我死在旦夕此子太弱,故不能不托先生代唤愚蒙。 说话间适有那马良之弟马谡在侧,刘先主遂命他退出又问孔明。 啊!先生你看这马谡之才是否可用?孔明说主公啊,此人亦为当世的英雄。 刘先主连连地摇头说非也非也,论先生你的雄才目力比孤明。 朕看他言过其实不可大用,哎呀先生啊,日后要深察且莫看轻。 吩咐毕这才传旨命群臣入内,取纸笔来写成了遗诏递与了卧龙。 此一时诸臣们闻诏齐来听命,刘先主一阵昏迷痰往上涌。 呀!吓坏了治国的英才和诸将,齐说道,陛下要保重暂且消停。 这位昭烈帝苏醒了半晌睁龙目,喘吁吁说我有限的光阴,要别一别众卿。 诸文武跪向床前齐顿首,乱哭道吾皇的圣训臣等们恭听。 叹君王眼望群臣肝肠痛断,有千言万语说不尽心中的一片情。 病深沉可怜哪还有英雄泪,只落得我的眼眶儿发酸把脸憋红。 半晌说卿等与孤同患难,数年来耳鬓厮磨如影随形。

《古诗两首(绝句,早发白帝城)》-早发白帝城 李白

《古诗两首(绝句,早发白帝城)》:早发白帝城李白 古诗两首(绝句早发白帝城) 教学目标: 1.学会本课8个生字。 2.朗读、背诵并默写两首古诗。 3.理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣。 4.学习利用注释,展开想象,读懂古诗;在具体语言环境中,初步了解古诗对仗工整的特点。

教学过程: 第一课时 学习目标: 学习《绝句》这首诗。 教学步骤: (一)导入 引导同学们背诵以前学过的古诗,由此导入新课。

今天我们再来学习两首诗:9 古诗两首 (二)自学《绝句》 1.读题、解题,作者简介。 《绝句》是古代诗词的一种,它的特点之一是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字,每句五个字的叫五绝,每句七个字的叫七绝这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的,当时唐朝开始衰败,又发生叛乱,诗人历尽艰辛才辗转到四川,在四川成都郊外建造了一间草堂,诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。 2.教师范读。 强调多音字:行(háng)泊(bó)

3.自学字词,理解词语,教师检查,学生质疑。 黄鹂:一种小鸟,也叫黄莺,叫声很好听。 白鹭(lù):一种水鸟,羽毛白色,腿细长,吃小鱼,小虾。东吴(wú):古时候的东吴,就是今天江浙一带。 鸣:这里指鸟叫。 翠柳:绿色的柳树。 青天:蔚蓝色的天空。 含(hán):包含。

西岭:成都西面的岷山。 千秋雪:千秋就是千年,这时是虚指。千秋雪指终年不化的积雪。泊:停泊。 万里:指非常遥远,不是实指。 4.检查自学诗意情况,想像画面。 (1)指名读诗句。 (2)练说每句诗意。

京韵大鼓知识教案

京韵大鼓知识教案 一、基本知识 京韵大鼓由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来,形成于京津两地。河北木板大鼓传入天津、北京后,刘宝全改以北京的语音声调来吐字发音,吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法,创制新腔,专唱短篇曲目,称京韵大鼓,属于鼓词类曲艺音乐。京韵大鼓主要流行于包括北京、天津在内的华北及东北地区,是中国北方说唱音乐中艺术成就较高的曲种,同时在全国的说唱音乐曲种中也占有相当重要的地位。 二、基本简介 京韵大鼓又叫“京音大鼓”,广泛流行于河北省和华北、东北的部分地区,是我国北方说唱音乐中艺术成就较高的曲种,同时在全国的说唱音乐曲种中也占有相当重要的地位。 京韵大鼓由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来,形成于京津两地。河北木板大鼓传入天津、北京后,刘宝全改以北京的语音声调来吐字发音,吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法,创制新腔,专唱短篇曲目,称京韵大鼓,属于鼓词类曲艺音乐。 三、历史介绍 木板大鼓即“怯大鼓”,在改革、发展过程中,叫过很多名称:在北京曾称“京调大鼓”、“小口大鼓”、“音韵大鼓”、“文明大鼓”、“平韵大鼓”,在天津曾称“卫调”、“卫调大鼓”、“文武大鼓”、“京音大鼓”。民国三十五年(1946)北京成立曲艺公会后,遂正式统一名称为“京韵大鼓”。 京韵大鼓唱词的基本句式是七字句,有的加入了嵌字、衬字及垛句。每篇唱词约一百四五十句左右。用韵以北京十三辙为准,一个唱段大都一韵到底。京韵大鼓的唱腔,经过刘宝全和弦师韩永禄、白凤岩、韩德福等人的革新创造而丰富多彩。基本唱腔包括〔慢板〕和〔紧慢板〕。京韵大鼓是唱中有说,说中有唱,所以韵白(包括在板眼节奏之内的韵白和没有板眼节奏的韵白)在演唱中也有重要的位置。韵白讲究语气韵味,要半说半唱,与唱腔自然衔接。京韵大鼓的表演形式是一人站唱。演员自击鼓板掌握节奏;主要伴奏一般为三人,所操乐器为大三弦、四胡、琵琶,有时佐以低胡。 四、发展过程 京韵大鼓表演由河北省南部流行的木板大鼓改革、发展,逐步于清末形成。木板大鼓又名怯大鼓,以说唱中、长篇大书为主,兼唱一些短段。梅兰芳在《谈鼓王刘宝全的艺术创造》一文中记载:“刘宝全说‘怯大鼓’是从直隶河间府传出来的,起初是乡村里种庄稼歇息的时候,老老少少聚在一起,像秧歌那样随口唱着玩,渐渐受人欢迎,就有人到城里来作场。”

学唱歌曲:《说演弹唱》、欣赏京韵大鼓《重整河山待后生》参赛 新 优质文档

音乐课教学 【教学内容】 1、学唱歌曲《歌声与微笑》 2、欣赏歌曲《爱星满天》 【教学目标】 1、使学生了解学习本单元的意义,歌颂爱心,培育爱心。 2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪,力度等;合唱时声部和谐、声音优美。 3、能注意歌曲中段落的划分,并通过歌声表达出来。 【教学过程】 导入 1987年的中央电视台春节联欢晚会上来了两位客人,一位是善良的家庭女主人,一位是身患白血病的小保姆,姑娘在女主人和邻里的关怀、帮助下战胜了病魔,他们共同述说着这一动人的故事,随即《爱的奉献》歌声响起,感动了在场的观众和所有的电视观众,歌曲中的"只要你献出一点爱,世界将变成美好的人间"早已唱遍了了全国。 这一单元的名称是"爱满人间",我们必须从小做起、从现在做起,哪怕是做一件小事能使别人得到帮助,我们也应该坚持去做,这就是我们学习这一单元的目的之一。 这一单元的四首歌曲都是有关爱心的,有的表现朋友之间的爱,也有表现全人类的爱,本节课我们先来学唱《歌声与微笑》。 2、学唱歌曲 (1)听一遍范唱录音。 (2)这首歌同学们早就听会了,但今天我们首先来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢?(师生共同讨论) 第一部分实际上只有两句歌词:"请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下",歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引申,描绘了"友谊花开遍地香"的情景。这首歌虽然短小,意义却真不小。 (3)随教师的琴声学唱第一部的歌谱(因为此歌大多学生已经会唱,所以可以先学唱歌谱),随后全体学生共同学唱歌唱部分的第二声部歌谱,应特别注意"3-#5"处#5的音准。 (4)学唱第一乐段的歌词,因学生已经会唱,所以教学的重点应放在对声音的要求上,注意低音不要压着唱,四拍的长音要唱够时值。 (5)学唱第二乐段的歌词,重点放在第二声部(特别是最后两小节)。 (6)二声部合唱,最好是男女声各有一半唱第一声部,另一半唱第二声部。 3、欣赏歌曲 (1)初听《爱星满天》的录音。 (2)师生共同讨论歌词的含义,重点是"世界就是美丽的天空""我们就是美丽的天空,颗颗爱星像满天的星星" 。 (3)复听。 (4)划分段落,并找出段落内相同或相似的乐句。 (5)再次欣赏,鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。 4、小结 这节课开始我们本学期第一单元的学习,这是一个非常重要的单元,我们要牢记这句歌词"只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间"。 按照教科书的要求,要背唱《歌声与微笑》这首歌曲(最好也能背唱第二声部),请同学们在课外多加练习,同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作。

早发白帝城-古诗-赏析

早发白帝城-古诗-赏析 清晨,朝霞满天,我就要踏上归程。从江上往高处看,可以看见白帝城彩云缭绕,如在云间,景色绚丽!千里之遥的江陵,一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断,回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时,轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。 【译文二】 清晨,我告别高入云霄的白帝城江陵远在千里,船行只一日时间。两岸猿声,还在耳边不停地啼叫不知不觉,轻舟已穿过万重青山。

【译文三】 清晨,我告别高入云霄的白帝城; 江陵远在千里,船行只一日时间。两岸猿声,还在耳边不停地啼叫; 不知不觉,轻舟已穿过万重青山。

【注释】 1、发:启程。白帝城:故址在今重庆市奉节县白帝山上。杨齐贤注:“白帝城,公孙述所筑。初,公孙述至鱼复,有白龙出井中,自以承汉土运,故称白帝,改鱼复为白帝城。”王琦注:“白帝城,在夔州奉节县,与巫山相近。所谓彩云,正指巫山之云也。” 2、朝:早晨。辞:告别。彩云间:因白帝城在白帝山上,地势高耸,从山下江中仰望,仿佛耸入云间。

3、江陵:今湖北荆州市。从白帝城到江陵约一千二百里,其间包括七百里三峡。郦道元《三峡》:“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠障,隐天蔽日,自非亭午时分,不见曦月。至于夏水襄陵,沿溯(或泝)阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百时里,虽乘奔御风,不以疾也。春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝巘(或巚)多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异。空谷传响,哀啭久绝。故渔者歌曰:‘巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。’”还:归;返回。 4、猿:猿猴。啼:鸣、叫。住:停息。 5、万重山:层层叠叠的山,形容有许多。

京韵大鼓鼓词选编

京韵大鼓鼓词选编重整河山待后生骆玉笙 文人与酒骆玉笙 风雨归舟骆玉笙 百山图(片断) 骆玉笙 探晴雯白云鹏 祭晴雯骆玉笙 子期听琴骆玉笙 伯牙摔琴骆玉笙 红梅阁骆玉笙 剑阁闻铃骆玉笙 击鼓骂曹骆玉笙 卧薪尝胆骆玉笙 将相和骆玉笙 和氏璧骆玉笙 大西厢(乙本) 刘宝全 刺汤勤刘宝全 闹江州刘宝全 博望坡刘宝全 七星灯白凤鸣 罗成叫关白凤鸣 马失前蹄白凤鸣

重整河山待后生骆玉笙 千里刀光影,仇恨燃九城。月圆之夜人不归,花香之地无和平。一腔无声血,万缕慈母情。为雪国耻身先去,重整河山待后生。 文人与酒骆玉笙 有酒方能意识流,人间天上任遨游。自古文人爱美酒,酒伴诗文传千秋。神州大地多琼液,且从茅台唱起头。茅台酒亦刚亦柔多醇厚,五粮液本色天成最解愁。杏花村里汾酒清秀,泸州特曲芬芳润喉。还有那绍兴黄、状元红、加饭花雕香满口,味美思、玫瑰露、桂花陈酿醉方休。太白斗酒诗千首,孟德举杯思悠悠。曹雪芹典当皆空沽薄酒,且酌且悲写红楼。嵇康刘伶五好友,万言驰骋笔难收。更堪喜而今世界多锦绣,中华连接五大洲。苏格兰、威士忌加冰块,拿破仑、白兰地掺雪球,香槟雪梨、杜松子酒,为了和平友谊文化交流。且尽杯中物,热流涌心头。一祝愿国泰民安春常在,二祝愿父兄长寿乐无忧。再祝愿四化大业早实现,巨龙飞腾壮志酬。这才是酒中自有真情在,饮而不贪是真正的风流。 风雨归舟骆玉笙 过山林狂风如吼,冷嗖嗖堪堪的大雨临了头。望江天电掣雷鸣一阵阵风云聚,获金鳞渔翁摆桨荡归舟。唰啦啦风变山川摇草木,辨不出来镇店与林丘。我也顾不得绿柳村头将鱼换酒,遥望见那一只小舟儿,悠荡荡,荡悠悠,悠悠荡荡,荡荡悠悠,恰好似那一叶儿飘飘就在水面浮。我才好容易获鱼拽缆忙忙登了岸,哎我猛回头,见一个贪午睡的小牧童儿他在那雨地里啼哭哇,看那光景是去找牛。 百山图(片断) 骆玉笙 碧天云外天外有天,天下的美景尽峰岚,兰桥以下倒有龙戏水,水底鳌鱼难(呐)把身翻。翻江搅海俱是那些鱼鳖和虾蟹,獬豹纵横来往窜;那窜山跳涧是斑斓的猛虎,虎要是发威那人怎担。单人不敢从此处走哇,(这不)走过来(嗳)(嗳)(哎)一个牧牛童儿。(我)只见他头戴着斗笠,身披着蓑衣,下穿水裤,足下蹬着草鞋,腕挎藤鞭,倒骑牛背,口横短笛,吹的是自在逍遥,吹出来的(那个)山歌儿自在清闲,(他是)啪啪啪地打响鞭,(这不)越过了那小山弯。 探晴雯白云鹏 冷雨凄风不可听,乍分离处最伤情。钏松怎担重添病,腰瘦何堪再减容。怕别无端成两地,寻芳除是卜他生。只因为王夫人怒追春囊袋,惹出来宝玉探晴雯,痴心的相公他们二人的双感情。 自从那晴雯离了那怡红院,宝玉他,每每地痴苶他似中癫疯。无故地自言自语长叹气,忽然间,问他十声九不哼。有一时,袭人麝月频相劝,他不过,点点头儿哼一声。他想着,我房中除却了晴雯女,别的人,似玉磬儿碰着瓦缶儿鸣。痴公子一腔郁闷出房去,低头儿他离了怡红小院中。信步儿走出了角门儿外,瞧见个老妈儿问了一声。宝玉说,你可知晴雯他在何处住?婆子说,你就从此处往南行。痴公子并不回言扬长就走,见个小院儿,房门上挂的本是布帘栊。宝玉欠身把屋进,迎面儿,香炉紧靠着后窗棂。瓷壶儿放在那炉台儿上,茶瓯儿摆置就在碗架儿中。内间儿,油灯儿藏在那琴桌儿下,铜镜儿,梳头匣儿还有旧胆瓶。小炕儿,带病的佳人斜玉体,搭盖着他那半新不旧的被红绫。面庞儿桃花初放红似火,他那乌云儿这不未绾横簪发乱蓬。小枕儿轻轻斜倚蛮腰儿后,绣鞋儿一双紧靠着炕沿儿扔。柔气儿隐隐噎声把脖腔儿堵,他那病身儿这不辗转轻翻说骨节儿疼。猛听得颤微微的声音叫声嫂嫂,你把那壶的茶儿递给我半盅,我这心里头似个火烘。

鼓曲类

鼓曲类 鼓曲音乐性较强,以演唱曲词为主。曲艺中三分之二的曲种都属这一类。概括一下,又可分成七种: 弹词 弹词盛行于我国南方。一般是由两个人弹唱,一人弹三弦,一人弹琵琶,有说有唱,称为双挡。也有一个人自弹自唱的。苏州弹词和扬州弹词,演出形式完全相同,讲究“说噱弹唱”。开书前所唱的“书帽儿”叫“开篇”。苏州弹词在创腔上流派纷呈,各有特色。当前要紧的流派有蒋月泉的蒋调、朱雪琴的琴调、徐丽仙的丽调、侯莉君的候调、杨振雄的杨调等。 大鼓 大鼓流行于华北、东北等地区。一般用三弦伴奏,演员打鼓演唱。也有的不用乐器伴奏,只打鼓演唱。它是黄河流域的产物,盛行于清末,是从民歌小调进展变化来的。北方大鼓最早的一种是犁铧大鼓(即山东大鼓、梨花大鼓),它的曲调唱腔是从鲁北农村中一种和生产劳动相结合的民歌进展成的,带有浓厚的地方色彩和淳朴健康的乡土气息。 什么原因起名叫“大鼓”呢?这有几种不同说法。一说大鼓是从农民的秧歌进展来的,农民们有时敲着大鼓来引歌、送歌。秧歌鼓本来是特别大的,后来参照和尚道土所用的扁鼓,把它改成小鼓了。一说是,从前鼓词,擅演大部头书,如《三国演义》《隋唐演义》等等,因此管大部头的鼓词就叫“大鼓书”,简称大鼓。 还有一说认为打鼓是为招揽观众,把大伙聚集起来,即“打鼓说书”,后被讹传成“大鼓书”。 总之,不管怎么样解释,大鼓基本上从民间土生土长起来的,这一点是没有疑问的。全国二十几种大鼓,多按地域起名。如西河大鼓、山东大鼓、京韵大鼓、乐亭大鼓、北板大鼓、京东大鼓、奉调大鼓,以及平谷、唐山、南阳、上党、东北、安徽、河洛、湖北、太原、广西、长沙、江西、胶东、淮南大鼓等。按乐器分有铁片大鼓、木板大鼓、梅花大鼓、梨花大鼓、清音大鼓等。 渔鼓和道情 京韵大鼓用渔鼓和简板为伴奏乐器,共同特点是以唱为主,以说为辅,有的只唱不说。表演时,用右手手指敲击渔鼓。渔鼓是用八节竹筒,在顶端蒙上羊皮或猪护心皮制成的。传统节目中有特别大一部分宣扬道教的出世思想,因此又名“唱道情的”。湖南、湖北、广西、江西、四川等地区都有那个曲种。独唱的较多,也有对唱的。流行在华北地区的河南坠子也是由“道情”与河南民歌融合后,添上坠琴伴奏而进展起来的。 牌子曲 凡采集民歌小调或其他曲牌连缀起来演唱的,都属于牌子曲。这种曲体基本上前边有曲头,后边有曲尾,中间加上许多曲牌,创作时按曲牌规格填词。牌子曲在京、津两地也有叫单弦的。河南的大调曲子,甘肃的兰州鼓子,青海的赋子腔,山东的八角鼓,以及四川清音、上海说唱等,都属于这一类。这类曲种音乐性较强,长于抒情和叙事。 琴书 琴书由于要紧伴奏乐器是扬琴而得名。扬琴是波斯乐器,流入我国有四百多年的历史,能够说琴书是一种“洋为中用”的形式。琴书一般是两个人演唱,演

《京韵大鼓红梅阁》(唱词文本)

《京韵大鼓——红梅阁》(唱词文本)(骆玉笙演出本) 细雨轻阴过小窗,闲将笔墨寄疏狂。摧残最怕东风恶,零落堪悲艳蕊凉。流水行云无意话,珠沉玉碎更堪伤。都只为粉黛多情含冤死,就是那薄命的佳人叫李慧娘啊。 这佳人自从身入平章府,有个贾似道因怜玉貌纳为偏房。虽受些晓风残月沾恩惠,怎奈她怨雨愁云总断肠。这一天随同着奸相西湖逛,荡悠悠一帆春色画船扬。真果是船在镜中人在画里,人间福地世外的风光。翠滴滴黛色生辉山岚远,绿荫荫晓烟浓伴树微茫。印月潭中金鳞舞,湖心亭暖雁成行。这位李慧娘见画船将到了梨花岸,(我)猛抬头见个少年郎。文而雅貌堂堂,站在那琼瑶林下断桥旁,则见他天生的秀丽不似寻常哪,他(哪)举止端庄啊。 这佳人眼凝秋水望梨花岸,这奸相有语开言叫慧娘:“啊!”说,“你来看,此处这座园林好,一枝白玉一枝香。”这佳人正在出神之际,含糊地答应,说:“果然是品格清秀神气温良。”这奸相闻听言语大诧,他这才捋顺着慧娘的二目看端详。对面却是银霞坞,有个小书生折花林下手高扬。暗说道:怪不得这贱人这般如此,敢则是动了她花前月下俏情肠。他故意随着(那)佳人说:“真秀气!”李慧娘此际忘神也未提防。顺口还说是:“真仙人也,世间上竟有这样俏才郎!”这奸相假意含笑说:“多情种,想你那魂灵儿早已入他乡。

芳卿若是真心爱,我管叫你与书生配鸾凰。”李慧娘一闻此言回头看,呀!见老贼气昂昂。只吓得俏佳人芳心乱跳,玉体冰凉,粉脸儿焦黄哪,她那真魂就上了望乡啊。 这老贼怒气未息说:“将船给我拢岸,回府去我打点妆奁出嫁慧娘。”众姬妾个个担惊不敢多语,顷刻间舟回碧浪缆系在垂阳。下画船这奸相跨马姬妾乘轿,一霎时回归府第各自回房。这奸相从海棠轩路过荼蘼架,来到了梅花厅上玉兰堂。吩咐家丁快传众姬妾,有从人答应一声走慌忙。不多时众多姬妾齐来到,只听得环佩叮当响,飘飘兰麝香。一个个提心吊胆把幽斋入,李慧娘惊魂失色侍立一旁。奸相说:“今日游湖你真乐也,可遇见知心如意俏才郎。”李慧娘一闻此言轻轻跪,战兢兢浑身乱抖,体似筛糠。连叩首:“望相爷施恩将奴婢恕,我偶尔失言礼不当。”奸相说:“我眼见是实,你还敢强辩,就便你能言利齿是怎能够支装。当着我你如此的轻薄,迎奸卖笑,背地里一定是送暖偷寒任意张狂。留着你败化伤风坏我的名誉,倒不如我杀死你这贱婢免去余殃。”说着话站起身形取宝剑,刷啦啦青锋出鞘手高扬。只听得咔嚓一声嗖嗖地乱跺,霎时间摧残了花容月貌断送了姣娘! 这老贼忙唤众家将,把慧娘的尸身埋在了牡丹旁。他这才眼望着家丁又把话讲,说:“谁认识今日游湖那位少年郎?”贾有才跪禀说:“裴家的公子,他真有班马之才到处

花城版高中《京韵大鼓——丑末寅初》教学设计说明

《京韵大鼓——丑末寅初》教学设计 一、年级高中一年级 二、教材版本花城《音乐鉴赏》 三、教学理念 总书记曾说过:“优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是最深厚的文化软实力。”同时在普通高中音乐课程标准(2017版)中指出,“弘扬民族音乐理解多元文化”、“强调音乐实践开发创造潜能”等教学理念应贯穿在音乐教学过程中。因此我设计将我国传统曲艺中具有代表性的京韵大鼓带入音乐课堂。京韵大鼓是我国北方说唱音乐中艺术成就较高的一种,同时在全国的曲艺中占有相当重要的地位,希望学生通过京韵大鼓的学习和艺术实践,了解并热爱祖国的音乐文化,增强民族文化自信,培养爱国主义情操。 我通过采用问题驱动和情境创设,邀请同学们做啦啦队员加油助威,点燃学生学习的兴奋点。通过学科整合,借助语文学科“书空”手势体验京韵大鼓的唱腔特点,用微课前置先学后教的翻转课堂式教学检验基础鼓点的学习。将多种音乐实践活动,贯穿全部音乐教学活动中,学生获得直接体验。学习与京韵大鼓的相关知识,在提升审美感知、文化理解能力的同时,增强艺术表现能力。 四、教学目标 (一)审美感知 1、能听音乐的同时借助语文学科“书空”手势方法,用手划唱词声调等方式,感受京韵大鼓是用方言演唱,同时依字行腔说唱结合的唱腔特点。 2、通过对比三首不同的京韵大鼓曲目的前奏旋律,能发现固定旋律这一京韵大鼓的前奏特点。 3、通过观看视频琴书《长寿村》和京韵大鼓《剑阁闻铃》这两种类似的曲艺能根据伴奏乐器、固定前奏、传统鼓点等方面准确辨别出《剑阁闻铃》是京韵大鼓。 (二)艺术表现 1、能基本依字行腔地演唱《丑末寅初》第一句,体会唱腔特点。 2、左手拿直尺做的模拟书板,同时右手拿笔模拟鼓箭子,能双手配合演奏出京韵大鼓的基本鼓点“老七点”和“双七点”,并能用基本鼓点为《丑末寅初》的前奏音乐作前6小节的伴奏。 (三)文化理解 1、了解京韵大鼓是国家级非物质文化遗产,记住打击乐器书鼓、书板,伴奏乐器三弦、四胡、琵琶和京韵大鼓著名表演艺术家骆玉笙。

《早发白帝城》《绝句 一行白鹭上青天》精编公开课教学设计(两课时 )

《早发白帝城》和《绝句》教学设计 设计思路 本课安排了两首古诗,分别是《早发白帝城》和《绝句》。《早发白帝城》一诗的作者是唐代诗人李白,诗中描绘了从白帝城乘船到江陵途中的壮丽景色,表达了诗人流放遇赦后轻松、喜悦的心情。“绝句”是古诗体裁之一,唐朝诗人杜甫写成了朗朗上口、流传千古的古诗《绝句》。诗中描写了他的住处——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色,表现了诗人对草堂的喜爱。 综合分析,两首诗均为七言诗,诗的重点是通过景色的描绘来表达欢快的心情。以此为基调,在古诗教学伊始将通过师生共同梳理,确定中心问题;接着抓住重点字词,通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解诗意,想象画面,感悟诗人心境。 教学目标 1.指导学生理解诗句意思,想象其所描绘的画面,感受诗人心境。 2.指导朗读、背诵两首古诗。 3.会认“辞、陵、含、岭”4个生字;会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、泊、吴”8个生字。 重难点分析 教学重点 1.会认“辞、陵、含、岭”4 个生字;会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、

泊、吴”8 个生字。 2.指导朗读、背诵两首古诗。 教学难点 想象诗句所描绘的画面,感悟诗人心境。 课前准备 1.收集关于长江三峡的图片;收集关于李白、杜甫的资料; 2.收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词; 3.多媒体课件; 4.生字卡片。 教学时间 2 课时 教学过程

然后用自己喜欢的方式把学习收获呈现出来,师生评价。(学生通过小组合作以画画、用自己的话描述、唱颂、列提纲等形式汇报收获) 2.师:你对这首诗还有什么疑问? 3.师生共同梳理:诗句通过描绘美景,抒发作者怎样的情感? (四)找出诗词特点,深入感悟情感。 1.同桌合作学习:找出诗中表颜色、数量、方位、事物名称的词语,分别用不同的符号标注出来,找出诗词特点,练习背诵。 2.指名背诵后,闭目想象诗句图画,指名汇报,师生补充评价。 3.自主编动作诵读诗句,尽量把诗人愉悦的心情表现出来。 4.集体背诵。 (五)巩固识字,指导书写。 1.多种形式抽读字卡中的字。 2.指导写字,重点指导“鸣、含、岭、泊、吴”。 三、课后拓展 你还读过哪些描写祖国山河秀丽景色的古诗词? 背给大家听,看谁背得好。 板书设计: 绝句 黄鹂翠柳 景物白鹭青天喜爱美景 西岭千秋雪 东吴万里船

四年级语文古诗两首(绝句早发白帝城)

古诗两首(绝句早发白帝城) 四年级语文教案 教学目标 : 1.学会本课8个生字。 2.朗读、背诵并默写两首古诗。 3.理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发 学习 古诗的兴趣。 4. 学习 利用注释,展开想象,读懂古诗;在具体语言环境中,初步了解古诗对仗工整的特点。 教学过程 : 第一课时 学习 目标: 学习

《绝句》这首诗。 教学步骤: (一)导入 引导同学们背诵以前学过的古诗,由此导入新课。 今天我们再来 学习 两首诗:9 古诗两首 (二)自学《绝句》 1.读题、解题,作者简介。 《绝句》是古代诗词的一种,它的特点之一是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字,每句五个字的叫“五绝”,每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的,当时唐朝开始衰败,又发生叛乱,诗人历尽艰辛才辗转到四川,在四川成都郊外建造了一间草堂,诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。 2.教师范读。 强调多音字:行(háng)泊(bó) 3.自学字词,理解词语,教师检查,学生质疑。 黄鹂:一种小鸟,也叫黄莺,叫声很好听。 白鹭(lù):一种水鸟,羽毛白色,腿细长,吃小鱼,小虾。 东吴(wú):古时候的东吴,就是今天江浙一带。

鸣:这里指鸟叫。 翠柳:绿色的柳树。 青天:蔚蓝色的天空。 含(hán):包含。 西岭:成都西面的岷山。 千秋雪:“千秋”就是千年,这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。 泊:停泊。 万里:指非常遥远,不是实指。 4.检查自学诗意情况,想像画面。 (1)指名读诗句。 (2)练说每句诗意。 (新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱,蔚蓝的天空上,有一行白鹭从溪上飞起,向远处天空飞去。远处,西岭上覆盖着终年不化的积雪。这样的景色就像嵌在窗户里一样。门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。) (观看彩图,诵读全诗,想像画面。) (整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。) 5.反复诵读,体会感情。 (1)指导朗读。 我们要以欢快的语调,来读这首诗,读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。 (2)教师范读。

部编版小学语文古诗文《早发白帝城》原文+注释+翻译+赏析+试题

早发白帝城 体裁:诗 题文: 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 作者: 名字:李白 年代:唐代 描述:李白(701年-762年),字太白,号青莲居士,唐朝浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待考),出生于西域碎叶城,4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇,有《李太白集》传世。762年病逝,享年61岁。其墓在今安徽当涂,四川江油、湖北安陆有纪念馆。 翻译: 原文 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 译文: 清晨朝霞满天,我就要踏上归程,从江上往高处看,可以看见白帝城彩云缭绕,如在云间,千里之遥的江陵一天之间就已经到达。 原文 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 译文: 两岸猿猴的啼声不断、回荡不绝,轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。 赏析 赏析一:创作背景 此诗作于唐肃宗乾元二年(759)三月。乾元元年(758),李白因坐永王李璘案,被流放夜郎。翌年春,行至白帝城的时候,忽然收到赦免的消息,诗人惊喜交加,随即乘舟东下江陵。此诗即作于诗人遇赦后离开白帝城乘舟顺江而下抵达江陵时,所以诗题一作“白帝下江陵”。 前人曾认为这首诗是李白青年时期出蜀时所作。然而根据“千里江陵一日还”

的诗意,以及李白曾从江陵上三峡推断,这首诗应当是他流放中途遇赦返还时所作。 赏析二:思想内容 《早发白帝城》是唐代大诗人李白在乾元二年(759)流放途中遇赦返回时创作的一首诗,是李白诗作中流传最广的名篇之一。此诗意在描摹自白帝至江陵一段长江水急流速、舟行若飞的情况。首句写白帝城之高;次句写江陵路遥,舟行迅速;三句以山影猿声烘托行舟飞进;四句写行舟轻如无物,点明水势如泻。全诗把诗人遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体,运用夸张和奇想,写得流丽飘逸,惊世骇俗,又不假雕琢,随心所欲,自然天成。明人杨慎赞曰:“惊风雨而泣鬼神矣!” 赏析三:艺术特色 首句“彩云间”三字,描写白帝城地势之高,为全篇描写下水船走得快这一动态蓄势。“彩云间”的“间”字当作隔断之意,诗人回望云霞之上的白帝城,以前的种种恍如隔世。一说形容白帝城之高,水行船速全在落差。如果不写白帝城之高,则无法体现出长江上下游之间斜度差距之大。白帝城地势高入云霄,于是下面几句中写舟行的迅捷、行期的短暂、耳目的不暇迎送,才一一有着落。“彩云间”也是写早晨景色,显示出从晦暝转为光明的大好气象,而诗人便在这曙光初灿的时刻,怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城。 赏析四:语言赏析 “千里”和“一日”,以空间之远与时间之短作悬殊对比,极力形容船行之快,简练有力,平仄相间,声调抑扬,富有诗意。这里,巧妙的地方在于那个“还”字上。“还”,归来的意思。它不仅表现出诗人“一日”而行“千里”的痛快,也隐隐透露出遇赦的喜悦。江陵本非李白的家乡,而“还”字却亲切得如同回乡一样。一个“还”字,暗处传神,值得细细玩味。 为了形容船快,诗人除了用猿声山影来烘托,还给船的本身添上了一个“轻”字。直说船快,那便显得笨拙;而这个“轻”字,却别有一番意蕴。三峡水急滩险,诗人溯流而上时,不仅觉得船重,而且心情更为滞重,“三朝上黄牛,三暮行太迟。 全诗给人一种锋棱挺拔、空灵飞动之感。然而只看这首诗的气势的豪爽,笔姿的骏利,还不能完备地理解全诗。全诗洋溢的是诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情,所以在雄峻和迅疾中,又有豪情和欢悦。快船快意,给读者留下了广阔的想象余地。为了表达畅快的心情,诗人还特意用上平“删”韵的“间”“还”

初中音乐京韵大鼓《丑末寅初》教案

初中音乐新课程标准教材 音乐教案 ( 2019 —2020 学年度第二学期) 学校: 年级: 任课教师: 音乐教案/ 初中音乐

编订:XX文讯教育机构 初中音乐教案文讯 教育教学设计初中音乐京韵大鼓《丑末寅初》教案 教材简介: 本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位,社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位,学习音乐可以提高想象力,音乐是声音的表现艺术,本教学设计资料适用于初中音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教学目标 ⒈学科目标:聆听京韵大鼓代表曲目,初步了解我国说唱音乐的表现形式和艺术特色。 ⒉同时目标:通过聆听与赏析,加深对京韵大鼓风格的体验;同时了解相关历史、艺术家等曲艺文化,感受和体验唱段中所表现出的情绪,并对我国说唱音乐产生兴趣。 二、教学内容 ⒈知识点:京韵大鼓 知识点定义:京韵大鼓又称“京音大鼓”,是在清朝时河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。 关键词:京韵大鼓、顶真、加垛 ⒉相关知识:京韵大鼓、顶真、加垛 ⒊技能点:京韵大鼓的特点

技能定义:京韵大鼓的特点①一人站唱。②自己打鼓击板伴奏。③伴奏乐器:三弦、四

初中音乐教案文讯 教育教学设计胡。④题材是说故事的。 技能分解:跟随录音哼唱、分析伴奏特点 ⒋相关技能:聆听、模唱、分析等,以加深对京韵大鼓风格的体验。 ⒌审美点或者审美词:曲调、唱腔等京韵大鼓的韵味。 三、教学材料 ⒈典型材料:京韵大鼓《丑末寅初》 ⒉延伸材料:说唱音乐的历史音乐文化 ⒊检测材料:京韵大鼓的风格 ⒋教具:快板 ⒌设备仪器:多媒体教学系统 ⒍教学环境布置: 四、教学过程及方法 ⒈导入 师:(播放相声《旧曲新歌》片段,)请同学们观看一段录像,想一想这是哪种艺术形 式? 生:(观看录像片段,在幽默诙谐的气氛中,不知不觉走进说唱音乐,激发学习兴趣。)

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