扬起体验教育的风帆(特色汇报脚本)

扬起体验教育的风帆——南京市长城小学特色汇报（分步出现在画面，注意出现的方式要漂亮一些，有动画显示）2012年的那个初秋，化工园区（图片）、马汊河畔（图片）、科技园中（图片），汇聚着领导关怀（落成典礼图片、各级领导到校图片拼在一起，可以两张）、百姓期盼（百姓站在校门口观看图片）、学生向往（操场上参与落成典礼孩子的图片）、一座环境优美、设施先进、功能齐全的现代化小学拔地而起（学校全景图片三四张联播）。

（以上语句读得语速不能太快）百年老校焕发新颜，均衡教育再谱新章。

（这两句出现在画面上，背景学校全景）长城小学迎来全新发展契机，长小师生激发不竭发展动力。

（换背景图，出现文字）学校的可持续发展迫切需要特色文化体系的顶层设计，长小人传承着、思索着、实践着……孕育（艺术字配图出现在画面中，时间2-3秒）“21世纪是体验的时代。

”（画面呈现文字）2012年，学校在实施“成功教育”的基础上，结合现代教育理论提出实施“体验教育”。

希望：学生在体验中学有所乐，教师在体验中教有所得，学校在体验中培有所毓。

（这三句出现分步出现在画面中）全体师生在长小体验快乐、体验成功、体验幸福。

（读）战略专家来校调研，（画面出现沈曙红到校图片）区内专家深入论证，（何局长等到校论证图片）学校领导积极思考，（学校行政开会图片）“体验教育”顶层设计初步形成。

“体验”（屏幕出现）的“体”（变大），意为设身处地、亲身经历；“验”（变大），意为察看感受、验证查考。

“以行求知、体验中学”，卢梭的自然主义教育思想；“从做中学”是儿童的天然欲望的表现，杜威的生活教育理论；“教育即生活，在做中学”，陶行知为体验教育探索了在中国的实践方式。

……（这些文字分别出现在画面中，并配上人物图片）这些都为我们实施体验教育提供了理论支撑。

我们的校训：做中学（画面呈现文字，背景学校全景）“做中学”是自然发展进程的开始，是儿童天然欲望的表现，是儿童真正兴趣的所在。

（配一些孩子们课堂操作的图片）我们的理念：教学做合一（画面呈现文字，背景学校全景）“教学做合一”源自中国教育家陶行知的教学理论，体现了“行是知之始，知是行之成”的观点。

（陶行知图片）“教学做合一”思想充满着辩证统一思想，使教师的主导作用和学生的主体作用在“做”这个实践过程中得到良性的运作，组成了一个有机的整体。

（教师、学生互动照片）“教学做合一”体现了我们倡导的以学定教、先学后教，教学相长。

（教师、学生互动照片）我们的学风：凡学必做（画面呈现文字，背景学校全景）学生的思维离不开实践活动，学生动手操作参与实验亲历知识的形成过程成为学生的学习方式。

（读）做前学从而激发兴趣、探明策略；做时学从而探求真谛、习得方法；做后学从而探寻生活，加强应用。

（分别出现三行文字）我们的教风：凡教必思（画面呈现文字，背景学校全景）学校营造氛围、创造条件，希望老师们成为富有理性思考的思行式的教师，成为一位专业生活的行者（出现画面中，落款：社会事业局何俊副局长）。

教前根据教材思如何以学定教，教中根据生成思如何顺学而导，教后根据成效思如何改进提高。

（分别出现三行文字）生长（艺术字配图出现在画面中，时间2-3秒）在体验教育的理论指导下，长城小学如旭日初升、如嫩笋吐芽，焕发出蓬勃生机。

我们希望通过实施体验教育，实现：环境文化熏陶人，课程文化培养人，评价文化激励人。

（分别先后出现在同一张画面中）环境文化熏陶人（画面单独出示）（换画面，出现校标）我们对校标进行重新设计，把它看做是一群参与体验活动的孩子，把它看做脑部的神经元，喻示着脑部的体验活动，也正符合了“新三基”提出的基于脑的教学。

1、楼宇文化（画面出现文字）体慧楼（教学楼），希望孩子在做中学，体验智慧的生成；体悟楼（综合楼），希望孩子在做中学，增长科学艺术知识技能，悟出科学的道理，体验艺术的魅力。

体味园（食堂），希望孩子不仅体验饭菜的美味，体味粒粒皆辛苦，体味丰富的人生；体健馆（体育馆），希望孩子参与体育体验活动，成为体格健壮的少年。

（四副画面分别呈现）2、校园十景（画面出现文字）体真亭、紫雅苑、励志石、体验园等校园十景，师生共同参与学校景点的命名和创作，亲身体验学校物质文化的打造过程。

3、长廊文化（画面出现文字）书香长廊、科技长廊、书法长廊、艺术长廊、国学长廊等（画面分别出现）长廊文化，学生流连其中，体验魅力。

4、主题场馆（画面出现文字）“I·T”体验中心（我的体验中心，强调互动性和参与性，正在建设中。

）（这行文字都出现）信息技术体验馆、科技体验馆、陶艺制作室、工艺制作室、消防体验馆、地震体验馆等，让学生获得真实体验，获得发展。

5、卡通人物（画面呈现）“T”博士：体验小博士的设计体现了以下元素：机智的（tactful）、善于表达的健谈的（talkative）、坚韧不拔的（tenacious）、有天份的（talented）、富有气质的（temperament），在长城小学这个体验乐园茁壮成长（thrive）。

（分别出现）课程文化培养人（画面单独出示）在事业局“课程——使育人更多元”（画面呈现文字）理念引领下，在事业局领导精心指导（照片）下，学校初步构建了“I·T”课程也就是“我”的体验式课程结构。

（出示以下结构图）“I·T”课堂程（“我”的体验式课程）IT一般是指信息技术或者创新技术等，我们根据课程改革以及体验教育的理论把它引申为“I·T”课堂（“我”的体验式课堂）。

它是以生为本的课堂、以学定教的课堂、师生互动的课堂、“做中学”的课堂、亲历和反思的课堂。

（以上五句分别先后出现在一张画面上）它包含的元素有：有目标（target）、targeted可以教学的（teaching）、teachable有效的（telling）、通过“做”去证明（testify）、testifiable需要思考的（think）、深思熟虑的thoughtful可以测试（评价）的（test）testable（以上六句分别先后出现在一张画面上）课程。

1、基础性课程的创新实施：（画面呈现）基础性课程（国家课程、地方课程）是这个“T”型结构的枝干，也是课程的根本，它支撑着“I·T”课程的主干，同时也向下发展获得基本的营养。

（出现课程图，重点闪烁下面的主干）为学生智慧的生长而教为根本，以学生为主体，以体验为主线，在“做中学”，培养学生的创新精神和体验实践能力为根本宗旨。

学校倡导自主学习、合作学习、探究学习的新型学习方式，努力构建“以学定教、体验生成、合作探究”自主高效的体验式智慧课堂教学模式。

（读以上两段话的时候播放数张学校教研活动的照片）数学学科：“以学定教、体验生成”（画面出现文字）①导究引探，体验知识的发展过程。

②实践操作，体验概念的形成过程。

③拓展时空，体验知识的应用过程。

④释放自由，体验知识的创造过程。

⑤反思建构，体验策略的应用过程。

（出现学校区级教研活动图片，文字分别出现）语文学科：“以学定教，言意共生”（画面出现文字）我们通过：入境——会心——移情——明志（分别先后出现），真正实现语文学科教学的以学定教，言意共生。

（出现学校区级教研活动图片，标题文字分别出现）2、拓展性课程的创新设置：（画面呈现）拓展性课程是对国家课程的拓展和延伸，是“I·T”课程的校本化实施，是活动课程的创新化实施。

（读）（1）学科校本拓展课程：（2）主题教育活动课程拓展性课程（3）校园志愿者体验课程（4）快乐体验营社团课程（5）主题体验月活动课程（出示这幅图）（1）学科校本拓展课程：（画面呈现）我们编印《知必躬行》道德体验课程、《魔方英语》英语体验课程、《球艺球趣》篮球特色体育体验课程，有效推动了学科课程的校本化实施。

（分别让三本校本课程先后出现在一幅画面上，校本教材在B21当中）（可以再接着播放大课间视频）（2）主题教育活动课程：（画面呈现）我们将开发中国传统节日教育课程，学习中华名族优秀传统美德。

（读，分别出现传统节日图片）（3）校园志愿者体验课程：（画面呈现）让学生从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中，寻找一个“岗位”，扮演一个“角色”，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

（读，分别出现食堂志愿者、红领巾监督岗、广播员等照片）（4）快乐体验营社团课程：（画面呈现）我们开发快乐体验营社团课程，并逐步落实班本教材的编写，实现班班有特色，个个能参与。

（读，依次出现各活动照片）（5）主题体验月活动课程：（画面呈现）三月：礼仪文化体验月四月：体育竞技参与月五月：校园志愿服务月六月：文化艺术熏陶月九月：良好习惯养成月十月：徜徉书海阅读月十一月：科学技术创造月十二月：风采成果展示月（依次分别出现上面文字配图片）3、探究性课程的创新开发：（画面呈现）（1）以问题为中心的课程探究性课程（2）以项目为中心的课程（画面接着呈现上图）学校以公民教育为突破口，深入实施探究性课程。

（读）《关于降低电动自行车事故率的研究》（画面出现文字，然后分别出现这项研究的多幅图片）评价文化激励人（画面单独出示）鼓励付出、鼓励行动，我们将结合体验教育的深入实施，改革评价机制，开展：“感动长小”年度十佳人物评选“思行式”教师评选“幸福体验少年”评选（画面出现）（1）最美孝心儿童（2）体育锻炼达人（3）志愿服务榜样（4）校园艺术明星（5）文明礼仪标兵（6）读书明理之星（7）科技创新能手（8）幸福体验少年（学生颁奖的照片，能否让广告公司设计卡通形象，分别出现这八行字）让学生在体验中认识自己、欣赏自己、发展自我、展示自我，在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发学习兴趣，内化学生人格。

（读）逐梦（艺术字配图出现在画面中，时间2-3秒）有梦想才能有方向，有实践才能有成效，深入实施体验教育，我们在路上。

（读，画面出现文字）我们深知：我们的体验教育理念体系仍需进一步完善；我们的体验教育环境文化仍需进一步打造；我们的体验教育课程文化仍需进一步深入；我们的体验教育课程文化仍需进一步细化……（分别出现四行文字）但我们全体长小人坚信，在领导的亲切关怀下，在师生的体验实践中，我们一定可以让：这里成为书香浸润的馨园，这里成为传承文明的学园，这里成为张扬个性的乐园，这里成为成就梦想的家园。

（分别出现四行文字，长小校园图片）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海“。

（这句话配图出现）长城小学一定可以扬起体验教育的风帆，满载着莘莘学子，驶向成功的彼岸。

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