语文苏教版三年级上册浦口区+南京市力学小学海德北岸分校+李艳+小学语文+《西湖》
最新苏教版三年级上册语文阅读与理解(精编)
最新苏教版三年级上册语文阅读与理解（精编）一、课外阅读。
西湖杭州素有“人间天堂”的美称。
西湖，就是镶(xiāng)嵌在这天堂里的一颗明珠。
站在柳丝轻拂的西湖边(扫视四周极目远望)，只见湖的南北西三面是层层叠(dié)叠、连绵起伏的山峦(luán)，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
平静的湖面，犹如一面硕(shuò)大的银镜。
一群群白鸥(穿过掠过)湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。
围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。
十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。
孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。
湖心的三个小岛——小瀛(yíng)洲、湖心亭、阮(ruǎn)公墩(dūn)，掩映在绿树丛中。
(明净平静)的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡(yí)呢！月光下的西湖，又是一番景象。
夜幕初垂，明月东升，清风徐来，湖水荡漾。
岸边的华灯倒映在湖中，宛(wǎn)如无数的银蛇在游动。
远处，不时飘来悠(yōu)扬的琴声。
人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶(róng)化在月色里了。
1．在括号里选择合适的词语打上“√”。
2．理解句子填空。
①西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
句中的“天堂”指的是______________，把________________比作“天堂里的一颗明珠”。
②平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
“硕大”的近义词是________，这句话写出了西湖水面________、________的特点。
3．根据文章的内容，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①杭州的西湖素有“人间天堂”的美称。
（______）②文章第2段主要介绍了山峦和湖面的美丽景色。
（______）③白堤和苏堤都在孤山的东边，风景都很优美。
（______）4．本文描写了白天和__________的西湖，表达了作者_______________________之情。
苏教版小学三年级上册语文教案
小学三年级上册语文教案苏教版小学三年级上册语文教案作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的苏教版小学三年级上册语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
苏教版小学三年级上册语文教案1学习目标：1、学会七个字，认识三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色读课文。
3、理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通、交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。
教学重、难点：联系课文内容引导学生说一说我和林童之间发生的事。
体会课文的思想内涵，学习作者人物描写的方法。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入新课：1、教师：同学们，从幼儿园到小学，你一定有许多朋友，在你和好朋友的交往中发生过争吵的事吗?发生过相互误解的事吗?讲给大家听听。
2、指名讲述，引出课题，板书课题。
3、正如大家所说，朋友之间的交往并不是一帆风顺的。
如果遇到问题该怎么办呢?怎样保持朋友之间的友谊呢?这不仅是我们的难题，也是课文中的我和高朋友林童遇到的难题。
他们是怎么解决的呢?这件事对他们有什么启发呢?今天我们一起学习课文《朋友之间》。
二、初读课文，学习生字词4、自由读课文，读准字音，圈出生字。
5、同桌互相读生字，纠正字音。
6、出示以下词语检查读：欲言又止骄傲自不量力简直证明7、指名轮流读课文，读通顺，随机纠正字音。
三、自主学习，整体感知课文1、默读课文，边读边想：课文主要讲了什么事?有什么不懂的地方需要问问别人。
2、全班交流。
3、提出不懂的语句进行交流，相互解疑。
第二课时一、检查生字词，回顾课文。
二、指导朗读课文重点部分。
1、出示“欲言又止”认读，联系一二自然段解释该词。
同时体会林童此时的心理。
2、指导读第五自然段，联系上文以及“欲言又止”体会此时我的心理。
3、同桌分角色读12—15自然段，体会人物的内心活动。
4、师生合作读16—28自然段，随机指导朗读。
苏教版小学语文三年级上册优秀教案
小学语文三年级上册优秀教案苏教版小学语文三年级上册优秀教案作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的苏教版小学语文三年级上册优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
苏教版小学语文三年级上册优秀教案1教学目标：1.学习7个生字，学写8个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受春天给大自然带来的勃勃生机。
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、激情导入、出示课题。
大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了?(春天)同学们喜欢春天吗?谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢?今天，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。
颂就是赞美的意思。
二、初读课文、整体感知。
1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。
请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了变化?把带生字的词多读几遍，记住生字。
标出自然段的序号。
生初读课文。
2.请生读课文。
正音。
回答刚才的问题。
是春风给大自然带来了变化。
(板书)三、再读课文，理清脉络。
1.请生再读课文，思考春风给大自然送来了什么?做上记号。
2.全班交流。
春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机。
(板书)春风还唤来了毛毛细雨，给干涸的小溪带来新的生命。
(板书)。
四、精读课文，品味词句。
1.学习课文2自然段。
请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃生机是什么意思，从课文哪些地方能看出来?(1)原野上，小草??活力。
(板书)你感受到什么?(从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。
)师指导朗读。
(2)各种花朵??春天已经来临。
(板书)你感受到什么?(从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。
苏教版三年级上册语文教案（通用4篇）
苏教版三年级上册语文教案（通用4篇）苏教版三年级上册篇1一.教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
4理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
二.教学重点.难点理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。
三.教学准备歌曲磁带.生字卡片.四.教学时间两课时。
五.教学过程第一课时教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学过程一、.出示课题并解题1.谈话同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗?今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
2板书课题：让我们荡起双桨教学生字：荡、桨荡：(指名拼读生字，要求读准后鼻音dang)桨：(提醒读准三拼音节jiang)荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。
二.读课文1.播放课文录音。
2.借助汉语拼音自学课文。
3.检查自学情况。
(1)指名读全文。
(2)卡片正音。
推开波浪环绕红墙凉爽洒悄悄地功课(提醒学生读准这几个字：浪lang 边音;爽shuang 翘舌音;洒sa 平舌音)三、细读课文1.细读第一小节。
(1)指名读课文。
这一段共有几句话?(2)理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思?(开头点题，表示“我们”正在划船)“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思?(课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。
)第一、二行写出了怎样的情景?(第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景)他们在水面上荡舟看到了什么?(指名读第三、四行)“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。
”这两句话描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩?(这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红) “四周”是什么地方的四周?为什么用“环绕”?(四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”)对照图画，读读诗句，说说自己的感受。
苏教版三年级语文上册全册教案(表格式)
导学内容
1、让我们荡起双桨
授课教师
导学课时
3课时
备课时间
9.9
授课时间
9.11
导
学
目
标
1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2.学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。
3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
5、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。
6、指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
思考：
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解"愁"
⒈认读生字"径""飘"
⒉读这两个字，应注意什么？
四、理解诗句。
⒈讲读第一句：理解"远山""石径""斜"
为什么称为"寒山"？
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
读第二句。
理解"白云生处"。
⒊读第三行诗。
理解"坐""爱"
诗人为什么要停下来不走呢？
语文苏教版二年级下册浦口区+南京市力学小学海德北岸分校+李艳+小学语文+《木兰从
12.木兰从军教学目标：1、学会9个生字，其中6个字只识不写。
认识2个多音字。
认识1个偏旁。
2、复习部首查检字法，能比较熟练地用部首查字法查字典。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过朗读理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
并能说一说花木兰是怎样说服家人的，能用几句话写下来。
教学流程：板块一：导入新课同学们，都喜欢听故事吧？今天我们就来读一个历史传说故事《木兰从军》，同学们从课题能猜出课文主要写了什么内容吗？花木兰是我国古代一位英雄的名字。
瞧！屏显回这就是花木兰。
她是一个善良、勇敢的姑娘，在国家危难的时候，花木兰代替年迈的父亲参军，奔赴了战场，在前线，她奋勇杀敌，为国家立下了赫赫战功。
板块二：初读课文、学习生字1、现在就请同学们自己读一读课文，读的时候要注意做到以下两点：屏显：一读课文，读准字音，读通长句子。
二读课文，画下生词，标出小节号。
［现场活动一：读一读］2、同学们，这一课的生字词很多，你能读准吗？自己先试一试。
屏显:3、同学们，你发现这里的多音字了吗？你能来做小老师，教一教大家吗?4、老师也想提醒一下大家。
将士：将读第四声；将军：将读第一声。
5、我们一起来读一读吧！大家注意红色的是生字，我们要读准它们。
6现在，请小朋友把课文一节一节地读给你的同桌或老师听一听，请他们评一评，你做到正确、流利了吗？［现场活动二：读一读］7、同学们，读了课文以后，你知道了什么？8、是啊，木兰真是一位了不起的女英雄。
那么，花木兰为什么要女扮男装去从军呢？现在，我们就来细细地读一读这个故事。
板块三：细读课文（一）品读1-2节。
1、请同学们读一读课文1-2节。
屏显：读读想想：木兰为什么替父从军？和伙伴交流一下。
［现场活动三：读读说说］2•屏显3.通过讨论，同学们是否发现了，木兰从军的原因：因为北方经常发生战争，国家到了危难之际，国危带来了家难，木兰想代替年迈的父亲，年幼的弟弟参军。
可是，古时候的女人必须足不出户，又怎么能去当兵打仗？所以，木兰决定女扮男装，替父从军。
苏教版三年级上册语文精编教案最新7篇
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苏教版三年级上册语文教案5篇
苏教版三年级上册语文教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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（出示句子：平静的湖面……犹如……）
（1）湖面有什么特点？作者把什么比作什么？（一面硕大的银镜）
①“硕大”，体味水面的平静；“明镜”，体味水之清澈。
②想一想，能用哪些词语来替代“犹如”？你能用它来说一句话吗？
（2）中间用逗号隔开，是为了突出“平静的湖面”，要重读才能把西湖水的美读出来，指名朗读句子。
2、理解“素有”、“镶嵌”的意思。
素有：就是向来就有、一直有的意思。
镶嵌：是指将一个物体嵌入另一个物体中作为装饰。
3、师：在文中作者把西湖比成什么？（一颗璀璨的明珠）
4、师：第一段这两句总领全文，突出西湖是颗明珠。让我们读好它。（齐读第一自然段）
四、精读2自然段,以读代讲。
1、师：让我们赶快到西湖边去游赏一番这颗璀璨的明珠吧！
二、检查预习，学习生字。
1、师：在走进课文之前，李老师想听听你们读得怎么样？
（1）出示本课生字词，多种形式认读并正音。
①重点指导：前鼻音：绵、掩、般、淡；后鼻音：令
翘舌音：初；多音字：华
②去掉拼音读。
2、师：看来词语难不倒大家，那么你们能不能把这个长句子读好呢（出示长句子，指导朗读。）
月光下的/西湖，又是一番景象。夜幕/初垂，明月/东升，轻风/徐来，湖水/荡漾。
第一课时
设计意图
教学内容：初读课文，学习字词，学习1-3自然段。
教学过程：
一、图片欣赏，谈话导入。
1、导入：首先请同学们静静地欣赏一组图片，然后说一说自己的感受（播放西湖图片）。
2、师：你们觉得景色美不美？知道这是哪里吗？对！这就是一年四季美丽的西湖。（板书课题：西湖）
齐读课题。
3、师：今天就让我们跟随作者去美丽的西湖游览一番。
连绵起伏：连绵，接连不断；起伏，高高低低。
（2）朗读指导，品味词句。
①山势之美：层层叠叠、连绵起伏；
“层层叠叠”“连绵起伏”要读得很柔和，好象有回音了。让人觉得西湖的山很多很多，数也数不清。
②山色之美：一山绿，一山青，很多很美。
（2）能够通过你的朗读让我们感受到吗？自由练读。
《西湖》教学设计
年级
三年级
主备人
李艳
所在学校
力小海德北岸
单元
第二单元
课题
6西湖
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、学会本课10个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
2、背诵你喜欢的自然段，积累描写西湖的古诗、文章。
3、学习课文第二自然段的写法，写写瘦西湖的主要景点。
（注意写出景点的特点，尝试运用打比方的手法。）
板书设计：
6西湖
远眺山峦
湖面
培养学生自主识字的能力，引导学生按结构归类识记。
指导读好较长的句子，为读通课文扫除障碍。
以读代讲，在反复诵读之中想像画面的优美，品味词句的准确，体会作者的情感。既丰富了学生的想像，又积累了文本的语言。
请大家轻轻翻开课本第32页，自由朗读第2自然段，注意读准字音，读通句子，边读边思考：站在西湖边的作者远观西湖，看见了哪些美丽的景色？（出示第2自然段）
2、指生交流，师板书：远眺山峦湖面
3、师：哪一句是描写西湖的山美！谁能读一读？
（出示句子：站在…西湖边放眼远眺，只见……，真像……）
（1）理解“连绵起伏”的意思。
3、师：“看来同学们都预习得非常认真，一个个都迫不及待地去游览美景了。可是你们知道西湖位于哪里吗？
4、师：对，西湖位于浙江省杭州市。相信我们都听过“上有天堂，下有苏杭”这句俗语，在很多人眼中杭州已是极乐之地，那么西湖呢？我们先看看作者是怎么说的？
三、学习第一自然段
1、（出示第一自然段）指生读第一自然段。
5、师：这么美丽的水面，也引来了一群群白鸥，师引读：一群群白鸥……，好看极了。
理解“一群群白鸥掠过湖面”，既有静态美，又有动态美。
6、师：站在西湖边眺望，远山近水皆美景，真是一幅优美的山水画！（配乐齐读。）
评价：听了你们的朗读，李老师眼前仿佛此刻正站在美丽的西湖边眺望。
五、指导书写，学生临摹。
1、学生自读生字并识记字形。
2、教师指导书写。
（1）“杭、犹、绵、淡、格、掩”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。
重点提醒:掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”；
（2）“般、初”是左右等宽的字，写时要注意间架结构。
般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”；
初：左右部分的起笔一样高。
六、作业设计
1、描红生字、抄写词语。
引导学生整体把握文本的感情基调，有助于更好地体会文章所描绘的意境。同时引导学生凭借书中的语言进行说话训练，读写结合，积累语言。
4、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累。
教学准备
教师：教学多媒体、小黑板、优美乐曲；
学生：搜集关于西湖的图片、文字资料
教学时间
两课时
教学过程