四年级语文上册20皮巧根桥教案
最新语文S版四年级语文上册20 皮巧根桥教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：20﹡皮巧根桥板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文，课文的一、二两个部分都为第三部分起铺垫作用，第一部分通过同学的谈论做对比，表现皮巧根不显示自己的特点，为下文架桥做实事提供个性上的铺垫；第二部分写出架桥的必要性。
教学过程中教师主要起点拨、指导的作用，要靠学生自己的阅读来理解。
所以采用了读思结合、以读促思、读中感悟、自主学习、合作探究的学习方式，从掌握字、词、句到深化、理解课文内容，从而体会出人物优秀的思想品质，受到爱心的熏陶。
教学目标：1.认识“陡、峭、朽”三个生字，理解“陡峭、危险、朽烂、不约而同”等词语。
2.自读课文，理解皮巧根如何用“爱心”为人们架起一座安全方便的桥。
3.让学生受到爱的教育，学会为别人着想，做一些有益别人的事。
重难点分析：教学重点：了解皮巧根是怎样的一个人物，他是怎样架桥的，为什么大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”。
教学难点：1.理解大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”的原因。
2.让学生学会为别人着想，做一些有益别人的事。
课前准备：1.录音机。
2.多媒体课件。
教学过程：五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。
（二）进行句式变换，理解句意。
出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。
（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。
同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。
（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。
最新语文S版四年级语文上册20 皮巧根桥教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：20﹡皮巧根桥板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文，课文的一、二两个部分都为第三部分起铺垫作用，第一部分通过同学的谈论做对比，表现皮巧根不显示自己的特点，为下文架桥做实事提供个性上的铺垫；第二部分写出架桥的必要性。
教学过程中教师主要起点拨、指导的作用，要靠学生自己的阅读来理解。
所以采用了读思结合、以读促思、读中感悟、自主学习、合作探究的学习方式，从掌握字、词、句到深化、理解课文内容，从而体会出人物优秀的思想品质，受到爱心的熏陶。
教学目标：1.认识“陡、峭、朽”三个生字，理解“陡峭、危险、朽烂、不约而同”等词语。
2.自读课文，理解皮巧根如何用“爱心”为人们架起一座安全方便的桥。
3.让学生受到爱的教育，学会为别人着想，做一些有益别人的事。
重难点分析：教学重点：了解皮巧根是怎样的一个人物，他是怎样架桥的，为什么大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”。
教学难点：1.理解大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”的原因。
2.让学生学会为别人着想，做一些有益别人的事。
课前准备：1.录音机。
2.多媒体课件。
教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
四年级语文上册第五单元20皮巧根桥教案1语文S版
20 皮巧根桥教学目标知识目标自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标有感情地朗读课文。
情感目标抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
理解“危险、朽烂、不约而同”等词语教学重点引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教法以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟教具准备挂图、生字卡第一课时一、导入谈话。
1、（板书课题）2、谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。
为什么叫皮巧根桥呢？二、初读课文，整体感知1、默读课文，了解课文内容。
想想课文写了一件什么事？2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
3、读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
学习生字交流记忆的方法。
4、指定学生朗读，评估朗读效果第二课时一、朗读感悟1、学生自读课文，然后指名朗读。
2、抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
二、围绕课后问题再读课文：让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
指导理解时教师可抓住以下几个问题：谁架了一座什么桥？皮巧根为什么要架桥？1、是怎样架桥的？2、人们管这座桥叫什么？3、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？4、读了这篇课文，你有什么感受？三、巩固练习1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中3、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
学生重点理解：第3 题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。
最新语文S版四年级语文上册20 皮巧根桥教案(教学设计)
1. 认识“陡、峭、朽”三个生字，理解“陡峭、危险、朽烂、不约而同”等词语。 2. 自读课文，理解皮巧根如何用“爱心”为人们架起一座安全方便的桥。 3. 让学生受到爱的教育，学会为别人着想，做一些有益别人的事。
重难点分析：
教学重点： 了解皮巧根是怎样的一个人物，他是怎样架桥的，为什么大家一直叫这座桥为“皮巧 根桥”。
反复朗读不仅有利于学生 了解课文大意而且为理解课文 奠定了基础。
2. 小组交流读懂的内容，讨论不明白的地方。
3. 生汇报读懂的内容和不懂的地方。 （二）探究问题，解决任务 1.师明确学习任务，引导学生理解以下问题：
“阅读提示”的问题是重 点难点，引导学生去突破是学习 的关键。
（展示课件第四屏）
1 皮巧根为什么要架桥？怎样架桥？ 2 为什么人们有了新桥，还是那样喜欢 叫 “皮巧根桥”？
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语文（S）四年级上册-教学设计-教案-20﹡皮巧根桥
尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。 引出本课的教学内容。 首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述，这样学生才能按照教学目标进行 学习。
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语文（S）四年级上册-教学设计-教案-20﹡皮巧根桥
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级上册 课 文：20﹡ 皮巧根桥 板 块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇略读课文，课文的一、二两个部分都为第三部分起铺垫作用，第一部分 通过同学的谈论做对比，表现皮巧根不显示自己的特点，为下文架桥做实事提供个性 上的铺垫；第二部分写出架桥的必要性。教学过程中教师主要起点拨、指导的作用， 要靠学生自己的阅读来理解。所以采用了读思结合、以读促思、读中感悟、自主学习、 合作探究的学习方式，从掌握字、词、句到深化、理解课文内容，从而体会出人物优 秀的思想品质，受到爱心的熏陶。
最新语文S版四年级语文上册20 皮巧根桥教案(教学设计)
达，使学生受到爱心的熏陶。
（三）像皮巧根这么有爱心的人不止是在课
文里才有，在我们的现实生活中，还有很多这样
的人，请你睁开聪慧的双眼，去发现身边的好人 好事，然后以“爱心”为题写一篇文章，记住要
拓宽学生写作思路，培养写 作能力。
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语文（S）四年级上册-教学设计-教案-20﹡皮巧根桥
用一两件事来突出人物的好品质。
皮巧根砍了一天、两天，直到第三天才把树砍倒。
3
语文（S）四年级上册-教学设计-教案-20﹡皮巧根桥
大树正好架在了河的两岸上。
现在得把柳树枝全砍掉。
皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。
（板书：磨斧子→砍柳树→架柳树→砍树枝
→加栏杆） （展示课件第七屏）
b. 指导朗读，我们应该用什么语气才能表 现
帮助学生学会概括、整理。
一主线，为后文学习做好铺
二课时
垫。
一、研读课文，朗读感悟 （ 一 ） 学 习 第 一 次 芦 笛 声 ： 1． 课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦
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语文（S）四年级上册-教学设计-教案-20﹡皮巧根桥
笛的呢？（展示课件第四屏） 2. 思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到
一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到
出他那坚持不懈的精神呢？
c. 最后他终于建成了一座什么样的桥？
（一座又方便、又安全的木桥）
（展示课件第八屏）
（2）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫
“皮巧根桥”？
①小组读 14～15 自然段。 ②指名回答。（为了表示对皮巧根的无限感
激）
（展示课件第九屏）
四、总结全文，鼓励练笔
（一）出示练习：把句子改为陈述句：但有
3. 根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。 4. “能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实感。锻 炼学生听、说、评的能力。
皮巧根桥
教学内容：20皮巧根桥教学目标：1、知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、能力目标：有感情地朗读课文。
3、情感目标：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
理解“危险、朽烂、不约而同”等词语教学重点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学难点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟教具准备：课件一、导入谈话。
回忆本单元训练重点是什么？一起来看看本节课的学习目标（课件）1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
2.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
同学们一定见到过许多桥吧，老师准备几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。
这里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习跟桥有关的课文。
（板书课题，齐读课题）读了课题，你还想知道些什么？同学们提出这么多有价值的问题，让我们去课文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知出示自学要求：1、默读课文，画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
2、边读边想：课文写了一件什么事？同学们遇到问题怎么办？（查找工具书、请教同学等）同学们真会学习，那就请同学们把书打开，翻到第89页，按照自学提示要求自学吧。
三、检查自学情况1、读生字，借助音节认读生字，“陡、峭、朽”说说你是用什么办法记住这几个字的？注意区分：“陡与徒”、“峭与俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽与巧”的区分。
认读词语：绕道、陡峭、朽烂，说说词语的意思。
2、本课有三个生字（课件：陡、峭、朽），看看这三个字都是什么结构？写三个。
请同学们独立写峭和朽。
用部首查字法查“陡”字时，应该查什么偏旁？还有什么字也是左耳旁？四、细读课文，感悟理解：1、好，让我们把字宝宝送回课文中，分自然段读一读吧！这篇课文共有几个自然段呢？请15位同学读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？（指定学生分段读课文，评估朗读效果。
语文S(部编)版四年级上册《五单元 20 . 皮巧根桥》精品课教案_4
20*皮乔根桥教学目标:1、学会本课的生字、新词。
2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。
教学重点、难点：理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。
教学方法: 以读代讲，引导点拨法教学课时：一课时教学过程:一、激趣，导入新课（猜猜看））1、谈话启发。
同学们见过什么桥？你们猜猜看：这些桥你们认识吗？（出示课件）2、今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。
（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？二、初读课文，整体感知1、默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。
2、读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
学习生字交流记忆的方法。
3、想想：课文的主要讲了一件什么事？三、细读感悟：根据“阅读提示”完成学习任务（出示课件）（1）皮巧根为什么要架桥？他是怎样架桥的？（2）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？1、围绕“阅读提示”默读课文，自主学习。
2、学生小组合作、讨论学习。
3、交流自学情况。
4、集体交流。
问题（1）、皮巧根为什么要架桥？（出示课件）①指名读一读课文第1至第8自然段。
②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？问题（2）、皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。
（出示课件）①指名学生，读一读自己画出来的句子。
②学生读句子，教师随机概括板书：（磨斧子→砍柳树→把柳树架在河的两岸→砍树枝→加栏杆）③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。
问题（3）、为什么后来有了新桥，人们还是喜欢叫“皮巧根桥？”①学生读14—15自然段②指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感激。
）四、总结全文，小练笔1、学习了这篇课文，你有什么感想? 你觉得皮乔根是个怎样的孩子?2、在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗？板书设计 20*皮乔根桥磨斧子→砍柳树→把柳树架在河的两岸→砍树枝→加栏杆。
最新语文S版四年级语文上册20 皮巧根桥教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：20﹡皮巧根桥板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文，课文的一、二两个部分都为第三部分起铺垫作用，第一部分通过同学的谈论做对比，表现皮巧根不显示自己的特点，为下文架桥做实事提供个性上的铺垫；第二部分写出架桥的必要性。
教学过程中教师主要起点拨、指导的作用，要靠学生自己的阅读来理解。
所以采用了读思结合、以读促思、读中感悟、自主学习、合作探究的学习方式，从掌握字、词、句到深化、理解课文内容，从而体会出人物优秀的思想品质，受到爱心的熏陶。
教学目标：1.认识“陡、峭、朽”三个生字，理解“陡峭、危险、朽烂、不约而同”等词语。
2.自读课文，理解皮巧根如何用“爱心”为人们架起一座安全方便的桥。
3.让学生受到爱的教育，学会为别人着想，做一些有益别人的事。
重难点分析：教学重点：了解皮巧根是怎样的一个人物，他是怎样架桥的，为什么大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”。
教学难点：1.理解大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”的原因。
2.让学生学会为别人着想，做一些有益别人的事。
课前准备：1.录音机。
2.多媒体课件。
教学过程：五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。
]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。
第二课时一、复习引入1．认读词语。
（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
3．读课文的最后一句话。
（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。
5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。
我们继续研读课文，寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。
（一）体会钓鱼的过程。
（展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。
【精品】20.皮巧根桥(教案)-语文S版-四年级语文上册
【精品】20.皮巧根桥（教案）-语文S版-四年级语文上册【精品】四年级上语文同步备课资料包（教案）语文Ｓ版20.皮巧根桥【教学目标】一、知识与技能掌握本课的3个认知、会写生字。
二、过程与方法正确、流利，有感情朗读课文。
三、情感态度和价值观让学生懂得人人献出一点爱，世界将变得更美好。
【教学重点】掌握本课的8个认知生字，会写6个生字。
【教学难点】让学生懂得人人献出一点爱，世界将变得更美好。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关音视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课讲立功的人和立功的事。
（2）孩子们不切合实际的做法有哪些？孩子想做救火英雄；想做打鱼英雄；想第一个飞到月球上去2.学习第5自然段，回答问题。
皮巧根是以怎样的孩子？不说的孩子。
3.学习第6-8自然段，回答问题。
（1）皮巧根为什么要架桥。
因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。
（2）没有桥的小河发生那两件事？去年春天，有个男孩儿掉进河里了住进了医院好几天。
冬天，有两个小姑娘踩着刚冻上的冰过河。
冰一裂，她们也掉到河里去了，叫了好一阵，才被救了出来。
4.学习第9-14自然段，回答问题。
（1）画出皮巧根造桥词语？A.他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。
B.现在得把柳树枝全砍掉。
C.大树正好架在了河的两岸上。
D.皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。
（2）后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？因为人们为了感谢皮巧根,会永远记住皮巧根为他人着想,默默奉献的美好品质，所以叫“皮巧根桥”。
三、课堂总结通过学习，我们知道，多关爱别人，做人要有爱心。
四、课堂练习1.比一比，组一组。
炽( ) 帖( )织( ) 贴( )2.修改病句。
（1）这些是唐朝出土的文物。
（2）看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。
五、作业布置1.抄写课文中生字、生词。
2.把故事讲给身边的人。
四年级上册语文教案20皮巧根桥_语文S版-精选教育文档
1皮巧根桥学们上学,一路上爱讲立功的人和立功的事。
2[①同学们为什么爱讲这样的事?]段导读:这段讲同学们在上学路上爱讲立功的人和事。
3 最好❶发生火灾,”一个孩子说,“那我就能从大火中把娃娃救出来。
我就是救火英雄!”段导读:这段讲一个孩子希望发生火灾救助别人,使自己成为救火英雄。
能逮❷4住一条大狗鱼,也挺好的,”第二个孩子说,“一下子我就成了打鱼英雄!”5[②这个孩子为什么会有这样的愿望?]段导读:这段讲一个孩子希望能逮住一条大狗鱼,成为打鱼英雄。
最好是我第一个飞到月球上,”第三个孩子说,“那样,我在全国就出名了。
”6[③你想对这个孩子说什么?]段导读:这段讲一个孩子希望飞到月球上去,成为名人。
1☜2①同学们有天真、美好的心灵,有一颗崇拜英雄的心。
3❶好,这里读hǎo。
4❷逮,这里读dǎi。
5②因为他们生长在河边,又非常羡慕和崇拜英雄。
6③你有美好的愿望是好的,但现在需要努力学习。
是,皮巧根没有谈论这些。
他是个不声不响的孩子。
7[句导读:将前三个孩子的话与皮巧根的不声不响作对比,表明了这个孩子的性格和做法都与众不同。
][④皮巧根和这些孩子们有什么不同?]段导读:这段写皮巧根跟其他孩子不一样,是一个不声不响的孩子。
第一部分(第1~5自然段):讲同学们在上学路上爱讲立功的人和事,皮巧根不谈论这些,是个不声不响的孩子。
其他同学一样,皮巧根也不喜欢绕道,而更愿意跳过急水河,抄近路去上学。
这条小河两岸陡峭(dǒu qiào),水流湍(tuān)急,要跳过去很不容易。
[句导读:“两岸陡峭,水流湍急”是从小河的自然构成上来写它的险要。
]8[⑤为什么写小河附近的地势、水势?]段导读:这段讲同学们都愿跳过急水河,抄近路去上学,不愿意走远路。
年春天,有个男孩儿,一跳没能跳到河对岸,扑通一声掉进河里了,还在医院里住了好几天。
9冬天,有两个小姑娘踩着刚冻上的冰过河。
冰一裂,她们也掉到河里去了,叫了好一阵,才被救了出来。
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四年级语文上册20皮巧根桥教案
教学
要求1.理解课文的主要内容，感受到皮巧根是个有爱心的孩子。
学会本课的生字、新词，注意积累词语。
能正确、流利地朗读课文，练习快速默读。
重点
难点1.理解课文的内容，知道大家为什么一直叫这座桥为“皮巧根桥”。
了解皮巧根是用自己的爱心为大家架起了一座安全方便的桥。
对“谁也没想过，这座桥还可以叫另外的什么名字”的理解。
教学
课时一课时
皮巧根桥
􀀋同学们上学，一路上爱讲立功的人和立功的
事。
[①同学们为什么爱讲这样的事?]
段导读：这段讲同学们在上学路上爱讲立功的人和事。
􀀌 “最好？发生火灾，”一个孩子说，“那我就能从大火中把娃娃救出来。
我就是救火英雄！”
段导读：这段讲一个孩子希望发生火灾救助别人，使自
己成为救火英雄。
􀀍 “能逮？住一条大狗鱼，也挺好的，”第二个孩子说，“一下子我就成了打鱼英雄！”[②这个孩子为什么
会有这样的愿望?]
段导读：这段讲一个孩子希望能逮住一条大狗鱼，成为打鱼英雄。
􀀎 “最好是我个飞到月球上，”第三个孩子说，“那样，我在全国就出名了。
”[③你想对这个孩子说什么?]段导读：这段讲一个孩子希望飞到月球上去，成为名人。
􀀏可是，皮巧根没有谈论这些。
他是个不声不响的孩子。
[句导读：将前三个孩子的话与皮巧根的不声不响作对比，表明了这个孩子的性格和做法都与众不同。
][④皮
巧根和这些孩子们有什么不同?]
段导读：这段写皮巧根跟其他孩子不一样，是一个不声不响的孩子。
部分：讲同学们在上学路上爱讲立功的人和事，皮巧根不谈论这些，是个不声不响的孩子。
􀀐像其他同学一样，皮巧根也不喜欢绕道，
而
更愿意跳过急水河，抄近路去上学。
这条小河两岸陡峭,水流湍急,要跳过去很不容易。
[句导读：“两岸陡峭,水流湍急” 是从小河的自然构成上来写它的险要。
][⑤为什么写小河附
近的地势、水势?]
段导读：这段讲同学们都愿跳过急水河，抄近路去上学，不愿意走远路。
􀀑去年春天，有个男孩儿，一跳没能跳到河对岸,扑通一声掉进河里了，还在医院里住了好几天。
冬天，有
两个小姑娘踩着刚冻上的冰过河。
冰一裂，她们也掉到河里去了，叫了好一阵，才被救了出来。
［⑥从这里你体会到了什么?］
段导读：这段写抄近路，跳过急水河去上学确实很危险。
􀀒大人们都不允许孩子们抄近路上学了。
但有近路可走，谁愿意走远路呢?［⑦这句话是什么句式？突出了什么?］
段导读：这段写大人们不许孩子抄近路去上学。
第二部分：讲同学们都愿跳过急水河，抄近路去上学，不
愿意走远路。
􀀓皮巧根想把河边的一棵柳树砍倒？，从河这边架到河那边去。
他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。
［⑧这说明皮巧根是个什么样的孩子?］
段导读：这段写皮巧根想砍倒柳树架在河上当桥。
要砍倒一棵柳树可真不容易。
这棵树已经长得又粗又大
了,两个孩子张开双臂都围不过来。
皮巧根砍了一天、两天
，
直到第三天才把树砍倒。
［⑨“直到”一词说明了什么?］大树正好架在了河的两岸上。
段导读：这段写皮巧根用大树做成了简单的桥。
现在得把柳树枝全砍掉。
要不树枝会把孩子们绊倒的。
可是皮巧根把树枝统统砍光之后，走起来还是很危险，因为两边没有栏杆？，脚一滑就容易跌进河里。
［⑩读到这里，你又发现了皮巧根的哪些优点?］
段导读：这段写桥没有栏杆，还是有些危险。
皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。
［句导读：皮巧根在建桥过程中不怕困难，并且想出了解决的办法。
］
段导读：皮巧根又决定加栏杆。
在爷爷的帮助？下,这项工作也做完了。
一座又方便、又安全的木桥造起来了。
［句导读：皮巧根这个不爱张扬的孩子用实际行动架桥方便他人，这更是“英雄”一一无名英雄。
］这下,不只是孩子，连村里的大人来来往往也走这座桥了。
凡是过桥的人都说：“有了这皮巧根桥，过河真是方便多了。
” 就这样，人们不约而同地管这座桥叫“皮巧根桥”。
［人们为什么管这桥叫“皮巧根桥”？“皮巧根桥”中的引号表示什么?］
段导读：这段写皮巧根在爷爷的帮助下造了一座又方
便、又安全的桥，人们管这座桥叫“皮巧根桥”。
后来，柳树渐渐朽烂，村里就建起了一座好一些的桥，是用最好的木头造的。
可这座桥还叫“皮巧根桥”。
［“还叫”说明了什么?］
段导读：后来，村里搭了一座木桥，这座桥还叫“皮巧根桥”。
又过了一段时间，一条笔直的公路通到这里，于是一座大桥架起来了，两边做了铁栏杆。
［句导读：这句话用一系列动词描绘了桥所发生的变化，“通”“架”“做”等词的变换使用，使行文十分活泼。
］通常这样的桥总得叫个响亮的名儿了，叫什么“混凝土桥”或“急水河桥”。
可人们还是喜欢叫它的老名字一一“皮巧根桥”，并且，谁也没想过，这座
桥还可以叫另外的什么名字。
［人们为什么还是喜欢叫它“皮巧根桥” ？破折号表示什么?］
段导读：过了一段时间，这里又架起一座大桥，人们还是
喜欢叫它“皮巧根桥”。
第三部分：讲皮巧根在爷爷的帮助下造了一座又方便、又安全的木桥，人们管这座桥叫“皮巧根桥”；后来，这里建了新桥，人们还是喜欢叫它“皮巧根桥”。
1.学会本课的生字、新词。
能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，体会到皮巧根用自己的爱心为大家架起
了一座安全方便的桥。
表现山势陡峭的图片。
一导入你见过什么样的桥？用简洁的语言形容你见过的桥
这节课我们也要认识一座桥，它跟同学们刚才说到的桥可大不一样！有什么不一样？读了课文你就会知道了。
二初读
自读课文，根据生字表自学生字、新词。
小组交流：学会了哪些生字、新词？
反馈学习情况。
指名读生字，随时纠正读音。
陡峭陡、峭
“陡峭”是形容山势的。
出示图片，帮助学生直观感受“陡峭”。
朽烂一一朽
用“朽”组词。
小组内读课文，读准字音。
三感知课文内容
指名读课文。
思考：皮巧根桥跟我们在生活中见到的桥有什么不一样
学生甲：这座桥是一个小男孩儿造的。
学生乙：这座桥是用一棵大柳树造的。
学生丙：皮巧根建的桥朽烂了以后，在这条河上陆续建的所有的桥都叫“皮巧根桥”。
围绕自学提示，默读课文，自己学习。
小男孩儿为什么要造桥？
他是怎么做的？在文中画一画。
为什么后来建在这条河上的桥都叫“皮巧根桥”？
和学习小组的同学交流自学情况。
集体交流。
小男孩儿为什么要造桥？
学生甲：因为上学路远，跳过急水河比较近，在河上架桥会很方便。
学生乙：曾经有人掉进河里，发生危险，架座桥就安全了。
指名读一读课文第1〜8自然段，你体会到了什么？
皮巧根是怎么做的？
①读一读自己画出来的句子。
②概括：磨斧子——砍柳树——砍树枝——加栏杆。
③想象在造桥的过程中，皮巧根会遇到什么困难。
④读一读课文第9〜13自然段。
读第14、15自然段，为什么后来建在急水河上的桥都叫“皮巧根桥” ？
四小结全
学习了这篇课文，你有什么感想？和大家交流一下。
1.本文浅显易懂，脉络清晰，适合学生自主阅读，教师不必作讲解分析，只作适当的点拨即可。
当然，应列出一些富有引导作用的问题供学生把握学习方向，让学生带着问题，有目标地学习课文，在充分读的基础上进行讨论交流。
可以列出以下几个问题：皮巧根为什么要架桥？他是怎样架桥的？人们管这桥叫什么？新桥建成后人们为什么还叫它皮巧根桥？
“后来，这里有了新桥，可人们还是喜欢叫它‘皮巧根桥’ 这是为什么？”对这个问题的理解是教学本课的难点。
对此
，
教师可作如下安排：“假如大家都住在这个村子里，假如你是皮巧根的同学或其他什么人，你想对皮巧根说点儿什么？”通过评议、补充，最后，大家明确了问题的答案：皮巧根不但架起了一座方便、安全的木桥，而且用爱心赢得了人们的爱戴和尊敬，为了表达这种美好的感激之情，人们自然喜欢将“皮巧根桥”这个名字一直叫下去。
从哪儿可以看出皮巧根是个有爱心的孩子？2.为什么有了新桥，人们还是叫它“皮巧根桥”？
古人云：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
意思就是要告诉人们不要以为是微小的善举就看不起，不愿意去做；不要以为是很小的坏事，就觉得做了也没什么了不起。
我们身边有
许多好事可做，只要大家留心观察，愿意去做，就能发现该做的好事。